最新人教版九年级物理下第二十章 电与磁《电生磁》说课稿

《电生磁》的说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！我是xx。今天我说课的课题是《电生磁》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行今天的说课。

一说教材

1.本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。

2、教学目标

根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为

（1）．知识与技能

认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。

知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。

会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

（2）．过程与方法

观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。

通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。

（3）．情感态度与价值观

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度。

教学重点

1.奥斯特实验及电流的磁效应

2.通电螺线管周围的磁场分布及安培定则

教学难点

安培定则

教学器材

奥斯特实验器材一套、通电螺线管、磁针、多媒体课件。

二、说教法

针对本节重点，我主要采用了演示实验演示实验

演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。

三、说学法

学生通过观察、思考，然后一起交流讨论，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流讨论。

四、说教学过程

（1）引课

用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。

（2）实验探究，进行新课：

一，电流的磁效应

师生共同做奥斯特实验让学生观察后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论：（1）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。

（2）电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。

人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。

二、通电螺线管的磁场

通过演示实验现象得出通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似，。通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？让学生分析实验中电流方向与螺线管N极方向，结合课本漫画，让学生总结发言，总结归纳自己所得结论。

三、安培定则

结合图示和手式，师生共同讨论判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向，总结得出安培定则内容.再利用练习，加强应用.

最后，练习巩固，课堂小节，回顾反思