新课标下的高中地理创新教育浅见
新课改背景下高中地理教学方法创新分析
新课改背景下高中地理教学方法创新分析新课改是指国家对课程内容、教学方法、评价方式等方面进行改革的一系列改革措施。
在新课改背景下，高中地理教学方法的创新是必要的。
本文将从激发学生学习兴趣、培养学生地理思维、丰富教学资源和利用新技术手段四个方面对高中地理教学方法的创新进行分析。
激发学生学习兴趣是高中地理教学方法创新的重要方面。
在传统的地理教学中，教师通常以讲解为主导，学生被动接受知识。
新课改强调学生主体地参与学习过程，教师在教学中应采取开放性问题、引导性问题等方式，主动激发学生的学习兴趣。
通过讨论、实地考察、小组合作等方式，让学生感受到地理知识与实际生活的联系，增加学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
培养学生地理思维是高中地理教学方法创新的重要目标。
地理学科是一门综合性较强的学科，学生需要具备较高的综合素养和创新思维能力。
在新课改背景下，地理教学应注重培养学生的地理思维。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
教师还可以通过开展课堂活动、进行项目实践等方式，培养学生的实践能力和创新思维。
丰富教学资源是高中地理教学方法创新的重要手段。
教学资源的丰富与否直接关系到地理教学效果的好坏。
在新课改背景下，教师可以通过多种途径获取教学资源，如图书馆、地方档案馆、互联网等。
教师还可以邀请地理专家、地理从业人员等来校园进行讲座，增加地理教学的广度和深度。
通过丰富的教学资源，可以使地理教学更加贴近生活，增强学生的学习体验和学习效果。
利用新技术手段是高中地理教学方法创新的重要途径。
随着科技的进步，新技术手段对地理教育的影响越来越大。
在新课改背景下，教师可以利用多媒体教学、远程教育、地理信息系统等新技术手段，丰富地理教学的形式和内容，提高教学效果。
教师还可以利用互联网等新技术手段，为学生提供更加丰富的学习资源，增强地理教学的互动性和趣味性。
新课改背景下，高中地理教学方法的创新是必要的。
通过激发学生学习兴趣、培养学生地理思维、丰富教学资源和利用新技术手段，可以有效提高高中地理教学的效果。
浅析新课程背景下高中地理教学方法的创新
浅析新课程背景下高中地理教学方法的创新随着教育的发展和改革，新一轮课程改革正在进行中。
与此同时，科技的进步和社会的变革也给教育教学带来了挑战和机遇。
高中地理教学方法也需要不断地创新和改进，以适应新课程背景下的需求和要求。
本文将从以下几个方面来分析高中地理教学方法的创新。
1. 强化实践教学，促进知识的实际应用在新课程背景下，实践教学成为了教育教学的重要组成部分。
高中地理作为一门实用性较强的学科，更应该强化实践教学，促进学生的知识实际应用能力。
比如，可以通过采取现场调研、实地考察、模拟实验等多种方式，让学生在实践中学习地理知识和技能。
通过这样的实践教学，可以让学生更好地理解地理概念和原理，提高他们的地理意识和地理素养。
2. 借助科技手段，拓展教学视野随着科技的进步和发展，各种新技术的出现为地理教学提供了更多的机会。
比如，通过多媒体、网络等科技手段，可以让学生了解到更多的地理信息和实时数据，拓展他们的地理视野。
同时，也可以应用各种地理信息系统和遥感技术，来探索地理领域的新知识和新领域。
通过这样的科技手段，可以让学生更好地掌握地理科学的基础知识和实用技能。
3. 引导学生主动学习，培养学习兴趣和能力学习是一种主动的过程，学生的学习兴趣和能力是促进学习的重要因素。
因此，在高中地理教学方法的创新中，引导学生主动学习显得尤为重要。
可以通过采用多种多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在课堂中可采用问答、讨论、分组报告等方式，让学生充分参与到课堂教学当中。
同时，也可以适当地给予学生自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和特长进行创新性的地理学习。
4. 注重问题导向，培养学生的创新能力和实践能力在新课程背景下，问题导向的教学模式得到了充分的肯定和认可。
高中地理教学方法也不例外。
通过问题导向的教学，可以激发学生的创新能力和实践能力。
在高中地理教学中，可以通过引入一些关键问题、实践问题等，让学生在分析和解决问题的过程中学习地理知识和技能。
探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施
探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施地理学科是培养学生地理思维和地理素养的重要课程之一。
近年来，随着社会的快速发展和新课标的推出，高中地理教学也需要适应时代的发展变化而进行创新。
本文将探究新课标理念下推动高中地理教学创新的有效措施。
一、强化课程的实践性高中地理教学应重视课程的实践性，注重将地理理论与实际生活相结合，引导学生通过实地考察、实验、模拟等方式深入了解真实的地理现象和问题。
通过实践活动，学生能够亲身体验地理知识的应用，提高问题解决能力和创新思维，培养实际操作和团队合作的能力。
二、拓宽地理教学的内容新课标下，地理教学不仅仅是传授地理知识，更要关注培养学生的综合素养。
因此，应该及时更新教材内容，增加与当前热点、时事和科技进展相关的地理问题。
通过选取有趣的案例，引导学生积极思考与生活息息相关的地理问题，激发他们对地理学科的兴趣。
三、采用多元化的教学方法多元化的教学方法可以提高学生的主动性和参与度。
传统的课堂讲解结合多媒体展示仍然是必要的，但可以通过PPT、地图、图表等多媒体工具进行展示，增加学生对地理知识的吸收和理解。
同时，可以运用讨论、小组合作、角色扮演、问题解决等教学方法提高学生的学科参与度和合作意识。
四、注重研究型学习地理学科强调通过问题或课题驱动学习，注重培养学生的独立思考、自主探究和解决问题的能力。
学生可以根据自己的兴趣和问题，展开独立研究，通过查阅资料、实地调查和数据分析，完成自己的研究项目。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新能力。
五、促进信息技术在地理教学中的应用信息技术的发展为地理教学提供了新的可能性。
教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具为学生提供更多真实的地理资料和案例，激发学生的学习兴趣。
同时，通过电子地图等技术，可以将地理知识与实际生活紧密结合，使学生更好地理解和应用所学地理理论。
六、培养学生的地理思维地理思维是地理学科的核心素养之一，其能力的培养需要在地理教学中有针对性的开展活动。
新课程背景下高中地理教学方法的创新
新课程背景下高中地理教学方法的创新一、地理教学内容的更新在新课程背景下，地理教学内容不再停留在死记硬背的地理知识点上，而是更加注重贴近实际，注重培养学生的综合能力。
地理教学要突破传统的思维模式，强调跨学科的整合和交叉，培养学生的综合能力和创新意识。
也要注重地理科学的前沿知识与热点问题，使学生了解地球科学的最新发展，并能够应对未来社会的挑战。
二、多媒体技术在地理教学中的应用随着科学技术的不断发展，多媒体技术成为了地理教学中不可或缺的重要工具。
教师可以通过多媒体技术，将地理知识以图形、动画等形式呈现给学生，使学生更加直观地了解地理概念和现象。
多媒体技术也可以帮助学生更好地进行实地考察和调研，从而提高他们的地理实践能力。
三、开展问题导向的探究式学习在新课程背景下，地理教学更加注重学生的主体地位，倡导通过问题导向的探究式学习来培养学生的自主学习能力和创新意识。
教师可以提出一些具有挑战性和争议性的地理问题，引导学生通过积极地思考和讨论来解决问题，从而促进他们的思维能力和独立思考能力。
四、地理案例教学的开展地理案例教学是一种将地理理论知识与实际案例相结合的教学方法。
通过具体的地理案例，可以寓教于乐地向学生讲解地理知识，让学生更加直观地理解地理概念和现象。
地理案例教学还可以帮助学生更好地理解地理知识在实际生活中的运用，并激发学生学习地理的兴趣。
在新课程背景下，地理实验教学也成为了高中地理教学的重要组成部分。
通过开展地理实验教学，可以使学生更加深入地了解地理知识和地理原理，并提高他们的动手能力和实践能力。
地理实验教学还可以帮助学生更好地理解科学实验的设计与实施过程，并培养他们的科学素养。
六、加强与地方实际的结合在新课程背景下，地理教学也需要更加注重与地方实际的结合，将地理知识与地方社会、经济、文化等因素相结合，使学生更加直观地了解地理知识与实际情况的关系。
也可以通过实地考察和实地调研等方式帮助学生更加深入地了解地方特色和地方问题，培养他们的实践能力和综合素质。
高中地理创新教育的实施之我见
高中地理创新教育的实施之我见【摘要】高中地理教育在当今社会中起着重要作用，然而传统的教学方式已经不能满足学生的需求。
实施地理创新教育势在必行。
本文首先分析了高中地理教育的现状，指出了存在的问题和不足之处。
接着阐述了创新教育的重要性，以及实施高中地理创新教育的方式，包括采用跨学科教学、引入创客教育等新方法。
强调了学生参与创新教育的积极性对教育成效的重要性。
最后对高中地理创新教育的成效进行了评价，提出了未来发展方向并进行个人体会与反思。
通过本文的探讨，希望能够为高中地理教育的改进提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高中地理创新教育、实施、现状分析、重要性、方式、学生参与、积极性、成效评价、未来发展方向、个人体会、反思。
1. 引言1.1 高中地理创新教育的实施之我见在当今社会，创新教育被越来越多的人所重视和提倡。
作为高中地理教育的一部分，高中地理创新教育具有着独特的意义和价值。
通过创新教育，学生可以不仅仅获得地理知识，更可以培养自主学习、解决问题的能力，激发学生的创造力和创新思维。
实施高中地理创新教育显得尤为重要和必要。
我认为，实施高中地理创新教育需要从多个方面入手。
高中地理教育的现状需要进行深入分析，了解学生的学习情况和现有教学模式的不足之处。
明确创新教育的重要性，引导教师和学生重视创新思维和方法的培养。
接着，确定实施高中地理创新教育的具体方式，如开展创新课程、组织创新活动等。
激发学生参与创新教育的积极性，营造有利于学生发展的教育氛围。
对高中地理创新教育的成效进行评价，及时调整措施，持续改进教育质量。
通过这些努力，我相信高中地理创新教育的实施将会取得更加显著的效果，为学生们的综合发展和未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 高中地理教育的现状分析高中地理教育在我国教育体系中占据着重要的位置，其内容涵盖地球科学、自然环境、人文地理等多个方面。
当前高中地理教育存在一些问题和挑战。
在教学内容方面，部分高中地理教材内容陈旧，缺乏实时性和前瞻性。
高中地理创新教育的实施之我见
高中地理创新教育的实施之我见1. 引言1.1 高中地理创新教育的实施之我见随着社会的不断发展和变化，学生的需求也在不断变化，传统的地理教育已经不能完全满足他们的学习需求。
我认为高中地理教育的创新势在必行。
通过理念与目标的明确、教学内容的更新与拓展、教学手段与方法的创新、实践活动的加强以及多元评价体系的建立，可以有效提高地理教育的教学质量，培养学生的综合能力和创新思维。
在接下来的正文中，我将详细阐述和探讨这些方面的具体内容，并提出我对高中地理创新教育的实施之我见。
我相信通过不懈的努力和实践，高中地理创新教育一定会取得更加显著的成效，为培养具有国际竞争力的优秀人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 理念与目标的明确是关键在进行高中地理创新教育的实施过程中，理念与目标的明确被认为是关键所在。
我们需要明确地理教育的目标是培养学生的地理思维能力和地理素养，而不仅仅是传授地理知识。
地理思维能力包括地理问题的分析和解决能力，地理现象的观察和理解能力，地理信息的获取和处理能力等。
地理素养则包括对地球的认识和理解，对地理环境的尊重和保护意识，对地域文化的尊重和理解等。
我们需要明确地理教育的理念是以学生为本，以学生的发展为中心。
要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在地理学习中能够主动探索，积极思考，勇于实践。
要注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，让学生在地理学习中能够与他人合作，共同探讨问题，共同解决问题，共同分享成果。
只有明确了地理教育的理念和目标，才能更好地开展高中地理创新教育的实施工作，让学生真正受益，走上成才之路。
2.2 教学内容的更新与拓展教学内容的更新与拓展是高中地理创新教育中非常重要的一环。
传统的地理教育内容主要围绕地理学科的基础概念和知识进行教学，而现代社会的发展和变化要求地理教育内容能够更贴近实际生活，更有针对性和实用性。
我们可以通过更新教材内容来实现教学内容的更新与拓展。
在编写教材时，应该充分考虑到当前社会的需求和发展趋势，增加一些新颖的内容和案例，使学生能够更好地理解和应用地理知识。
新课改背景下高中地理教学方法创新分析
新课改背景下高中地理教学方法创新分析一、新课改对高中地理教学的影响新课改对高中地理教学产生了深远的影响。
新课程标准强调学生主体地位，注重培养学生的综合素质和实践能力，要求教学注重学生的探究性学习和自主学习。
这就要求地理教学方法必须与新课程标准相适应，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的地理素养。
二、高中地理教学方法需要的创新1. 强调探究性学习新课程标准要求地理教学强调学生的探究性学习，培养学生的地理思维和地理方法。
地理教学方法需要注重培养学生的探究性学习能力，引导学生通过实地考察、实验研究、案例分析等形式，培养学生的地理思维和地理方法。
2. 推动跨学科融合新课程标准要求地理教学要与其他学科融合，培养学生的跨学科综合能力。
地理教学方法需要注重促进地理学科和其他学科的融合，借鉴其他学科的教学方法，推动地理学科与其他学科的合作，培养学生的跨学科综合能力。
3. 强调实践性教学4. 重视信息技术应用新课程标准要求地理教学要注重信息技术的应用，促进地理教学的现代化和信息化。
地理教学方法需要重视信息技术的应用，借助多媒体、网络、地理信息系统等技术手段，提高地理教学的互动性和趣味性。
5. 鼓励合作学习1. 创设“活动性”课堂地理教学方法需要创设“活动性”课堂，采用多种活动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过情景模拟、实验演示、案例分析、角色扮演等方式，让学生参与积极主动地学习和探究。
2. 注重问题导向地理教学方法需要注重问题导向，引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题的方式来学习地理知识和方法。
教师可以通过设立引导性问题，启发学生思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 多元化评价地理教学方法需要采用多元化的评价方式，注重评价结果和过程的结合，注重发展学生的创新思维和实践能力。
可以采用考查式评价、实践性评价、综合性评价等方式，促进学生的全面发展。
4. 借鉴现代教学技术地理教学方法需要强调实践性教学，注重开展实地考察、实验研究、案例分析等形式，培养学生的实际操作能力。
新课改背景下高中地理教学方法创新分析
新课改背景下高中地理教学方法创新分析随着新课改的推进，高中地理教学方法也发生了一些变化和创新。
新课改背景下，高中地理教学方法的创新主要体现在以下几个方面：一、启发式教学方法的运用启发式教学是指通过提问、让学生思考、进行探究等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
在高中地理教学中，采用启发式教学方法可以激发学生对地理知识的好奇心，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
教师可以通过提出引导性问题，鼓励学生进行思考和讨论，调动学生积极参与的积极性。
教师还可以组织学生进行实地考察和调研，让学生亲身体验和实践，增强地理学科的实践性和趣味性。
二、多媒体教学手段的应用新课改提倡运用多媒体手段进行教学，高中地理教学也可以运用多媒体教学手段来展示地理知识。
教师可以使用PPT、视频、地理信息系统等多媒体工具，将抽象的地理概念和现象用图文并茂、生动形象的方式呈现给学生。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆地理知识，提高地理教学的有效性和趣味性。
三、案例教学法的运用案例教学是一种以实际案例为基础，通过引导学生进行案例分析和问题解决的教学方法。
在高中地理教学中，可以选取一些与学生生活和实际情况相关的地理案例，让学生通过对案例的分析和研究，理解地理知识之间的联系和应用，并培养学生的综合分析和解决问题的能力。
四、合作学习的开展合作学习是指学生在小组内进行合作，共同解决问题和完成任务的学习方式。
在高中地理教学中，可以将学生分成小组，让他们合作完成一些探究性、综合性的地理任务和项目。
通过小组讨论和合作活动，可以促进学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和团队合作能力。
五、实践性教学的推进实践性教学是指通过实地考察、实验观察等方式，让学生亲身体验和实践地理知识。
在高中地理教学中，可以组织学生进行地理实地考察，让他们亲眼目睹和感受地理现象的真实情况。
也可以进行地理实验，让学生亲自操作和观察，深入理解地理原理和规律。
实践性教学可以使地理知识更加生动和形象，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
高中地理创新教育的实施之我见
高中地理创新教育的实施之我见高中地理创新教育的实施是一项重要的教育改革举措，对于提高学生地理学科素养、培养创新能力具有重要意义。
在我看来，高中地理创新教育的实施应该从以下几个方面进行。
要改变传统地理教学的方式和方法。
传统地理教学注重知识的传授和记忆，缺乏针对学生主动思考和探究的机会。
我们可以借鉴探究学习和问题驱动的教学方法，让学生通过实践和观察，提出问题、解决问题，从而培养他们的创新能力和实践能力。
可以组织学生进行地理考察和实地调查，让他们亲身体验并思考现象背后的原因，通过实践来巩固地理知识，提高他们的创新思维能力。
要注重培养学生的地理思维能力。
地理学科是一门高度综合性和系统性的学科，它着重于地理现象的研究和解释。
地理教育应该重视培养学生的地理思维能力，使他们能够通过观察和分析，理解和解释地理现象。
可以通过给学生提供一些真实的地理问题或情境，让他们进行思考和解决，培养他们的地理思维能力和创新能力。
要鼓励学生进行自主学习和研究。
传统的地理教学往往是教师一言堂式的传授知识，学生只是被动接受。
而创新教育要鼓励学生主动参与到学习过程中，发挥主体作用。
我们可以组织学生进行自主学习和研究，引导他们利用图书馆、互联网等信息资源，自主探索和学习地理知识。
可以让学生自己选择一个感兴趣的地理话题，进行深入研究和学习，然后向全班进行分享和讨论，从而激发他们的学习兴趣和创新潜能。
要加强地理实践教学和实践活动的开展。
地理学科是与实际生活密切相关的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握地理知识。
我们应该积极组织地理实践教学和实践活动，让学生亲身实践和体验地理知识。
可以组织学生进行地理考察和实地调查，让他们走出教室，走进现实生活，亲自体验和感受地理现象，从而提高他们的地理实践能力和创新能力。
高中地理创新教育的实施需要改变传统教学方式和方法，注重培养学生地理思维能力和创新能力，鼓励学生自主学习和研究，并加强地理实践教学和实践活动的开展。
高中地理创新教育的实施之我见
高中地理创新教育的实施之我见地理是一门关于地球、人类和自然环境的学科，它涉及到地球的形态、地表、气候、资源等多个方面。
随着社会的不断发展和变化，地理教育也需要不断更新和改进。
在高中阶段，地理教育更应该注重培养学生的地理思维和实践能力，以适应社会的要求。
高中地理课程的创新教育非常重要。
我认为，在实施高中地理创新教育时，应该侧重以下几个方面：强调实践教学、注重跨学科融合、重视地理信息技术应用和培养地理素养。
实施高中地理创新教育应该强调实践教学。
地理知识不仅仅是书本上的知识，更需要通过实地考察和实践活动进行体验和探究。
在教学中可以组织学生到现实环境进行实地考察，让学生亲身感受自然地理环境和人文地理景观，从而激发学生的学习兴趣，增强他们对地理知识的理解和记忆。
实践教学也可以培养学生的观察、实验和调研能力，让他们学会自主探究和解决问题的方法。
通过实践教学，学生可以更深入地了解地理知识，培养他们的地理素养和实践能力。
实施高中地理创新教育应该注重跨学科融合。
地理知识与其他学科有着密切的联系，如物理、化学、生物等科学学科，以及历史、政治、经济等社会学科。
在地理教学中，可以引入其他学科的知识内容，让学生在学习地理知识的了解相关学科的知识，从而形成综合知识体系。
在研究地球自然环境时，可以融入物理、化学等相关学科的知识；在学习地球人文环境时，可以融入历史、政治等相关学科的知识。
这样不仅可以丰富地理教学内容，还能培养学生的综合素养，提高他们的跨学科综合能力。
实施高中地理创新教育应该重视地理信息技术的应用。
地理信息技术是当今科技发展的产物，它可以为地理教学提供丰富的教学资源。
通过地理信息技术，可以实现地理知识的可视化呈现，让学生通过地图、卫星影像等多种形式直观地了解地球表面的自然和人文特征。
地理信息技术还可以提供实时的地理数据和信息，让学生了解地球变化的动态过程，培养他们的地理思维和创新能力。
在地理教学中可以引入地理信息技术的应用，让学生掌握地理信息技术的基本理论和方法，培养他们的信息素养和创新能力。
如何在高中地理新课标中实施创新教育论文
浅谈如何在高中地理新课标中实施创新教育【摘要】如何贯彻新课标教好新课程是地理教师首要任务之一。
要想完成好这个任务，就得先要研究学习新课标，按照素质教育的具体要求，用新的教学理念和创新的教学方法完成这项光荣的历史使命。
【关键词】高中地理，新课标，创新教育1.教师创造性地教创新教育首先意味着教师必须创造性地教，同时引导学生创造性地学，为此教师必须提高教学质量，围绕“创新”开展教学，彻底改变传统教学中老师一讲到底的陈旧模式，切实让学生当主角。
教师引导学生自主学习。
根据教学大纲，抓住教学主线，教师可以打破课本和教参上规定的教材内容和教学框架，让学生自己选感兴趣的学习方向，在教材的基础上进行拓宽和深化。
比如，在学习过程中，学生可以研究“交通、贸易和旅游业”，可以研究“人口问题和社会发展”，可以研究“假如人类移居月球”“假如海水不是咸的”等等有趣的课题，这时，教师要善于采取有力措施激励、尊重、支持学生的创新精神，例如重视学生提出的课题，兴趣盎然地与学生一起参加资料的搜素和话题的讨论，在教学中引导和鼓励全体学生更新教育思想、转变学习观念。
老师在课堂上不再是照本宣科，而应该侧重教学生学习地理和运用地理的方法。
2.学生创造性地学注重理论联系实际，学生在实践中创造新的学习方法，从而获得最直接的经验。
学生的实践活动可以是对课本知识的理解也可以是对课本知识的运用。
理解课本知识的实践活动可以是学生根据对课本内容的理解，抛弃老师提供的现成教具，利用生活中的简易材料，自己动手制作教具或制作多媒体课件，例如“三圈环流”，“地球上的气压带和风带”，“太阳直射点的移动和昼夜长短的变化”等，完全可以让学生操作（或制作）简易明了的学具，通过自己的动手、动脑和思维，去打开新的思路，或让学生自己去控制多媒体电脑，创造性领会地球运动的多样性和复杂性。
这样，学生在实践活动中既加深了对课本知识的理解，又提高了自己发现问题、解决问题的能力，因为在实践过程之中有很多他们预想不到的问题，在课本中是找不到答案的，这无非是对他们最好的锻炼。
新课程背景下高中地理教学方法的创新
新课程背景下高中地理教学方法的创新1. 引言1.1 背景介绍传统的地理教学方法过于注重教师授课，学生被动接受知识，缺乏实践性和生动性。
而现代高中地理教学需要更注重激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的实际操作能力和创新精神。
如何在新课程背景下进行高中地理教学的创新成为了摆在教师面前的一个重要课题。
本文旨在探讨在新课程背景下，如何创新高中地理教学方法，以提升学生地理学科的学习效果和实践能力。
1.2 问题意义为了更好地应对这些挑战和问题，需要对高中地理教学方法进行深入的探讨和创新。
通过引入新的学习工具，探索更有效的课堂教学方法，引入实践活动，运用多媒体技术，实施案例教学等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
借助新课程的契机，创新高中地理教学方法具有重要的意义和价值。
希望通过本文的深入探讨，能够为高中地理教学提供新的思路和方法，提高学生的学习积极性和学习效果，促进地理学科的全面发展。
【字数：273】2. 正文2.1 学习工具的创新应用学习工具的创新应用在高中地理教学中具有重要意义。
随着新课程的推广和发展，教师们需要不断探索新的学习工具，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在地理学科中，地图是最基本的学习工具之一。
传统的地图教学方式通常是通过展示静态的地图给学生，让他们研究地图上的信息。
随着技术的发展，现代的地图软件如Google Earth和ArcGIS等提供了更加直观、互动的学习方式。
教师可以利用这些软件在课堂上展示动态地图，让学生通过缩放、旋转等操作来更好地理解地理知识，从而增强他们的学习体验。
虚拟实境技术也可以被应用于地理教学中。
通过虚拟实境设备，学生可以身临其境地探索不同地理环境，比如登上珠穆朗玛峰、游览亚马逊雨林等。
这种沉浸式的学习体验可以激发学生的兴趣，让他们更加深入地理解地理概念。
移动设备如平板电脑和智能手机也可以成为地理教学的有力辅助。
教师可以设计各种地理学习应用程序，让学生通过这些应用程序进行地理实践操作、参与地理竞赛等，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
高中地理创新教育的实施之我见
高中地理创新教育的实施之我见地理是一门宏观自然科学，它研究地球上的各种自然现象和人类活动。
在高中地理教育中，传统的教学模式相对单一，对学生的创新能力和实践能力的培养存在一定的不足。
我认为高中地理教育需要加强创新教育的实施。
创新教育能够激发学生的学习兴趣和创造力，让学生从被动接受变为主动参与，从而提高学习的效果。
高中地理课程可以通过开展地理调查和实地考察等形式，引导学生走进现实社会，亲身感受地理知识在现实生活中的应用和影响。
在学习城市规划的课程中，可以组织学生前往城市规划展览馆或实地考察城市规划实施情况，激发学生对城市规划的兴趣和热情，培养他们解决实际问题的能力。
创新教育还可以通过开展地理项目活动来培养学生的实际动手能力和团队合作意识。
可以组织学生开展地理科普宣传活动，让学生通过制作地理科普展板、设计地理游戏等方式，向同学和社区居民传播地理知识。
这样不仅可以提高学生的地理知识水平，还可以培养他们的沟通能力和表达能力。
创新教育还可以通过开展地理实验课程来促进学生的实践能力培养。
地理实验可以通过模拟地质运动、地形变化等自然现象，让学生亲自动手实验，深入理解地理原理和规律。
地理实验还可以培养学生的观察力、实验设计能力和数据处理能力，提高他们的科学素养。
地理实验可以通过实验室、野外实验和模拟软件等多种形式进行，如利用地理信息系统（GIS）软件进行地理空间分析，或利用地震模拟仪进行地震实验等。
创新教育还可以通过开展地理竞赛和学术交流活动来激发学生的学习兴趣和竞争意识。
学校可以参加各类地理知识竞赛，如全国地理知识竞赛、地理奥林匹克竞赛等，让学生与其他学校的学生交流切磋，提高自身的地理知识水平和竞争能力。
学校还可以组织地理学术交流活动，邀请地理专家和学者给学生讲座，组织学生参观科研实验室或地理展览馆等，拓宽学生的地理知识视野。
高中地理教育需要加强创新教育的实施。
通过地理调查、实地考察、地理项目活动、地理实验课程、地理竞赛和学术交流等方式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的实践能力和科学素养，提高地理教育的质量和效果。
高中地理创新教育的实施之我见
高中地理创新教育的实施之我见地理教育是高中教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是对地球表面的物质构成和空间分布进行基本的认识，更涉及到对地球环境与人类生存发展关系的综合研究。
高中地理教育的目的不仅在于传授地理知识和技能，更应该培养学生的地理思维和地理素养。
高中地理教育需要不断创新，以适应时代发展的需求。
一、多元教学方法在进行地理教学时，多元的教学方法对学生的地理学习有着重要的作用。
传统的地理教学方法主要以教师为主导，学生为被动接受者，而创新的地理教学方法应该鼓励学生参与，引导学生主动思考和发现问题。
教师可以采用案例教学法，引导学生去解决真实的地理问题；采用讨论式教学法，鼓励学生展开思维碰撞，形成多元的观点和思路；还可以利用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示地理事实，激发学生的好奇心和兴趣。
二、地理实践教学高中地理课程以学科理论知识为主，但这并不意味着地理实践教学的重要性不大。
实践教学是理论知识的延伸，可以让学生将抽象的理论知识转化为具体的实践能力。
教师可以组织学生进行实地考察、地图测量等活动，帮助学生深入了解地理现象和地理原理。
通过实践教学，学生不仅可以更深入地了解地理知识，还可以培养实践能力和动手能力，提高他们的解决问题的能力。
三、引入创新课题地理教育的创新不仅在于教学方法和手段的变革，还在于课程内容的创新。
在高中地理课程中，可以引入一些当前社会热点问题和时事新闻，比如全球变暖、城市化问题、土地利用规划等，让学生去思考这些问题带给地球和人类的影响，引导他们进行深入的研究和讨论。
还可以引入一些地理科技知识和技能，帮助学生了解地理科学的发展动态，培养他们的科技创新意识。
四、地理实验研究高中地理教育的创新还可以在实验研究方面下功夫。
地理实验研究可以培养学生的实验精神和科学探究能力，让学生对地理问题进行更加深入的探究和研究。
教师可以设计一些简单的地理实验，让学生自行观察、实验，从中得出结论和思考。
这样的实验研究可以激发学生对地理科学的兴趣，激发他们进行更深层次的学习和研究。
新课程背景下高中地理教学方法的创新
新课程背景下高中地理教学方法的创新【摘要】本文探讨了在新课程背景下高中地理教学方法的创新。
首先介绍了多媒体技术在地理教学中的应用，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
其次强调了地理实地考察的重要性，并探讨了创新的方法。
然后讨论了培养学生地理思维能力的有效途径，提出了一些实践建议。
接着介绍了案例教学在高中地理课堂中的应用，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
最后探讨了以问题为导向的探究式学习在地理教学中的实践，能够促进学生的自主学习和思考能力。
通过这些创新方法的应用，可以推动高中地理教学的发展，培养学生全面发展的能力。
【关键词】高中地理、新课程背景、教学方法创新、多媒体技术、地理实地考察、地理思维能力、案例教学、探究式学习、结论。
1. 引言1.1 新课程背景下高中地理教学方法的创新在新课程背景下，高中地理教学方法的创新变得尤为重要。
随着教育体制改革的不断深入，地理教学也需要更好地适应学生的学习需求和发展趋势。
在这样的背景下，高中地理教学方法的创新成为提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生地理素养的有效途径。
传统的地理教学方式已经不能完全满足现代高中学生的需求，因此需要借助多种新的教学方法和手段来丰富地理课堂教学内容，激发学生的学习热情和主动性。
创新地理教学方法还可以更好地培养学生的地理思维能力和问题解决能力，使他们在实际生活中更好地应用地理知识和技能。
新课程背景下高中地理教学方法的创新已成为当前地理教育领域的热点问题，也是提高教学效果和推动学生综合素质提升的重要途径。
2. 正文2.1 多媒体技术在地理教学中的应用多媒体技术在地理教学中的应用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
通过多媒体技术可以呈现丰富多样的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受地理知识，加深印象。
可以通过地图软件展示不同地理现象的分布规律，让学生更直观地理解各地理概念之间的联系。
多媒体技术的交互性使得地理教学更具趣味性和互动性，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
新课程背景下高中地理教学方法的创新
新课程背景下高中地理教学方法的创新随着新课程改革的深入，高中地理教学面临着新的挑战与机遇。
在新的背景下，如何创新地理教学方法，提高学生的学习兴趣和能力，成为了地理教师们亟需解决的问题。
本文将从多角度探讨在新课程背景下高中地理教学方法的创新。
一、从传统教学到现代教学的转变传统的高中地理教学方法主要以教师为中心，以讲授、背诵为主要手段，学生主动参与和思考的机会较少。
而在新课程改革的背景下，教育者们提倡以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
高中地理教学方法需要进行新的转变。
1.1. 创设情境，激发学生兴趣在新课程背景下，地理教学方法的创新首先要关注学生的兴趣，创设情境，激发学生的学习动力。
地理教学内容紧密联系着现实生活，可以通过组织实地考察、模拟实验等方式，让学生置身于具体情境中，从而引发学生的兴趣，激发他们对地理知识的好奇心和探索欲。
比如在教学“气候与植被”的内容时，可以组织学生观察当地的气候和植被变化，通过亲身体验感受气候和植被之间的联系，使学生对地理知识产生浓厚的兴趣。
1.2. 引导学生自主学习，培养创新思维新课程背景下，高中地理教学要注重引导学生自主学习，培养学生的创新思维。
教师可以通过讨论、研究、探究等方式，引导学生发现问题、解决问题，提高他们的思维能力和学习能力。
在教学“城市化与乡村振兴”的内容时，可以设计小组研究课题，让学生分析城市化对乡村振兴的影响，培养学生的分析和判断能力，激发他们的创新思维。
二、多元化教学手段的运用在新课程背景下，高中地理教学方法的创新需要注重多元化的教学手段的运用，以满足学生多样化、个性化的学习需求。
2.1. 利用信息技术手段，丰富教学内容信息技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用，地理教学也可以借助信息技术手段来丰富教学内容。
教师可以利用多媒体、网络资源等方式，向学生展示生动的地理现象和实例，增加学生的视觉、听觉体验，提高他们对地理知识的理解和记忆。
高中地理创新教育的实施之我见
高中地理创新教育的实施之我见高中地理教育中，创新教育的实施对于提高学生综合素质和创造能力至关重要。
以下是我对于高中地理创新教育实施的几点见解：一、打破传统教学模式，多元化授课传统的地理教学模式注重知识点点阅读，而创新教育模式应该更注重学生的探究兴趣和生态环境问题。
教师应该根据学生的兴趣，改变传统的教学方式，多元化选择不同的教学手段和方法，如众筹、研究式学习、数据分析和实践探究等。
允许学生自主探究，让学生感受地理教育的趣味性、实用性和民生性。
二、鼓励实践探究，提升创新能力实践探究是创新教育的核心，在地理教育中更是至关重要。
实践探究可以促进学生自主发现问题、积累知识、拓展视野和丰富思维。
在地理教育中，教师可以引导学生进行实地考察、典型经区研究、亲身实践和调研报告等，在实践中提升学生的创新能力和实践技能。
同时，学生也可以应用所学知识去尝试解决现实问题和挑战，如环境保护、资源开发和城市规划等。
三、注重实践技能培养，提升综合素质在注重实践探究的同时，教师也应该关注学生实践技能的培养，包括调研能力、制图技能、科研能力等。
培养学生的实践技能可以提高学生对于现实问题的解决能力，丰富学生的素质，也是以后求职和大学学习的有力保障。
四、建立社会共同体体系，促进合作和交流高中地理创新教育应该建立一种社会共同体体系，鼓励教师、学生和社会单位之间的合作和交流。
这种社会共同体体系可以为学生创造学习和实践的机会，让学生了解社会单位的需求、行业情况和成就课题等。
同时，可以为学生提供更多的实践场所，例如实验室、研究中心、实地考察等，促进学生的能力提升。
对于社会单位而言，也可以通过教育和创新来提升自身的能力和发展空间。
五、将可持续发展理念贯穿于教育过程中在高中地理创新教育中，应该贯彻可持续发展理念，让学生了解环境问题的重要性，认识到清洁能源的重要性，学习如何保护自然资源和生态环境，以及如何平衡经济发展和生态保护等。
这样的教育可以提高学生的环保意识，让学生更加注重环境保护问题，为可持续发展做出更大的贡献。
新课程背景下高中地理教学方法的创新
新课程背景下高中地理教学方法的创新随着新课程改革的推进，高中地理教学面临着新的挑战和机遇。
在新课程的背景下，地理教学方法的创新显得至关重要。
如何采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果，成为当前高中地理教学的重要课题。
本文将就新课程背景下高中地理教学方法的创新进行讨论。
一、问题意识随着科技的不断发展和社会的快速变迁，传统的地理教学方法已经不能完全适应学生的学习需求。
传统的地理教学方法以教师为主导，以讲授为主要方式，学生被动接受知识。
而新课程倡导学生主体地位，要求教师转变教学方式，以学生为中心，培养学生的自主学习能力和创新精神。
面对新课程改革的要求，地理教学方法亟需创新。
二、教学方法的创新1. 提倡多元化的教学方式在新课程的理念下，地理教学应提倡多元化的教学方式。
传统的地理教学方法过于注重课本知识的传授，忽视了地理学科多元发展的特点。
我们可以通过引入多媒体教学、实地考察、案例教学等方式，丰富地理教学内容，激发学生学习的兴趣。
教师可以利用地理信息系统软件进行实地模拟，让学生在虚拟的地理环境中学习，提高学生对地理知识的理解和掌握。
2. 强调自主学习和合作学习新课程要求教师引导学生建立自主学习的意识，培养学生主动获取和应用地理知识的能力。
教师可以通过设计开放性的课题，引导学生进行独立研究和思考。
合作学习也是一种有效的教学方式。
通过小组合作学习，可以增强学生之间的互动，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
3. 强化实践教学地理学科是一门注重实践的学科，实践教学可以更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以组织学生进行实地考察，让学生接触真实的地理环境，提高学生的综合应用能力。
教师还可以引导学生参与社会实践活动，让学生将所学的地理知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
1. 注重教师的角色转变2. 引入信息技术手段信息技术是新课程教学的重要手段，地理教学也可以借助信息技术手段进行创新。
新课标下的高中地理创新教育浅见
新课标下的高中地理创新教育浅见【摘要】：最新颁布的全日制《普通高中地理新课程标准》在前言中明确指出：培养学生的地理实践能力和自主探究意识，激发学生学习地理的兴趣，发展地理科学思维的能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，引导学生关注全球问题和重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养高中学生的创新和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。
这是赋予高中地理教育的使命。
【关键词】：高中地理新课标创新教育所谓创新教育就是以学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的思维和理念，让学生提出新问题，思考新问题，解决新问题，创造新问题的教育过程。
笔者在长期的高中地理教学活动中，以坚持可持续发展和人地关系为主线，以学生为本，让学生主动学习、主动参与、主动学习，合作参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体，这样学生才能真正地发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。
那么，如何在地理教育中进行创新教育呢？一、转变教学思想，确立新的教学观确立新的教师观和学生观。
在现代信息社会，老师必须树立正确的、先进的教育理念，做学生的良师益友，积极营造融洽的教学心理环境。
老师要放弃权威，以平等、宽容的观念对待每一位学生，与学生建立人格平等、真诚合作的民主关系，使学生能积极思考，不断发展创造力。
老师要及时肯定学生的每一个进步，尊重学生的人格而不扼杀学生的创造力。
确立新的教学质量和效益观。
过去的教学只是看传递知识数量多少、分数高低，忽视了对学生的动手、读图能力、分析运用等能力的培养，不能为学生的终身考虑，学生即使在中学阶段学的知识很多，分数考得很高，但走上工作岗位后什么都忘记了，什么都不会。
而创新教育则是看教学中是否培养了学生的创新精神和能力活跃的思维和想象力。
二、实现教学民主，形成宽松、自由的教学环境老师在教学中要创造宽松、自由、民主的教学环境，给学生的创造充分、自由、大胆的想象空间，让学生对自己的行为作出必要的选择。
浅谈新课程背景下高中地理教学方法的创新
浅谈新课程背景下高中地理教学方法的创新摘要：在新课程发展的这一背景下，针对高中地理教学工作提出来了很多全新的要求，传统的教学方法根本无法适应新课程提出来的这些要求，需要高中地理教师在方法上进行一定的创新和改变。
在这一基础上，本文将针对高中地理教学方法的有效创新策略进行深入的研究和探讨。
关键词：新课程；高中地理；教学方法；创新策略。
在传统的高中地理教学进行过程中，更多地开展对于考试知识的教育讲解，可以使学生的学习成绩得到提升，但缺乏了对学生学科素养的有效培育。
在新课程背景下，更加关注学生学习能力的提高，以及对学生兴趣方面的培养，这和传统教学目标存在着明显的差异。
所以在相关教学方法上需要进行积极调整和改变，这样才能够适应新课程改革所提出来的实际需求。
1对于教学理念进行有效的创新教学理念的创新是使得教学方法不断创新、不断改革的重要基础，在当下，高中地理教师首先需要进行创新和改变的就是教学理念。
以往应用的教学模式中，教师只需要经过一段时间的教学就能够熟悉教材当中讲解的基本内容，所以说大部分地理教师也只是在刚开始进行教学时认真准备课堂设计，而在后期开展的教学工作中，都是直接应用以前的教学备案开展教学工作。
在这样的教学模式下，很多地理教师后期直接从学习状态中脱离出来，自然而然也就无法适应时代发展的相关要求，在教学理念以及教学方法上存在明显的滞后性，对于教学效率就会产生一定的影响。
为此高中地理教师一定要积极的转变教学观念，高效的学习当前较为新颖、应用较广的地理教学方法，有效的吸收，并结合自身的实际情况，针对这些方法进行优化、改进和创新，这样才可以使自身的教学方法创新、发展和提升。
2对于实际生活进行有效的结合展开教学脱离了实际生活，单纯的对学生进行地理理论知识的讲解，无疑会使得教学更加的枯燥，更加的乏味，这种教学方法也无法满足新课程改革下的相关教学需求。
为此，高中地理教师在实际教学中需要注重与实际生活的联系，利用实际生活中的一些地理现象，作为对于学生的有效引导，开展高质量的教学工作，这样既可以完成对于相关地理知识的有效教学任务，又可以使学生的地理知识得到进一步拓展，增强学生对于地理知识的学习兴趣，自然而然，教学效率会显著提高，教学成果会更加明显，教学反馈也会更加积极。
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新课标下的高中地理创新教育浅见
发表时间：2015-03-30T10:23:25.937Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第12期（上）供稿作者：苏梅
[导读] 在现代信息社会，老师必须树立正确的、先进的教育理念，做学生的良师益友，积极营造融洽的教学心理环境。
苏梅
（万源市第三中学万源 636350）
【摘要】：最新颁布的全日制《普通高中地理新课程标准》在前言中明确指出：培养学生的地理实践能力和自主探究意识，激发学生学习地理的兴趣，发展地理科学思维的能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，引导学生关注全球问题和重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养高中学生的创新和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。
这是赋予高中地理教育的使命。
【关键词】：高中地理新课标创新教育
所谓创新教育就是以学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的思维和理念，让学生提出新问题，思考新问题，解决新问题，创造新问题的教育过程。
笔者在长期的高中地理教学活动中，以坚持可持续发展和人地关系为主线，以学生为本，让学生主动学习、主动参与、主动学习，合作参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体，这样学生才能真正地发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。
那么，如何在地理教育中进行创新教育呢？
一、转变教学思想，确立新的教学观
确立新的教师观和学生观。
在现代信息社会，老师必须树立正确的、先进的教育理念，做学生的良师益友，积极营造融洽的教学心理环境。
老师要放弃权威，以平等、宽容的观念对待每一位学生，与学生建立人格平等、真诚合作的民主关系，使学生能积极思考，不断发展创造力。
老师要及时肯定学生的每一个进步，尊重学生的人格而不扼杀学生的创造力。
确立新的教学质量和效益观。
过去的教学只是看传递知识数量多少、分数高低，忽视了对学生的动手、读图能力、分析运用等能力的培养，不能为学生的终身考虑，学生即使在中学阶段学的知识很多，分数考得很高，但走上工作岗位后什么都忘记了，什么都不会。
而创新教育则是看教学中是否培养了学生的创新精神和能力活跃的思维和想象力。
二、实现教学民主，形成宽松、自由的教学环境
老师在教学中要创造宽松、自由、民主的教学环境，给学生的创造充分、自由、大胆的想象空间，让学生对自己的行为作出必要的选择。
首先，老师在教学中大胆地独立发表自己的见解和观点，而不应照本宣科，要提高教育科研能力，不断充实自己、拓宽视野，建立合理的与学生各种知识需求相适应的和高中生能力。
其次，老师在教学中要关注学生个性，不断了解学生。
教学中要满足不同学生的需求，善于引导学生能质疑、调查、探究，让他们展开思维，发挥想象。
对学生提出的各种观点要正确掌握评价尺度，不要采取统一要求和统一标准。
鼓励大胆、超常的想法，增强学生信心，激发创新。
再次，老师要以学生的眼光看待学生。
一切为了学生的发展，一切为了学生的学习，要采取适合高中学生年龄特点的教学方法，关注学生的生活，回归学生的生活世界。
三、实现地理教学环节的开放环境
教学内容的开放。
老师提供的学习内容要具有层次性、广泛性、可选择性，要向学生生活实际和经验开放，贴近学生的生活，经常结合课文插入世界地理风情和国内国际社会热点内容，以丰富学生的乡土知识和社会知识。
教学形式开放。
可建立学习小组，展开探讨，或在课堂留一些问题让学生思索和解答，或留一部分时间让学生质疑问难，形成生问师答，生问生答，师问生答等探讨性教学氛围。
教学手段要多样化。
心理学研究表明，多样化的教学方法，能使大脑轮换休息，使注意力持久而稳定，从而激发学生创造性思维，因而老师上课应采取多样化的教学手段。
教学用具要多样化，应根据教学实际，除采用模型、地理挂图、标本、网络地图、GPS软件等方法进行教学外，还要能经常自制电子课件进行教学，不仅形象、直观、而且在激发学生学习兴趣和创新思维等方面起到重要作用。
教学语言要多样化。
老师的教学语言可采用描述性、启发性、艺术性和逻辑性等多种表述形式，但无论哪种形式都要求检测手段多样化，如用竞赛、抢答、辩论等形式来检测，从而减轻学生考试压力。
四、重视学法指导，不断培养学生创新能力
1．培养对地理知识系统梳理与融合的能力
梳理与整合能力是学生掌握知识和重要能力，老师要指导学生发现知识的系统规律，及时进行梳理找出规律性的东西，通过长期训练可养成学生自学的习惯，从而有利于形成创新能力。
2．培养读图、析图、用图能力
地图是地理的第二教科书、第二语言。
它拥有丰富的地理信息，是学习地理的重要工具，因此必须培养学生学会观察和分析图表，并将这一活动贯穿于整个教学过程之中。
3．加强动手能力的培养，加强研究性学习
新教材中对于高中学生的动手能力和自主探究能力设计的题型很多，因此要求学生重视，认真思考，大胆进行专题研究，积极开展创新研究性学习，从而达到锻炼目的。
4．教会学生科学的记忆方法
地理学科的记忆的内容较多，只有掌握了科学的记忆方法，才能收到事半功倍的效果，主要的记忆方法如化整为零法、形象记忆法、画图法等。
5．充分运用电子教学设备和网络平台共享等资源
处于当今信息社会，不懂得搜集、运用、共享信息就无法主动学习。
因此，学生要能经常搜集，选取有助于学习的信息，同时老师要加以正确引导。
总之，培养学生的创新能力是一个渐进的过程，只要科学教学、创新教学，相信学生的创新教育素养一定会得到应有的提高。