走近英国教育(1)

走近英国教育

汤衎

2003年7月27日至8月25日，我和嘉兴市另外18名英语教师受市教委的委派，去英国布瑞登大学进行为期一个月的学习和生活。在这一个月中，通过亲身经历，近距离地参观和向英国的教育同行们咨询，对英国教育诸方面有了进一步的了解。现在我想从英国教育体系、教学观念、学校课程及教材的使用情况，教师情况、学校制度和家庭教育等几个方面向大家介绍一下英国教育的有关情况，希望能给大家提供一个学习和思考的机会。

一、英国教育体系

英国教育最早起源于教会学校，之后出现的是私立学校，当时只有10%的有钱人可以享有受教育的机会。现在，英国非常重视教育，所有的人在五岁到十六岁期间都要接受义务教育，这是学生上学的最低底限。目前，绝大数的儿童在三、四岁时都要上幼儿园，而年满十六岁的青少年继续接受教育的人数也在逐年上升。为了满足大众的需求，教育机构的数目也随之骤增。

大部分英国儿童三到四岁进入幼儿园（kindergarten），五岁进入幼儿学校（Infant school）学习，七岁时升入初级学校（Junior School）。幼儿学校和初级学校的低年级合并称为小学（Primary School），供五到十一岁儿童就读。十一岁时学生一般参加11Plus考试，内容包括英语、数学和智力。通过者可以进入文法学校，并能进入大学深造；落榜者只能进入技工学校或一般中学学习，不能进入大学深造。现在，越来越多的人呼吁给学生提供平等的机会和更多的选择，因此，90%的学生都能进入综合性中学，学习一段时间之后再依具体情况决定自己的选择。

学生在中学接受中等教育，到十六岁时参加GCSE（General Certificate for Secondary Education）考试，获取普通中学教育证书（相当于我国的初中毕业证书），或参加GNVQ（General National V ocational Qualification）考试，获得全国通用职业资格证书。法律规律年满十六周岁的学生可以离开学校开始工作。

学生在十六岁之后接受的教育和培训称为继续教育（Further Education）。有些学生将留在原校继续学习，准备考大学；有些学生进入学院学习。学院是一条所谓的“中间道路”，为学生提供学习知识和培养技术相结合的课程；另外一些学生脱离全日制教育，接受在职训练，准备就业，选择学术研究的学生进入第六学级（Sixth form）（相当于我国的高中），一般学习五到十门科目，两年之后可以参加中学高级水平考试，即A－Level考试（相当于国内的高考），科目通常包括英语、数学和一门自选科目，并按考试成绩进入不同档次的大学学习深造。参加职业培训的学生参加GNVQ高级阶段的考试，取得全国通用职业资格证书，之后走上工作岗位。英国大学的本科课程为三年研究生为一年。

英国实行开放入学的形式，适龄儿童可就近入学，也可择校。学校招生执行“标准数量”。标准数量为招生的最高限额，在本地还招不够学生的学校不能

拒绝其他地区孩子入学的要求。

在英国，学校体系实行双轨制：公立学校（State School）为学生提供免费教育，最多可持续到十八岁，年满十六岁的学生可进入公学（Public School）学习。英国的公学真是徒有其名，其实并非向大众敝开，而是地地道道地私立学校。私立学校一般由家长负担学费。私立学校的学费很贵。一般收入家庭的孩子是上不起的。在英国，大约有7%的学龄儿童进入私立学校学习。许多私立学校建有住宿设施，以供学生学习期间在学校留宿。现在越来越多的学生平时住在学校，每逢周末便回家。私立学校中多数为声明卓著的老牌学校，如伊顿公学、哈罗公学、拉格贝公学等。公学是英国中等教育中远远高出其他类型中学的特殊的学校，是英国所有中学中教学水平和学业成绩最高的，其毕业大多能进入牛津、剑桥等名牌大学就读。经过历史的演变，它已是名誉、地位和光明前程的代名词。现在，上层社会人士的子弟通过分学占据了绝大部分高级的社会地，主宰了英国的宗教界、法律界、政府高职和大学，又通过同学会或校友会形成一张巨大的社会关系网，从而严密把持了英国的上流社会。

英国的学校每学年分三个学期：圣诞节、复活节和暑假有三段休息时间。圣诞节和复活节的假期一般是两周；暑假最长，从八月一日到九月中旬，有近一个半月。每学期当中除正常的周末双休之外，每四周之后，还有一周的休息时间。

二、整体教育观念

在中国，我们习惯了看五十多名学生规规矩矩，安安静静地坐在教室里听课，习惯了将学校和课堂为传授知识的工具和场所，习惯了用一个标准答案去判断学生所回答老师的提问，习惯了用考试作为唯一标准来衡量学生的优劣，习惯了把成功当作对学生的最终期待。但如果你到了英国，如果你深入英国的学校，如果你走进英国的课堂，你就会发现英国的学校简直像一个五花八门的大工厂，你就会诧异于英国的课堂热闹，随便得不像课堂，你就会感慨于英国的学生学得是如此的快乐和轻松，你就会深刻地思考中英两国对教育的理解，对人才的理解为何会如此不同。

在英国，教育的重点不是传授死的知识，而是为活人服务，即培养独立工作和独立思考的人，培养有个性的人，培养有专门知识和实用技能的人。这是学校一切制度和教学活动的出发点和衡量标准。他们认为，如果一个人掌握了他的学科基础，并且学会了独立思考和独立工作，就必定能够找到自己的道路，而且比起那些仅获得了知识细节的人来说，会更好地适应进步和变化。因此，在英国的课堂上，老师的提问多是一些开放式问题。他们鼓励学生给出各种不同的答案，对英国的教师而言，思考过程的意义和价值远远大于思考的结果，我在英国听到这样一种观点，有人说，我们教育的目的不是为了教学生成为像微机和计算器那样准确计算的工具，而是教会他们如何使用微机和计算器去为其他的工作服务，这或许可以非常形象地反映英国的这一教育理念吧。

英国的教育工作者认为，人培的培养和性格的塑造绝不是靠所听到和和说所出来的言语，而是靠劳动和行动来形成的。因此，最重要的教育方法就是鼓

励学生去实际行动。英国学生从小学开始就自己动手收集资料写论文。在物理课上学习各种电路的连接；在科技课上学习使用微机上互联网查资料，发邮件；在劳动课上制作陶器和木器；在美术课上制作雕塑或满手涂了颜料绘制自己的抽象画。难怪我们总在感慨；英国人各个都是音乐家，各个都能画一手好画，各个都是DIY高手。这样素质全面的人才的培养是和英国注重实践的教育方法分不开的。

在发展学生技能的同时，英国的教育工作者们还注意培养学生健全和和谐的人格，英国初等教育的目标是，帮助学生学会了解自己，了解自己与他人及周围世界的关系，激发学生的好奇心，并指导他们有益地运用自己的好奇心，培养学生初等教育阶段必需的一些个人素质和态度，为下一阶段学习打下良好的基础，他们很少将成功作为人生目标向学生们宣传，也不鼓励学生太强的个人好胜心，而是教会孩子们在工作中找到乐趣，在工作中发展和大家的协作关系，并认识这些工作的社会价值。在他们看来，工作是为了培养自己有效的活动能力和得到人们的谢意，而不是为了出人头地，老师们善于发现学生的闪光点，鼓励学生大胆发表自己的观点，鼓励学生的集体协作精神，团队意识，给学生提供空间和时间展示自己的才能。学生在一种没有压力、没有心理负担的轻松环境中学习知识、发展能力，发展个性。我问过我住的房东家读八年级的小孩，“你喜欢在学校上课还是放假在家里呢？”这个男孩说：“我喜欢在学校上课，因为上课有意思啊。”

三、学校课程及教材使用情况

英国议会于1988年7月通过《教育改革法》，并颁布了《国家统一课程》，对中小学的科目设置及各科目的成绩标准和教学大纲做出统一规定。全国统一课程由核心科目和基础科目构成。核心科目包括：数学、英语和科学；基础科目包括：历史、地理、技术、体育、音乐、美术和现代外语七门。现在外语通常为法语、德语、西班牙语，有的学校，也设汉语、学生可以从中任选一种，和等教育的课程还包括宗教教育。

中央政府可通过立法手段推行政府的教育政策，监督和规范地方教育的办学行为，但更多的是中央政府通过政策文件或以通告形式向地方教育当局下达指导性意见，但不预制执，地方教育当局和学校可根据自身情况独立做出决定。

英国推行全国统一考试制度。考试按基本学校（Key Stages）进行，而非学期。每个学段都有各个科目的成绩目标，符合学生智力发展规律。

英国的学校遵循《全国课程统一标准》，规定学生每一等级所应达成的听、说、读、写、算等各种能力的标准，但不使用统一的课本。不同的学校可根据实际情况选择自己的教材，也可以自己编写教材，有的学校甚至不同的教师之间也可以使用不同的教材来教授同一主题的内容。这就给了各个学校和教师很大的自由和发挥余地。但同时，收集素材和整理素材也增加了教师的工作量。

四、教师情况

英国中小学教师主要由师范学院、技术教育学院和大学的教育学院来培养。1989年英国政府推行新的“教师证书制度”和“教师试用期制度”，目的在于

培养的教师能够胜任所承担的国家课程。教师取得资格之后才能在中小学任教，未取得资格证书的教师只能当助理教师，待以后通过在职进修取得资格证后才能上岗。目前，从事教师在职培训的机构有大学、高等教育学院、教师中心等机构。教师在职培训的主要形式有短期学习、中期进修和长期课程等。

英国学校的教师也和国内一样，一般分这样几个等级：普通教师，各科负责人，年级负责人，副校长和校长。同一级别的教师不论工作量和所处的学校如何，待遇都是相同的。教师的工作出色会受到表扬，工作懈怠会受到批评，但他们工作的优劣不会和他们的待遇挂钩。我采访过的一位教师说：“我们努力教好学生是为了他们能更好地成长，是为了学生本人的利益，而不是为了多拿奖金。”

在英国，学校的教学班内学生人数很少，一般只有十几个学生。最多的班不过30人，最少的只有5－6人。小学教师往往每人教一个班的所有课程。中学则采取教师固定，学生轮换制，即：教师固定授课的教室，不同班级的学生按不同的课时到不同的教师那儿去上课。每班有一名主要教师进行授课，另有一位助理教师负责管理学生和提供各种教学用具。英国的教师一般都很辛苦。他们每天工作时间为早8：30――下午16：00，每人每天平均六节小课，几乎整天都在上课。另外，晚上回家之后还要批改作业和备课。

除工作量较大之外，另一个让英国教师们头疼的问题就是纪律问题。英国的课堂因自由而近乎放纵，学生上课说笑打闹的现象很多。而且，每个班级里都有不同种族的学生，因此管理起来非常麻烦。教师对那些调皮捣乱的学生多以规劝为主，对个别表现极差的学生也针采取惩罚。惩罚的形式有警告、五分钟反思、取消课外活动时间、被给予粉牌警告并送去见校长、完成额外的作业、放学后留校等，对屡教不改的孩子，学校有时也请家长帮忙管理。

五、学校制度

在英国，每个学校都有自己的一整套完整的管理和评价制度。

1、作息制度

英国规定学生每周课时总数为55小时，每课时长30分钟。在实际操作中，大多数学校都将两课时合并上。英国中小学一般都于早上9：00开始上课，每节课60分钟，课间休息10分钟，中午有40分钟左右的午餐时间：学生可在学校餐厅就餐，也可自带午饭。下午两节课后约三点半放学，周六周日休息。从来没有晚自习和节假日补课之说。只有体育训练队的学生有可能在周未还留在学校。有的学校每周组织学生集合一次，会上由校长汇报一些学校重大活动或由学生选择不同主题表演节目。

2、竞争制度

为了激发学生的上进心，英国学校也开展一些竞赛活动。我所了解的两种竞争制度之一是班级竞争：对同一年级的每个班之间的各项活动进行评比，累计加分，每学期优胜班级可获得糖果之类的奖品；第二种是团体竞争：将不同年级的数个班分成四个学院，在学校各项活动中各个学院之间展开竞争，优胜团体将会登上校报，受到表扬。英国教师之间有时也存在着竞争，例如，比哪

个班通过A―level高级水平考试的学生多。但无论是教师还是学生之间的竞争，其奖励形式均侧重于精神鼓励，而非物质刺激。

3、学生董事会制度

英国学校一直以来很注意培养学生的参与精神和工作能力。他们认为学校是学生的，是为学生服务的，因此要尊重学生的意见，也要让学生参与到学校管理当中来。有些学校建立了学生董事会制度。每班派两名代表参加学校董事会，代表学生的利益，为学校的各项管理和活动出谋划策，充分体现学生的意志。学生代表实行轮换制。

4、家长参与制度

为了使学校工作更分开，更民主，大部分学校都请部分家长和社区代表参与学校管理。家长们可通过这些代表对学校的方方面面提出自己的看法和意见，帮助学校建立更完善合理的制度。有时，学校为了节省开支，也请有一技之长的家长到学校来帮助打扫卫生、修理桌凳。为了提高家长的素质，有些学校还开设了家长教室和家长答询室，指派专门的教师免费为家长辅导，教他们使用微机、学习外语，并解答家长在和孩子们相处过程中所遇到的各种问题。许多学校还通过校刊定期向家长通报学校发生的各项大事和开支情况。学校每年举行一次家长会。

5、学校开放日

每个学期，学校都会选择一天作为自己的开放日，欢迎家长及社会各界人士到学校中来，参观学校，走进课堂，深入学生，了解和评价学校各项制度和活动，使学校完全置于家长和社会的监督之下，同时也对学校起了一定的宣传作用。

六、家庭教育

英国的家庭教育可以用四个字来概括，即“平等”和“宽松”。

英国的家长对子女的要求远没有中国家长那么严格。他们从不把孩子看作是自己附属品，而是把他们当作一个独立的人来对待。他们尊重孩子的性格、爱好、意志和隐私。他们不会把自己的喜好强加给孩子，也不会违背孩子的意志让他们去做这做那。有一次我问我的一位老师周末做些什么，他幽默地回答：“做我孩子们的司机，把他们送到他们想去的地方。”

英国的父母从小就注意培养孩子们独立的品质，他们很少宠孩子。在英国，我很少见到年轻的父母抱孩子。他们或用童车推着孩子，或让孩子跟在自己身边踉踉跄跄的走，他们也不会把孩子严严实实的裹起来。我们在英国的各种快餐店里很少看到小孩子们的身影，一家人逛公园或出去玩时也是父母在一起交谈，几个孩子自己玩耍。

英国父母很少像中国父母那样望子成龙，望女成凤。他们在家庭中给孩子们创造了宽松的环境，让他们自由发展。孩子们在周末可以去踢足球、打棒球、和同学聚会，也可以呆在家里看书、上网、玩游戏，而不会被家长逼着去参加这样那样的学习班。

但同时我们也应该看到：这种宽松的近乎放纵的家庭教育也存在着一些隐

患。英国年轻的一代有人说是垮掉的一代。他们只会享受，而不思考着如何去努力工作，他们许多人很懒，在家里很少帮家长做家务，许多英国十几岁的小孩没有礼貌，谩骂行人，还经常聚众闹事。十七八岁的女孩成了英国最大的吸烟群。我们年轻的英国老师Damian在课堂上曾形象地把这些年轻人比作shark （鲨鱼），其讨厌程度可见一斑。

不同的文化、传统和不同的价值观念造就了中英文不同的教育体制、教育观念和教育方法，因此我们绝对无法照搬别人的东西。我谨希望通过我的介绍能让大家对英国教育的诸方面有一个粗略的认识，借鉴其有益之处，对其不妥之处进行讨论和思考。