苏教版四年级下册图形的平移教学设计
《图形的平移》(教案)-四年级下册数学苏教版
图形的平移
教学目标
1.了解平移的基本概念和定义。
2.理解图形的平移规律和特点。
3.掌握图形进行平移的方法和技巧。
4.通过练习和探究，提高图形思维和空间想象能力。教学重点和难点
教学重点
1.平移的概念和基本规律。
2.图形平移实际生活和数学中的应用。
教学难点
1.图形平移的多种方法和技巧。
2.学生能否将同一图形按照给定规律进行平移。
教学内容与步骤
教学内容
1.平移的基本概念和定义
2.图形的平移规律和特点
3.图形进行平移的方法和技巧
4.图形平移的实际应用
教学步骤
步骤1：导入
用视频或图片展示生活中的平移现象，激发对图形平移的兴趣，引导学生了解并思考图形平移的基本概念和定义。
步骤2：探究
1.让学生通过手工或画图软件完成简单图形的平移，观察其规律和特点，初步了解图形平移的技巧和方法，掌握平移的定义和基本概念。
2.以数学题目为基础，让学生完成有规律图形的平移，并总结规律和方法。让学生在实践中掌握图形平移的基本规律和技巧。
步骤3：展示
让学生展示平移的作品，让其他学生发言并评价其平移的效果和方法。引导学生思考如何用平移技巧得到更好的效果。
步骤4：拓展
1.针对图形平移在生活和数学中的应用，引导学生展开讨论，了解图形平移在生活中的实际应用和数学中的实践意义。
2.通过训练，让学生更加熟练掌握图形平移的技巧和方法，拓展图形思维和空间想象能力。
教学评价
1.通过展示和发言评价，对学生平移的作品和方法进行评价，给予肯定和指导。
2.在实践中对学生进行考核，测评其掌握的图形平移的方法和技巧。
教学反思
1.针对学生在图形平移过程中一些不理解的内容，及时加以解释和讲解，确保每个学生都理解和掌握图形平移的方法和技巧。
四年级下册数学教学设计-平移、旋转和轴对称图形的平移例1-苏教版
四年级下册数学教学设计-平移、旋转和轴对称图形的平移例
1-苏教版
一、教学内容
本文档介绍的教学内容为四年级下册数学教学中的平移、旋转和轴对称图形的平移例1。此教学内容适用于苏教版数学教材。
二、教学目标
1.能够理解平移的含义，并知道用箭头来表示平移向量；
2.能够进行简单的平移操作；
3.能够通过图形进行平移向量的确定。
三、教学重点
1.平移的含义；
2.箭头表示平移向量；
3.通过图形进行平移向量的确定。
四、教学难点
通过图形进行平移向量的确定。
五、教学准备
1.教师课件；
2.学生练习册。
六、教学过程
1. 导入
本节课要学习的是平移，提问学生：
1.你们知道平移是什么吗？
2.平移有哪些应用场景呢？
通过学生的回答引出平移的概念。
2. 观察示例
请学生看下面的图形（教师提供图形），让学生注意观察图形的特点，注意观察图形的大小、角度和位置。
3. 理解平移
引导学生理解平移的概念，平移是指保持图形大小、角度不变，只是在平面内改变其位置。
4. 箭头表示平移向量
教师通过课件展示箭头表示平移向量的方法，让学生理解平移向量的含义。
5. 进行简单的平移操作
举例说明平移的操作，让学生跟随教师的指引进行简单的平移操作。
6. 通过图形进行平移向量的确定
提供一组图形（教师提供图形），让学生通过观察图形的变化以及向量的移动，确定平移向量的方向和大小。
7. 练习
提供练习册让学生练习平移操作和平移向量的确定。
七、教学板书
1.平移的含义；
2.箭头表示平移向量；
3.通过图形进行平移向量的确定。
八、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对平移的含义和操作有了更深入的理解，能够通过图形确定平移向量的方向和大小。
苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移(例1)》说课稿
苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移（例1）》说课稿
一. 教材分析
苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移（例1）》这一课，主要让学生
初步理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形。通过观察和操作，学生能够发现平移的性质，并能运用平移来解决一些实际问题。本节课的内容是学生进一步学习图形变换的基础，也是培养学生空间想象能力的重要环节。
二. 学情分析
四年级的学生已经学习了图形的初步知识，对图形的变换有一定的了解。但是，对于平移的概念和性质，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握平移的概念和性质。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解平移的概念，知道平移的性质，并能
运用平移的方法来变换图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现平移的性质，
培养学生的空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，解
决问题，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解平移的概念，知道平移的性质，并能运用平
移的方法来变换图形。
2.教学难点：学生能够发现平移的性质，并运用平移来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：
1.情境教学法：通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握平移
的概念和性质。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作和思考，发现平移的性质，培养
学生的空间想象能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和问
四年级下册数学教案-1.1 平移 丨苏教版
四年级下册数学教案-1.1 平移丨苏教版
一、教学目标
1. 让学生理解平移的概念，掌握图形平移的特征和性质。
2. 培养学生运用平移进行图形变换的能力，提高空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容
1. 平移的定义：在平面内，把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，这种图形的移动叫做平移。
2. 平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。
3. 平移的画法：找出图形的关键点，将关键点沿平移方向移动相同的距离，再连接各点，得到平移后的图形。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解平移的概念，掌握图形平移的特征和性质。
2. 教学难点：如何运用平移进行图形变换，解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生认识平移现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平移的定义，让学生举例说明平移现象，加深对平移概念的理解。
3. 演示平移：利用多媒体或实物演示平移过程，让学生直观地感受平移的特征和性质。
4. 动手操作：让学生分组合作，利用手中的学具进行平移操作，培养学生的动手能力和合作精神。
5. 小结：总结平移的概念、性质及画法，让学生明确本节课的学习内容。
6. 练习：布置课堂练习，让学生运用平移知识解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固平移知识。
五、教学评价
《图形的平移》(教学设计)-四年级数学下册苏教版
图形的平移（教学设计）
一、教学目标
1.知道图形的平移是指图形在平面内沿着某个方向上移动一定距离的运动，理解平移的概念和特点；
2.能够利用纸笔给出简单的图形平移，并用文字、语言、图形等方式清楚地表达平移前后图形的关系；
3.能够通过平移变换，确定图形的位置，比较图形的相同和不同之处，加深对平移变换的认识。
二、教学重点难点
重点
1.平移的概念和特点；
2.利用纸笔给出简单的图形平移。
难点
能否用文字、语言、图形等方式清楚地表达平移前后图形的关系。
三、教学准备
1.教师准备：黑板、彩色粉笔、纸笔；
2.学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.教师现场展示一个折纸飞机，让学生观察并描述；
2.教师问学生，如果要让这个折纸飞机向右移动一个单位长度，应该怎么办？
3.学生思考后回答，应该将折纸飞机向右平移一个单位长度。
4.教师将图形平移的概念进行简单的解释，并强调平移的特点。
2. 学习新知识
1.教师示范，让学生模仿并练习，简单地实现图形的平移，比如将一个三角形向上平移2个单位长度；
2.学生通过练习，初步掌握图形平移的方法和技巧；
3.教师带领学生反思，总结练习过程中的经验和技巧，发现问题并加以解决。
3. 拓展知识
1.教师出示一些带有图形的图片，让学生通过观察进行判断；
2.学生利用平移变换，确定图形的位置，比较图形的相同和不同之处；
3.教师引导学生思考，深入研究平移变换，总结平移变换的规律和方法。
4. 巩固知识
1.教师出示几道题，让学生通过平移变换，计算图形的位置和相对位置，比如：“向右平移3个单位，向下平移2个单位，这个图形现在在什么位置？”
苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》教案(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》教案（整单元）
一. 教材分析
苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》是本册教材中的
重要内容，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受平移、旋转和轴对称在实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力和审美能力。
本单元共安排了6课时，分别是：平移、旋转、轴对称、生活中的平移与旋转、欣赏与设计、练习。内容涵盖了平移、旋转和轴对称的定义、特点、应用以及它们之间的关系。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，对于生活中的平移、旋转和轴对称现象有一定的认知。但在理解和运用这些概念解决实际问题方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标
1.让学生了解平移、旋转和轴对称的定义和特点，体会它们在实际生活
中的应用。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高空间想象能力和审美
能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1.重点：理解平移、旋转和轴对称的定义和特点，学会运用这些知识解
决实际问题。
2.难点：理解平移、旋转和轴对称之间的关系，以及如何在实际生活中
运用这些知识。
五. 教学方法
采用“情境导入、操作体验、交流讨论、练习应用”的教学方法，引导学生通过
观察、操作、思考、交流等活动，自主探索平移、旋转和轴对称的规律。
六. 教学准备
1.准备相关的图片、教具，如风扇、滑滑梯等，用于展示和操作。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示风扇、滑滑梯等生活中的平移、旋转现象，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案
苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案课程概述
本节课程主要是让学生了解什么是图形平移，并通过实际操作与练习加深对平
移的理解。
教学目标
•知道什么是图形平移
•能够正确地使用术语“平移”、“向上”、“向下”、“向左”、“向右”描述图像移动的方向
•能够平移图形并得出结果
教学准备
•富有启发性的平移图形 PPT
•各种形状的图形卡片
•黑板、粉笔、擦
教学过程
导入与出彩（5分钟）
首先，老师可以给出一些平移图形的图片，让学生观察并讨论图形的平移特点，可以引导学生思考以下问题：
1.图形平移是什么？
2.如何用平移术语描述图像的移动方向？
3.图像从平移前到平移后发生了哪些变化？
这部分可以通过PPT来进行展示，同时激发学生兴趣。
新知导入（10分钟）
接着，通过具体的实物来让学生了解平移的概念。
教师可以选择一种简单的图形，并分别画出该图形平移前的位置和平移后的位置。然后，教师就可以提出新的术语“向上”、“向下”、“向左”、“向右”，并向学生
解释具体含义。
通过详细的描述和示范，学生会逐渐理解术语的含义。
实例演练（25分钟）
一、学生根据给出的图形卡片，对图形进行平移操作，并描述平移的方向和幅度。
二、老师将一张图卡上的某个图形移到黑板上并简单描述平移的过程，让学生进行判断，这个图形向哪个方向平移了？
三、老师可以通过在黑板上画出网格图来加深学生对平移的把握。
四、如果学生已掌握平移的基本操作，可以直接进行练习。老师可以编写练习题或者使用教材上的相关题目。
知识巩固（10分钟）
让学生将刚才做过的练习题交换，并进行相互批改。
总结与反思（5分钟）
苏教版数学四年级下册 第1单元平移 教案
1.1平移--教学设计
1教学目标
知识与技能:
1.通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.掌握图形平移的两个关键要素:一是平移的方向,二是平移的距离。
过程与方法:
从具体的实例中提出要求,让学生尝试,自主地把图形平移到指定位置。在此基础上组织学生交流。注重问题的挑战性和开放性。
情感与态度:
1.在探究式的教学活动中,培养学生主动探索,勇于发现的精神,体会数学的应用价值,产生对图形与变换的兴趣。
2. 让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心。
2教材分析
本节课的教学是在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次,平移到指定位置。学生在三年级(上册)的学习中,已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移,初步体会了平移的特征。以此为基础,教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方,为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。通过本课的学习,有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识,发展空间观念,为今后进一步探究平移知识打下基础。教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置,启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法,按要求灵活地把一个简单图形平移。“想想做做”中编排了丰富的操作活动,第1 题通过观察、描述图形的平移过程,进一步体验图形平移的多种方法;第 2 题让学生画平移后的图形,掌握平移图形的技巧;第3 题则应用平移画平行线,体会平移的应用于价值。通过这些循序渐进的操作活动,使学生获得图形平移的直观体验,学会图形平移的方法,并感受丰富的平移运动。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）
一、说教材
本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：
板块一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？
学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
苏教版四年级数学下册第单元“平移”教案
苏教版四年级数学下册第五单元“平移”教案
一、教学目标
1.了解平移的概念，能够理解平移的本质含义。
2.掌握平移的方向及距离的概念，并能准确测量。
3.能够使用平移的方法在平面直角坐标系中移动图形，
并画出移动后的新图形。
4.能够通过练习，巩固并拓展所学知识。
二、教学重点
1.平移的概念和本质含义。
2.平移的方法和规律。
3.利用平移实现图形移动的能力。
三、教学难点
1.理解平移的方向及距离的概念，并能准确测量。
2.利用平移实现图形移动的能力。
四、教学过程
1.引入教学
教师将一副图片放在黑板上，请学生们看看这张图片中的
人物在哪个方向移动了，在哪里停下了。然后和学生们探讨一下这些问题，引导学生们“发现”几个问题：
•图中的人物在哪个方向移动了？
•图中人物的移动距离是多少？
•如果要让人物往左移动一段距离，应该怎样进行操作？
接着，教师再进一步提出新问题，让全班同学一起回答：
如果把这个人物上下翻转，可能发生什么情况？这一环节的目
的是让学生们在观察图形的基础上，对平移的概念有着初步的了解，以及能够开始理解和记忆计量单位等基础知识。
2.讲授平移的定义及实现
上完课前的引入，同学们可能对平移有了一定的认识，这个知识点如何进一步展开？教师首先利用课前准备的教学PPT 来简单讲解平移的定义，然后以学生们最熟悉的矩形，为学生提供一个有趣的平移例子，呈现平移的方法和技巧，同时让学生们动手参与。
教师会向同学们介绍：
•平移的定义
•平移的基本概念
•平移规则和方法
•平移的实现技巧
接下来，教师会带领大家根据学过的知识，用平面直角坐标系进行一些例题操作，让学生掌握操作的方法和技巧。
苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案
苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案
一、教学目标
1.了解图形的平移概念，掌握平移的基本操作方法。
2.通过解决实际问题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.发展学生的思维能力，培养学生的综合运用知识的能力。
二、教学内容及方法
1.教学内容：
本节课程主要内容是图形的平移，包括平移概念的讲解、基本运算符号的讲解，通过实例解决实际问题等。
2.教学方法：
本节课程采用“导入—讲解—练习—总结”等教学方法，多媒体教学工具的应用和启发式教学的方法，学生自主发现和自主学习的方法等。
三、教学过程
1.导入
通过幻灯片、图片等，让学生了解什么是平移，为什么会有平移等知识，引发学生的兴趣。
2.讲解
（1）什么是图形的平移？
让学生回忆什么是“平移”，引导学生发现这是一种让图形向某个方向进行移动的操作。
（2）平移的基本操作方法
讲解平移时的基本操作符号并演示操作，手写板或PPT演示，让学生在自己的练习簿上进行操作。将图形从A点平移一个距离b到B点时，则称B点是A点经过平移变换后得到的点，平移变换的符号表示为T_b。
（3）实例讲解
运用实例让学生了解基本的平移问题，如：图形向左移动10个单位，向右移动20个单位，向上移动30个单位……等。
3.练习
（1）学生练习课堂讲解中的操作方法，不断尝试，熟练图形平移的操作。
（2）让学生自己进行实际问题的计算，并在小组内展示归纳出得出的正确方法。
(3)解答了片上练习题后，在全面掌握图形的平移变换中，利用导数解决更具挑
战性的问题。
四、教学设计点评
图形的平移变换是初学者必须掌握的基础知识之一，对数学发展起着重要的推动作用。在教学方法上我充分发挥了多媒体教学和启发式教学的优势，通过简单的实例
《图形的平移》(教案)苏教版四年级下册数学
教案：《图形的平移》
适用学段：四年级下册
教材版本：苏教版
数学
教学目标：
1. 让学生理解图形平移的概念，能够识别并描述图形的平移现象。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，能够运用平移的性质解决实际问题。
3. 培养学生合作交流的能力，能够在小组内共同探索并分享平移的规律。
教学重点：
1. 理解图形平移的概念和性质。
2. 能够运用平移的性质解决实际问题。
教学难点：
1. 正确理解和描述图形的平移现象。
2. 运用平移的性质解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备PPT课件，展示图形的平移现象和相关练习题。
2. 学生准备练习本和彩笔。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示一个图形，如正方形，并提问：这个图形有什么特点？
2. 学生回答：正方形有四条边，四个角，边长相等。
3. 教师引导学生观察正方形的平移现象：将正方形向右平移3格，再向下平移2格。让学生描述平移后的图形位置。
二、新课导入
1. 教师出示多个图形，如三角形、圆形等，并提问：这些图形有什么共同特点？
2. 学生回答：它们都是平面图形。
3. 教师引导学生观察这些图形的平移现象：将三角形向左平移2格，将圆形向上平移1格。让学生描述平移后的图形位置。
三、探究平移的性质
1. 教师出示一个正方形，并提问：如果将这个正方形向右平移3格，再向下平移2格，它的边长和角度会发生什么变化吗？
2. 学生回答：边长和角度不会发生变化，因为平移只是改变了图形的位置，而没有改变图形的大小和形状。
3. 教师总结：图形的平移具有以下性质：平移不改变图形的大小和形状，只是改变图形的位置。
常州苏教版四年级数学下册《图形的平移》教案
常州苏教版四年级数学下册《图形的平移》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《图形的平移》是小学阶段几何知识的重要组成部分。通过学习图形的平移，学生可以更好地理解图形的运动和变化，培养空间想象能力和抽象思维能力。本节课的内容包括平移的定义、平移的性质以及平移在实际生活中的应用。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的几何知识和图形运动的概念，但对平移的理解还较为模糊。学生在日常生活中对图形的平移有了一定的感性认识，但缺乏系统的理论支持。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活中的例子出发，逐步上升到理论层面，从而更好地理解平移的概念。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质，能够运用
平移的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象
能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对
数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解平移的定义和性质，掌握平移的方法。
2.难点：学生能够运用平移的方法解决实际问题，培养空间想象能力和
抽象思维能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例和动画，引导学生从实际出发，理解平移
的概念。
2.操作教学法：通过实际操作和观察，让学生体验平移的过程，培养空
间想象能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高抽象思维能力。
六. 教学准备
1.教学课件：制作与平移相关的课件，包括动画、图片等。
2.教学道具：准备一些实物道具，如几何图形模型等，以便于学生观察
苏教版四年级数学下册说课稿《图形的平移》说课
苏教版四年级数学下册说课稿《图形的平移》说课
苏教版四年级数学下册说课稿《图形的平移》说课
各位领导、各位老师：
大家好！我设计的课是《图形的平移》，是九年义务教育六年制小学数学苏教版第八册第64——65页的相关内容。
一、教材分析：
学生在以前初步认识和感受了生活中的平移现象，通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移的特点，在此基础上进一步能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。这是一个平移知识的升华过程。为今后学习更复杂的平移知识打下了基础。
二、说教学目标：
1、认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
2、通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、结合知识的教学，并进一步感受平移在生活中的应用。
三、说教学重点：
在方格纸上能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
教学难点：正确判断平移的距离。
四、教法与学法：
四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。教法的选择是通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
在学法上可归纳为：
1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习
过程中有意培养学生主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
四年级下册数学说课稿—1.1《图形的平移》苏教版
四年级下册数学说课稿—1.1《图形的平移》苏教版
一、教学目标
1.知道平移是指由一个图形沿着一个方向按照一定的距离移动而得到一个新图形。
2.能够通过观察图形的左右移动，感受平移与不平移的区别。
3.能够通过自己的动手实践，探究平移的特性，从而在实际中运用到平移的知识中。
二、教学重难点
1.平移的定义和特性。
2.平移与不平移的区别。
三、教学内容与方式
1. 教学内容
1.1 平移的定义和特性
平移是指由一个图形沿着一个方向按照一定的距离移动而得到一个新图形。
平移可以分为正向平移和反向平移两种形式，其中正向平移是指图形向右移动，而反向平移则是指图形向左移动。
平移时，图形不会发生旋转、翻折或拉伸等形变。
1.2 平移与不平移的区别
平移和不平移的区别在于图形是否发生位置上的改变。
平移后图形的形状不变，只是位置发生了变化。而不平移则会影响到图形的形状。
2. 教学方式
2.1 活动设计
(1）出示两幅图片，一个是平移后的图形，一个是不平移的图形，让学生找出区别。
(2）让学生自己拿纸板、尺子，动手进行图形的平移，实践中感受平移的特性。
(3）小组内讨论，让学生分享自己在实践中的体验和认识。
2.2 课堂讲授
(1）引入部分：出示两张图片，让学生感受平移与不平移的图形。引导学生思考：图形的哪些特性发生了改变？
(2）概念解释部分：对平移的定义和特性进行讲解，帮助学生理解平移的基本概念。
(3）实践操作部分：让学生自己动手操作，感受平移的特性和实际运用。
(4）总结部分：让学生回顾、梳理整个学习过程，加深对平移的认识和理解。
3. 教学重点与难点
四年级苏教版数学下册《图形的平移》教案
四年级苏教版数学下册《图形的平移》教案
一. 教材分析
《图形的平移》是苏教版四年级数学下册第五单元的内容。这部分教材通过具
体的图形平移实例，让学生感知和理解平移的概念，学会平移的表示方法，以及掌握图形平移的性质。教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握平移的知识。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对于生活
中的平移现象有一定的认知。但学生对于平移的定义和性质的理解还有待提高，因此在教学过程中，需要教师通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握平移的概念。
三. 教学目标
1.让学生通过观察和操作，理解平移的概念，知道平移的表示方法。
2.让学生通过实践，掌握图形平移的性质，能够运用平移的知识解决实
际问题。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生的解决问题的能
力。
四. 教学重难点
1.重难点：平移的概念，图形平移的性质。
2.重点：让学生通过实践，理解和掌握平移的概念和性质。
3.难点：让学生能够运用平移的知识解决实际问题。
五. 教学方法
1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流、
总结的过程，自主地掌握平移的知识。
2.运用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解平移的概念和性质。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1.多媒体课件和实物模型。
2.平移卡片和练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过多媒体课件展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同的特点？你想对这些现象进行怎样的操作？
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图形的平移教学设计
凤阳县李二庄中心小学祝娟
一、复习旧知，引入新知
1、谈话导课同学们你乘过电梯吗？你站在电梯上是什么运动？（板书;平移）
2、同学们，在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。(板书：形状、大小、不变，位置、变了。）
3、课件出示：战斗机的平移图
谈话：这里有一架战斗机，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
这架战斗机做的是什么运动？(平移)
往哪个方向平移的？(向右)
它向右平移了几格？怎么知道的？(学生自由发表意见)
师演示小结：
⑴只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。
⑵也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
二、动手实践，探索新知
同学们也已经学过在方格纸上把一个简单图形沿水平方向
或竖直方向平移，今天我们研究怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的位置上。
（板书课题：图形的平移）
1、请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？
拿出课前准备的亭子图和格子纸，先动手移一移，再小组讨论设计出平移方案：按怎样的方向平移图形的，怎样确定每次平移的格数的？（学生活动）
2、反馈汇报，师生共同操作讨论，突破难点
怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?
(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。
(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。
(3)小亭子向右下平移，斜着过去。
(教师视学生汇报情况，只要合理，都予以肯定，并用电脑演示) 3、指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的？：
4、归纳提炼：学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。师小结：同学们，把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形某一点的观察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。
三、操作深化，巩固新知
1、判断平移的方向和距离。（课件出示“想想做做”第1题) (1)出示小船平移图，
谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。
反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格)
(2)电灯平移图，同上教学
(3)提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置?(学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法)
2、画平移后的图形。(课件出示“想想做做”第2题)
(1)谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，你会吗?(提醒画图注意点)
(2)学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。
(3)投影学生作品，交流平移的过程与方法。
3．体验平移的价值。(“想想做做”第3题)
(1)出示两条直线，观察这两条直线，你发现了什么?(是平行线) 你怎么肯定这两条直线是互相平行的?有无办法验证?
(2)学生默读课本第65页第3题，按书上要求操作。
(3)提问：观察你画出的两条直线你发现了什么?你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗?
小结：把三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，然后把三角尺沿着直尺平移，再沿三角尺的同一条直
角边画直线，这样先后画出的两条直线是相互平行的。
(4)学生尝试用这种方法画平行线，鼓励学生可以画出距离不同的一组平行线。教师巡视并帮助有困难的学生。
(5)谈话：你能用这种方法检验刚才观察的两条直线是否平行吗?
四、全课总结，图案欣赏
1、交流学习体会：同学们，数学源于生活，也应用于生活。今天我们在活动中进一步学习了平移的知识，你愿意和大家分享这节课中的收获吗？（学生交流）
2、平移现象在我们生活中的应用非常广泛的，尤其是在我国的民间传统艺术中，它更是一种重要的创作手段。下面就让我们一起来欣赏艺术家们利用平移设计的精美图案。（课件出示）
五、课外拓展，动手创作
师：看了这么精美的图案，你是不是也想一展身手，那就行动起来，用平移的知识设计一幅美丽的图案来装饰我们的教室吧！（学生活动）
六、板书设计：
图形的平移
形状大小位置
平移不变变了