苏教版四年级下册祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案：祁黄羊一、教学目标1.了解祁黄羊的生活习性、分布范围、主要特征等基本知识；2.学习解读古诗文，并理解其中的文化内涵；3.能够模仿古诗文的格律、意境进行创作，提高语言表达能力；4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养其对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.教学重点：–祁黄羊的基本知识；–词语的意思和用法；–能够模仿创作古诗文。
2.教学难点：–古诗文的解读和理解；–诗歌的写作。
三、教学过程1.引入（10分钟）1.教师呈现祁黄羊的图片或短视频，引起学生对祁黄羊的兴趣；2.导入生活习性的学习，引导学生了解祁黄羊的分布范围和习性特征。
2.学习古诗文（15分钟）1.教师朗读《祁连山·白银滩》一诗，并解说其中的文化内涵；2.学生跟读、模仿，学习古诗文的格律和意境；3.教师指导学生通过想象和自我表达，理解诗意，并在此基础上进行创作。
3.认识词语（20分钟）1.课前布置三个生字词：祁黄羊、良犬、荏苒；2.学生自行查字典并反馈；3.教师引导学生对新词进行运用，巩固词语知识。
4.课堂创作（25分钟）1.集体创作一首古诗，使其符合祁黄羊的特征；2.小组合作创作古诗，表达对祁黄羊的关注与热爱。
5.总结（5分钟）1.教师与学生总结课堂所学的知识和技能；2.根据学生的表现进行评价和点赞。
四、布置作业1.背诵《祁连山·白银滩》；2.完成课后练习，理解生字词的意思和用法；3.自行创作一首关于祁黄羊的古诗，并在下一节课上进行朗读分享。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括直观呈现、朗读、模仿、运用、创作等，使学生在学习中得到充分的参与和互动。
其中，小组合作创作古诗的环节，不仅充分调动了学生的积极性和创造力，同时也锻炼了学生的合作能力和语言表达能力。
整节课的内容贴近学生生活，既有知识学习，也注重学生的自我表达，更重要的是培养了学生对自然界的热爱和保护意识。
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》课文
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》课文春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。
几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢?”“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是你的的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”“好吧，我相信你，就照你的意见办!”悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
”悼公于是决定由祁午继任中军尉。
当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀!教材简说：祁黄羊是春秋时期晋国的重臣，历经“晋景、厉、悼、平四世”，他以公而无私赢得了朝野内外的赞誉，他的言行成为衡量是非曲直标准。
课文《祁黄羊》是一篇历史故事，但是从题材上看，我们可以归为写人的文章，着力表现的应是塑造人物形象，表现人物特点。
而人物特点一般通过事例表现，课文通过讲述祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了这位做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐]
![苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/feae8816cdbff121dd36a32d7375a417866fc16a.png)
苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐]第一篇：苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐] 苏教版语文四年级下册教案祁黄羊六甲第一小学张海教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计：9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：读好句子，读通课文。
教学过程：一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）：１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐郑重举荐使者４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
苏教版四年级语文《祁黄羊》课文及教案
苏教版四年级语文《祁黄羊》课文及教案苏教版四年级语文《祁黄羊》课文春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的_事力量比较强大，由祁黄羊担任中_尉，负责训练_队。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：中_尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
你在_中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢?我看解狐就很不错。
祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!好吧，我相信你，就照你的意见办!悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
看来只有祁午能担当此任了。
祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有_事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!苏教版四年级语文《祁黄羊》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。
【精品】苏教版四年级语文下册第9课《祁黄羊》PPT课件精编版
bà
fá jìn
dào
霸主 征伐 晋级 悼念
jiàn zhào shèn bì
推荐 号召 慎重 避免
qí
wèi xiè yà
祁黄羊 上尉 解狐 压根儿
霸主 征伐 晋级 悼念 推荐 号召 慎重 避免 钦佩 上尉 解狐 驾驭 辞职 压根儿 出以公心 职责 担任 惊讶 接替 卧床不起 祁黄羊 晋悼公
才能 训练军队 • 三、1、形容词，指偏心于一方。 • 口语，副词，从来,根本。 • 2、仇人 解狐 亲人 祁午 举荐贤才，对外不避开
仇人，对内不避开亲人。。
结束语
谢谢大家聆听！！！
39
正大光明 公私分明
朗读全文
填空：
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举 不避亲”，是指祁黄羊举荐了 仇人 解狐 和 儿子 祁午。从中可以看出祁黄羊做事 确实是出于 公心 为 国家 着想。
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋 友听。
2、搜集“出以公心”的故事，举 行一次故事会。
解读反问句
反问句就是用疑问的形式，来表示肯定 或否定的意思。起到加强语气的作用。特 点是：只问不答，问中有答。
一般反问句： 句中有反问词，如“难道、怎么、怎能……” 句末有语气词，如“呢、吗……” 最后加上问号（？）
解读反问句
1.有的反问句表示肯定的意思，如：
难道我们就不能吃掉这个苹果吗？ 我们能吃掉这个苹果。 2.有的反问句表示否定的意思，如：
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？ 如果我犯了法，成了罪人，就不能吃上鱼了。
解狐不是你的仇人吗？你怎 么会举荐他呢？
主公问我谁可以担此 重任，并没有问他是 不是我的仇人哪！
好吧，我相信你，就 照你意见办！
当祁黄羊的亲朋好友听 说他推荐仇人解狐当中军 尉时，纷纷登门，他们会 说些什么？
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》课件PPT课件PPT
写一写： 解狐和祁午听到祁
黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
51.眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。 79.自信是成功的第一秘诀。——爱迪生 59.成功人记住经验，忘记痛苦所以勇往直前；失败人记住痛苦忘记经验所以裹足不前。 18.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 40.人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。 96.对没志气的人，路程显得远；对没有银钱的人，城镇显得远。 18.你吃过的苦，会照亮未来的路。 71.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 14.在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 19.你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。 81.态度决定成功，而不是成功之后改变态度。 92.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生 4.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 79.你想要的未来，是一步步走出来的。 29.生命如自助餐厅，要吃什么菜自己选择。 8.梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 68.一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想， 郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲 的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊 想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？ 你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪 个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没 去想他是不是我的仇人或亲人。”
最新审定苏教版四年级语文下册祁黄羊课件ppt课件
举荐人选是由什么事情引起的?
几年后，祁黄 羊要告老退休，便 请求晋悼公准许他 辞职。
１、从晋悼公要祁 黄羊推选接替人选 中，我们可以看出 什么？
十分信任
２、你从哪些词语 看出他是经过深思 熟虑？
想了又想，郑重地 说
当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避 仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难 得呀！
公私分明、心胸宽阔、不计前嫌
小组学习：
1.小组成员分角色朗读3~12小节，找出“外举不避仇”、 “内举不避亲”分别在文中指什么事？ 2.学习“外举不避仇”和“内举不避亲”两件事，说说 你读出了祁黄羊怎样的品质？（划出重点字、词、句） 3.小组讨论记录，准备全班交流。
重任
重视
重要
尊重
在军队中，中军尉职责（重 大 ），所以决定人选的事非常 （ ）。 对于这件事，悼公十分 （ ），悼公（ ）祁黄羊的 意见，问的是谁能担此（ ）。
其子祁午。君子曰：“祁奚可谓
不党矣。外举不隐仇，内举不
隐子。”
正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。 量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。 各得其所多善政，治国安民百姓康。 德高望重人人仰，大公无私美名扬。
典出《吕氏春秋· 去私》
词语积累
公私分明
(晋悼公)三年，晋会诸候。
悼公问群臣可用者，祁奚举解 狐。解狐，奚之仇。复问，举
的仇人或亲人。”
大公无私、出以公心、一心为国
填空：
人们称赞祁黄羊“外举不避仇，内举 不避亲”，是指祁黄羊举荐了 仇人 解狐 和 儿子 祁午。从中可以看出祁黄羊做事 确实是出于 公心 为 国家 着想。
课文学到这里，你觉得祁黄羊是个 怎样的人？ 祁黄关是一个出以公心、正直无 私、一心爱国的人。
(苏教版)语文四年级下册《9祁黄羊》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的汉字基础和阅读能力，对历史人物有一定的了解。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对历史背景和人物关系的理解可能不够深入，影响对课文的理解；
2.生字词的学习可能存在困难，尤其是对一些复杂字形的掌握；
3.对课文中的修辞手法和写作技巧的识别和理解可能不够熟练；
（2）如何让学生在阅读课文的过程中，学会运用课文中的修辞手法；
（3）如何让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高课堂互动效果。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是四年级的学生，他们正处于9-10岁的年龄阶段，具有以下特点：首先，学生的认知水平逐渐提高，对事物的理解能力增强，能够通过文字和图片来获取信息，对历史人物有一定的认知基础。其次，学生的学习兴趣广泛，好奇心强，喜欢探索未知领域。在课堂学习方面，他们已经形成了初步的学习习惯，能够按照教师的要求参与课堂活动，但注意力集中的时间有限，需要教师采用多种教学手段来吸引和维持他们的注意力。
主要知识点有：
1.祁黄羊的人物形象及品质；
2.课文中的生字词；
3.课文中的修辞手法；
4.课文的写作技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生能够正确地朗读和背诵课文；
（2）学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中；
（3）理解课文内容，分析祁黄羊的品质；
（4）学会课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作讨论的方式，让学生在课堂上充分发表自己的见解；
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；
（3）引导学生通过阅读课文，学会从历史人物身上汲取正能量。
3.情感态度与价值观：
语文 ：第9课《祁黄羊》课件(苏教版四年级下)
２、你从哪些词语 看出他是经过深思 熟虑？
想了又想，郑重地 说
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的 事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，
郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲 的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！”
外举不避仇 内举不避亲
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
写一写： 解狐和祁午听到祁 黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
大公无私
正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。 量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。 各得其所多善政，治国安民百姓康。 德高望重人人仰，大公无私美名扬。
典出《吕氏春秋· 去私》
此时此刻，你最想对祁黄羊 说些什么？ 可以用哪些词来形容祁黄羊 的高贵品质？
“好吧，我相信你，就照你的意见办！”
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊
想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？ 你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪
个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没
去想他是不是我的仇人或亲人。” 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇， 内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得 呀！”
9、祁黄羊
词语我要读准确
霸主 征伐 推荐 慎重
准许
辞职 合适 接替 安危 晋悼公
外举不避仇，内举不避亲。
你知道这句话的 意思吗？
“外举”是指什么意思呢？
“内举” 又是指什么意思？
自读课文，到课文中去理解上面 那句话的意思。
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊一、教学目标1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。
3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在语言表达上深入思考和提升。
三、教学过程1. 预习让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的单词或词组。
2. 导入•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。
•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。
3. 讲解•分段讲解文章的内容。
•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。
4. 拓展•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。
•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。
5. 讨论•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。
•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。
6. 总结通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。
同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。
四、教学评估•在课堂上对学生进行答题、讨论和思考等方式的评估。
•对学生阅读和表达的难点进行针对性的评估，帮助学生解决阅读和表达上的各种问题。
•考试中出现与本课相关的知识点和生字词汇进行考查。
五、教学反思本节课的难点是如何让学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义。
在讲解中，我通过丰富的语言表达和生动的比喻，让学生更好地了解祁黄羊的特点和对人们的启示作用。
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》课件
当祁黄羊的亲人朋友，听说 他举荐解狐当中军尉时会怎么想、 怎么说？ 当解狐听说后,他又会怎么 想、怎么说、怎么做呢？
第一PPT模板网
苏教版小学语文四年级下册
9.祁黄羊
解狐 外举不避仇
祁黄羊 举荐 中军尉 出以公心
祁午 内举不避亲
外举不避仇
用自己喜欢的方式读3—7 自然段。并用“ —— ”标出 语言描写，用“ ”标出神态 描写，结合自己画的语句谈谈 自己的理解。
外举不避仇
悼公说：“中军尉职责重大。你在军中多 年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替 代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想， 郑重地说。
当时的人都很钦佩祁黄羊， 说他外举不避仇，内举不避亲， 做事如此出以公心，真是难得 呀！
第一PPT模板网
当老百姓听说祁黄羊要让 自己的亲生儿子当中军尉，又 会怎么想、怎么说呢？ 当祁午知道自己的父亲举 荐自己当中军尉时，他又会怎 么想、怎么说、怎么做呢？
第一PPT模板网
悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇 人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他 是不是我的仇人哪！” “好吧，我相信你，就照你的意见办！”
外举不避仇
悼公说：“中军尉职责重大。你在军中多 年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替 代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想， 郑重地说。
作业 1.阅读《左传》中其他有名 的故事，如：《烛之武退秦 师》等。 2.学习“用人物对话体现人 物特点”的写法，写一个你 熟悉的人。
内举不避亲
1.自由读9-12小节，用不同的 符号标画出描写人物的语言、 神态的语句。 2.结合标画谈谈自己的感受。 3.分角色朗读9--12小节。
苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案一等奖3篇
4、苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案一等奖第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第37自然段）学习下列生字词（并了解意思）：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）学习下列生字词（并了解意思）：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（12）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（311）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
四、作业1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练1．细读课文，领会思想内容。
（1）默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。
几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）（2）各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！a．提问：外举不避仇是什么意思？（推荐外边的人不避开仇敌）从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）b．内举不避亲是什么意思？（推荐家里的人不避开亲属）这又指的是怎么一回事？（指名口述）c．什么叫出以公心？（从国家的、公众的利益考虑）②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主公让我推荐能替代我的人，事关国家安 危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人 哪个有军事才能，可以担此重任，我压根 儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
悼公听了很受感动， 说:“外举不避仇，内举 不避亲。你做事如此出以 公心，真是难得呀!”
当那些嫉恨祁黄羊的小 人听说他举荐自己的儿子 祁午当中军尉时，又会说 些什么呢？
提到越王勾践，我们自然会想 到一个成语—— 卧薪尝胆
提到林则徐，我们自然会想到 一段历史—— 虎门销烟 通过上一篇课文，我们又认识了 （ 雄才大略、料事如神 ）的诸葛亮， （ 尊重人才、诚心诚意 ）的刘备。
今天老师向你们引荐一位响当当的历史人物，他 的名字叫——
9
祁 黄 羊
我会认
fá jìn dào shì jiàn
文中出现了几个人物？
晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午
他们之间是什么关系？ 悼公是晋国的国君，祁黄羊是中 军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人， 祁午是祁黄羊的儿子
他们之间发生了一件什么事？我们 来看一组填空：
（1）第一次： （谁）向 （谁）举荐 （谁）担任中军尉。
（2）第二次，＿＿（谁）向 （谁）举荐 （谁）担任中军尉。
祁午听到这番话又会 怎么想，怎么说，怎么做 呢？
返回
外举不避仇，内举不避亲，你做事如 此出以公心，真是难得呀！ 读一读并思考：
３、什么叫“出以公心”？
“出以公心”是指从国家的、 公众的利益考虑。
重任
重视
重要
尊重
在军队中，中军尉职责（重 大 ），所以决定人选的事非常 （ ）。 对于这件事，悼公十分 （ ），悼公（ ）祁黄羊的 意见，问的是谁能担此（ ）。
１、 “外举不避仇”是什么意思？从课文中， 你们知道说的是怎么一回事？
“外举不避仇”是指推荐外边的人不 避开仇敌。
我看解狐就很不错。
中军尉职责重大，决定人选的事 关系着国家的兴亡。你在军中多 年，心目中一定有合适的人选。 你觉得谁能替代你呢？
解狐不是杀你父亲的仇人吗？ 你怎么会举荐他呢？
主公问我谁可以担些 重任，并没有问他是 不是我的仇人哪！
读一读、想一想、填一填： 春秋时期，晋国中军尉（祁黄羊 ） 因病主动请求辞职，（ 悼公 ）要求他 推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 （ 解狐 ）任中军尉，后又推荐自己 的儿子（ 祁午 ）任中军尉（ 悼公 ） 赞赏他（ “外举不避仇，内举不避亲”），真 是难得！
大公无私
一心为国
正直无私
一身正气
课文学到这里，你觉得祁黄羊是个 怎样的人？
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋 友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举 行一次故事会。
大公无私 一身正气 祁黄羊是 一心为国 光明磊落 正大光明 公私分明
的人。
朗读全文
词语积累：
大公无私 一身正气
一心为国
正大光明
光明磊落
公私分明
大公无私
正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。 量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。 各得其所多善政，治国安民百姓康。 德高望重人人仰，大公无私美名扬。
典出《吕氏春秋· 去私》
“中军尉职责重大，决定人选的事关 系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你 呢？” “我看解狐就很不错。” “解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎 么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有 问他是不是我的仇人哪！” “好吧！我相信你，就照你的意见 办！”
读一读并思考：
“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想,又郑重地说。 悼公十分惊讶:“祁午不是你的儿子 吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心 眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事 关国家安危，我不能不慎重。我只是想， 朝中的人哪个有军事才能，可以担此重 任，我压根儿就没去想他是不是我的仇 人或亲人。”
看来只有祁午能担当此任了。
几个大国：如秦国、晋国、鲁国等。 征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
祁黄羊举荐军中尉的原因是什么？
在多年的征 战中，祁黄羊的 腿脚落下了毛病， 走路很不方便。
祁黄羊举荐军中尉的结果怎样？
他便请示晋悼 公准许他辞职。
告老退休， 请求辞职
说话训练：
请用上“之所以……是因为……”说说祁黄羊 辞去中军尉职务的原因？
祁黄羊举荐仇人和亲人， 目的都是为了国家的利益， 标准只有一个：才能。
祁黄羊向晋悼公举荐了 （仇人）解狐和（亲人）祁 午担任中军尉，由此可以看 出，祁黄羊做事确实是出以 （ 公心）,为（ 国家 ）着想。
当时的人都很钦佩祁黄羊，
说他外举不避仇，内举不避亲， 做事如此出以公心，真是难得 呀！”
返回
好吧，我相信你，就 照你的意见办！
当祁黄羊的亲朋好友听 说他推荐杀父仇人解狐当 中军尉时，纷纷登门，他 们会说些什么？
如果解狐听到祁黄羊 举荐他，会怎么想，怎么 说，怎么做呢？
悼公立即派使者去召解狐，发生 了一件什么意外的事情呢？
解狐大 病在身，卧 床不起，不 久就去世了。
返回
外举不避仇，内举不避 亲，你做事如此出以公心， 真是难得呀！
祁午不是你的儿子吗？你 举荐他，难道不怕人家说 你偏心眼儿？
读一读并思考：
２、“内举不避亲”是什么意思？这又指 哪件事？ “内举不避亲”是指推荐家里的 人不避开亲属。 你能连起来说说他们的意思吗？
“外举不避仇，内举不避亲”是指祁 黄羊推荐人才，只考虑才能，而对外不回 避自己的仇人，对内不回避自己的亲人。
3--7 文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次
荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？按 事情发展顺序给课文分段。 8--12
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。 第二段（3—12）：祁黄羊两度荐贤。 第三段（13）：祁黄羊举荐受称赞。
默读第一段，说说当时的处境如何。
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的 地位，经常出兵征伐别的国家。
ห้องสมุดไป่ตู้
伐 晋 悼 适 荐
砍伐 晋升 追悼 适合 推荐
我会认
zhào wēi shân bì
召 危 慎 避
召开
危险 慎重 避开
推荐 准许 辞职 合适
接替 慎重 安危 意外
zhào
xiè
召
召见 偏心眼儿
解
解狐 压根儿
yā（压力）
压
yà（压根儿） xiè（姓解） 解
jiě（解除）
jiè（押解）
祁黄羊是春 秋时晋国的一位 品格高尚的大臣， 为人正直公正。 黄羊，名祁奚， 黄羊是他的字。