2018年春期九年级一模质量分析报告文案

2018年春期九年级一模质量分析报告
找差距心中有梦奋力突围，明目标脚下有路再创新高
------西峡县2018年春期九年级一模质量分析报告
（2018年5月5日）
一、一模成绩分析
1、整体情况：本次九年级一模考试，我县仿照中招考试组织形式，采取全县统考统评的方式进行。

全县共有5290名学生报名，实考5263人，缺考27人，参加考试学生比去年中招多了40人。

共考7科，满分600分，全县最高分538分，取得这一成绩的是城区二中的刘星宇；总分平均分368.18分；及格人数3050人，及格率57.95％；优秀人数306人，优秀率5.81％；特优人数0人，特优率0.00％；过差人数99人，过差率1.88％。

2、试卷情况：本次模拟考试的试卷是各科教研员根据《课程标准》和《考试说明》的要求，严格按照中招试卷分值、题型和难度系数命制的，质量比较高、导向性比较强。

3、数据分析
（1）2018年一模各乡镇、初中总分数据与全县平均水平的比较
表一2018年一模各乡镇总分数据与全县平均水平比较表
从表一可以看出：总分平均分高于全县平均分的乡镇共有9个，分别是丹水、田关、回车、五里桥、丁河、重阳、寨根、米
坪、双龙，寨根平均分401.73分最高，比全县平均分高33.55分，最低平均分293.69分，比全县平均分低74.49分；总分优秀率高于全县优秀率的乡镇共有7个，分别是丹水、田关、回车、城区、桑坪、米坪、双龙，城区优秀率8.48%最高，比全县优秀率高2.67个百分点，最低优秀率0.00%，比全县优秀率低5.8个百分点；总分合格率高于全县合格率的分别是丹水、田关、回车、丁河、重阳、寨根、米坪、双龙等8个乡镇，寨根合格率79.49%最高，比全县合格率高21.54个百分点，最低合格率27.42%，比全县合格率低30.53个百分点；总分过差率高于全县过差率的乡镇共有4个，分别是城区、西坪、二郎坪、太平镇，过差率4.87%最高，比全县过差率高2.99个百分点，4个乡镇过差率为0，分别是丹水、寨根、石界河、双龙。

表二2018年一模各初中总分数据与全县平均水平比较表
从表二可以看出：总分平均分高于全县平均分的学校共有14所，双龙二中平均分406.49分最高，比全县平均分高38.31分，最低平均分293.69分，比全县平均分低74.49分；总分优秀率高于全县优秀率的学校共有11所，双龙二中优秀率10.96%最高，比全县优秀率高5.15个百分点，最低优秀率0%，比全县优秀率低5.81个百分点；总分合格率高于全县合格率的学校共有13所，双龙二中合格率78.08%最高，比全县合格率高20.13个
百分点，最低合格率27.42%，比全县合格率低30.53个百分点；总分过差率高于全县过差率的学校共有6个，最高过差率
7.34%，比全县过差率高5.46个百分点，11所初中过差率为0。

应该引起我们关注的是：全县居然没有一个特优生。

（2）2018年一模、2014年中招考试总分积分位次的比较表三2018年一模、2014年中招考试各乡镇总分位次比较表
表四2018年一模、2014年中招考试各初中总分位次比较表
表三、表四表明：与
2014年中招考试相比，本次模拟考试，桑坪进步了7个名次，米坪进步了4个名次，丹水、田关均进步了3个名次；个别乡镇退步较大。

就学校而言，田关二中总分积分位次进步最大，达11个位次，其次为桑坪初中进了8位、回车二中进了7位、丹水一中进了6位、米坪初中和军马河一中均进了5位；石界河初中退步最多，达8位，退步较多的还有回车一中退了5位，城区一中、阳城初中各退了4位。

（3）2018年一模、2014年秋期期末考试总分积分位次的比较
2018年一模、2014年秋期期末考试，各校九年级教师、学生基本相同，经过春期开学以来的教学，各乡镇、学校总分积分位次发生了一定的变化：
表五 2018年一模、2014年秋期末各乡镇总分位次比较表
表六2018年一模、2014年秋期末考各初中总分位次比较表
表五、表六表明：与2014年秋期期末考试相比，本次模拟考试，乡镇总分积分位次丹水进步最大达5个位次，城区进步4个位次、桑坪进步3个位次、田关、阳城、重阳各进步2个位次。

退步较大的是丁河和石界河，分别退了6个位次和5个位次。

就学校而言，部分学校位次变化明显：回车二中、田关一中均进了6个位次、田关二中进了5个位次、阳城初中、城区二中、桑坪初中均进了3个位次、城区一中、回车二中、重阳二中均进了2个位次。

个别学校退步较大：丁河一中退了10个位次、石界河初中退了9个位次、五里桥初中退了6个位次、米坪初中、重阳一中均退了5个位次。

（4）2018年一模学校学科考情
表七初中各项统计最高、最低值对比表
从表中看到，丹水一中、回车一中、丁河三中、双龙二中等校具有较多的最高值，而二郎坪初中、西坪一中等是最低值较为集中的学校。

当前九年级教学现状分析
目前，我们正行走在教育强县品牌创建的路上，十年磨剑已积累了不少成功的经验和做法，为教学质量的突破发展创设了良好的氛围，为2018年中招质量目标任务的顺利实现奠定了坚实的基础。

一是在县教体局领导班子的科学决策和正确领导下，全县上下“齐抓共管促质量、一心一意求突破”的良好氛围已形成，“抓教学、促复习、提质量、上位次”已成为绝大多数校长和教师的自觉行为。

二是经过不断磨练，我们打造出了一支善管会抓、锐意进取的精英校长队伍，双龙二中王飞、丹水一中薛庆峰、丹水二中刘玉国、寨根初中李玉山、回车一中柴锐、回车二中赵秀强等就是其中的优秀代表，他们视质量为命脉，坚持以教学领导教学，辛勤耕耘，为教师树立了榜样，为提升全县备考质量做出了突出贡献。

三是我们拥有一支敬业爱岗、任劳任怨，教学经验丰富、教学方法灵活，倍受家长好评、学生爱戴的毕业班教师队伍，为中考质量提升提供了坚实的人力资源保障。

四是随着“三疑三探”高效课堂教学模式的强力推进，为全面提升中招复习课教学效率提供了强有力的理论支撑和专业引领。

五是中招视导工作的全面启动，为有效提高复习课教学质量和效益提供了强有力的团队技术支持。

六是通过“1+1”学校帮扶联谊和前段教学视导反馈情况来看，绝大部分学校中招复习工作计划安排到位、质量
目标具体、任务分解科学，对完成2018年中招质量目标任务充满了必胜的信心。

这些有利因素，为全县2018年中招质量目标任务的完成奠定了基础，提供了保障。

希望与危机共存。

在对2018年中招充满信心的同时，我们还必须保持清醒的头脑，下力气解决我们自身存在的问题，应对来自兄弟县区的强力挑战。

（一）校际之间教学质量相差悬殊。

如数学学科，平均分最高与最低相差38.10分，特优率相差18.29个百分点，优秀率相差53.05个百分点，合格率相差58.17个百分点，过差率相差33.87个百分点，积分相差80.93分。

再比如物理学科，总分只有70分，但平均分最高与最低相差达20.93分，特优率相差30.00个百分点，优秀率相差62.66个百分点，合格率相差60.40个百分点，过差率相差14.44个百分点，积分相差71.89分。

这种大额差距，折射出不同学校在教学管理、教学理念与方法、教学手段及师资、生源等方面的严重失衡。

（二）教学常规的落实还有较大空间。

在前段教学视导中，中学组看到了不少制约学校提升教学质量的问题：1、部分课堂运用“三疑三探”教学模式流于形式，实效性不强。

一是学生的小组活动习惯没有养成，用得肤浅；二是小组合作缺乏激励机制，不能持久坚持，如有的教师偏重于让小组长、班干部展示与点评，把课堂变成了优等生的舞台，学困生没有什么压力和动力；
有的教师备课时不预先安排学生活动，上课时临时指定，随意性大；部分教师小组活动打了分不知道如何运用。

2、少数教师只管自己讲，不关注学生实际学习情况，学生被动听讲，学生在下面干啥老师不知道。

3、重讲轻练，练习量小面窄。

4、部分教师教改意识不强，备课偏重知识，学生参与设计少、设计粗糙（如缺乏活动要求）。

有的对重点、考点把握不准等等。

5、教研氛围不浓，集体智慧发挥不力。

个别学校不重视九年级教师学习培训，跟踪教研指导不及时；教师工作缺乏创新, 学科合作意识淡薄,存在单兵独战现象，对形成“优生集团”优势和实现“保位次、促提高”目标将会产生巨大的压力。

6、部分教师不注重学法指导，抱住老弦弹，缺乏对学生思维习惯、答题习惯、答题思路和方法的高效指导。

（三）培优工作形势严峻。

全县5623名考生，总分特优生没有一人。

语文学科全县没有一个特优；数学学科4所初中无特优生；英语学科7所初中无特优生；物理学科6所初中无特优生；化学18所学校无特优生；思品学科21所初中无特优生；历史6所初中无特优生。

（四）规模最大的几所学校目前位次不够突出。

城区一中、城区二中、五里桥初中2014年中招位次分别为第5、10、9位，本次一模位次都有所下滑。

三所学校共有考生2142人，占全县考生的40.7%，可谓举足轻重。

这些学校如何进一步提升备考质量，事关全县大局。

三、对下一阶段复习备考的建议
目前，九年级备考工作已进入二轮复习阶段，各乡镇、各中学要认真研究、科学规划、细化措施，加强管理，切实做好下阶段复习备考工作。

（一）认真分析总结，科学制定二轮复习备考详实方案
一模考试是一次重要的诊断性摸底考试，目的是了解学生目前所具有的实际水平，考试成绩对下段备考工作极具重要的参考价值。

教研室已经把一模的数据统计完备并下发，各乡镇中心校、各中学会后要认真研究分析：一要明确自己在全县的位次；二要摸清自己学校薄弱学科，从而找准短板；三是要求每位教师和每个学生做好分析总结。

通过分析，总结一轮复习得失，结合校情、班情以及每个学生的学情，制定出科学合理、详细具体、切实可行的二轮复习备考方案，争取在后一阶段复习中，使优势学科更优，弱势学科补强，提高二轮复习备考质量。

（二）抓好做实六项工作，确保二轮复习卓有成效
1、研究一套文本（课标、考纲、考试说明、试题，特别是近五年中招试题），确保备考方向正确。

要研究各科《课程标准》和2018年《考试大纲》及《考试说明》，核准复习内容，明确指导思想和复习方向。

对试题的研究，要注意做到以下五点：①历年试题整体研究——找共性;②近年试题重点研究——找趋势;③相同试题对比研究——找变化;
④不同试题对比研究——找差别;⑤外省试题集中研究——找新意、找动态、获得信息。

要研究教学（专项研究、专题研究）。

在专题设计上要突出“四点”：突出“主干”知识，寻找提高能力支撑点；突出思维训练，寻找知识触类旁通链接点；突出基础训练，寻找提高能力切入点；突出理念与实际联系，寻找解决实际问题的着眼点。

2、优化、强化集体备课，课堂上要做到两个“四”。

从某种意义上说，第二轮复习效率的高低决定学生中考的成败。

二轮复习专题性强，综合性强，知识跨度大，对教师的要求相当高。

各学校要整合集体力量，优化、强化集体备课，提升备课质量，使集体备课进一步程序化、制度化、科学化、常态化。

教师课堂教学要力求做到“四讲”、“四评”。

“四讲”是指：①讲共性与个性；②讲情绪与纪律；③讲题型及技法；④讲发散及变化。

“四评”则是：①评错题找错因，防止旧病再现；②评优异解法,培养立异能力；③评新题生题,增强应变能力；④陈题新做,提高忧患意识。

3、理顺三个关系，确保复习备考顺利进行。

（1）协调好复习、考试之间的关系。

要科学安排阶段性检测，尤其重视检测后的总结分析，通过分析找出问题、明确不足，制定对策、督促改进。

（2）协调好学科、教师之间的关系。

临近中考，时间紧迫，为了取得良好的成绩，老师们抢课、占课、拖堂、题海战等现象频频发生，致使学生疲于应付、心力交瘁，学习效率不高。

因此，要采取措施引导学科组、教研组、班级任课教师团队之间交流协作，优势互补，形成合力，合理有效地利用时间。

（3）协调好师生、家校之间的关系。

改变师生关系，从关心学生做起。

随着中考的日益临近，学生甚至家长都会产生紧张、焦虑、烦躁的情绪。

不良情绪会影响学习的效果，也会导致紧张的师生关系。

因此，学校和教师要关心学生的学习生活，适度增加体育运动，丰富学生在校学习生活，营造轻松愉快的学习氛围。

通过与家长适度有效的沟通，建立和谐的师生、家校关系，使三者之间心往一处想，劲往一处使，教和学协调一致，共同提高备考质量。

4、注重细节落实，做到四个到位。

（1）班主任跟班到位。

班主任每天例行到班检查常规学习时，一定要关注研究每一位学生的情况。

每一次测试，对于发现问题较多的学生，班主任必须及时帮助他们分析原因，促其进步；每一次大考结束，班主任要和任课教师快速地分析本班情况，找出问题所在，迅速制定对策，保证备考的效果。

（2）教学研究到位。

每次大型考试之后，各备课组要群策群力，及时找出学科薄弱点，研究对策；找出学科的增分点，多加总结。

学校的要求应细化到对试卷的大小题的比例、试题的选择等等都要研究透，再渗透到学生中去，确保备考的有效高效。

（3）学法指导到位。

如何向课堂45分钟要效益，学生对学习方法的掌握至关重要。

“一模”过后，各备课组各学科教师要根
据“一模”情况，针对学科特点、题型要求，对学生进行解题方法、技巧的指导，落实增分措施，减少失误，提升信心。

（4）模拟训练到位。

我们建议，坚持每科每周一次全卷模拟训练，培养学生在有限时间内有效地解决问题的能力，让学生练出手感，练出做题的感觉。

5、杜绝五种现象。

一是教师将成套成套的成题往下发；二是发给学生训练的试题教师本人没有事先做过，也没研究；三是学生训练做的卷子教师只发答案，让学生自己改；四是教师代替学生纠错；五是教师在课堂上满堂灌。

6、抓好六个主要环节。

（1）上好专题复习课和试卷讲评课
二轮复习主要有专题复习课和试卷讲评课两种课型。

专题复习课要落实“四个过程”--回顾规律、演练考题、技巧点拨、预测迁移。

试卷讲评课应遵循的原则是①及时性：趁热打铁。

教学中，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的一个重要因素。

②针对性：选题典型。

讲评应选择试卷中错误率高、迷惑性大的试题，能体现二轮复习阶段专题教学重点的试题。

教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。

③拓展性：融会贯通。

试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。

力争通过讲评，使学生能真正一题一得、一题多得、举一反三，触类旁通，即达到讲一题、会一类，通一片的效果。

④互动性：再现情境。

要充分发挥学生的主体作用，变讲评课由
传统的“一言堂”为师生交流、生生交流的“群言堂”，这样，才能使讲评课取得最佳效果。

⑤激励性：增强信心。

充分发挥试卷讲评课的激励性功能是试卷讲评课所要遵循的重要原则。

在试卷讲评过程中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，从而激发他们内在的潜能。

⑥全面性：讲评兼顾。

讲评课要有讲有评，不能只讲不评，不能把试卷讲评课上成一般的讲题课。

专题复习要做到六个落实，让学生有“获得感”。

就是师生分工明确化，让自主学习前置，落实先学后教；学习内容问题化，落实思维训练；教师讲解滞后化，落实以学为主，让学生想明白；典型方法体验化，落实讲练结合，让学生写明白；教学要求具体化，落实以教促学；检查评价一体化，奖惩分明，落实以评激学。

(2)抓规范训练，提高解题速度与准确率
第一，加强思维训练，规范答题过程。

解题一定要讲究规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家要形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整。

通过训练过好四关：一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口；二是运算关，准字当先，争取既准又快。

为让学生们熟记一些常用的中间结论是非常必要的；三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚、步步有据、规范简洁、优美整齐的答题习惯。

二轮复习
中，我们要认真学习中考评分标准，学会踩得分点。

四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练，二思方法运用是否熟练，三思自己的弱点何在。

熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。

第二，提高客观题的解题速度，确保较高的正确率。

选择题、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样化、题量大、分值高，体现对“三基”的考查。

每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在中考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。

第三，及时总结反思，发现存在问题，明确改进方向。

在做成套完整的模拟题后，将多套题中的选择题、填空题、解答题放在一起比较，才能诊断出你哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。

要找出错误和不足，分析错误原因，重做错题，找准对策，并及时请教同学和老师，及时查漏补缺，将问题解决在考前。

教师要要求每位学生准备各科错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅。

第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题，培养学生正确应用知识，寻求合理、简捷的答题方法和途径的能力。

每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。

选择题、
简答题、填空题在多科考试中比例较大，分值较高，对中招成绩占有举足轻重的地位，其正确率和速度都直接影响中招成绩。

因此，在第二轮复习中有必要强化对解答这几种题的方法指导。

在这一阶段，除正常布置每天作业外，每周安排一次以选择题、简答题、填空题为主的课堂定时练习和一次综合练习，并做到及时评讲。

二轮复习，学生需要大量练习，为了赶时间，他们往往只注重解题思路的寻找，不按规定格式解题，导致会而不对、对而不全的现象发生。

因此，作为教师要强化指导，严格要求，可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准，引导学生规范答题，踩准得分点，减少过失性失分。

（3）狠抓培优转差工作
培优补差是为了“力促尖子生，力推踩线生、力帮学困生”，从而达到“面向全体壮块头、因材施教磨弹头”的目的。

部分学校出现上线人数下滑现象，原因是大量考生存在着“跛腿”学科。

因此，各校必须高度重视，认真研究，创新工作举措，做实此项工作。

一要加大边缘生转优力度。

首先，要建立班级责任制，落实责任人。

每个班级要根据期末、一模等检测综合评估学生的实力，确定一高、二高边缘生，确保定位准确，责任到人；其次，班主任要协调把边缘生与任课教师结成帮扶对子，要让教师有计划地对边缘生进行上课提问、面批作业、针对性谈心；第三，要动员有“跛腿”现象的边缘生参加分学科举办的专题辅导，也可以采取联班教学、集中辅导、一对一辅导等方式，加大培优补差力
度。

学校要制定监控与奖罚措施，搞好跟踪评价，优选补弱方法，落实补弱过程，并及时进行总结，确保措施落实到位，从而保证边缘生成绩稳步提升。

<!--[if !supportLists]-->（4）<!--[endif]-->精选习题，落实有效训练，提高训练与考试的针对性、有效性。

在二轮复习中训练要定时定量，并逐步加大考查量、加宽考查面。

第一，教师立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。

第二，教师要善于下“海”选题，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，我们提倡“剪刀加浆糊”的做法，切忌原卷照搬，从而确保训练材料的质量。

第三，教师要探究变式，追求试题的新颖性。

所选习题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高接受新信息和应用新信息的能力。

第四，教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。

第五，每次训练考试后，要快速及时地讲评。

要做到考后批改试卷不过夜，才能快速讲评，更好地发挥考试训练的作用。

第六，科任教师督促学生进行考试后反思，并建立“错题集”，保留平时测试卷，定期分析总结。

（5）做好心理辅导、心理疏导、心理教导；
各学校要高度重视学生的心理健康。

二轮复习期间，让学生从疲惫的状态舒缓过来，更加有力量和信心迎接中考。

也有部分同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，变得更加担忧、浮躁，对中考充满恐惧。

学校必须及时对其进行心理辅导，缓解思想压力；对个别问题学生要跟踪疏导，找准突破点；每位毕业班教师都要做好学生的心理教导员，用自己乐观的情绪感染人，饱满的激情调动人，宽阔的心胸包容人，美好的人格成就人。

复习备考期间的学生心理辅导，应侧重于树立信心，积极自我暗示，重视意志力训练。

因此，二轮复习期间，要加强对学生意志力的锻炼，可以运用这些策略：第一、要求学生对自己有一个客观、全面的评价。

第二、让学生善于将成功归结为自己的能力。

第三、让学生体验进步的喜悦感和成就感，认识到之所以成功达到目标是由于自己的努力。

第四、指导学生制定阶段性目标。

第五、教育学生乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。

(6)处理好复习过程中的六个辩证关系
第一，讲、记与练：只练不讲不行，只讲不练更不行。

记忆促进训练，训练强化记忆。

第二，练与思：只练不思不行，只思不练更不行。

第三，快与慢：有时快了就是慢了，慢了反而才能。