关注学生心理健康用爱走入心灵深处
学生心理健康心得感悟7篇
学生心理健康心得感悟7篇学生心理健康心得感悟【篇1】通过学习学生心理健康教育，我深深体会到了“健康”的真正含义。
现在说说我的两点体会：一、家长对孩子健康的关注。
直到现在，家长更多的关心孩子的“身体健康”，而忽视了孩子的“心理健康”。
对他们而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。
所以只要是孩子的要求，家长都一律满足。
而孩子有什么想法，什么行为，他们都不了解，也不关注。
二、教师对学生健康的关注。
到现在为止，教师关心的依然是学生的成绩和表现。
只要学生成绩好，教师就很满意。
成绩一般或较差的，只要不打架，不闹事，教师也很满足。
至于他们内心的想法和感受，教师关注的仍然很少。
特别是那些表现差的学生，他们为什么表现差，具体的原因是什么就不清楚了，也不关心了。
很多时候还对这些事情很厌烦更别说关注了。
通过这几天的学习，我深深体会到，作为一名教师，我应该多关心关心学生的心理。
特别是学生表现差的时候，我应该更多的分析内在原因而不是一味地埋怨他们。
学生心理健康心得感悟【篇2】一、教师自身健康的重要性。
因为教师是学校健康的推行者、具体实施者。
一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使受到深刻的影响。
二、指明了教师开展健康的方法与途径。
通过学习，改变了我对健康教育的看法，从而对健康教育有了一个重新的定位，以前都是给学生念一点理论知识，没有顾虑到学生的各方面发展，更没有开展什么活动。
通过学习，我意识到开展健康教育对学校的重要性，意识到现阶段学生的需求，从而增强了自身的紧迫感和责任感。
专家的教育总是有限的，我们应该在不断的实践中逐步成长的。
未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大!通过学习，感悟很多，思考很多，收获很多学生心理健康心得感悟【篇3】通过学习李珊珊老师的心理健康知识，我对心理健康有了新的认识。
走进心灵深处 营造健康氛围——新乡市图书馆开展未成年人心理健康服务的举措
及 时矫 治就会导致心理 障碍 ，形成各 种不 同的心理疾
病 ， 些 病 态 心 理 轻 者 影 响 人 格 的 形 成 ， 则 会 助 长 犯 这 重
３６亿 未成年人 ， ． ７ 他们是祖 国的未来 ， 民族的希望 。 作为 传播先 进文化 的图书馆应该成为未 成年人活动 的重要 场所 ， 承担起为未成年人心理健 康服务的重要 职责 。近
在 应 试 教 育 的影 响 下 ， 视 非 智 力 素 对 学 生 的影 响 ， 忽
了种 子 ， 父母 关 系 不 和 、 母 离 异 ， 庭 暴 力 、 罪 ， 而 父 家 犯 遗 弃 、 母 关 心 少 、 庭 教 育 方 式 粗 暴 、 母 过 于 溺 爱 等 父 家 父
等因素 ， 成为未成年人 心理健康 问题 的诱 凶。 更
食海 洛 因一样 不能 自制 ，他们 宁愿 整 日沉溺 于虚幻 的 环境 中而不愿 面对现实生活 。不少人 因此 患上病理性 网瘾 ， 至 发 生 过 因 出现 幻 觉 、 迷 和 妄 想 而 引 发 的 恶 甚 痴
性事件 。 二 、 书馆 开 展 未 成 年 人 心 理 健 康 服 务 的 必 要性 图 “ 年 智 则 国家 智 ，少 年 强 则 国 家 强 ” 少 。我 国 现 有
的数控部分进行演示 ， 使学生直观感觉数控 系统 的编程 及程序运行后对各种数控驱动装置（ 流伺服单元及交 交
流 伺 服 电 动 机 、 进 电 动 机 驱 动 器 及 步 进 电机 等 ） 控 步 的 制 效 果 。通 过 在 数 控 机 床 上操 作 训 练 ， 生 能 熟 练 掌 握 学
的结果也令人触 目惊心 ， 中国 目前有 ３ ７ ． 亿未成年人 中 ６
有 ３０ 万 处 于 亚 健 康 心 理 状 态 。仅 以新 乡 市 为 例 ：０ ７ ００ ２０ 年 判 决 生 效 的 少 年 Ｊ ２ ５ ，０ ８ 增 加 到 ３ ０ ，０ ９ ￣９ 人 ２０年 ４ 人 ２０ 年增加￣４６ ， １０ 人 而且 青 少 年 犯 罪 多 发 于 １— ６ ， 个 ４ １岁 这 年龄正处于人格 重建和心理极 易扭 曲的危 险期 ，如不
国旗下讲话：关注心理健康,塑造阳光心态
关注心理健康，塑造阳光心态老师们、同学们：5月25日是全国心理健康日，你知道吗？心理健康日，取谐音“我爱我”，引导广大青年学子“珍惜生命，关爱自己”，其核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。
同学们，人的健康一半是身体健康,一半是心理健康。
然而在日常生活中，人们常常只重视身体健康，而忽视心理健康。
现代社会，竞争激烈，学习或工作负加担重，生活节奏日益加快，越来越多的人由此产生了心理问题，心理健康受到极大地成胁。
在我们的周围，有的人脾气暴躁,常常无端发火,因琐碎小事甚至与人争吵;有的人感到孤独寂寞，意志消沉，整天无所事事，迷恋上网，厌学情绪严重;有的人自卑心理脆弱，总觉得自己不如别人;有的人目空一切，惟我独尊，对人苛刻，认为别人都不如他，对于别人的批评和劝告拒不接受。
所有这些都与人的心理健康密切相关。
心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失,影响着一场比赛的胜负;大而言之，影响到学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。
那么，我们怎样才能拥有健康的心理呢？第一，“我爱我”给心灵多一点关注。
只有美丽的心灵才能感受生命的无言之美。
只有自尊自爱的人，才能分享、接受、给予爱和友谊，才能用良好的心态面对人生。
在人生的旅途中，我们需要不断审视自我、完善自我，才能拥有纯净的心灵、美好的人生。
一本好书，一首好歌，一次活动……让我们用心去挖掘心灵深处的感动与震撼，为我们指点出一种积极的人生态度。
第二，“我爱我”给生活多一点勇气。
勇敢地敞开心扉，生活中多听一听你的好友、亲人、老师的心声，释放你的压力。
要善于表达和控制自己的情绪，做情绪的主人，生活中总有挫折，失败和不幸，但你一定不是运气最坏的那个。
经受了挫折，我们才真正认识到要攀登巅峰需要艰难跋涉，要成功必须付出努力，经受了挫折我们更能看到自身的不足，学会坚强。
第三，“我爱我”给生命多一点珍爱。
关注学生健康的心得体会5篇
关注学生健康的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结学生时代是人生中最宝贵的时光，是一段充满梦想和希望的时光。
现实中我们也经常发现，许多学生在求知的道路上面临着各种问题和困扰，心结缠绕在他们的心灵深处，阻碍着他们的成长和学习。
走进学生的心灵，打开他们的心结成为了当下教育工作者的重要任务之一。
本文将就如何走进学生心灵，帮助他们打开心结进行探讨。
了解学生的内心世界是非常重要的。
每个学生都有自己的个性和特点，每个学生的内心世界也都是独一无二的。
要走进学生的内心世界，了解他们内心的感受和困扰，就需要倾听他们的心声，去理解他们的思想和情感。
教师可以通过开展心理沟通、心理测试等方式，了解学生的内心情感，找到他们的心结所在，为他们提供相应的帮助和支持。
建立良好的师生关系也是非常重要的。
师生之间的关系是学生成长的重要因素，一个良好的师生关系可以让学生心甘情愿地接受老师的教育和引导。
当学生面临心结的时候，他们更需要老师的理解和支持，需要老师给予他们更多的关怀和鼓励。
教师要善于与学生建立良好的师生关系，要用心去理解学生，给予他们更多的关爱和关怀。
学校也应当关注学生的心理健康。
当下，随着社会竞争的日益激烈，学生的心理问题也越来越受到重视。
学校应当加强学生心理健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，提供心理辅导和心理咨询等服务，帮助学生解决心理问题，让学生在健康的心理环境中成长。
家长也应当关注孩子的心理健康。
孩子是家庭的希望，家长应当注重孩子的成长，了解并关心孩子的内心世界，引导孩子树立正确的人生观和价值观，给予孩子足够的关爱和支持，让孩子在健康的家庭环境中茁壮成长。
社会也应当给予学生更多的理解和支持。
学生是社会的未来，而社会的关怀和支持也是学生健康成长的重要保障。
社会可以通过加大对学生心理健康的关注和支持，营造健康的学习生活环境，为学生提供更多的成长空间和机会。
走进学生心灵，打开学生心结是一项长期的工作，需要教师、学校、家长和社会共同努力。
走进学生的心灵深处—浅谈小学生心理健康教育
（） ３ 具有 较 好 的心 理 教育 能 力 。 在教 育 过 程 中， 常有学生 不接 受教育 ， 与教师“ 顶牛 ” 的现 象 ， 师的话 ， 教 学生 就是 不听 ， 就是 不照 着办 ， 甚 至反其 道而 行之 ， 且态 度很 不好 。 乏经验 缺 的 教师遇 此就 大发 雷霆 ， 闹成 僵局 。 经验的 有 教 师则能 根据 实际情 况 ， 灵活 地把 问题解 决 。 怒哀乐 。 在搞好班 级的心 理教育工作 中 ， 教师的 心育艺 然 而 ， 生 的心理 健康 状 况另 人担忧 。 学 武 术素养是 至关重要 的。 师可以通过心 理学理 教 汉大 学社会 发展 研究所 特聘 教授 尹邓 安 曾对 论知 识的 学 习 ， 运用 理论 ， 结合 实践 进行心 理 ２ ０ 小学生 进行 了心 理健康 调查 ： ０名 在接 受调 分析 ， 用恰 当的方法教 育学生 。 运 查 的小学生 中 ， 有异常心理 问题和严 重心理行 为 问题 的 比例 占到 了２ ６ 。 ９ ０． ％ ７ ％的 学生 感 ２ 坚 持 全面 渗透 ， 多渠道 全 方位 开展 心 到学 习累 ， 心里 烦 ， 从而缺 乏学 习兴趣 ；１ ３ ％的 理 健 康 教 育工 作 学 生 认 为 自 己“ 优 秀 ” “ 如 人 ”， 在 不 、不 存 学校 教育应充 分利用所 有的教 育资源 ， 创 着一 定的 自卑心 理 ；０ ３ ％的小学 生不愿和 别人 设 一 切可 能 的条 件 ， 量从 多方 面 、 尽 多角 度 、 在 一起 ， 现 为不 主 动 ， 同伴 关系 淡漠 。 表 与 新 多 途径 提 高学 生 的心 理 素 质 。 伟大 的 教 育家 课程 背景 下 ， 培养学 生健 全的人 格 ， 使之具 有 孟 子 说的 好 ： 爱人 者人 恒 爱之 ， 人 者人 恒 “ 敬 积极 向上 ， 乐观 合群 ， 有顽 强意志 和抗 挫能 力 敬 之 。 尽 管 教 师 与 学 生 之 间 总是 有 一 道 无 ” 的 心理 品 质 ， 为 重要 。 尤 形 的墙阻 隔着 ， 相信 教师 用真诚 、 尊重 终 会打 作 为教师 ， 应从 正确理 解心理健 康教 育做 动 学 生 。 起 ， 用 多种 途径 ， 力培养 学生 良好 的心理 ２ １结合教学 内容 ， 采 努 ． 巧设环节 ， 培养学生 良好 品 素质 ， 从而帮 助学生 向心理健康这 个标 准去努 质 。 优化课堂教 学 心 灵 ， 一片 肥沃 的土地 ， 下一 棵健 康 是 种 的种子 ， 它就 会长成 参天 大树 。 心理 健康 教育 是贴近学生心灵的教育 。一个儿童一个心灵世 “ 界 ” 在每 个小 学生 的心 灵世界 中有独 特的 情 。 感 ， 自己的兴 趣爱好 和 审美情 趣 ， 自己追 有 有 求 的理想 ， 自己的人 格尊 严 ， 有 自己的喜 有 也 课堂 教学存在 丰富的 心理教 育因素 ， 是进 行素 质教 育 的切 入 点 。 文学 科 最具 有 人的 语 １ 教 师要 正确 理 解心 理健 康 教 育 思想 、 情 、 操 、 志 、 性 、 好 、 感 情 意 品 爱 禀 心理健康 教育 即心 育 ， 它是 一种有 目的地 赋 、 格 、 性 才能 、 质 等 方 面的 丰 富 内 容 ， 气 所 培养 和发展学生 良好的心理素 质 ， 提高其 心理 以 ， 通过 语文 学习达 到人 的身 心全面 发展 ， 尤 机制 ， 充分 发挥 心理 潜能 ， 使之形 成适 应现 代 其是情 感世界的 健康发展 ， 应该是语文 教育的 化 社会 所 需要 的 健康 人格 和 个性 的 教 育 。 心 必 经 之 路 。 理健康 教育 ， 关键在 教师 ， 主要体 现以下三 点 ： （） １品读感悟 ， 鉴榜 样激励 。 学课本 中 借 小 （ ） 师本 身 首先 应具 有健 康 的 心理 。 １教 教 有 许 多描 写英 雄 的 文 章 。 师可 在 “ 中 感 教 读 育专家 、 京师范大学 心理健康 与教育研究所 悟 ” 北 环节 ， 住 描 写人 物 的动 作 、 言和 表情 抓 语 所长董奇教授 提 出， 心理健 康教育要 从教师培 的词 句 ， 引导 学生 细细 品读 ， 使学 生油然 而生 训抓起 。 为什 么呢？ 这是 因为 ， 教师 的心理健康 敬佩 之情 ， 习英雄 机 智敏 锐 、 学 勇敢 坚定 、 遇 与否直接关 系到学生健康 心理的形成 ， 自身心 事 不慌 、 着冷 静等 心 理 品质 。２结 合事 例 ， 沉 （） 理健 康水平低 ， 心理健康教 育缺乏科学 认识 进 行恰 当 评价 。３ 创设情 境 ， 对 （） 促进 体 会 品味 。 的老师 ， 很难 培养 出心理 素质 良好的 学生 。 因 教 学 《 个朋 友 》 ， 了让学 生懂 得 在危 难 两 时 为 此， 教师的心理健 康状况对学 生的心理健康 发 时刻 应 当互相救 助 ， 不能 只顾 自己， 初步领 悟 展有 很大影 响 。 可以 说 ， 一名 优 秀的教 师应 该 友谊 和 合 作的 重 要 ， 教学 最 后一 环 节设 计 了 同时 又是一名 出色的心理 学家 。 “ 一 演 ” 让 学生 扮 演 角色 ， 感 受 ， 演 ， 谈 自省 自 （ ） 有判 断 学生 心理 健 康 的能 力 。 师 悟 。４精 选方 法 ， ２具 教 （） 引导 自感 自悟 。 用恰 当的 采
“关爱心灵-健康成长”心理健康教育主题班会
“关爱心灵-健康成长”心理健康教育主题班会主题：关爱心灵-健康成长心理健康教育目标：通过心理健康教育，促进学生的心理健康成长，提高他们的心理抗压能力，帮助他们应对学习和生活中的挑战，并建立积极的心态和人际关系。
活动安排：1. 欢迎和介绍（5分钟）：- 欢迎学生们参加本次班会，并简单介绍班会主题和目标。
2. 心理健康教育讲座（15分钟）：- 介绍心理健康的概念和重要性。
- 讲解常见心理问题，如焦虑、抑郁和压力等，并提供解决方案。
- 强调积极心态的重要性，并分享一些调整心态的方法。
3. 分组讨论和分享（20分钟）：- 将学生分成小组，让他们自由讨论在学习和生活中可能会遇到的心理问题。
- 每个小组选择一个代表，分享他们的观点和讨论结果。
- 导师引导讨论，并提供指导和建议。
4. 心理健康活动（20分钟）：- 进行一些活动来放松和调整心态，如放松音乐欣赏、冥想或太极等。
- 导师可以示范和引导学生进行这些活动，并解释其益处。
5. 总结和反思（10分钟）：- 导师总结班会的内容，强调重要观点和带给学生的启发。
- 鼓励学生提出问题或分享他们的心得体会。
- 提供一些建议和资源，帮助学生进一步提升心理健康。
注意事项：- 导师需要提前做好充分准备，并融入一些与学生相关的案例或故事来增加互动和参与度。
- 尽量创造一个安全和支持性的环境，让学生感到舒适分享和讨论。
- 提供相关的心理健康资源和咨询渠道，以便学生在需要时可以寻求帮助。
这个主题班会旨在提高学生对心理健康的认识和重视程度，鼓励他们主动关注自己的心理状态，及时处理心理困扰，并在挫折和压力面前保持积极的态度。
通过教育和互动活动，帮助学生建立健康的心理成长模式，为他们的未来发展打下坚实的基础。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结【摘要】走进学生心灵，打开学生心结是教育工作中至关重要的一环。
了解学生内心世界、接触学生的情感和情绪、建立师生信任关系、促进学生自我认知和情感管理能力的发展、尊重和理解学生、倾听学生声音并引导他们正确处理情绪，这些措施将有助于消除学生心结，促进他们健康成长。
走进学生心灵、打开学生心结，不仅是为了解决学生的心理问题，更是为了提升教育的效果和质量。
只有通过关心学生的内心世界，才能为他们创造良好的学习环境，培养他们健康成长。
走进学生心灵、打开学生心结不仅是一项工作，更是一种责任和使命，唯有关注学生的心理健康，才能真正实现教育的价值和意义。
【关键词】学生心灵，学生心结，了解内心，情感和情绪，师生信任关系，自我认知，情感管理能力，尊重，理解，倾听，处理情绪，教育基础，健康成长，心理健康。
1. 引言1.1 走进学生心灵打开学生心结的重要性在教育教学过程中，走进学生心灵，打开学生心结，是非常重要的一环。
学生心灵是一个神秘而复杂的世界，充满了各种情感、想法和困扰。
如果教师能够真正走进学生的内心世界，了解他们的真实想法和感受，便能更好地指导和引导他们的成长。
通过与学生建立起深入的情感联系，教师可以更好地调动学生的积极性和参与度，促进他们的学习和成长。
走进学生心灵还能够帮助教师更好地理解学生的行为和态度，及时发现并解决学生可能存在的心理问题，进而提高学生的心理健康水平。
走进学生心灵，打开学生心结，不仅可以促进学生的全面发展，还能够建立起更加紧密和稳固的师生关系，为教育教学事业打下坚实的基础。
1.2 了解学生内心世界的必要性了解学生内心世界的必要性是教育工作者的重要使命。
学生的内心世界是复杂而微妙的，它包含着他们的情感、想法、认知和价值观等多个方面。
了解学生内心世界，可以帮助教育工作者更好地指导和辅导学生，从而实现更有效的教育目标。
了解学生内心世界可以帮助教育工作者更好地理解学生的行为和表现背后的原因。
教师要关注学生的心理健康
教师要关注学生的心理健康主讲：时间2017年现在学校越来越重视升学率，家长越来越重视孩子的学习成绩，而这无形中增加了学习压力，增加了心理负担，出现了一些心理问题。
请看我的信：“初一开始时各科知识都好学。
这使我很得意，认为初中的内容没什么了不起。
但到了初二就不行了，永远都达不到自己定的目标。
于是我很怕考试，考试时高度紧张，常犯低级错误。
失眠、头痛、沮丧、易怒、易疲惫是家常便饭。
升入初三，压力空前。
虽然分班考试时我进了重点班，但在这个强手如云的班中，我又跌到了谷底，怎么学似乎都不见成效。
很想上重点高中，但一看到自己的成绩，真的很绝望。
已经到了初三下学期了，如果还这样，中考怎么办呢？想都不敢想，前途一片黑暗。
其实所有的道理我都懂，可一到自己身上就行不通了，我该怎么办呢？”其实这个学生学习努力，对自己要求很高，责任心强，有理想。
一旦达不到自己的目标，她首先不是考虑目标是否合理，而是陷入自责，怀疑自己的能力，变得不自信。
于是下一次还会制订更高的目标以作弥补，那肯定还是达不到，于是再次深深自责，变得越来越自卑。
严重的自卑与自我否定人倾向都属于不良人格。
正是由于她不能很好地根据环境的要求改变自己的生活方式和思维方式，调整自己的心态与目标，因此一直处在一种紧张抑郁的、生理与心理全都不适的状态下，这对她的学习和生活产生了很大的负面影响。
长时期处在这种紧张的学习状态，使学生失去了很多倾诉的机会，使他们的心理垃圾得不到及时的清理。
为此需要一位忠实的听众耐心地倾听，可以更快地了解他们的学习生活、性格特征、内心世界等，也是对学生的尊重，更容易获得他们的信任，更容易使他们配合心理健康教育。
那么作为教师，如何做好学生的心理工作呢？一、引导学生正确认识心理障碍后进生常常受到教师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，感到在班级里抬不起头来，总是觉得自己不如别人；进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
用“爱的教育”思想引领小学心理健康教育
用“爱的教育”思想引领小学心理健康教育随着社会的发展和进步，人们对于心理健康的关注越来越高。
而小学阶段作为个体成长的重要时期，对于心理健康的教育尤为重要。
在众多教育思想中，“爱的教育”思想是一种重要的教育理念，它强调的是教师用爱心、耐心和关注来引导和教育学生，让学生感受到被爱、被关注，从而形成健康、积极的人格。
在小学心理健康教育中，用“爱的教育”思想来引领，可以让学生在心理健康方面得到更好的发展。
一、“爱的教育”思想的内涵和意义“爱的教育”思想强调的是教师用爱心、耐心和关注来引导和教育学生，让学生感受到被爱、被关注，从而形成健康、积极的人格。
这种教育思想的内涵包括：1. 爱心：教师用真诚的爱心对待每一个学生，关注他们的成长和发展，让他们感受到被爱、被关注。
2. 耐心：教师要有耐心倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，给予他们适当的帮助和支持。
3. 关注：教师关注学生的成长和发展，及时发现和解决他们的问题和困难，为他们提供积极的支持和帮助。
“爱的教育”思想的意义在于，它可以让学生在心理健康方面得到更好的发展，包括：1. 建立自尊、自信：在“爱的教育”环境中，学生能够感受到被爱、被关注，从而建立起自尊、自信的心理素质。
2. 增强社交能力：在“爱的教育”环境中，学生能够学会与人相处、合作，从而增强社交能力。
3. 提高情绪智力：在“爱的教育”环境中，学生能够学会认识、调节自己的情绪，从而提高情绪智力。
4. 培养积极心态：在“爱的教育”环境中，学生能够学会积极面对生活中的挑战和困难，从而培养积极的心态。
二、“爱的教育”思想在小学心理健康教育中的运用1. 建立良好的师生关系在“爱的教育”思想中，教师用爱心、耐心和关注来引导和教育学生，可以建立起良好的师生关系。
这种关系可以让学生感受到被爱、被关注，从而在心理健康方面得到支持和引导。
2. 注重课堂氛围的营造在“爱的教育”思想中，教师注重课堂氛围的营造，可以让学生在心理健康方面得到更好的发展。
教师如何关注学生的心理健康
教师如何关注学生的心理健康教师在学生的成长过程中，不仅要关注他们的学习进步，更要关注他们的心理健康。
一个心理健康的学生能够更好地面对挑战，积极地参与学习活动，对自己和他人充满信心。
因此，教师需要采取一些措施来关注学生的心理健康，并且提供他们所需要的支持和帮助。
一、了解学生个体差异教师首先应该充分了解学生的个体差异，包括他们的性格、兴趣爱好、家庭背景等。
不同的学生有不同的心理需求和适应方式，教师要通过与学生的交流和观察，了解每个学生的特点和需要。
只有这样，教师才能做到有针对性地关注学生的心理健康。
二、倾听学生的心声教师应当给予学生一个宽松、安全的环境，鼓励他们表达自己内心的想法和感受。
在课堂上，教师可以设计一些小组讨论或主题分享的活动，让学生有机会与同学交流。
此外，教师还应主动与学生接触，定期进行心理健康的交流和沟通。
通过倾听学生的心声，教师能够更好地了解学生的需求，及时提供帮助和支持。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系对于学生的心理健康至关重要。
教师应该注重与学生的互动和沟通，积极关心学生的学习和生活。
教师可以在课堂上时不时与学生交流，询问他们的进展和困惑，并给予积极的反馈和鼓励。
另外，教师还可以提供一对一的辅导，并且在学生需要时，及时与他们的家长进行沟通，共同关注学生的心理健康。
四、教授心理健康知识教师可以通过课堂教学，向学生传授一些心理健康知识和技巧。
比如，教师可以组织关于情绪管理、压力释放、人际交往等方面的主题讲座或小组讨论。
通过这种方式，学生可以学到一些有效的应对方法，提升他们的心理韧性。
同时，教师还可以为学生提供一些相关的读物和资源，帮助他们进一步了解和认识心理健康的重要性。
五、引导学生积极参与教师可以鼓励学生积极参与各种课外活动和社交场合。
通过参与体育运动、文艺表演、志愿者活动等，学生可以收获成功的经验，建立自信心和个人价值感。
同时，这些活动也能够让学生与他人建立良好的人际关系，增强社交能力，对心理健康的发展有积极的影响。
走进学生的心灵深处
走进学生的心灵深处学生成长关键在于心灵深处的成长，而如何走进学生的心灵深处，成为了教育工作者的一项重要任务。
走进学生的心灵深处，就是要理解学生的内心世界，理解他们的需要和烦恼，了解他们跟家庭和社会的关系，以及支持和引导他们养成健康的心态和习惯。
首先，要走进学生的心灵深处，就需要与学生建立起真诚的沟通和信任关系。
教育工作者要坚持不断的与学生进行交流，他们的话语和行为，都可以反映出他们内心的世界。
通过课堂上的讨论、个别的谈话、班会等方式，了解每个孩子的想法和经历。
同时，也要注意不要在交流时过于指责或批评，否则会让学生感到压抑和有防备心理。
与学生建立正面的关系，可以让学生愿意将他们真正的想法和情感表达出来。
其次，要走进学生的心灵深处，就需要充分理解学生的身心发展特征和需求。
学生处于成长期中，心理和生理上都存在着一些问题和需求。
对于初中生而言，他们身体正处于“峰值成长期”，心理上则会经历自我认知和身份建立的阶段。
此时，教育工作者需要关注并支持学生的身心发展，理解他们的发展需求，以及鼓励他们积极参与社交活动建立社交关系、发展兴趣爱好和锻炼身体。
并且这一过程既要尊重学生的个性差异，同时又关注学生的整体成长。
再次，要走进学生的心灵深处，就需要认识到家庭和社会背景的影响。
教育是一个系统工程，教育工作者不仅要了解学生的思想和行为，还要了解学生所处的家庭和社会环境，以及这些环境对学生的影响。
学生的家庭和社会背景可能会影响他们的人际交往、情绪稳定等方面。
有一些学生或许不能很好地处理家庭矛盾或身处复杂的社会环境中，而这些问题都会对学生的情感、学习、行为和身心发展造成影响，因此，学校和教育工作者应对此有所准备并主动关心。
最后，要走进学生的心灵深处，就需要做好心理健康教育工作。
学生的心理健康是教育工作者需要关注和引导的方面之一。
只有拥有正常积极的心理状态，才能让学生具有批判性的思考能力、创新意识及互动的能力。
教育工作者应该把心理健康教育作为学生全面发展的重要内容来学习和掌握，积极为学生提供心理咨询服务、心理测试、心理训练等各项服务，让学生养成积极的心理健康习惯，最大程度的发挥自己的能力。
关注学生心理健康 为成长保驾护航
关注学生心理健康为成长保驾护航摘要：在中国，有这样一群特殊的孩子，他们的父母为了生计不得不远走他乡，将年幼的他们留在故乡与亲戚住在一起，他们的名字叫留守儿童。
900万留守儿童，一年未见父母是常事，如此庞大数据让我们触目惊心。
关键词：留守儿童健康成长保驾护航中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0080-01留守儿童所缺失的不仅是父母关怀、家庭温暖，他们缺失的更是正常的成长轨道。
留守，不该成为孩子成长之殇。
关注留守儿童的心理健康问题应当得到社会各部门的重视。
只有政府、学校和家长齐心发力，方能为留守儿童撑起正常的成长天空。
作为中学教师，特别是班主任更要密切关注留守学生的心理状态，及时给他们关怀和心理疏导。
在班级管理中，具体做法如下：一、建立动态档案，掌握留守儿童的真实情况为了准确地掌握留守儿童的真实情况,弄清楚本班留守儿童的性格差异，我认真调查研究﹑核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。
掌握好学生父母的详细地址及电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方式﹑并及时补充或变更档案的相关内容。
主动联系留守儿童的家长,让家长定时与子女通电话增进感情。
学校建立留守儿童档案，开设了留守儿童之家，开通亲情热线，让学生随时与家长电话联系。
邀请心理学专家开展了“向阳花开益守幸福”的大型活动。
通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通，从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。
用心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应留守儿童最缺乏的是关爱和鼓励。
我班女生李某，母亲在浙江打工，每年过年才回来一次，长期跟随父亲居住。
父亲不善言辞，对于孩子的教育简单粗暴，要么狂吼要么暴打，导致孩子也脾气暴躁。
在其他同学那里了解到孩子喜欢画画，并且有一定基础。
有一次班级文化建设评比，我在全班宣布由李某担任总策划，带领大家布置教室。
宣布这个决定后，我从李某的眼中看到了不敢置信和羞涩。
用心倾听关注学生心理健康的师德师风
用心倾听关注学生心理健康的师德师风近年来，随着社会的高速发展和教育环境的变化，学生们的心理健康问题逐渐引起人们的关注。
教育工作者在教书育人的同时，应该更加重视学生的心理健康问题，用心倾听并关注学生的内心需求。
这既是师德的要求，也是培养健康有为的新一代的责任。
一、了解学生心理需求的重要性每个人的内心都有诉求和需求，学生也不例外。
尤其是在成长过程中，学生面临着种种压力和困扰，他们需要得到老师的正确认同与支持。
因此，了解学生的心理需求，对于教师来说是至关重要的。
只有通过倾听、观察和沟通，教师才能真正理解学生并及时给予帮助。
二、有效倾听学生的内心声音倾听是一门艺术，也是一种能力。
作为教育者，要学会倾听学生的内心声音。
首先，要创造一个宽松和信任的氛围，让学生感受到自己的想法和情感是被尊重的。
其次，要主动与学生互动，关心他们的所思所想，并积极回应他们的问题和困惑。
最重要的是，要耐心倾听，给予学生足够的时间，让他们表达自己的感受和需求。
三、关注学生心理健康的重要举措关注学生的心理健康不仅仅是口头上的关心，更需要付诸于实际行动中。
教育工作者可以通过以下几个方面来关注学生的心理健康：1. 建立心理健康教育体系：学校应该建立完善的心理健康教育体系，通过开展心理辅导课程、组织心理健康讲座等方式，帮助学生了解并应对心理问题。
2. 定期开展心理辅导活动：学校可以安排心理辅导师或心理健康专业机构进行定期的心理辅导活动，在课余时间提供针对性的支持，为学生排解困扰。
3. 建立心理咨询机制：学校可以配备专职心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
同时，建立匿名信箱或者线上平台，让学生有机会匿名咨询，保护他们的隐私。
4. 健全学校心里健康评估制度：学校可以定期进行学生心理健康评估，对问题学生进行及时干预和支持。
四、教师自身心理素质的提升作为教育者，教师的心理素质对于关注学生心理健康至关重要。
只有自己拥有良好的心理状态，才能够更好地关注并引导学生。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
教师如何关注学生心理健康问题
教师如何关注学生心理健康问题1. 前言学生心理健康问题日益引起人们的关注，教师作为学生成长过程中的重要陪伴者，应该主动承担起关注学生心理健康问题的责任。
本文将从以下几个方面探讨教师如何关注学生心理健康问题。
2. 了解学生个体差异每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格、兴趣爱好和情感需求。
教师应该尊重学生的个体差异，了解每个学生的特点和优势。
只有了解学生，才能更好地关注他们的心理健康问题。
3. 建立良好的师生关系良好的师生关系是关注学生心理健康问题的基础。
教师应该尊重学生的人格，平等对待每一个学生。
在与学生相处的过程中，教师应该给予学生关爱和支持，建立起师生之间的信任和亲密关系。
4. 开展心理教育活动心理教育是关注学生心理健康的重要手段。
教师可以通过开展各种心理教育活动，培养学生积极健康的心理素质。
比如，组织学生参加情感交流活动，进行心理课程的开展等。
5. 提供心理咨询服务学生心理健康问题往往需要得到专业的支持和帮助。
教师可以提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑和问题。
对于一些严重的心理问题，教师应该及时将学生引导到专业的心理咨询机构。
6. 关注学生的学习压力学习压力是影响学生心理健康的主要因素之一。
教师应该密切关注学生的学习压力，针对不同学生的情况采取相应的措施。
例如，对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和支持。
7. 鼓励学生积极参与社交活动社交能力是学生心理健康的重要组成部分。
教师应该鼓励学生积极参与各种社交活动，培养他们的合作与交流能力。
例如，组织学生参加班级活动和社团活动，促进学生之间的互相认识和了解。
8. 关注学生的情绪变化学生在成长过程中，往往会出现各种各样的情绪变化。
教师应该关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题。
与学生进行心理沟通，理解他们的情绪体验，给予适当的关心和支持。
9. 培养学生的心理抗压能力心理抗压能力是学生应对各种挑战和困难的关键。
教师可以通过培养学生的心理抗压能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种压力。
学生心理健康重视关爱与辅导
学生心理健康重视关爱与辅导近年来，学生心理健康问题引起了广泛的关注和重视。
学校和社会普遍认识到，优质的教育不仅仅是培养学生的学术能力，更要关注学生的心理健康。
为了确保学生的全面发展，学校制定了一系列的政策和措施，以关爱与辅导的方式来促进学生心理健康的发展。
一、关爱的重要性学生时期是一个人成长的关键阶段，心理上的成长非常重要。
关爱是培养学生健康心理的基本条件。
学校应该为学生提供一个温暖、和睦的学习环境，关心学生的生活、学习和情感需求。
通过重视关爱，学校能够更好地保护学生的心理健康。
同时，家庭也是学生心理健康的重要源泉。
家长应该关注孩子的情感需求，营造一个温馨和睦的家庭环境。
通过关心、理解和支持，家长能够帮助孩子建立积极的心态，提升心理素质，促进心理健康的发展。
二、心理辅导的实施除了关爱，心理辅导也是重要的手段之一。
学校应该建立健全的心理辅导体系，为学生提供必要的心理帮助。
心理辅导不仅仅是面对困难的学生，也包括对整体学生群体的关爱和引导。
学校可以通过多种形式的辅导实施，例如心理咨询、心理课程、心理档案等。
心理咨询可以提供个别化的帮助，让学生有机会倾诉内心的烦恼和问题。
心理课程可以帮助学生学习一些基本的心理知识，提升心理素质，增加应对压力的能力。
心理档案则是学校对学生心理发展的记录和分析，能够及时发现学生的问题，提供更精准的辅导。
三、重视学生个体差异在关爱与辅导中，学生的个体差异必须得到重视。
每个学生的心理特点和需求是不同的，只有根据学生的实际情况，制定个性化的辅导方案，才能更好地满足学生的需求。
学校可以通过开展心理评估来了解学生的个体差异。
通过评估的结果，学校能够更加准确地了解学生的心理健康状况，为他们提供精准的关爱与辅导。
而且，学校也应该鼓励教师和辅导员进行个别化的辅导，以满足不同学生的需求。
四、加强师资队伍建设为了更好地开展关爱与辅导，学校需要加强师资队伍的建设。
教师和辅导员要具备一定的心理学知识和技能，能够熟练运用心理辅导方法和技巧。
关注心理健康关爱学生成长——大学生心理辅导案例
关注心理健康关爱学生成长——大学生心理辅导案例摘要：文章以一则高校辅导员工作中实际遇到的心理案例进行分析，探讨辅导员在实际工作中对此类事件应该如何干预和处置，通过什么方法和途径帮助学生面对心理困惑、疏导心理问题。
关键词：心理健康；高校；辅导员青年大学生作为社会主义的建设者和接班人，面对越来越高的社会发展要求，健康的心理和健全的人格已然是大学生全面发展不可或缺的重要因素。
关注心理健康，关爱学生成长，已经成为迫不及待的重要课题。
结合辅导员工作实际，在遇到存在心理困惑或显现出心理问题的学生时一定要及时关注，用心疏导，防患于未然。
1.案例简析最近接触到一个学生案例，侯同学是大学一年级的一名女生，有同学反映她近期有割腕自残的情况。
经过了解后，发现侯同学父母关系不好，是离异家庭，侯同学一直认为是父亲的原因导致的家庭不幸，内心十分憎恨父亲。
她在和同学交流时描述父亲伤害母亲的情景，在后期与父母的沟通过程中发现情况并不属实，可能是本人臆造的。
另外该同学是二次元少女，沉浸在虚拟世界里，在思想和心理上受二次元文化影响很大。
另外还通过侧面了解到她因缺乏父爱，便在现实中寻找安慰，同时在网上、生活中谈恋爱，也和学校里的追求者交流密切，社会关系比较混乱。
1.问题及分析1.首先关注到的点是侯同学是离异家庭子女，他们在年少成长的时光饱受父母离异引发的情感苦痛，现虽已进入高校生活，但这种原生家庭离别带来的阴影，仍不能完全消逝，反而潜移默化，慢慢演变成各种各样的心理问题。
2.第二点关注到的是二次元文化带来的不良影响。
随着经济发展加快和文化愈发多元，二次元文化在大学生群体中非常流行，带来了一定的积极影响比如丰富兴趣爱好、开阔沟通视角等。
但如果过度沉迷在二次元中则让学生与现实脱节，出现逃避现实、脱离社会等负面影响。
沉迷二次元对学生的人际发展十分不利，也容易衍生出各种心理问题。
3.恋爱动机不端正。
侯同学因家庭原因，对爱情的认识不成熟、存在理解偏差。
走进学生心灵让学生健康成长
深入开展师生间的心灵对话心理健康教育的目的是以人为本、助人自助。
围绕这个目的，我在教学中始终以〃走进学生心灵, 让学生健康成长〃为宗旨,将学生心理健康教育融入日常教育中,注重从小事入手，用心去关注学生, 开展师生间的心灵对话，营造了一个有利于学生心理成长的良好环境。
一、带着一颗关爱的心靠近学生〃教育家的特征在于爱人。
”处于成长发育阶段的学生,不仅需要知识的滋养更需要在教师在情感上无微不至的关心和呵护。
对于教师来说，作好工作的首要条件，就是给予学生真正的爰。
我们常常会看到这种现象：当教师不在场的时候,学生们活蹦乱跳、无拘无束,而当教师走进的时候，学生却一反常态,保持缄默;有的学生则无论教师说什么, 他都不愿和你说话、交流。
究其原因则不难发现, 有的老师为了让学生听话，采取了各种措施来控制学生的言行，要求学生绝对服从自己的意志和意愿, 不能越雷池一步。
时间一长,学生渐渐丧失了生动、自主发展的活力和天然活泼的个性，使学生形成胆怯、懦弱、内向、孤僻的性格，缺乏创造精神和自主能力，使学生难以获得成功的体验，因而加重他们的自卑和依赖心理。
教师只有爱学生所爰，相学生所想,把学生的忧虑当成自己的忧虑,才能激起学生对自己的亲切、爰戴、信赖的情感，并毫不保留将心灵的大门向你敞开,这样师生间才能进行真诚的精神交流,运用爰和感情的清泉去拭亮学生心灵的窗户，成为他们的朋友。
二、用一颗尊重的心接触学生每一个人的内心深处，都有希望受到他人尊重和信任的欲望。
教师应把学生的行为和思想感情都当做有意义的、值得重视的事情予以注意,在教育学生的过程中始终坚持平等对待、彼此尊重的态度, 即尊重学生的价格、感情，爰护学生的自尊心，平等地、有礼貌的对待他们,公平公正完全接纳他们。
学生的心灵是脆弱的，又是极其敏感的，教师要公正地对待每一个学生，包括那些弱智生、留级生，贫困生，这固然比较难，但假若你能真正放下教师的架子，站在他们的立场去想问题，这样就会极大地少激励他们学习的热情和得到心灵的愉悦和满足。
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关注学生心理健康用爱走入心灵深处
威远实验小学把学生的心理健康教育作为德育工作一大抓手，作为提升教书育人水平的一项
重要举措，作为一线教师又肩负班主任的我就特别留意学生的言谈举止及一些细微的变化。
我们班有一个叫张启阳的孩子，他的思想单纯，活泼可爱，最爱在班上讲一些笑话，逗得同
学们哈哈大笑，是大家的开心果。
可是，在上学期期末时，他的母亲感到身体不适，浑身发软，全身无力，去华西医院检查出得了白血病，就在短短的一星期后就离开了人世，当时，
我听到这个噩耗，都难以承受前几天还在与她电话交流，而几天后已经是阴阳两隔。
在感叹
人生无常的同时，想到了这个才十岁的孩子将如何面对突如其来的家庭变故。
也许是因为孩
子还小，母亲离世时，他在医院没有去见母亲最后一面；也许是因为孩子害怕，母亲在火化时，他错过了送母亲最后一程的机会；也许是因为孩子不懂事，母亲的五七，他都没有参加。
当从含着满脸泪水的奶奶那里知道了这一切，虽然感叹孩子的种种作法太无动于衷，但也很
庆幸孩子在母亲走时不太痛苦，受到的影响微乎其微。
在这学期开校后不久，我发现以前下
课活蹦乱跳的张启阳不去玩了，一个人在教室里静静地发呆，不管周围同学玩得多么热火朝天，他视若无睹。
上课打不起精神,时时心不在焉，走神开小差成了家常便饭，看到他的反常，我看在眼里，疼在心里。
为了清楚的了解他在家的近况，我打电话问奶奶，奶奶哭诉道，刚
开始，孩子没有太大的变化，可是过了一个多月，孩子就说想妈妈，饭不想吃，半夜做梦惊醒，还去妈妈以前做生意的铺子找她。
听到这些，我情不自禁地流下了泪水，看来我的庆幸
太早，不是孩子开始无动于衷，而是他还没有体会到失去母亲将会给他的生活带来多大的变化。
我把他叫到身边，用我温暖的手握着他凉凉的小手，看看他无精打采的脸，轻声问他，“你现在为什么不去玩了？”他淡淡地说：“我不想去，没什么意思？”“你是不是想妈妈了？”
一听到妈妈两个字，他的脸一下子红了，眼泪不断地在眼眶里打转，终于稳不住，涮涮涮地
流下来，看着他的眼泪，我心疼不已，我知道再一次触碰到他心灵深处，失去母亲的条条伤
痕是多么的残忍，但不把他心灵的窗户打开，又怎么给他治疗伤口，我帮他拭去脸上的泪水，摸着他的头，继续说：“孩子，妈妈虽然不在了，可是，爸爸爱你！奶奶、爷爷爱你！教师同学们都爱着你！妈妈在天上看着你这样，她会心痛的，也会流眼泪的，你如果爱妈妈，就应
该让妈妈放心，现在好好学习，好好生活，你快乐，妈妈才会开心！”听了我的话，他擦了擦眼泪，点了点头，说：“嗯，我知道了。
”虽然只有短短的几个字，但却在他的眼里看到了一
丝坚定的目光。
为了尽快帮助她走出困境，注意加强对张同学的情感关怀和心理辅导，用集
体的阳光春雨关爱他，我找了几个他以前玩得好的同学，和他们商量，怎么帮他走出失去母
亲的阴影，孩子们极为热心：七嘴八舌地讨论起来，最后商定下课后一定叫上他和同学们一
起玩耍，我还动员同班和同年级和他住一个小区的同学，与他一道做作业，一道散步聊天，
一道回家和上学，帮助他排解失去母亲的悲痛情绪，调适心态。
用集体的力量去温暖他，学
习上不懂的，由他的好朋友去帮助他，把前些时间落下的课补上。
我和科任老师商量，多次
找他谈心，主动找他沟通交流，温馨宽慰他，给他宣讲了范仲淹、鲁迅等名人自幼丧父苦学
成才的故事。
教育张同学要以泰山压顶不弯腰的坚韧毅力，正确面对家庭变故，挺直腰板，
自立、自信、自律、自强，拼搏奋进。
教育诱导他化悲痛为力量，好好学习，不断提高自己。
同时我还请科任教师、家长共同研究教育对策，在学习和生活上投入更多的情感滋润，教育
他心怀感恩之心来看待父母，善待他人，教会他释压的方法，引导他早日走出心理困境。
有
了同学们的主动邀请，我看到他下课开始和同学们有说有笑的聊天了，上课注意力集中了，
还时常积极回答出问题，作业也能主动积极的完成了。
目前，张同学生活安定，心情开朗，学习刻苦努力，成绩稳步上升。
看着他可喜的变化，我
知道，只要你心中有爱，只要真心地去了解他，只要能与他心与心的沟通，真正走进他的心扉，那么你辛勤的付出将会收获无限的幸福。
现在，张启阳还常常不适宜的在大热天穿着一
件厚衣服，头发盖过了耳背还没有理，正是由于这种种的不适宜，却让我给了他更大的关注，心疼着这个没有妈妈关心、没有妈妈照顾，没有妈妈疼爱的孩子。
其实在我们班上还有许多
这样需要关爱的孩子。
据统计，我们班有67 个孩子，有15 个孩子的家庭离异，两个孩子失去了母亲。
他们的生活、学习、性格或多或少的都会出现了一些问题，这就需要老师不但要做好一个老师的角色，还
要当一个知心姐姐，在孩子需要帮助的时候，恰逢时机的出现在他们的面前，帮他们解决困难，走进他们的心灵，与他们共同成长。