311教育学原理真题：选择题随堂讲义

教育学原理选择题汇编

第一章：教育学概述

知识点：教育学研究对象与研究任务

【2008年，第1题】将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（）

A.科学取向

B.实践取向

C.规范取向

D.人文取向

【2011年，第1题】以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为（）

A.教育学

B.比较教育学

C.元教育学

D.教育哲学

【2010年，第1题】根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（）

A.描述教育现象，揭示教育规律

B.揭示教育规律，确立教育理想

C.揭示教育规律，规范教育行为

D.研究教育实践，解决实际问题

知识点：教育学发展中的代表人物

【2013年，第1题】凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）

A.用心理学解释教育学过程

B.强调教学过程最优化

C.强调知识的系统学习和教师的主导作用

D.重视智力发展和创造性培养【2015年，第1题】夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）

A.自然类比

B.哲学思辨

C.经验描述

D.科学实验

【2018年，第13题】夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（）

A.宣扬教育为现世生活作准备

B.只谈教育实务，不谈教育理论

C.并非教育理论著作，而是教学理论著作

D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平

知识点：教育流派

【2009年，第1题】19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）

A.实验教育学

B.文化教育学

C.批判教育学

D.科学教育学

【2012年，第1题】关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（）

A.制度教育学

B.改造主义教育理论

C.存在主义教育理论

D.批判教育学

【2014年，第1题】教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（）

A.实用主义教育学

B.文化教育学

C.实验教育学

D.批判教育学【2016年，第1题】对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是（）A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学【2017年，第1题】关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（）

A.实用主义教育学

B.批判教育学

C.实验教育学

D.文化教育学

【2018年，第1题】主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（）

A.实验教育学

B.文化教育学

C.批判教育学

D.元教育学

第二章：教育的产生与发展

知识点：谢弗勒对教育定义的分类

【2007年，第8题】按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（）

A.描述性定义

B.纲领性定义

C.解释性定义

D.规定性定义

【2014年，第2题】按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）

A.教育的描述性定义

B.教育的纲领性定义

C.教育口号

D.教育隐喻

【2015年，第2题】杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于（） A.描述性定义 B.纲领性定义 C.操作性定义 D.解释性定义

【2019年，第1题】苏格拉底对学生说我并没有教你们知识，我不过是你们知识的产婆而已。根据谢弗勒关于教育陈述的分类，这种说法属于( )

A.描述性陈述

B.定义性陈述

C.口号性陈述

D.隐喻性陈述

知识点：教育功能

【2008年，第2题】某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）

A.既正向显性功能，又正向隐性功能

B.既负向显性功能，又负向隐性功能

C.既正向隐性功能，又负向隐性功能

D.既正向显性功能，又负向隐性功能

【2015年，第12题】结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是：（）

A.正向显性功能

B.正向隐性功能

C.负向显性功能

D.负向隐性功能【2018年，第2题】某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展,决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（）

A.正向显性功能

B.负向显性功能

C.正向隐性功能

D.负向隐性功能

知识点：教育含义与教育的发展

【2010年，第2题】“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说【2011年，第2题】世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（）

A.补偿教育

B.义务教育

C.终身教育

D.回归教育

【2012年，第2题】如下现象属于教育范畴的是（）

A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者

B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

第三章：教育与社会发展

知识点：教育与社会关系的理论

【2009年，第3题】人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（）

A.忽视了教育的其他社会功能

B.有教育万能论的倾向

C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准

D.夸大了教育对人力资本的作用【2011年，第11题】20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民经济快速发展。这种政策理论基础是（）

A.教育万能论

B.劳动力市场理论

C.筛选假设理论 D人力资本理论【2018年，第3题】对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（）

A.冲突论

B.文凭理论

C.结构功能论

D.劳动力市场理论

知识点：教育的社会制约性与教育功能

【2012年，第3题】下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）

A.班级授课制为普及义务教育提供了便利

B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求

C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展

【2012年，第12题】现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）

A.社会交往与照看功能

B.个体个性化与个体社会化功能

C.选拔与社会分层功能

D.自我保存与自我更新功能

【2013年，第3题】有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（）

A.传递

B.选择

C.创造

D.传播

【2016年，第13题】有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了（）

A.生产力对教育的影响和制约

B.政治制度对教育的影响和制约

C.文化对教育的影响和制约

D.经济制度对教育的影响和制约

【2018年，第11题】随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是（）

A.人口结构

B.人口波动

C.人口流动

D.人口质量

【2014年，第11题】20 世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）A.培养学生创新精神和实践能力 B.学生全面掌握基础知识和基本技能

C.发展职业教育

D.义务教育均衡发展

【2019年，第3题】“教育机会均等”涉及诸多实践议题，其中包括（）

A.补偿教育、多元文化教育、全纳教育

B.多元文化教育、全纳教育、国际理解教育

C.全纳教育、国际理解教育、补偿教育

D.国际理解教育、补偿教育、多元文化教育

第四章：教育与人的身心发展

知识点：人身心发展的规律与特点

【2007年，第6题】在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不均衡性

【2007年，第9题】“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的----既和他们生产什么—致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（）

A.顺序性和阶段性

B.社会性和历史性

C.相似性和差异性

D.现实性和