让生本理念为初中语文教学增色添彩

让生本理念为初中语文教学增色添彩

发表时间：2018-07-18T17:17:17.013Z 来源：《基础教育课程》2018年8月16期作者：罗乐欣[导读] 生本教育是郭思乐教授创立的全新教育理念，教育应该从“师本教育”向“生本教育”转变，实现学生主动、全面、健康地发展。

罗乐欣（广西玉林市玉州区第七初级中学广西玉林 537000）

摘要：生本教育是郭思乐教授创立的全新教育理念，教育应该从“师本教育”向“生本教育”转变，实现学生主动、全面、健康地发展。新课改背景下，生本理念也越来越受到初中语文教师们的重视。如何把生本理念有效的运用在初中语文教学实践中，已成为广大教师所要思考与探讨的重要课题。因此，本文主要以生本理念为立足点，着重探讨了初中语文教学运用生本理念的优势和途径。

关键词：生本理念；初中语文；教学研究

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-140-01

前言

传统的初中语文课堂不利于学生主体地位的彰显和学生能力的建构，亟待进行改革和创新。因此，加强生本理念已经成为初中语文学科发展的必然身为一名初中教师，在开展语文教学的过程中一定要对其引起一定的重视，并要通过一些创新、合理的策略及手段将其运用其中，从而在强化教学效果的同时，也能够使学生自身的语文素养与综合能力在这一过程中得以提升，以为其将来更高层次的语文学习奠定基础。

一、生本理念在初中语文教学中的运用优势

首先，初中教师在开展语文教学时将生本理念有效的运用其中，能够使学生更好的找准自身的定位，并将其的主体性全面的发挥出来。以往的传统教学往往过于强调师本理念，教师在教学中占有着主体地位，导致学生只是被动的接受知识，课堂气氛沉闷、压抑，久而久之学生自然无法提起学习兴致。而在渗透生本理念之后，学生在课堂中的角色被重新定位，以使其自身的主体性充分的发挥出来，并在这一过程中使其的实践能力与思维能力得以有效的提升。

其次，教师也能够将自身的引导作用得以最大化的发挥出来。生本理念着重强调，教师在开展教学实踐的过程当中，一定要将学习的权利交还给学生，并在这一过程中充分的发挥自身的引导作用，以为学生提供更多的帮助。通过这一理念不仅能够使学生自身的学习能力、自学意识等得以进一步的强化，也可以将素质教育与教育改革所提倡的以生为本真正的落到实处，以为语文教育的整体发展起到一定的推动作用。

二、生本理念在初中语文教学中的运用途径

1.营造和谐氛围

在以往的语文教学中，一些教师由于深受应试教育所带来的影响，在开展教学实践的过程当中，仍然喜欢应用一些“满堂灌”、“填鸭式”的模式，导致学生在获取知识的过程中只是顺从教师的指引，被动的消化知识，而生本理念的有效运用，可以有效的突破这一单调、传统的形式，以将学生自身所具有的主体作用全方位的突显出来，从而有效的激发起学生开展学习的主动性与积极性，使最终的教学成效得以提升。

2.提升教学趣味

兴趣往往是学生开展有效学习的动力，对于初中阶段的学生而言，一些语文知识具有较强的乏味性与枯燥性，导致其在开展学习的过程中严重的缺乏兴致，以对最终的学习效果产生不小的影响。因此，针对这一现状，教师一定要积极的采取一些应对的措施，有效的优化教学方法，以使教学的趣味性得以全面的提升。据以往的教学实践证明，教师在教学开展的过程中有效的渗透生本理念，往往能够有效的落实这一目标，无论是对于教学，还是学生本身都有着十分重大的作用。

例如，教师在为学生讲解“孔乙己”一课的过程中，本篇课文的篇幅较长，并且有些内容非常的单调、枯燥。因此，在这时，教师就可以尝试着换一种教学方法，以有效的强化教学的趣味性。比如，教师可以先让学生对课文内容进行通读，之后再让学生对于文章内容进行概括，比一比谁概括的最精确、最精简，从而通过这样方式有效的激发起学生的参与兴趣，以使最终的教学效果得到提高。

3.优化教学方法

在新课程改革背景下，教师必须要优化教学方法，以彰显教师为主导、学生为主体的教学理念。因此，教师应该将课堂的主动权交给学生，让学生在语文学习中敢于思考和创新，大胆表达见解和主张。在教学过程中，教师要针对语文学科和学生的具体特点，采用多种创新教学方法调动学生的参与热情。例如，对初中语文阅读教学而言，教师可以利用师生互动实现新旧知识的衔接；对不容易理解和掌握的画面感较强的内容可以通过多媒体辅助教学。可以说，教师作为教学过程中的引导者，必须要充分利用这一优势，调动学生的参与积极性，通过师生之间的交流与合作，实现共同进步。

例如，在讲授鲁迅的《风筝》一文时，可以让学生畅所欲言，根据学生的发言内容调整自己的节奏，彰显教育者的教学机智。在理解作者对当时社会现状的忧虑时，教师可以采取切换角度的方式展开教学，教师可以向学生提问：“小兄弟听‘我’讲当年的故事时，他惊异地笑着说，有过这样的事吗？对此大家有何看法。”随后将这一问题交由学生讨论，然后经过教师的总结得出答案。显然，依靠师生之间的互动，可以改变传统课堂教学的沉闷，使学生充分融入课堂中来。

3完善评价机制

初中生正处于心智发育的关键时期，受年龄和性格的影响，一般比较敏感和脆弱，心理承受能力较低。因此，教师必须要采取合适的评价方式，既能激发学生的学习动力，又不会损害学生的自尊心。传统教育模式下，学生的学习评价的重心是知识掌握的程度和考试分数的高低。然而，生本教育理念下的教学评价需要削弱其比较功能，而强化诊断和练习功能。教师不能通过频繁的考试监测学生的知识掌握情况，而是需要了解目前的学习效果和未来学习方向时才进行评价。此外，生本理念下的教学评价体系需要灵活多样，可以采取口头、书面或交流展示等多种方式。

三、结论

综上所述，以生为本这一理念具有着较强的创新性与实践性，对于教师的教学开展具有较为重大的导向作用。因此，初中教师在开展语文教学的过程当中，一定要将其视为教学行为的理念指导，从而在教学实践中为学生留有充分的思考与实践空间，全面的强化教学的开放性与创新性，以在提升学生语文素养的同时，也能够使最终的教学达到一个事半功倍的效果。