人教版三年级上《五花山》
2024年三年级语文《五花山》教案
1、故事导读法：通过教师的导读，帮助学生理解故事情节和主题。
2、分组讨论法：将学生分组进行故事情节分析和主题探讨，激发学生思考和表达的能力。
3、角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验故事情节中角色的感受，并进行口头表达。
4、绘本阅读法：辅助教师进行故事内容呈现，增强学生对故事的理解。
教学过程：
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。
读一读，说一说你认识的树叶。
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
2024年三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案1
教学重点：
1、理解故事情节，把握故事主题和寓意。
2、发展学生的阅读理解和口头表达能力。
3、培养学生勇敢面对困难、乐观向上的心态。
4、培养学生关爱动物和友善待人的意识。
教学难点：
1、故事情节的理、情感价值观的培养和引导。
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读。
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：
有关五花山的资料、图片课件。
五花山ppt课件小学语文人教版三年级上册4
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
在明媚的秋天里，各种各样 的树叶，都在展示着独特的魅力！ 有的____________________; 有的____________________; 有的____________________; 还有的__________________。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所 有的阳光都集中到那儿去了；有的树林 变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂 满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火 红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一 簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红 紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是 那么翠绿。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一片片树叶，不管是大的还是小的，都像 被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一片片树叶，不管是大的还是小的，都像 被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们 给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
小学三年级语文《五花山》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《五花⼭》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《五花⼭》教案 教学⽬标： 1、能有感情地朗读课⽂第四⾃然段，感受五花⼭秋天美丽的景⾊。
2、抓住重点词，渗透朗读⽅法，通过朗读领悟作者对树林颜⾊的⽣动表现，初步懂得适当运⽤联想的⼿法能使⽂章更⽣动、具体，并仿写⽚段。
3、了解课⽂主要内容，体会⼤⾃然的美，激发热爱⼤⾃然并保护⼤⾃然的思想感情。
教学重点： 领悟作者对树林颜⾊的⽣动表现，初步明⽩适当运⽤⽐喻、联想的⼿法能使⽂章更⽣动、具体。
⼀、谈话导⼊ 同学们，刚才⼤家谈了⾃⼰印象中的⼭，这节课，⽼师带你们去看⼀座特别的⼭。
出⽰：我家住在⼤⼭⾥。
你知道这⾥的⼭是什么颜⾊的吗？ 1、读后问学⽣：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜⾊的词语。
⼆、初读感知 1、初读课⽂。
想知道作者从这座⼭上看到了什么颜⾊吗？⾃⼰打开137页读读课⽂，划⼀划作者写了⼭的哪些颜⾊。
2、整体感知。
出⽰：春天的⼭是（）。
夏天的⼭是（）。
秋天的⼭不再是⼀种颜⾊了，有（），有（），有（），有（），有（）。
因为拥有这么多的颜⾊所以此⼭取名为——揭题，读题，释题。
三、教学春天、夏天的五花⼭。
师：让我们跟着作者的写作顺序先⾛进春天、夏天的五花⼭。
出⽰：2、3⼩节 1、指名读 2、⽐较春天、夏天的五花⼭颜⾊的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读 四、教学秋天的五花⼭ 过渡：五花⼭上⾊彩最丰富的季节要数秋天了。
（⼀）⾃由读 （⼆）出⽰ 秋天的⼭不再是⼀种颜⾊了， 有的树林变成了（⾦黄⾊） 有的树林变成了（杏黄⾊）； 有的树林变成了（⽕红⾊）； 有的树林变得（紫红紫红） 松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
语文人教版三年级上册五花山
人教版小学语文三年级上册选读课文《五花山》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文,品读优美语句，抓住文章重点描写秋天的段落，展开想象，感受五花山的色彩美。
2、感受作者对家乡的热爱之情,领悟作者对树林颜色的生动表现。
3初步明白适当运用比喻、联想的方法能使文章更生动、具体。
教学重点：训练学生的独立阅读能力,能有感情地朗读课文教学难点：渗透一种写作方法：通过联想描写颜色美。
教学时间：一课时教学流程：一、情景导入，质疑激趣师：出示两幅图片，这是我们的家乡漯河沙澧河畔的两张图片，美吗？美在什么地方？生回答师：如果你这样介绍我们的家乡美景，会打动别人吗？生回答师：今天，孙老师就带领大家一起跟随着作者薛卫民的笔尖走进五花山，学学作着是怎样写出色彩美的！(设计意图：这样的导入更符合本次语文教研课的主题，实现语文教学与习作的有效结合，整个课堂会衔接的更紧，更规范)师：和老师一起写板书二、通读全文，提纲挈领师：相信同学们在课下都已经预习过课文了，请同学们快速的浏览课文，思考问这座山为什么叫“五花山”？课文里有一句话已经最能“概括”说明了为什么称之为五花山原因的句子，拿起笔来把它画下来。
（第五自然段）指名回答师：同学们找的都是这一句吗？出示课文第五自然段，指名学生朗读句子秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
师：如果用一个词来形容五花山，这个词是?(板书：五颜六色)三、品读美句，体会意境师：课文描写了五花山的几个季节？重点突出的是哪一个季节的美景？生回答师：让我们一起走进秋天的五花山。
去领略它独特的美景！它在课文的第四自然段，谁来用心地读一读，（请你读这段话），其他同学认真听，想一想，这段话是围绕哪一句话写的？生回答师：你们找的是不是这一句呢？来，让我们一起读读第一句话。
生齐读：“秋天的山不再是一种颜色的了。
”师：“不再是一种颜色”，就表示颜色？课文中用哪一个词来形容颜色多？你还能用哪些词表现出颜色的多？（词语积累：五彩缤纷、五颜六色、五彩斑澜）2、好，请大家圈出这段话中表示颜色的词。
三年级上《五花山》课文原文
三年级上《五花山》课文原文
五花山
作者：薛卫民
我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗?
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
第 1 页。
小学语文人教版三年级上册《3五花山》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
冬天的五花山是什么样子的呢?
冬天的山就更美了， 。
春天 夏天ห้องสมุดไป่ตู้秋天
春天的山是绿
色的，那绿色 淡淡的，许多
树叶刚冒出芽 冒 来，还带着嫩
嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的， 那绿色浓浓的，一片 片树叶，不管是大的 还是小的，都像被绿 油彩涂过，连雨点落
上去，都给染绿了。
课文描写了我的家乡在山里，一年之中， 山的颜色是不同的，春天的山是淡淡的绿 色，夏天是浓浓的绿色，秋天就最丰富了， 是五颜六色的，因此取了个美丽的名字， 叫五华山。
绿油彩 熟透 紫绒幕布
紫红紫红
找一找 划一划
绿色
金黄色
杏黄色
火红色
紫红色
翠绿色
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场 秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所 有的 有的阳光都集中到那儿去了；有的树林 有的 变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂 满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火 有的 红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一 簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红 还有的 紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是 那么翠绿。
小学语文人教版三年级上册 《3五花山》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
阅读提示
1.请同学们轻声认真地读课文，要求读准字 音，尽可能读通句子，画出自然段。 2.理解课文，思考为什么命名为五花山? 3.作者从几方面来介绍五花山?
我来读一读
淡淡的 浓浓的 一簇簇 金黄色 杏黄色 火红色
下过一场秋霜， 有的树林变成了 金黄色， 好像所有的阳光 都集中到那儿去 了；
比一比
下过一场秋霜， 有的树林变成了金黄 色。（看到的） 好像所有的阳光都集 中到那儿去了；（想 到的）
五花山ppt课件小学语文人教版三年级上册
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
冬天的山也不再是一种颜色了 。下过一场雪，
有的树林
，仿佛
；
有的树林
，好像
；
有的树林
，似乎
。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
秋天的山一片金黄，一片火红， 一片翠绿……人们给这_______的山 国，但用的是奇异的爱情！
有的树林变成了金黄色，
好像
；
有的树林变成了杏黄色，远远望去，
就像
；
有的树林变成了火红色，风一吹，
树林跳起舞来，就像
；
还有的树林变得紫红紫红，
跟
一样。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
秋天的山不再是一种颜色了。下过 一场秋雨，
有的树林
，仿佛
；
有的树林
，好像
；
有的树林
，似乎
。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
有的树林变成了金黄色， 好像所有的阳光都集中到那儿去了； 有的树林变成了杏黄色，远远望去， 就像枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了火红色，风一吹， 树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得紫红紫红， 跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
有的树林变成了金黄色， 好像所有的阳光都集中到那儿去了； 有的树林变成了杏黄色，远远望去， 就像枝头挂满了熟透的杏和梨； 有的树林变成了火红色，风一吹， 树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃； 还有的树林变得紫红紫红， 跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
人教版三年级语文上册《五花山》
4.紫红紫红：叠词，显得颜色更加浓烈。
5.翠绿：读出松柏的不畏严寒，坚定。请不怕困难、坚强的同学读一读。
（2）秋天的五花山有这么多颜色，你能在第五自然段找一个成语，把他们都概括进去吗？（根据生回答，出示“五颜六色”）。让我们用最美的声音读出一个“五颜六色”的五花山吧！齐读最后一段。
5、拓展延伸
让我们来欣赏一下冬天五花山的美景吧！（播放图片，生说像什么）夸一夸这些姿态各异的树吧！
1.金黄色：抓住“所有的”，读出温暖的感觉
2.杏黄色：生读后问：如果你是一位果园主人，看到这么多果子，你的心情会怎样？带着喜悦的心情读一读。再问：这是真的杏和梨吗？（不是）这其实是树叶，和杏梨长得很像，这里用了比喻修辞，把树叶比作杏和梨。
3.火红色：这一句把什么比作什么？（树林比作火苗）把树林跳舞写得活泼轻快。请女生当火苗，左右舞动，男生齐读。
2.夏天
师：哪个自然段在写夏天？夏天的五花山是什么颜色的？（绿色的）和春天的绿有什么不同？（课件出示：浓浓的，指导读得重慢）浓到什么程度呀？（课件出示：一片片树叶……都给染绿了，边放边示范读）我们走在五花山中，抬头看看天，被染绿了，低头看看地，被染绿了，再看看我们自己，全身也被染绿了，连雨点落上去，都给染绿了，这绿五花山
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话，并用上比喻修辞。
小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思
《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。
以下是整理的小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《五花山》原文我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
【篇二】小学三年级语文《五花山》教案教学目标：1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。
2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
一、谈话导入同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。
出示：我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
二、初读感知1、初读课文。
想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思【#三年级# 导语】《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。
以下是整理的小学三年级语文《五花山》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《五花山》教案篇一【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）二、初读课文1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。
（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄（3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）2、绿油彩、染（1）提示：染读第三声。
绿油彩是什么？（2）词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？（3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）（4）师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）3、杏黄、熟透、紫绒幕布（1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。
三年级上册五花山教案
人教版三上《五花山》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读第四自然段。
2、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘，感受五花山的美。
3、初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读第四自然段，感受五花山秋天的美。
教学难点：领悟本文作者对树林颜色的生动描绘，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。
教学过程一、谈话解题同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文主要写了什么内容？3、此山为什么叫五花山呢？（完成作业纸第一题）（反馈，交流）三、走进春天、夏天的五花山1、指名读。
2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。
四、重点品读秋天的五花山。
过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
1、出示：秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）；松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
2、学生自由朗读第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。
3、全班交流。
随机：a、指导朗读金黄色。
指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？出示图片，说说感受。
带着感受再读这一句。
b、指导朗读杏黄色。
指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。
）出示图片。
秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）自由练读，指名读，齐读。
师：我们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。
读的时候可以一边读一边想象。
c、指导朗读火红色。
三年级语文《五花山》
三年级语文《五花山》一、引言《五花山》是一篇优秀的三年级语文课本上的文章。
这篇文章讲述了一个发生在乡村的故事，生动地展现了人与自然的和谐关系。
本文将对这篇文章进行详细的阅读和分析。
二、文章概述《五花山》是一篇以五花山为背景的故事，通过描述乡村居民对山的依赖和感激，展现了人与自然的和谐关系。
三、文章内容分析文章以五花山为主题，通过讲述山的珍贵和给人们带来的好处，强调了人与自然的关系。
1. 山的珍贵文章中特别强调了五花山的珍贵之处。
山上有茂密的森林、清澈的溪水和丰富的野果，这些都是人们所喜欢的自然资源。
通过描写山上的风景，作者使读者对山的珍贵有了更深的了解。
2. 居民对山的依赖乡村居民把五花山视为自己的依靠，他们从山中获取食物和木柴，山给他们提供了丰富的资源。
山是他们生活中不可或缺的一部分，乡村居民对山充满了感激之情。
3. 人与自然的和谐关系文章中通过描述居民如何爱护山，保护山中的动植物，表现出人与自然的和谐关系。
居民们在采集野果时不乱扔果皮，还会主动帮助受伤的小动物，这种和谐共处的精神值得我们学习。
四、文章的表达方式《五花山》以平实自然的语言来描述乡村居民与五花山的关系，这种表达方式使人感到亲切平易，容易产生共鸣。
1. 描写生动细致作者通过有形和无形的描写，使读者可以身临其境地感受到五花山的美丽景色和居民的生活场景。
这种生动细致的描写方式，让读者更好地理解文章中的情感和思想。
2. 感情真挚作者对山的描写充满感情，通过语言传递出作者对山的深深喜爱和敬意。
这种真挚的感情使得文章更加生动有趣。
3. 语言简洁明了文章中运用简洁明了的语言表达，没有使用华丽的辞藻，使得内容更加易于理解，增加了读者的阅读体验。
五、文章的意义与启示《五花山》通过描述乡村居民对山的依赖和感激，表达了人与自然的和谐关系的重要性。
文章给我们带来了一些重要的启示。
首先，要珍惜自然资源。
我们生活在自然环境中，应该学会爱护和保护大自然，不浪费资源。
三年级语文上册《五花山》说课稿
本文由一线教师精心整理/word可编辑三年级语文上册《五花山》说课稿《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章。
写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。
文章语言优美，适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美。
郑老师恰恰抓住文本的特点，根据学生的实际，将朗读教学作为贯穿整堂课始终的主线，并适当辅以一些“技术指导”，帮助学生更好地表达自己的理解，加深对文章的感悟，以做到“其言皆出我之口，其情皆出我之心”。
郑老师的朗读教学体现这样几个层次：
比如教学“春天的五花山”时，师抓住“淡淡的”这个词，引导学生读出淡淡的绿，并问：这芽是怎么出来的(抓住冒体会)，“冒”可以换成什么词呢？哪个词更好？这让你感觉(生:舒服，精神焕发……)就带着这种感觉读读吧。
教学“夏天的五花山”，师同样抓住“浓浓的”、“涂”、“染”等词进行指导。
三、运用朗读方法，自学其他几句
且先不谈这样进行朗读教学的效果如何，单这样一种教学的层次性，我认为是非常值得我学习的，对于一到三年级学生进行朗读指导，很需要实实在在！教学中，我们不要嫌办法“笨”，不要怕形式“老”。
因为，提高学生的朗读水平很需要经历“模仿”、掌握“技巧”、强化“训练”。
只有这样，学生才会慢慢地掌握朗读方法，逐步提高朗读能力。
1 / 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我会认
冒出芽 涂过 染绿 熟透 绿油彩 秋霜 一簇簇 紫绒幕布
我会读
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片 树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过， 连雨点落上去，都给染绿了。
为什么叫“五花山”？
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠 绿……人们给这五颜六色 的山起了个好听的名 字，叫“五花山”。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场 秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏 黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏 和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树 林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有 的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的 颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶 子还是那么翠绿。
五彩缤纷 五光十色 万紫千红
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场 秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏 黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏 和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树 林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有 的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的 颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶 子还是那么翠绿。
① 有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光 都集中到那儿去了；
② 有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像 枝头挂满了熟透的杏和梨；
③ 有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳 起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；
④ 还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒 幕布的颜色一样。
⑤ 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那 么翠绿。
还 有 的 树 林 变 得 紫 红 紫 红
松 柏 还 是 那 么 翠 绿
有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那 儿去了；
有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了 熟透的杏和梨；
有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就 像一簇簇火苗在跳跃；
小练笔
冬天下过大雪，
有的 好像
。
有的 就像
。
有的 好似
。
还有的
。
谢谢！
板书设计
五花山
五颜六色
春 淡绿 嫩黄
夏 浓绿
秋 金黄 杏黄 火红 紫红 翠绿喜
冬 雪白
爱
还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色 一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树 叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片 树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过， 连雨点落上去，都给染绿了。