第一课教学案

1、窃读记

【学习目标】

1．理解7个生字，会写14个生字。准确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习重点】

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

【学习难点】

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习准备】

组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源

【课时安排】2课时

【学习过程】

第一课时

一、导入新课

1、师板书课题：窃读记，生齐读。

2、读题质疑：“窃读”是什么意思？为什么要“窃读”？

3、本文作者是著名女作家林海音，关于林海音，你还知道什么？

师生共同交流作者资料。

二、知识抢答

补充句子：书读百遍——（）

熟读唐诗三百首——（）

少壮不努力——（）

书犹药也——（）

书山有路勤为径——（）

书籍是人类进步的——（）

三、初读感知

1、学生自由朗读全文。

2.标出文中的生字，新词，多读几遍。

3、小组内学习这些字词。

4、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下？学生交流完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词。

5、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？

6、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。

四、布置作业

1、抄写易错易混的生词新词。

2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。

第二课时

一、复习导入

1、幻灯出示本课新词，学生认读。

2、浏览课文，说说课文讲了一个怎样的故事？

二、小组合作，汇报展示

1、大声朗读课文，找出集中体现小姑娘窃读时复杂滋味的语句，用“_____”线勾出。

（1）检查学生查找的情况

（2）全班齐读这句话：

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

（3）谈谈你们对这句话的理解：

为什么“快乐”之后又“惧怕”？

2、全班交流。

预设句子一：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

（1）、读这个句子，找出句中的动词，标上着重号。

（2）、结合动词谈谈对这个句子的理解。

（3）、怎样才能读好这个句子？那些词应该重读？

（4）请一名同学朗读，另一名同学表演，其他同学评价。

预设句子二：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（1）自由读这个句子

（2）、这是一个比喻句，把______比作_________，写出了作者什么样的心情？从这个句子中的哪些词还能看出作者的这种心情？

（3）指导朗读。

预设句子三：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害

得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些，再大些！”

（1）、默读这个句子，这是一句什么描写？

（2）、“皱起眉头”和“高兴”矛盾吗？为什么？从这看似矛盾的句子中，你感受到了什么？

（3）、带着你的感受读这个句子。

预设句子四：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

（1）师创设情境：我们平时坐着上一节课，就觉得时间多难熬啊，，学得多累啊，可林海音站在那里，一读就是三四节课，一节课过去了……

生读：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

（2）师引读：两节课过去了……

生感悟诵读：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

（3）师再次引读：三节课过去了……

生深悟诵读：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

4、教师接着质疑：作者很饿，却吞下了智慧；作者很累，却很轻松，你从中体会到什么？

5、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义。

（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧持续增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）

三、拓展深化

1幻灯播放各种情境下孩子读书的图片

师配乐深情讲述：看，这是借雨天藏身于众多顾客窃读的林海音；听，泥泞的教室里传来琅琅的读书声；瞧，趴在木板上读书的他们开心地笑了；拉耕牛的女孩眼巴巴地盯着别人的书包，她的眼里噙满泪水，她在心里无数次地疾呼：‘妈妈，妈妈，我要读书，我要读书！”

2、教师引导：大山的孩子在极度艰苦的条件下，还渴望获得精神食粮，现在的你们，国家实行九年义务教育，你们的条件这么优越，你们有什么要说的吗？

3、生自由发言，表达自己的看法

四、课堂作业

教师播放《读书郎》，学生在音乐声中设计制作自己的读书格言。

五、板书设计

1、窃读记

（林海音）

快乐惧怕