如何培养学生的语文问题意识

如何培养学生的语文问题意识
当前，随着新课改的不断深入，教师的教学观念也在随之转变，培养学生的问题意识也成了教师教学的重要内容。

在日常教学中培养学生的问题意识，让学生学会质疑，乐于质疑是当代课堂教学改革的特点之一，语文教学尤其注重这一点。

在语文教学中必须进行创造性教学，培养学生的问题意识。

下面谈谈笔者多年来在农村语文教学中如何培养学生问题意识的几点做法：
一、构建民主、宽松、和谐的教学氛围，激活学生问题意识
教学是师生共同的精神生活过程，民主和谐活泼的课堂氛围，不仅有利于学生自主学习，思维达到最大的活跃，而且可以消除学生的紧张、焦虑、畏惧的心理，在平等和谐中让他们充分披露灵性展示个性，调动学生参与探索的主动性、积极性和自觉性。

在实际教学中传统的师生关系仍然起着主导作用，学生见了教师仍有点“怕”，害怕自己说错做错，受批评或指责，所以在教学中教师首先应尊重学生，充分认识到学生是一个有着自己意识的主动活跃的人，在完成教学任务的过程中是一个可积极合作的对象，教师要坦率、真诚地面对学生，信任多于批评，鼓励多于指责，允许学生犯“错误”，决不能用语言或行动挫伤学生提问的积极性。

如学生在课堂上提问或答题不严密、不完整，允许补充说明，允许学生想好再说，不同意见允许争论，必要时甚至允许学生不举手自由发表意见，教师对学生提问或不同意见都应表示欢迎，尽可能给予表扬。

教师应改变自己的角色和教学观念，在教学中应是学生成长的引导者、帮助者、支持者，善解学生，平等对待学生，为学生提供平等参与机会，乐于和学生交流，学生消除了顾虑，这样学生就敢于向老师提出问题，说出自己的思想，敢于向权威挑战，提不同的见解和思考。

因此，教师在教学过程中，必须积极地与同学们进行双向交流，融洽师生关系，活跃学生思维，从而激活学生的问题意识。

二、激发好奇心，使学生主动提出问题
“好奇”是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。

强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应。

发现问题，并追根寻源、激发思考、引起探索欲望，开始创新活动。

因此，我根据小学生这一特点，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，引出探索的欲望。

如：我在上《草船借箭》这课时，抓住“借”字来激发学生的好奇心。

“借”其实是骗，为什么偏偏用“借”呢？通过分析使学生明白这里用“借”不但点出诸葛亮的聪明、智慧，而且暗示了这箭在后来作战时还要还给曹操。

也就是曹军造箭射自己。

三、倡导新的学习方式，引导学生独立思考，增强问题意识
在教学中，教师引导学生自主，探索与合作的学习，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展。

鼓励学生互相主动提问，积极讨论以及寻求答案。

其次教师应引导
学生自己向自己提出问题，挑战自我，并通过课外阅读和学习，积极发现解决问题的方法。

还有，师生互相质疑，培养学生求异思维和开拓创新的能力，使每一个学生的思维充满个性的放射状地发展，决不能把学生的思维引向死点，如：《童趣》的教学，《童趣》中的儿童世界让他们兴趣盎然，乐此不疲地读着、揣摩着、想象着，我班有位学生在随笔中写道：“当我意识到‘懒惰’是学习的天敌之后，便将它鞭数十，驱之别处。

”可见文中的语句烂熟于心，信手拈来。

在教学中培养学生主动提出问题，可以采用口头与书面相结合，课内产生问题可以随时举手或传递纸条提问；课下产生问题可以写在随身携带的《问题本》上，随时向老师和同学提问。

通过以上几个步骤的不断实施，学生会逐渐养成主动提问、主动探究的学习习惯。

朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”学习过程其实就是一个质疑、解疑、答疑的过程。

但是，由于中学生年龄较小，受知识经验的制约，在学习过程中还不能自觉地、积极主动地提出问题，这就需要教师在教学中有意识地给予指导，教学生学会质疑，培养学生问题意识。

四、创造条件，使学生大胆的提出问题
在语文课上培养学生的问题意识，就要使学生敢问。

这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。

（一）创设积极宽松的教学情境
在农村语文课堂上，往往是教师讲学生听的，没有讨论、交流、课堂死气沉沉，我这几年尝试着，与学生多进行情感交流，营造宽松和谐的教学气氛。

使学生没有害怕感而敢于从宽松和谐的环境中发现问题、提出问题。

（二）创设民主和谐的心理环境
在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。

教师要平等地对待学生，给每个学生的提问投以微笑，关注和点头，允许他们在教师讲授的过程中插话。

引导学生敢于对教师、书本上的观点，提出质疑，要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题。

允许学生在课堂上进行辩论，让学生在与他人的交流中质疑促思。

我们农村语文课堂教学，不管用何种方法，都必须符合以学生为主体，以训练思维和语言为核心，以培养学生语文能力为根本目的。

在教学过程中老师要鼓励学生质疑问题，并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中，这样既加强训练的针对性，又培养了学生的问题意识。