引入多媒体 打造高效课堂

引入多媒体打造高效课堂

发表时间：2012-05-03T15:34:59.473Z 来源：《中小学教育》2012年6月总第100期供稿作者：武建巧[导读] 随着现代教育技术的不断发展，愈来愈多的现代化教学手段被广泛应用到教学中。

武建巧河北省武安市第七中学056300

摘要：在现代信息技术高度发展和应用的今天，多媒体教学是现代科技发展的必然结果，要用多媒体技术改造传统的课堂教学模式，发展一种以网络教育为基本环境的多媒体课堂教学模式。在这种模式中，既保留了传统教学模式的优点，又能发挥多媒体技术辅助教学的长处，二者优势互补，能使语文教学达到一个新境界。关键词：中学语文多媒体引入

随着现代教育技术的不断发展，愈来愈多的现代化教学手段被广泛应用到教学中。多媒体技术的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具有感染力、直观性和启示性。它的运用有助于激发学生学习语文的兴趣，调动多种感官，在快乐中学语文，让学生用最少的时间学得更多。作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，成为现代教育教学采用的最先进的教学手段之一。多媒体技术、网络技术为语文课堂情境教学改革提供了契机，注入了活力；教师通过对传统教学模式、多媒体教学资源及教学行为的有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视屏片段和人机互动的特点脱颖而出，成为现代教育教学采用的最先进的教学手段之一。它的引入，改变了传统注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具有感染力、直观性和启示性。教师通过对传统教学模式、多媒体教学资源及教学行为的有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。

一、多媒体语文教学有助于激发学生学习语文的兴趣

遵循直观性的教学原则，恰当运用多媒体，可使复杂抽象的教学内容显得明确、简单、具体。美丽的教学图片，生动的教学背景，丰富的文学知识，极大地激发了学生学习语文的兴趣。新颖的教学内容是吸引学生质疑的前提，多媒体技术辅助教学能有效地实现这一切。多媒体语文教学中可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式，为学生提供一个完全真实的语言环境。

二、调动多种感官，在快乐中学语文

根据不同的教学内容，教师可利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些形象直观、富有吸引力的感性材料往往能极大地调动学生学习的积极性，让学生在愉快的环境中学习成长。例如在讲授《孔乙己》时，通过幻灯片插播电影片段的形式，将孔乙己的形象活灵活现地再现出来：自恃知道“茴字有四种写法”的迂腐、“窃书不能算偷”的狡辩、“排”九文大钱的神态，都能让学生直观地感受到封建社会底层文人地位的低卑、性格的迂腐和难以名状的不可救药。这样的多媒体教学，比教师生搬硬套的讲解要省力形象，学生不仅能一目了然，还能在快乐、“身临其境”中学习课文，加深了对作者立意、用笔的理解。

三、多媒体技术、网络技术为语文课堂情境教学改革提供了契机，注入了活力

将学生置入一定的情境中让学生去领悟语言、操练语言、运用语言，会收到很好的效果。运用IT技术把语文学习的情境设计得生动活泼、富有创意，使学生各种感官充分调动起来，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高，使学生学习语文的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣和主动参与，形成了学生积极的内部心理过程。这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习过程中根据各自的特点获得不同的知识，从而加深对所学知识的理解和记忆。例如学了《向沙漠进军》一课后，针对学生对土地沙化的现实忧虑让学生围绕“防沙”、“治沙”的探究专题，利用课外时间进行拓展和延伸，从网上、课外书上查阅大量资料，写出活动后的感想、设想、报告等，在全班进行交流，既增加了知识，又增添了环保意识，还培养了收集、处理信息的能力以及自主活动、合作探究、交流表述等综合实践能力，使学生真正学到语文、用上语文，实现了语文教学“小课本，大课堂”的目标。

四、让学生用最少的时间学得更多

如《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学习的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。如果仅仅局限于课本所包含的信息量必然过少，很难让学生有更深的印象。多媒体教学就可以把大海的一望无垠和潮起潮落的现象形象地展示给学生，辅助以潮汐的形成，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象、变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。一个善于运用多媒体辅助教学的教师，可以将教材按要求重新组合，调动所有媒体恰当操作，增加课堂信息传输量，加大教学密度，同时又能充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样，以教师为主导、以学生为主体、以媒体为中介的整个课堂得到了优化，教学密度加大了，教学效率提高了。

总之，在现代信息技术高度发展和应用的今天，多媒体教学是现代科技发展的必然结果，要用多媒体技术改造传统的课堂教学模式，发展一种以网络教育为基本环境的多媒体课堂教学模式。在这种模式中，既保留了传统教学模式的优点，又能发挥多媒体技术辅助教学的长处，二者优势互补，能使语文教学达到一个新境界。