五年级话说温州教案
小学五年级《话说温州》第六单元教案
小学五年级《地校课程——话说温州》第六单元教案单元主题:创业之路教材分析：本单元的三篇课文：《家庭小作坊》、《专业市场》、《打造国际行轻工城》让学生了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点；了解温州轻工业发展的种类和速度，轻工业给温州带来了经济效益；让学生了解温州人在家乡以及全国建立的专业市场；感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。
感知温州人为打造工业城所付出的努力，作出的贡献；感知温州人建立专业市场凭借的条件和精神。
教学目标1.知识目标：通过教学使学生了解就业背景，掌握就业常识，了解创业素质。
2.能力目标：通过学生的探究和思维活动，概括出就业形势、就业政策、就业观念、创办公司等知识，培养学生综合概括能力。
培养学生综合运用知识参与经济生活的实践能力。
3.情感态度价值观：通过学习，培养学生奋发向上、开拓进取、自强不息的精神，使学生树立自主创业、诚实劳动、合法经营的观念，大力宏扬创业精神。
教学重点：1.就业形势、就业常识；2.创业素质、创业方式。
教学难点：创业素质教学时间：3课时累计课时：第10课时第一课家庭小作坊教学目标1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。
2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。
3.萌发对艰苦创业的家乡人的热爱和崇敬。
教学重点：1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。
2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。
教学难点：1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。
2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。
教学准备走访家庭小作坊。
教学过程一、导入新课温州最大的资源就是温州人。
温州人的“敢为人先，特别能创业”的精神创造了许多中国第一，走出了具有温州特色的创业之路。
二、认识“家庭小作坊”学习“温州在线”，初步了解什么是家庭小作坊以及它的特点。
三、故事会1.四人小组自由学习文中的三个故事。
2.谈谈发生在身边的这样的故事。
四、讨论交流1.小组自由探讨企业家们的成功之道，抓住故事中的三个关键词：艰辛、美丽、传奇。
五年级话说温州教案
教学计划一、教材分析本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
二、教学目标1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。
（二）社会经济发展状况1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。
2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
话说温州》教案
话说温州》教案第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽的众多名山。
其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺的乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美的省级森林公园。
在众多名山的优美风光中还蕴含着丰富的文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。
本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山的优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。
本单元的教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解的信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山的风采。
也可上网查资料让学生看音像材料来研究本单元的内容。
第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。
灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。
XXX 以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。
本课还将带领学生领略位于平阳境内的南雁、位于乐清市白石镇境内的中雁等一系列“雁荡山”的风采。
教学目标：1、通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山的情感。
2、知道雁荡山是我国的十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山的诗词故事，帮助学生了解深厚的瓯越文化底蕴，提高学生收集信息的能力。
教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流的基础上，引入研究重点——雁荡山。
2、出示雁荡山优美的风光图片，引导学生来欣赏雁荡山的秀丽。
话说温州五级教材分析PPT教案
3、教材中的重点活动
• 如何设计让学生理解“温州各地的人均拥有水资源量”的活动 • 思考点： • 国际红色警戒线 • 温州与世界、中国之比较 • 温州各地之比较 • 如何引发学生对“六个地区远远低于国际红色警戒线”的思考
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《传统民俗》单元结构图
逛会市 查历史
谈会市
•
如何引发学生对振兴民族工业的思考、对老字号品牌
的保护，反思温州缺少什么。
• 拓展：寻找老子号活动
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《创业之路》单元结构图
三个 故事
讨论会
走进市 场
走南 闯北
家庭小作坊
打造国际性轻工城
走进轻工博览会
参观国字号
专业市场
创业之路
调查活动
数字告诉 我们什么
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交流会
活动建议
•
如何让学生亲历会市的全过程
•
童眼如何看会市
•
如何融入现代文化——畅想
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《文物古迹》单元结构图
访古迹
知名人
品刘读基访古迹
知名人
刘基庙
池上楼
访古迹
知名人
玉海楼
文物古迹
家乡名人 古迹展
第15页/共29页
活动建议：
• 1、“人”是重点，以故事会的形式展开活动，挖掘人文价值和意义。 • 2、读关于温州名人的书
现状 搜索
开发 利用
小记者行动
淡水资源
土地资源
自然资源
第8页/共29页
活动建议：1、用水调查
• 布置学生做课前调查，调查内容如下： • ①根据你的生活经验，生活中做哪些事需要用到水？（讲出十
五年级话说温州教案(3篇)
第1篇年级：五年级课时：1课时教学目标：1. 让学生了解温州的历史、文化、风俗习惯等方面的知识。
2. 培养学生对家乡文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 了解温州的历史、文化、风俗习惯等方面的知识。
2. 学会运用温州话进行简单的交流。
教学难点：1. 让学生真正理解和感受温州文化的魅力。
2. 培养学生在实际生活中运用温州话的能力。
教学准备：1. 教师准备：温州历史、文化、风俗习惯等方面的资料，PPT课件。
2. 学生准备：收集关于温州的资料，准备分享。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍温州的地理位置、历史文化背景。
2. 学生分享自己了解到的温州相关知识。
二、学习温州话1. 教师教授温州话的基本发音和常用词汇。
2. 学生跟读、模仿，教师纠正发音。
3. 进行简单的温州话对话练习。
三、了解温州文化1. 教师讲解温州的历史、文化、风俗习惯等方面的知识。
2. 学生分组讨论，分享自己收集到的关于温州的资料。
3. 教师点评，总结温州文化的特点。
四、实践活动1. 学生分组，以温州文化为主题进行角色扮演。
2. 学生展示，教师点评。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调温州文化的魅力。
2. 学生分享自己的收获，表达对家乡文化的热爱。
3. 教师布置作业，让学生课后继续了解温州文化。
教学评价：1. 学生对温州历史、文化、风俗习惯等方面的知识掌握程度。
2. 学生运用温州话进行交流的能力。
3. 学生对家乡文化的热爱程度。
第2篇年级：五年级课时：1课时教学目标：1. 让学生了解温州的历史文化、地理特色、方言特点等。
2. 培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 了解温州的历史文化、地理特色、方言特点等。
2. 学会运用温州话进行简单的交流。
教学难点：1. 深入了解温州的历史文化、地理特色、方言特点等。
2. 学会运用温州话进行简单的交流。
小学五年级《话说温州》第五单元教案
小学五年级《地校课程——话说温州》第五单元教案单元主题: 实业名家缝纫工到发明家李毓蒙；上世纪三四十年代, 提起李毓蒙, 在瑞安乃至温州, 几；“我的弹棉机成功啦！”；1916年初夏, 在瑞安城郊的乡间小道上, 有位衣冠；眼见为实；也许人们难以想象, 一个小裁缝怎么与弹棉机的发明联；18岁那年, 李毓蒙出师回老家开了一间裁缝铺, 凭他；李毓蒙想制造一种机械, 使弹棉郎从繁重的劳动中解脱；“双麒麟”誉满全国；弹棉机制试成功消息很快传遍浙南大。
许漱玉清光绪十八年(1892)到温州益大布店充学徒, 时年13岁。
二十三年, 在县城殿巷(今公园路)自开小布店, 4年后稍有积蓄, 在曹仙巷租房开许云章绸布店, 规模稍大, 开始雇用店员、学徒、司账等三四人。
货真价实, 顾客盈门, 积21年之久, 资财益富, 遂于1917年买下五马街平屋店面七间, 独出心裁, 拆建成温州第一座3层楼店面, 当即轰动全城。
吴百亨出生在温州市的一个城市贫民家, 家住温州市沙帽河街, 家境困难, 只读了3年书, 当过放牛娃、西药房学徒。
1921年与他人合股开办一家由他任经理的西药房百亨药房。
经过几年的锐意经营, 药房在温州同行业中享有声誉, 业务不断扩大, 吴百亨因此积累了一笔资金。
1925年前后, 温州同全国一样, 在“五四”运动和“五卅”惨案之后, 有些知识分子大声疾呼, 要使国家富强。
吴百亨从百亨药房制造本牌新药, 获利较厚的经验中, 也觉得办实业更有意义。
爱国心切的吴百亨坚定了自己要“振兴实业, 抵制洋货”的决心。
单元教学目标⒈初步了解实业名家的创业历程, 体会其创业的艰辛与成功。
2. 学习实业名家艰苦创业、善于创业、诚信经营、爱乡爱国的精神。
3.培养搜集处理信息能力。
教学重点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学难点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学准备: 教学课件教学时间: 3教时累计课时: 第6课时第一课许漱玉教学目标1.了解许漱玉的艰苦创业历程, 体会人们对其的多元评价。
话说温州五年级整册教案
第一单元自然资源单元教学目标：1、通过本单元活动，了解温州水土资源紧缺的现状，以及家乡人民为克服资源紧缺所采取的各种方法、措施。
2、在活动中体会家乡人民自强不息、艰苦奋斗的可贵精神，激发热爱家乡、建设家乡的思想感情，努力培养节约、珍惜水土资源的良好习惯。
3、在搜集、交流有关水土资源的过程中，提高收集信息、处理信息的能力。
第一课：淡水资源教学目标：1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解温州是严重缺水的地方之一。
2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。
3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学重难点：激发学生节约用水的道德情感。
教学准备：1、八只苹果，八把小刀。
2、制作标语用的彩纸。
3、调查生活中浪费水资源的现象。
4、制作CAI课件。
教学过程：一、导入新课同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）二、联系实际，感受淡水对生活的重要性师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。
（课件：美丽景色）师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。
（课件：缺水的景象）师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏三、小游戏—体验淡水资源严重匮乏1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。
小学五年级地方课程《话说温州》教学计划
五年级《话说温州》教课计划一、教材特点1、突出地方文化特点，拥有当地性。
以瓯越文化为基本内容，摄入温州人闯世界的生动案例，说明温州变迁，突出温州人的创业精神。
b5E2RGbCAP2、尊敬学生的独到性和差别性，做好一般性和特别性、多样性和典型性的有机联合。
3、着重综合性。
课程着重各学科领域的学习与学生的生活经验相联合，并按照少年少儿的认知规律，一表现课程的综合特质。
p1EanqFDPw4、拥有开放性。
在学习内容、活动组作业与练习、评论等反面，给教师、学生供给了更多、更好的时机和空间。
二、课程目标1、感情与价值观在丰富多彩、形式多样的教课活动中，让学生领悟温州人“走出去，站得稳”的精神和“发奋图强，共生共荣”的品行。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观确立优秀的基础。
DXDiTa9E3d2、能力学会认识四周事物的方法，学会独立思虑。
学会联系社会生活实质解决问题，培育学生察看、信息采集、现场观察、检查、制作等能力。
RTCrpUDGiT3、认知初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，地区文化特质等方面的状况，认识温州人的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点2、认识温州天气的特点（二）社会经济发展状况1 、认识温州人的血缘、地缘和人缘的关系，以及人们对寿子女、财产和地位的态度，检查温州人的就业观点，职业特点，社会与个人的关系，为此后就业和发展确立基础。
5PCzVD7HxA2、认识温州抢先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济。
认识温州从“质量立市——品牌兴业——信誉温州”的市场经济变化发展的进度。
jLBHrnAILg3、认识温州社会阶层的分化与重组，温州城市的现状与远景，城市的聚集功能和文明辐射程度的提早，构思温州的将来，做文明的现代的温州人。
xHAQX74J0X（三）地区文化特质1、认识温州的风俗民情，意会温州文化发展的连续性、人简性和人文偏向性。
2、认识温州的文物遗迹，剖析从温州人的迁移看温州人的乡土观点，意会温州社会的变迁，温州人的行为方式的行为动因。
话说温州教学设计一等奖2篇
第1篇一.教材简要分析：根据《基础教育课程改革纲要（试行）》关于基础教育课程实行国家，地方，学校三级课程管理”的要求，结合本地实际，温州市在小学开设了《话说温州》这门地方课程，学生们在老师的指导下通过观察，信息搜集，现场考察，参观访问，讨论制作，专题研究等方式了解温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等内容，从而认识家乡，能进一步的形成热爱自己的家乡情感，才会去建设家乡，也就会自然的热爱祖国，这是情感的过度。
《李大同双炊糕》是对四年级下册风味小吃中的《楠溪麦饼、瑞安双炊糕》的|一种本地化的处理，基于学生对楠溪麦饼不熟悉，和影响学习效果，结合本地学生的实际而偏向李大同双炊糕的认识和了解。
这一课主要让学生通过参观访问，调查研究李大同双炊糕的发源地，创始人、制作配料、及方法。
尝一尝双炊糕、感受它的口味特点，当一回小小宣传员和小小设计师把李大同双炊糕介绍给全中国乃至全世界，让他们感受到身为温州瑞安人而骄傲和自豪，增进热爱家乡的情感。
二.学情分析地方课程注重综合性，将各学科领域的学习与学生的生活经验相结合，并遵循少年儿童的认知发展规律。
因为是身处瑞安，有些学生根本不知道楠溪麦饼，瑞安也很少有麦饼店，学生生活经验对双炊糕的认识相比之下就好多了，社会上有关这方面的知识也更多，有利于学生的调查和访问。
基于上面的认识,我对教材作出了大胆的处理，主要引导学生了解大同双炊糕，创始人，发展历程，取得成绩，简要了解它的配料和制作工艺，引导学生如何将李大同双炊糕推向世界。
同时在课外延伸中也让学生去进一步认识其它的风味小吃，如楠溪麦饼等。
在很多情况下我们对学生的情感教育是空洞的，说教的成分比较多，因此在设计本课的过程中我对此进行了反思，尽量能把教学内容跟学生熟悉的生活经验相结合，避免空洞无物，通过让学生了解李大同双炊糕的发源、发展、以及伟大的创业思想，让学生在品尝中感受双炊糕的独特风味。
通过参观访问和调查访问了解其原料、制作工艺及其发展历史，当回设计师，设计“让李大同双炊糕走向世界”的方案等丰富多彩的活动，让学生们在活动中感悟到李大同双炊糕的悠久历史和饮食文化价值，为家乡的特产而感到自豪，对创始人的敬佩之情，从而进一步发展热爱家乡的情感。
话说温州五年级 第三单元教案
第三单元文物古迹教学目标1、通过对某处文物古迹现状的了解,切身感悟古老文明的博大精深.2、产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感.3、能够运用历史的,辩证的眼光去看待,分析保护文物古迹与社会发展之间的关系,树立自觉保护文物古迹的意识.教学重点和难点重点:分析保护文物古迹与社会发展之间的关系;树立自觉保护文物古迹的意识.难点:保护文物古迹与社会发展之间的关系,如何正确处理这样的问题. 教学准备文物古迹图片课时安排三课时.教学流程一、导入新课:在瓯越两千多年的历史长河中，诞生过无数的名人，与他们有关的古迹也将永远留在我们脚下的这片土地上，让我们铭记。
这个单元，我们去寻访一个个历史名人留下的足迹……二、[展示刘基庙图片,]1、学生讨论A、为何称他为“王佐”、“帝师”？B、读读这些匾额楹联，你就知道人们为什么建纪念他了！C、从这些建筑可以看出明代的建筑风格……2、知名人，品读刘基3、学生分组学习教材第22页提供的资料,回答下面的问题.刘基给后人留下的是什么？三、[展示玉海楼图片,]1．访古迹A、藏书楼为何取名“玉海”？B、玉海楼的门窗都是木质方格。
C、玉海楼的建筑具备了藏书楼防火、防湿、防盗的功能。
2、知名人A．牧童出身的李笠，一有空就到玉海楼读书，学业大进，后历任中山、南开、复旦大学教授，成为著名的校勘家。
B．孙诒让，是我国清代著名教育家和学者，是温州中学和瑞安中学的创始人，是温州市民间办学的先驱！3、玉海楼名字的由来孙氏父子敬南宋学者王应麟，故取其名著《玉海》作为楼名，以示藏书“如玉之珍贵，若海之浩瀚”。
这就是“玉海”名字的由来！四．[展示池上楼图片,]1．出示诗句“池塘生春草，园柳变鸣禽”知道这是谁写的吗？我们去鹿城的池上楼看看吧！2、访古迹，了解池上楼的由来。
A、出示池上楼书房、池上楼外景、谢池图片B、这里是“怀谢楼”，它是由清朝一个叫张瑞的人建的，知道是纪念谁的吧！C．欣赏谢灵运《登池上楼》中的诗句3．知名人谢灵运4．谢灵运任永嘉太守时写了哪些诗？搜集诗句。
话说温州教案
话说温州教案教案标题：探索温州的传统文化教案目标：1. 了解温州的地理位置、历史背景和文化特点；2. 理解温州的传统文化对当地人民生活的影响；3. 学习温州的传统艺术形式，如温州木雕、温州绣等；4. 培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 温州的地理位置、历史背景和文化特点；2. 温州传统文化的艺术形式；3. 学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学难点：1. 如何引导学生理解温州传统文化对当地人民生活的影响；2. 如何培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学准备：1. PPT或投影仪；2. 温州地图、图片和视频资料；3. 温州传统艺术品样本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示温州地图和介绍温州的地理位置、历史背景和文化特点，引起学生对温州的兴趣，并激发他们对温州传统文化的探索欲望。
Step 2：了解温州传统文化（15分钟）通过图片和视频资料，向学生介绍温州传统文化的艺术形式，如温州木雕、温州绣等。
让学生了解这些艺术形式的特点、历史渊源和传承情况。
Step 3：探索温州传统文化的影响（15分钟）通过讨论和小组活动，引导学生思考温州传统文化对当地人民生活的影响。
例如，温州木雕在建筑、家具和工艺品中的应用，温州绣的传统服饰和礼仪等。
鼓励学生分享自己对温州传统文化的了解和观点。
Step 4：培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识（15分钟）通过观赏温州传统艺术品样本，让学生亲身体验温州传统文化的魅力。
鼓励学生尝试制作一些简单的艺术品，如剪纸、绣花等，以培养他们对温州传统文化的兴趣和保护意识。
Step 5：总结与展望（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生分享他们对温州传统文化的新认识和体验。
鼓励学生继续探索和学习温州传统文化，并希望他们能成为温州传统文化的传承者和保护者。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的温州传统艺术展览或工艺品制作工坊，进一步加深对温州传统文化的了解；2. 鼓励学生进行温州传统文化的深入研究，并组织相关的展示活动，以增强学生的研究能力和表达能力。
小学五年级《话说温州》第四单元教案
小学五年级《地校课程——话说温州》第四单元教案单元主题:民间工艺美术教材分析：随着生活水平的不断提高，人们越来越多地追求着高质量的精神生活，工艺美术品在人们心目中就越发占有重要的地位，但人们却多数在追求华丽的、奢侈的工艺品，慢慢淡忘那些用“废品”制作的、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品。
现在的学生对来处于民间的、就在自己身边的民间工艺美术却很陌生。
因此，本课的重点应在于如何培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。
教学目标1.通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。
2.培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。
3.提高学生的环保意识。
教学重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。
教学难点：培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。
教学时间：4课时累计课时：第1课时第一课细纹剪纸与现代剪纸教学目标1.了解乐清细纹剪纸的历史、工艺特征、艺术手法及其文化内涵，激发热爱家乡的剪纸艺术。
2.认识剪纸在现代生活中的运用3.了解现代剪纸和剪纸的表现手法，能进行剪纸创作。
教学准备剪纸图片，学生带刻刀、剪刀与若干色纸教学过程一、导入新课1.播放歌曲《三月三》，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。
2.民间工介绍艺和一般工艺的区别。
民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。
（1）、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；（2）、制作的材料就地取材；（3）、为手工方式制作的；（4）、它具有浓厚的地域文化的特征。
一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。
3.民间工艺美术的种类。
民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。
小学五年级地方课程《话说温州》教学计划
第二、三、四周第一单元自然资源（一）
第五、七、八周第二单元传统民俗
第九、十、十一周第三单元文物古迹（一）
第十二、十三、十四周第四单元民间工艺美术
第十五、十六、十七周第五单元实业名家
第十八、十九、二十周第六单元创业之路
4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
四、教学目标：
1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2、初步了解温州自然资源和文物古迹的概况。
3、在体验学习活动中，熟识温州的工艺美术，了解家乡传统民俗，以及相关的人文知识。通过开展讨论和社会调查，进一步了解现代剪纸、石雕艺术、节令风俗。
3、强调学习活动形式的多样性。
（五）评价建议
1、评价的功能突出其导向性和调控性，促进学生达成学习目标。
2、评价途径和形式多样化：重视在学习中评价，在实践中评价。可从学生提出问题、参与问题、完成问题等方面评价，也可从学生现场考察、搜索信息、专题研究以及创新意识、学习兴趣等方面进行评价。
3、评价主体Leabharlann 多元化。4、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，感受家乡的建设和发展。激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
小学五年级《话说温州》第五单元教案
小学五年级《地校课程——话说温州》第五单元教案单元主题：实业名家缝纫工到发明家李毓蒙；上世纪三四十年代，提起李毓蒙，在瑞安乃至温州，几；“我的弹棉机成功啦！”；1916年初夏，在瑞安城郊的乡间小道上，有位衣冠；眼见为实；也许人们难以想象，一个小裁缝怎么与弹棉机的发明联；18岁那年，李毓蒙出师回老家开了一间裁缝铺，凭他；李毓蒙想制造一种机械，使弹棉郎从繁重的劳动中解脱；“双麒麟”誉满全国；弹棉机制试成功消息很快传遍浙南大。
许漱玉清光绪十八年(1892)到温州益大布店充学徒，时年13岁。
二十三年，在县城殿巷(今公园路)自开小布店，4年后稍有积蓄，在曹仙巷租房开许云章绸布店，规模稍大，开始雇用店员、学徒、司账等三四人。
货真价实，顾客盈门，积21年之久，资财益富，遂于1917年买下五马街平屋店面七间，独出心裁，拆建成温州第一座3层楼店面，当即轰动全城。
吴百亨出生在温州市的一个城市贫民家，家住温州市沙帽河街，家境困难，只读了3年书，当过放牛娃、西药房学徒。
1921年与他人合股开办一家由他任经理的西药房百亨药房。
经过几年的锐意经营，药房在温州同行业中享有声誉，业务不断扩大，吴百亨因此积累了一笔资金。
1925年前后，温州同全国一样，在“五四”运动和“五卅”惨案之后，有些知识分子大声疾呼，要使国家富强。
吴百亨从百亨药房制造本牌新药，获利较厚的经验中，也觉得办实业更有意义。
爱国心切的吴百亨坚定了自己要“振兴实业，抵制洋货”的决心。
单元教学目标⒈初步了解实业名家的创业历程，体会其创业的艰辛与成功。
2．学习实业名家艰苦创业、善于创业、诚信经营、爱乡爱国的精神。
3、培养搜集处理信息能力。
教学重点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学难点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学准备：教学课件教学时间：3教时累计课时：第6课时第一课许漱玉教学目标1.了解许漱玉的艰苦创业历程，体会人们对其的多元评价。
五年级话说温州教学计划
五年级话说温州教学计划哎呀，说起温州，真是一个让人心里暖暖的地方呢。
那里的海，蓝得像个大宝石，阳光一照，波光粼粼，简直就是画里走出来的。
温州人嘛，性格开朗，做事干脆利落，特别喜欢热闹，几乎每家每户都能听到笑声。
小朋友们，听说你们对温州的特色美食很感兴趣吧？有本事，你们可得试试温州的鱼丸，那口感，哎呦，简直让人想跳起来！一口咬下去，里面的汤汁就像小河流一样，流出来，咕噜咕噜的，真是让人欲罢不能。
在温州，有个特别有名的地方，叫东极岛，嘿，那可是个小宝岛，风景美得让人惊掉下巴。
小朋友们，如果你们有机会去那儿，一定要爬上小山，俯瞰大海，海鸥在你头顶飞来飞去，那种感觉，就像自己变成了海洋的主人，真是太酷了！东极岛的日落可是一绝，阳光洒在海面上，整个海面都闪着金光，哇，真是美得让人心醉啊。
你们可以想象一下，和家人一起在海边，吃着海鲜，聊着天，那种轻松自在的感觉，真的是无与伦比。
说到温州的文化，嘿，那可是丰富多彩呢。
温州话，听起来就像是一种音乐，抑扬顿挫，特别有趣。
有时候你们听到大人们用温州话聊得火热，估计会觉得像在听天方夜谭，其实他们聊的就是生活中的琐事，感觉亲切极了。
温州的传统节日，真是热闹得很，像元宵节，家家户户都会做汤圆，象征着团团圆圆。
你们知道汤圆的馅料吗？有芝麻、花生，还有豆沙，嘿，每一种都有独特的味道，让人馋得流口水。
不过，温州人不仅热情，做生意的头脑更是灵活得很。
他们有一句话，“不怕慢，就怕站”，这可不是随便说说的。
温州的商人无论走到哪里，都能找到机会，做得风生水起。
小朋友们，将来可要学习温州人的这股精神哦，努力拼搏，才能收获成功。
不管你们将来想做什么，都要相信自己，像温州人一样勇往直前，绝不轻言放弃。
再说说温州的风景，嘿，哪里都是美景，像乐清的雁荡山，云雾缭绕，宛如仙境。
在那里，大家可以体验到爬山的乐趣，听着山间的小溪流水，真是让人心旷神怡。
小朋友们，记得带上水和干粮，爬到山顶时，来一顿野餐，那种快乐，简直无法用语言形容！还有温州的溪流，水清得能见底，夏天的时候，大家可以去河里游泳，哇，那可是消暑的绝佳去处哦。
四年级《话说温州》整册教案
四年级《话说温州》整册教案一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
一上地方课程《话说温州》教学计划及教案教学教材
一上地方课程《话说温州》教学计划及教案一上地方课程教学计划章慧一、指导思想我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、教学目标1.知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。
了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2.初步了解温州城市公园和森林公园的概况。
温州城市公园和森林公园的美丽风貌。
3.在体验学习活动中，熟识温州的特色水果，了解家乡特色水果的知识，以及相关的人文知识。
通过开展讨论和社会调查，进一步了解家乡水果的种植、营养和药用价值以从物产丰富中。
4.通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，初步懂得温州市青少年活动中心、温州市图书馆、温州市科技馆、温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，感受家乡的建设和发展。
激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。
通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
5..激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
三、学生情况分析一年级2个班共有学生50 多人，大多来自温州，还有个别外地学生。
本班学生的整体情况预计不均衡，能力水平参差不齐。
有的上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。
所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。
四、教学措施：1.在教学中，教师应尽量根据一年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
五年级话说温州教案
五年级话说温州教案教案标题：五年级话说温州一、教学目标：1.了解温州的地理位置、历史文化和特色风景；2.学习温州方言中的基本问候语和日常用语；3.培养学生的口语表达能力和跨文化交流能力。
二、教学准备：1.地图、图片或PPT展示温州的地理位置和特色风景；2.录音或视频材料展示温州方言中的基本问候语和日常用语；3.小组活动所需的学习材料和工具。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示地图或图片，让学生了解温州的地理位置和特色风景，引起学生对温州的兴趣。
2.呈现（10分钟）：播放录音或视频，让学生听一段温州方言的对话，引导学生尝试听懂其中的基本问候语和日常用语。
3.讲解（10分钟）：解释温州方言中的基本问候语和日常用语的意思，并进行逐句翻译和示范发音，帮助学生掌握正确的发音和语调。
4.练习（15分钟）：分组活动，让学生在小组内使用温州方言进行对话练习，互相问候和交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
5.总结（5分钟）：请学生总结并分享他们在小组练习中的收获和困难，教师进行点评并给予鼓励。
6.拓展（10分钟）：通过展示温州的历史文化和特色风景，引导学生进行口头或书面表达，分享他们对温州的了解和印象。
7.作业布置（5分钟）：要求学生撰写一篇关于温州的短文，介绍温州的地理位置、历史文化和特色风景，并使用温州方言中的基本问候语和日常用语。
四、教学评估：1.观察学生在小组活动中的表现，包括发音准确性、语法正确性和合作能力；2.评价学生在口头或书面表达中对温州的了解和印象的准确性和丰富性。
五、教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中多使用温州方言中的基本问候语和日常用语，提高口语表达能力；2.组织学生进行更深入的研究，了解温州的传统文化和当地人的生活方式。
六、教学反思：根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学方法和活动设计，确保教学效果的提高。
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教学计划一、教材分析本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
二、教学目标1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。
（二）社会经济发展状况1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。
2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
3、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化的温州人。
（三）区域文化特质1、了解温州的风俗民情（饮食文化、礼仪文化、丧葬文化……），分析温州人的生死观、时间感、价值观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文性倾向性。
2、了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态，分析从温州人的迁徙看温州人的乡土观念，领悟温州身会的变迁，温州人的行为方式和行为动因。
了解温州的地方语文和民间艺术（开创于1500年前的谢灵运山水诗，叶适为主将的永嘉学派，“三百年绝等双”的朴学大师孙诒让……），分析瓯越精英文化具有中人文、重科技和重教育的传统，领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。
四、学生基本情况分析我所任教的五年级的学生，只有少数是温州地区的，大部分是外地民工子女。
有部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。
由于以前的学习发现本课程的内容对于这些孩子较接近，学习兴趣较浓。
但也有个别学生的学习目的性不明确，学习爱动，上课交头接耳，认为学习语文，数学要学好，技能课不重要，针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性。
五、改进措施：1、创设学生主动参与学习活动的时空。
由于地方课程以培养学生了解家乡、热爱家乡、研究家乡的情感为宗旨，教师在教学过程中要积极创设学生参与学习地方课程的时间和空间，要给学生充分的活动空间，让学生参与评价，促进学生达成学习目标。
2、引导学生把学习与生活实践相联系。
地方课程与学生的社会生活经验有一定的联系，在教学过程中，教师要引导学生把身边的生活资源充分利用起来，让学生主动参与实践活动，调查、信息搜集、参观访问、小记者采访等，用丰富的亲历活动充实教学过程。
3、课堂教学要以探究为主。
本课程实践性较强，而且知识面较广，如果专门由教师讲解，会显得枯燥无味，教学中引导学生主动参与显得尤其重要，可以强调学生要从活动中学习，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为本课程学习的主要方式。
4、教师在课前要做好充分的准备。
由于本课程不同于其它课，它有自己的独特性，教师在课前要多查资料，了解温州地区的人情风貌，以及一些故事、传说，尽量让课堂显得生动活泼。
5、组织丰富多彩的学习形式。
在学生调查活动的基础上，要用好温州在线这一板块，充分利用网络资源，有些内容可以组织学生通过网络进行学习。
课堂上学习形式要多样化，讨论、表演、亲自动手做手工、组织交流会等形式，让学生参与教学，在这些活动中逐步产生对家乡的热爱，形成良好的人生观、价值观。
六、教学进度表：第一单元自然资源教学内容1：淡水资源教学目标：1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解温州是严重缺水的地方之一。
2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。
3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学重难点：激发学生节约用水的道德情感，教学准备：1、八只苹果，八把小刀。
2、制作标语用的彩纸。
3、调查生活中浪费水资源的现象。
4、制作CAI课件。
教学过程：（一）导入新课同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。
（课件：美丽景色）师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。
（课件：缺水的景象）师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏（三）小游戏—体验淡水资源严重匮乏1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。
那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。
（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。
而我们温州属于中等缺水地区，地域分布很不均匀，此外，每年降水时间分布不均。
师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。
我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）1、你有什么节约用水的好办法吗？（小组讨论，制定节水金点子）同学们想出了这么多节约用水的好办法，节水小卫是他有什么好办法吗？2、节水金点子。
3、设计节水广告标语。
我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。
（直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）4、参观珊溪水利枢纽工程（出示课件内容）师：通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境。
教学内容2：土地资源教学目标：1．知道温州土地资源的主要特点2．初步了解我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。
3．珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
教学重点：珍惜和合理利用每一寸土地教学设计：一、温州的地理环境特征“七山二水一分田（出示图片“）师：根据上面的数据，你能算出温州市的各地地形占全市总面积的比例吗？1．温州耕地总量变化（出示图片）2．温州人均耕地变化？（学生回答）3．根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P9温州土地类型分布情况示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
师:那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产提供了什么有利条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、气候等自然条件复杂多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。
）师:虽然我国土地资源类型多样，但与人均比例却不尽合理，下面看P91 6.9图。
从这几幅图中你发现了什么？回答：1．世界人均量是多少亩？（49.5亩）2．中国人均量是多少？（15亩）3．温州人均量是多少？（2.67亩）由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
）二、开发利用土地资源看P10-11图。
耕地越来越少了,你有什么好办法来应对吗?三．珍惜和合理利用每一寸土地。
1.从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策，那么具体措施是什么呢？（读课文回答）。