巧用电教媒体打造高效语文课堂

形成 的原 因 。因此 ， 我通 过动 态 的画 面 ， 让学 生更 深刻 地 了 解 雾 凇形 成 的原 因 。 录像 展示 ： 雾 凇 最初像 银 线 ， 逐渐 变成
我将 坚持 探索 ， 为语文 教育 事业 不懈 努 力和 奋斗 。 （ 责编 莫彩 凤 ）
银条 儿 ， 最 后 ＋里 长堤 上 全都 是银 松 雪柳 了。雾 凇形 成 的 过程 如此 奇 特 ， 加深 了学 生们 的 印象 。 通 过观 看录 像 ， 学生 如 同身 临 其 境 ， 既受 到 美 的 熏 陶 ， 同时 对 雾凇 的形 成 过程 有 了更深 的 了解 。
“ 青 的 草 … …形 成 了光 彩 夺 目的 春 天 ” “ 小 燕 子 从 南 方 赶 来， 为春 天增 添 了许 多 生机 ” 等句 子 ， 教 师可 以 分别 配 上春
了学 生的 心 。 再 如导 入《 海伦 ・ 凯勒 》 一课时 ， 我 给学 生播 放
雨、 春革 、 春燕等幻灯片。如《 西湖》 这一篇优美的写景散
文， 月 下 西湖 是 课 文 的重 点 ， 也 是 教 学 的难 点 ， 句句 皆景 ，
了曾撼动很多人的舞蹈《 千手观音》 ， 那美妙的舞姿极富感
染力 ，学 生 不 时发 出赞 叹声 。我 从 旁抓 住 时机 进行 点拨 ： “ 同学 们 ， 你 们知 道 吗？ 这是 一群 残 疾人 ， 她们 做到 了 常人 难 以 做到 的 事 。这世 界上 还 有 一个 盲女 孩 ， 她 也创 造 了一 个奇 迹 。” 这 一下 子 就 吸 引 了学 生 ， 激 发 了他 们 的学 习热
林 等 。教 师可 先指 导学 生在 自己脑 海中想 象构 思 。这是 学
生 的创 新过 程 。 然后 ， 教 师适 时播放 课件 ， 为学 生 的想象 插
为 语文 课堂 注 入 了新的活 力 。 “ 好 雨知 时节 ， 当春乃 发生 。 ” 雨 知 时节 ， 适 时发 生 ， 才 是好 雨 。语文 学科 有 自己的 特点 ， 学 生可 以 通过 朗 读 、 想象 、 感悟 等 多种 手段 理 解课 文 ， 教 师
字字 都美 。 我播 放 了西湖 的夜 景 图和 朗读 录音 。语言 的描
述、 图片的展示 、 音乐的渲染 ， 帮 助 学 生 插 上 了想 象 的 翅 膀， 使他 们 陶醉在 月 下西湖 的美 景 中 。 电教 媒体 ， 不但 突破
了教 学重 点和 难点 ， 还 发展 了学 生 的想象 力 。
语文 ・ 课改纵横
巧用 电教媒体 打造高效 语文课堂
江 苏扬 州市 江都 区实验 小 学（ ２ ２ ５ ２ ０ ０ ） 陆海 霞
沐 教 育 改革 的 春 风 ， 浴 电教 媒 体 的春 雨 ， 当今 的 语 文 课 堂更 生动 了 。电教媒体 符合 小学 生 的认 知规 律和 年龄 特 征， 弥 补 了小 学 生 年 龄小 、 阅历 少 、 知 识 储 备 有 限等 问题 ， 富： 苍 茫 的大 山 、 蜿蜒 的 山路 、 云雾 缭 绕 的 山 顶 、 火 红 的 枫
情， 使他 们 以最 佳状 态 投入 学 习 ， 从 而顺 利开 展 教学 ， 达到
事 半 功倍 的效 果 。
五、 拓宽 学 生的视 野 。 丰 富课 堂 内容
丰富 的 网络知 识 可 以弥 补学 生视 野 的狭 窄 、 课 外的 内容 随着 学 校 电教 设备 的 逐 步 完善 ，多 媒 体 相 继 走 进课
三、 利用电教媒体 。 体验古诗意境
身解数 ， 由于学生阅历少 ， 还是听得一头雾水。 仍 以《 雾凇》
一
总之 ， 合 理 运 用 电教 媒 体 ， 能有 效 地 激 发 学 生 的学 习 主体 意识 ， 充分 调 动学 生 的学 习积 极性 ， 提高 教 学效 率 ， 打
造高 效的 语文 课堂 。
课为例 ， 学 生们 看 到 了 雾凇 的 奇 异 景观 ， 但 不 明 白雾 凇
要 新 旧 教学 方 法 并 用 ， 适 时适 度 运用 电教 媒 体 ， 使 电教 媒 体 更好 地为 语文 教学 服 务 。
一
上翅膀 ， 使学 生 轻 松 地 踏入 诗 的 意境 ， 进 一 步 理解 诗 的 主
旨和情 感 。
四、 突破重 点 和难 点 ， 领会 中心 思想
电教媒 体 的最 大 优点 是 图文 声像 并茂 ， 可 以帮 助学 生 理 解 一些难 以 感知 的东 西 。 对语 文教 学 中的一 些重 点和 难 点， 利用 常规 教 学手 段 ， 往 往强 调 得不 够 。这 时 ， 我 们可 利
、
创 设情 境 。 激 发学 习兴趣
在短短 的 ４ ０分钟 的 课堂 内 ，如 伺快 速吸 引学 生的 注 意 使 之进 入情 境 ， 是教 师在 备课 时 要考 虑 的 问题 。电教 媒
用 电教媒体对其进行有效的突破 。如教学《 燕子》 一文时 ，
可 配 以幻 灯片 帮 助学 生理 解 课文 内容 ， 欣赏 文 中的 优美 语
的贫乏， 帮助他们增长见识 。 如教《 航天飞机》 一文时， 教师 可让学生看看航展的图片和相关报道 ； 讲《 艾滋病小斗士》
时， 教师 可 补充 艾滋病 的相 关 知识 。 这既 丰富 了课 堂 内容 ，
又提 高 了学生 的学 习 兴趣 。
堂， 一 个又 一个 的教 学难 题被 解决 了 。 以前 ， 教师 在指 导学 生认 识一 些抽 象 且又 遥 不可 及 的东 西 时 ， 即使 老 师使 尽浑
体给我们帮了大忙。例如 ， 在教《 雾凇》 这～课时， 我用 Ｐ Ｐ Ｔ
课 件 将大 量 的雾 凇 图片展 现 在学 生 眼前 ， 有远 景 ， 有 近景 ，
也有 特 写 ， 给 学 生 以 视觉 上 的 刺 激和 美 的享 受 。 瞬 间抓 住
句 。如对 “ 才 下过 几 阵蒙 蒙 的细 雨 ……黄 色 的嫩 叶 … … ”