【精品】学生成长导师工作手册
学生辅导员工作手册
学生辅导员工作手册第一节：引言辅导员是学校中一项重要的职位，他们作为学生的导师和朋友，对于学生的成长发展起着至关重要的作用。
学生辅导员要具备一定的专业知识和良好的沟通能力，承担着学生心理咨询、生活指导、学业辅导等工作。
本工作手册旨在帮助学生辅导员提高工作效率、提供专业指导。
第二节：职责与使命学生辅导员的主要职责是为学生提供全方位的支持和指导，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。
他们应该秉承着服务至上、关心全人教育的使命，不仅关注学生的学业成绩，更要注重学生的综合发展和心理健康。
第三节：学生心理咨询学生心理咨询是学生辅导员的重要工作之一。
他们需要通过倾听、理解和引导等技巧，帮助学生解决情绪问题、人际关系困扰以及成长中的困惑。
在心理咨询过程中，学生辅导员应保持专业性和保密性，树立学生的信任感。
第四节：生活指导学生辅导员应该提供生活指导，帮助学生适应新的环境和生活方式。
他们可以组织生活技能培训、开展心理健康教育课程，帮助学生树立正确的价值观念和人生目标。
另外，学生辅导员还应关注学生的身心健康，为他们提供必要的卫生保健和安全教育。
第五节：学业辅导学生辅导员需要提供学业辅导，帮助学生更好地学习和提升自己。
他们可以组织学习方法培训、制定学科竞赛计划、安排学习小组等措施，帮助学生提高学习效果和学习能力。
辅导员还可以根据学生的兴趣和特长，向他们推荐适合的课外活动和社会实践项目。
第六节：危机干预学生辅导员需要具备危机干预的能力，及时发现并处理学生在生活和学习中可能遇到的突发事件。
他们应该及时了解学生的状况，与学生建立紧密联系，并与学校其他相关部门密切合作，做好危机干预和处理工作。
第七节：家校沟通学生辅导员还需要与学生的家长保持良好的沟通。
他们可以定期举办家长会议、组织亲子活动，及时与家长交流学生在学校的表现和问题，共同为学生提供更好的教育支持。
第八节：案例分析学生辅导员可以通过案例分析的方式，向其他辅导员分享自己的工作经验和方法。
学生导师制手册低年级版
上郭小学导师承诺（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快安全，家长无须挂念承诺人（签字）：“学生成长导师制”活动方案一、指导思想为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，全面推进素质教育，贯彻执行《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，落实新课改的有关要求，推进学校全员育人，全程育人的落实，发挥全体教职员工教书育人的积极性，增强各学校德育的实效性，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制实施方案。
二、遵循原则1、个性化原则。
承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
2、人本化原则。
建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友。
鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。
3、渐进性原则。
遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
4、实效性原则。
建立工作机制，加强过程管理，注重实效。
5、发展性原则。
学生成长导师必须以促进学生的可持续发展为指向。
6、保密性原则。
导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私。
三、工作目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
导师工作手册
导师工作手册
工作时间：
姓名：
院（系）：
教务处制
导师工作手册说明
1、《导师工作手册》依据《红河学院导师工作管理实施办法》，为加强学分制下导师工作管理，发挥导师职能作用而定。
2、《导师工作手册》为学年工作手册，是核算导师工作量的依据，也是导师履职情况的考核手册。
本手册由教务处于学年之初下发，学年结束收回，存入导师业务档案，并提供组织部作教师履职考核参考。
3、导师应在实际工作过程中如实填写工作情况，填写中应反映以下工作内容：指导学生制订学习计划情况，指导学生选课情况，被导学生落实教学计划及学生学习、学习效果情况，学生参予科研及论文写作情况，帮助学生发展学业的方法及措施等。
4、在客观总结学年工作基础上，导师对自己的履职情况进行自评；再由被导学生对导师履职情况进行评价；最后由院（系）进行导师履职综合评议并确定考核等级。
5、如导师未填写、总结工作情况及未进行自评，被导学生可拒绝评价；如被导学生未对导师进行履职评价，则院（系）级评议不再进行；如无院（系）级评议，导师履职考核视为不合格。
6、导师履职考核的院（系）级评议形式由各院（系）自定。
7、《导师工作手册》应于规定时间内交回教务处，教务处按照考核等级及《导师工作管理实施办法》执行奖惩。
8、其它相关事项见《红河学院导师工作管理实施办法》。
学业导师工作手册
学业导师工作手册学业导师是学校中非常重要的一环，他们负责指导和帮助学生解决学业上的问题，帮助他们制定学习计划和目标。
学业导师工作手册是学校为了规范学业导师工作而制定的指导性文件，它包括了学业导师的职责、工作流程、工作原则等内容。
本文将详细介绍学业导师工作手册的内容，以便学校和学业导师能够更好地履行自己的职责。
一、学业导师的职责1.1 学业导师的基本职责学业导师的基本职责是帮助学生解决学习上的问题，包括但不限于学习方法、学习动力、学习计划制定等。
他们应该耐心倾听学生的问题，给予合适的建议和指导。
1.2 学业导师的指导范围学业导师的指导范围应该包括学习方法、课程选择、学业规划、升学规划等方面。
他们需要了解学生的学习情况，帮助学生找到适合自己的学习方式和发展方向。
1.3 学业导师的沟通与协调学业导师需要与学生、家长和教师进行有效的沟通与协调，了解学生的学习情况和问题，并及时解决。
二、学业导师的工作流程2.1 学业导师的工作安排学校应该对学业导师的工作进行合理的安排，确保学业导师有足够的时间和精力来指导学生。
2.2 学业导师的工作记录学业导师需要对每一位学生的指导情况进行记录，包括学生的学习情况、指导建议、学习计划等内容。
2.3 学业导师的工作评估学校应该定期对学业导师的工作进行评估，确保他们的指导工作能够达到预期效果。
三、学业导师的工作原则3.1 尊重学生个体差异学业导师在指导学生时应该尊重学生的个体差异，不应该一刀切，而是因材施教。
3.2 保护学生隐私学业导师在工作中需要严格保护学生的隐私，不得将学生的个人信息泄露给外界。
3.3 诚实守信学业导师需要对学生诚实守信，不得向学生提供虚假信息或者误导学生。
四、学业导师的培训与发展4.1 学业导师的培训计划学校应该制定学业导师的培训计划，定期对学业导师进行培训，提高他们的指导能力和水平。
4.2 学业导师的发展机会学校应该为学业导师提供发展机会，包括但不限于参加学术研讨会、进行学术交流等。
导师工作手册范本
全员学生成长导师制导师工作手册导师宜昌市xx高级中学2011.4xx高中“全员学生成长导师制”实施方案(试行稿)为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高我校育人工作的针对性、主动性和实效性，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生主动、持续、积极、和谐地发展，现结合我校学生特点，学校决定全面实施学生成长“全员学生成长导师制”,并制定本实施方案。
一、“全员学生成长导师制”的含义“全员学生成长导师制”是在“亲情化、个性化和科学化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，科任导师对学生进行思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，从而形成一种既教书又育人、既管教又管导的学校德育新模式。
二、指导思想实施“全员学生成长导师制”坚持以党和国家的方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，提倡师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。
三、导师的确定办法1、各班的导师原则上由该班科任教师（含班主任）担任。
2、各班在确定导师人选后，对师生进行公布。
3、采用双向选择的原则，即学生选择导师和导师选学生相结合，最后由班主任统一协调后确定受导学生名单。
4、新生入学选择一次，分科之后再选择一次，直到高中毕业不再更换。
担任单班教学的导师指导12-20名学生，担任双班教学的导师平均每班指导6-10名学生，担任三班教学的导师平均每班指导4-6名学生，担任四班教学的导师平均每班指导3-5名学生，担任四班以上教学的导师平均每班指导2-4名学生。
四、实施措施1、成立“全员学生成长导师制”领导小组：郭道林任组长，鲁锋、易斌、易春华任副组长，成员分别是邓代法、易正贵、胡平、政教处和教务处正副主任、年级组成员、一二年级全体班主任和全体教师。
学生成长导师制工作手册范本
学生成长导师制工作手册社团组织：导师姓名：政治身份：填写时间：宜昌市第二十九中学市二十九中学生成长导师工作实施方案一、指导思想坚持“根植传统，融合现代，为学生的全面发展和终生发展奠基；以德立校，依法治校，民主理校，科研兴校”的办学思想，牢固树立“德育为先、立德树人”的教育理念，全面贯彻落实“学会做人，学会学习，学会生存，学会创新”的育人目标，按照“全员性、全程性”要求，大力推进学生成长导师制工作，对学生进行思想、学业、择业、心理、生活全方位指导，促进学生主动、卓越地发展，为培养具有浓厚人文情怀和强烈社会使命感的，能够用科学方法论探索世界、创造生活的未来卓越人才奠定扎实基础。
二、工作内容主要是德育+学科兴趣，具体是：1、思想引导。
帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。
2、人生规划。
帮助学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向，指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。
3、生活指导。
指导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。
4、心理疏导。
帮助学生缓解心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促进和提高学生的心理健康水平。
5、学业辅导。
认真分析受导学生的学习状况，加强学习指导，帮助学生树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力，提高学习成绩。
6、兴趣培养。
指导学生开展社团活动，培养学生的学科学习兴趣。
三、工作目标建立学校全员育人机制，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。
根据学生个性成长需求，通过师生平等、真诚的沟通，促进全体学生全面发展、健康成长，从而构建和谐师生关系，建设幸福校园，让师生共享教育幸福。
四、工作原则1 全员性原则。
每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。
成长导师的工作要面向全体学生，使每一个学生都得到关心、指导和爱护，使学生的兴趣发展、身心健康、创新潜质、研究素养、优势潜能、个性特长能得到充分的发展。
201610学生成长全员育人导师工作手册
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表。
导师工作手册范本
全员学生成长导师制导师工作手册导师宜昌市xx高级中学2011.4xx高中“全员学生成长导师制”实施方案(试行稿)为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高我校育人工作的针对性、主动性和实效性，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生主动、持续、积极、和谐地发展，现结合我校学生特点，学校决定全面实施学生成长“全员学生成长导师制”,并制定本实施方案。
一、“全员学生成长导师制”的含义“全员学生成长导师制”是在“亲情化、个性化和科学化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，科任导师对学生进行思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，从而形成一种既教书又育人、既管教又管导的学校德育新模式。
二、指导思想实施“全员学生成长导师制”坚持以党和国家的方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，提倡师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。
三、导师的确定办法1、各班的导师原则上由该班科任教师（含班主任）担任。
2、各班在确定导师人选后，对师生进行公布。
3、采用双向选择的原则，即学生选择导师和导师选学生相结合，最后由班主任统一协调后确定受导学生名单。
4、新生入学选择一次，分科之后再选择一次，直到高中毕业不再更换。
担任单班教学的导师指导12-20名学生，担任双班教学的导师平均每班指导6-10名学生，担任三班教学的导师平均每班指导4-6名学生，担任四班教学的导师平均每班指导3-5名学生，担任四班以上教学的导师平均每班指导2-4名学生。
四、实施措施1、成立“全员学生成长导师制”领导小组：郭道林任组长，鲁锋、易斌、易春华任副组长，成员分别是邓代法、易正贵、胡平、政教处和教务处正副主任、年级组成员、一二年级全体班主任和全体教师。
学生成长导师工作记录怎么写
学生成长导师工作记录怎么写学生成长导师工作记录应该详细记录学生的学业发展、心理健康、综合素养等方面的情况。
以下是一份学生成长导师工作记录的示例：学生成长导师工作记录学年：2023-2024学生姓名：[学生姓名]班级：[班级]日期：[记录日期]学业发展：学科表现：[科目1]：学生在[科目1]方面表现出色，取得了[成绩]的好成绩。
[科目2]：在[科目2]方面，学生进步显著，目前的成绩为[成绩]。
学科兴趣和发展：学生表达了对[特定学科或领域]的浓厚兴趣，已经参加了[相关活动]，表现出很高的学科探索意愿。
心理健康与个性发展：情绪状态：学生在本学期整体的情绪状态较为稳定，展现了积极向上的一面。
部分时间可能表现出[特定情绪]，经过与学生的沟通，目前得到了有效的缓解。
人际关系：学生与同学之间的关系良好，积极参与班级活动，融入集体。
学生在团队协作中表现出较强的领导力/团队合作能力。
兴趣爱好和特长：学生展示了对[兴趣1]和[兴趣2]的浓厚兴趣，已经取得了[相关成就]。
在[特长领域]方面，学生目前在[发展阶段]，需进一步指导和培养。
综合素养：品德与道德素养：学生在品德方面表现出色，积极参与[相关活动]，为同学树立了榜样。
学生在[特定场景]表现出了[品德表现]。
社会责任感：学生参与了[社会活动]，展现了较强的社会责任感。
在[社会责任领域]方面，学生还有进一步发展的空间，建议参与更多社会实践。
下一步计划与建议：学业提升：鼓励学生保持对[特定学科]的热情，提供更多的学科拓展资源。
指导学生设定学业目标，制定可行的学习计划。
心理健康与发展：继续关注学生的情绪变化，提供必要的心理支持。
鼓励学生参与更多的心理健康活动，培养压力管理能力。
综合素养提升：推荐学生参与[特定活动]，以拓宽视野，提升综合素养。
针对学生的特长，提供更多的指导和培养机会。
导师签名：[导师签名]日期：[记录日期]这样的学生成长导师工作记录应该具备客观性、全面性，并提供有针对性的建议，以促进学生在学业和个人成长方面的全面发展。
学生成长导师工作手册
学生成长导师工作手册学生成长导师工作手册——师生手拉手携手共成长学生成长导师工作原则1.熟悉了解原则：原则上，任课老师担任导师。
参加特长辅导、学科竞赛、运动队或其他学生社团的学生原则上由指导老师或教练担任导师。
对学生家庭情况、社会关系等有特殊了解的教师也可以不受以上限制。
导师必须全面了解受导学生的研究目标、研究情况、兴趣爱好、家庭背景等情况，在德、智、体、美、劳等各方面关心学生，促进学生全面发展，成为学生成才道路上的良师益友。
2.长期稳定原则：为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途一般不再变更，但因任课教师年度工作调整或班级调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替或重新确定。
对个别因特殊情况要求调整师生关系的，由导师或学生本人向班主任提出书面申请，经同意后方可调整。
3.全面关爱原则：导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的引导，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。
4.因材施教原则：导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。
学生成长导师工作制度1.谈心辅导制度：导师经常与学生谈心交流，谈话时要有主题，做到每两周至少与受导学生谈心一次并进行记录，关注学生变化情况，对学生的过错要进行耐心细致的教育，对学生取得的进步及时提请班主任、家长或学校进行表扬。
导师也可以通过周记、书信或利用网站论坛、电子信箱等方式和学生进行交流、沟通，走进学生的心灵，及时帮助解决问题。
导师要及时做好谈话交流记录。
2.家长联络制度：导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话、网络或信件等多种形式，还可以建立家长接待日、召开小型家长座谈会等活动，了解学生本人及家庭情况；要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，对单亲、重组、贫困、孤儿、投亲等家庭情况特殊的学生，更要予以重点关注；指导家庭教育，共同探索教育方法。
导师工作手册学期工作计划
一、前言为了更好地指导学生，提高教学质量，本学期我制定了以下导师工作计划。
本计划旨在明确导师工作目标、任务及实施方法，确保导师工作有序、高效地进行。
二、工作目标1. 提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 加强师生之间的沟通与交流，营造良好的学习氛围。
3. 关注学生的心理健康，帮助学生解决生活、学习中的困难。
4. 提高导师自身业务水平，为学生的成长提供有力支持。
三、工作内容1. 日常教学工作（1）每周至少与学生交流一次，了解他们的学习、生活情况，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
（2）定期组织学生参加学术讲座、研讨会等活动，拓宽学生的知识面。
（3）关注学生课程学习进度，督促学生按时完成作业，提高学习效果。
2. 学生心理健康工作（1）定期开展心理健康讲座，提高学生的心理健康意识。
（2）关注学生心理变化，及时发现并解决学生心理问题。
（3）建立心理健康档案，为学生提供个性化心理辅导。
3. 学生事务管理（1）协助学院完成学生奖学金、助学金等评选工作。
（2）组织学生参加各类文体活动，丰富学生课余生活。
（3）关注学生就业情况，提供就业指导和咨询服务。
4. 导师自身业务提升（1）参加导师培训，提高导师业务水平。
（2）学习先进的教育理念和教学方法，提升教学质量。
（3）加强与同行交流，分享教学经验。
四、实施方法1. 制定详细的工作计划，明确工作目标和任务。
2. 加强与学生的沟通交流，关注学生需求，提供个性化指导。
3. 定期开展导师培训，提高导师业务水平。
4. 建立导师工作档案，对工作成果进行总结和反思。
5. 加强与学院、系部的沟通与协作，共同推动学生工作的发展。
五、工作进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：制定工作计划，开展导师培训，了解学生情况。
2. 第二阶段（第5-8周）：开展日常教学工作，关注学生心理健康，组织学生活动。
3. 第三阶段（第9-12周）：总结学期工作，开展导师培训，提高导师业务水平。
葛石镇中心小学全员育人导师工作手册
全员育人导师工作手册（2017-2018学年度）导师姓名：__________任教学科：__________任教班级：__________宁阳县葛石镇中心小学葛石镇中心小学全员育人导师工作制度一、工作目标1、彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
二、工作职责1.思想引导。
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。
2.学业辅导。
负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。
培养学生的自主学习能力。
3.生活指导。
关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
4.心理疏导。
定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。
对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。
5.创新启智。
导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。
只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。
三、导师对学生的要求1．经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。
学生成长导师工作手册
学生成长导师工作手册（20 —20 学年度学期）
班级
导师
苑庄镇中学
序
为加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。
变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。
依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，真正成为学生的“人生成长导师”，切实做到既教书又育人，构建起“教职工人人成为导师、学生个个受到关爱”的良好机制。
实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺
陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
——《国家中长期教育改革发展纲要（2010—2020）》受导学生及家庭基本情况
受导学生及家庭基本情况
受导学生及家庭基本情况
受导学生及家庭基本情况
受导学生及家庭基本情况
受导学生及家庭基本情况
导师与受导学生谈心汇报记录
导师与受导学生谈心汇报记录
导师与受导学生谈心汇报记录
导师与受导学生谈心汇报记录
导师与受导学生谈心汇报记录
导师与受导学生谈心汇报记录
导师与受导学生谈心汇报记录
导师家访和接待来访记录
导师家访和接待来访记录
导师家访和接待来访记录
受导学生在受导周期结束时的评价
受导学生在受导周期结束时的评价
受导学生在受导周期结束时的评价。
【精品】学生成长导师工作手册
【精品】学生成长导师工作手册学生成长导师工作手册解析
一、引言
（一）学生成长导师的重要性
（二）工作手册的目的与意义
二、导师的角色与职责
（一）导师的定义与角色定位
（二）主要职责与工作内容
三、学生指导与辅导
（一）了解学生的需求与问题
（二）提供个性化的指导与建议
（三）帮助学生制定成长计划
四、学业指导与支持
（一）关注学生的学业进展
（二）提供学习方法与技巧的指导
（三）协助解决学习困难与挑战
五、心理健康与情感支持
（一）关注学生的心理健康状况
（二）提供情感支持与心理辅导
（三）引导学生树立正确的价值观
六、职业规划与发展指导
（一）帮助学生了解自己的兴趣与优势
（二）提供职业规划的指导与建议
（三）协助学生进行职业探索与实践
七、沟通与交流技巧
（一）建立良好的师生关系
（二）有效的沟通与倾听技巧
（三）处理学生问题与冲突的方法
八、团队合作与协作
（一）与其他导师和教师的合作
（二）参与学生成长团队的工作
（三）共同促进学生的全面发展
九、自我提升与专业发展
（一）持续学习与更新知识
（二）参加培训与研讨会
（三）提升自身的指导能力与水平
十、工作记录与评估
（一）记录学生的成长与发展情况
（二）进行定期的评估与反馈
（三）总结经验与不断改进工作
以上大纲仅供参考，你可以根据实际情况进行进一步的细化和扩展，确保文章内容丰富、详细且具有实用性。
全员育人导师制工作手册
全员育人导师制工作手册一、导师的角色与职责作为全员育人导师，你将担负起辅导员与班主任的双重职责，旨在帮助学生全面发展，并提供必要的支持和指导。
导师的角色包括但不限于以下几方面：1. 学术导师：帮助学生规划学习路径，提供学业指导和辅导，并推动学生的学术进步。
2. 生活导师：了解学生的生活状况和身心健康状况，提供必要的生活指导，关注学生的成长和发展。
3. 职业指导者：协助学生规划职业发展，提供就业指导和实习机会，培养学生的职业素养和就业能力。
4. 心理支持者：关注学生的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助学生解决情绪压力和心理问题。
二、导师的工作方法与环节1. 学期开启前：在学期开始前，导师应准备好下列工作：（1）了解学生信息：熟悉学生个人信息，包括学习情况、生活状况等。
（2）设立目标：制定明确的工作目标和计划，为学生提供有针对性的指导和帮助。
2. 学期初：（1）个别会谈：与每个学生进行个别会谈，了解学生的期望和目标，帮助他们规划学习和发展计划。
（2）学业规划：协助学生制定合理的学习计划和目标，提供学术指导和选课建议。
（3）班级活动：参与班级活动，促进学生与同学之间的交流与合作，营造良好的班级氛围。
3. 学期中：（1）定期辅导：与学生定期进行面谈，了解学习进度和问题，并提供必要的辅导和支持。
（2）监督督促：跟进学生的学习情况，监督学生的学习进度和完成情况。
（3）素质教育：组织或参与丰富多彩的素质教育活动，培养学生的综合素质和团队合作精神。
4. 学期末：（1）总结评价：与学生一起总结学期的工作，评价学生的学习和发展情况，并提出改进意见和建议。
（2）文化建设：协助学生组织学术或文化活动，丰富学校文化氛围。
三、导师的能力与素质要求作为全员育人导师，你需要具备以下能力与素质：1. 学科知识：熟悉本专业的知识体系和教学方法，对学术领域有丰富的知识储备。
2. 心理咨询：了解常见的心理问题，能够进行基本的心理咨询和引导。
导师工作手册范本
全员学生成长导师制导师工作手册导师宜昌市xx高级中学2011.4xx高中“全员学生成长导师制”实施方案(试行稿)为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高我校育人工作的针对性、主动性和实效性，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生主动、持续、积极、和谐地发展，现结合我校学生特点，学校决定全面实施学生成长“全员学生成长导师制”,并制定本实施方案。
一、“全员学生成长导师制”的含义“全员学生成长导师制”是在“亲情化、个性化和科学化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，科任导师对学生进行思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，从而形成一种既教书又育人、既管教又管导的学校德育新模式。
二、指导思想实施“全员学生成长导师制”坚持以党和国家的方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，提倡师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。
三、导师的确定办法1、各班的导师原则上由该班科任教师（含班主任）担任。
2、各班在确定导师人选后，对师生进行公布。
3、采用双向选择的原则，即学生选择导师和导师选学生相结合，最后由班主任统一协调后确定受导学生名单。
4、新生入学选择一次，分科之后再选择一次，直到高中毕业不再更换。
担任单班教学的导师指导12-20名学生，担任双班教学的导师平均每班指导6-10名学生，担任三班教学的导师平均每班指导4-6名学生，担任四班教学的导师平均每班指导3-5名学生，担任四班以上教学的导师平均每班指导2-4名学生。
四、实施措施1、成立“全员学生成长导师制”领导小组：郭道林任组长，鲁锋、易斌、易春华任副组长，成员分别是邓代法、易正贵、胡平、政教处和教务处正副主任、年级组成员、一二年级全体班主任和全体教师。
上郭小学学生成长导师制手册
学生成长“导师制”手册学校：导师姓名：学年度第学期一、导师职责作为“导师”是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的总体要求，学校明确提出“学生成长导师”要做好六项工作：一是要帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展；二是要关心学生的身心健康情况，积极开展对学生的心理辅导和生活指导；三是要关心学生的学业进步及特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；四是要指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动；五是要经常与学生家长及其他任课教师联络，全面了解学生在各方面的表现；六是要帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
二、工作制度(1)建立学生成长档案制度。
导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。
导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。
对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
(2)谈心辅导与汇报制度。
导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“学生成长导师工作手册”，记录师生活动全过程。
(3)家校联络制度。
导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。
成长导师工作手册
连山高级中学学年
成
长
导
师
工
作
手
册
导师姓名
201 年月日
成长导师的主要职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，德育导师的主要职责是：
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
成长导师工作制度
（1）受导学生档案制度。
成长导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。
（2）家访联络制度。
建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，成长导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
（3）谈心交流与汇报制度。
成长导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
（4）其他工作情况记录。
成长导师学期工作小结
成长导师学年工作总结
工作备要
工作备要
工作备要。
流井联合小学导师工作手册(于秀荣)
流井联合小学学生成长导师制系列材料之二导师工作手册学校：流井联合小学导师：于秀荣目录航灯 (3)“学生成长导师制”工作计划 (4)流井联合小学对受到学生的综合评价表 (5)对受导学生的发展规划 (8)师生协议书 (7)师生合影 (10)流井联合小学导师工作职责 (11)“学生成长导师制”工作制度 (11)流井联合小学“学生成长导师制”奖惩制度 (11)导师结对责任书 (12)导师制工作考核标准 (13)受导学生考核办法 (14)流井小学被导学生名单及信息情况统计表 (15)导师活动记录 (16)导师例会记录 (22)导师制电话访问记录 (24)导师制家访记录 (26)导师制例会记录 (29)“学生成长导师制”个案分析记录表 (34)航灯——献给导师您用澎湃的激情,耕耘温馨的沃野您用执着的热情,开垦冷漠的荒原您像清澈透明的甘泉,浇灌干涸的土地您像无声的细雨,滋润焦渴的心田您不时演员,却吸引着一双双饥渴的目光您不时歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响您不时雕塑家,却雕塑了一批批青年人的灵魂……在生活的大海上,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的大海上,时刻指引前进的航向在人生的旅途上,您就是温暖的阳光,丰富了年轻的心灵,点燃了无限希望.“学生成长导师制”工作计划流井联合小学受导学生综合评价表流井联合小学受导学生综合评价表流井联合小学受导学生综合评价表对受导学生的发展规划流井联合小学受导学生综合评价表对受导学生的发展规划流井联合小学受导学生综合评价表对受导学生的发展规划流井小学“学生成长导师制”师生协议书甲方（导师）：于秀荣乙方（学生）：为了进一步贯彻落实《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，促进学生全面发展，提高学生综合素质，根据学校推进“学生成长导师制”的规定，乙方愿意将甲方作为自己的导师，甲方愿意确定乙方为指导学生对象。
为了落实“学生成长导师制”实施方案，增强导师制的教育效果，甲乙双方自愿遵守以下协议：1、甲方指导学生在德、智、体各方面全面取得进步2、甲方全面关心学生，了解和着重关注乙方品质、学习及生活情况3、甲方定期与乙方家长取得联系4、甲方定期与乙方交流，关注乙方变化5、对乙方取得的进步，甲方要提请班主任和学校进行表扬，对乙方的过错，甲方要对乙方进行耐心细致的教育6、乙方服从甲方的教育和指导，甲方提出的教育要求乙方要落实7、乙方要定期向甲方汇报、交流思想和学习的情况8、协议至乙方离开学校时终止，中途变更由政教处、甲、乙三方共同协商此件一式三份，甲方、乙方、学校政教处各存一份。