初中语文教学设计策略理念
教资初中语文教学设计咋写
教资初中语文教学设计咋写一、引言语文教学设计是教师教学工作中的重要组成部分，对于初中语文教育的提高具有重要的指导作用。
本文将介绍如何编写教资初中语文教学设计，以帮助教师提高教学设计的水平。
二、教学设计的目的和原则1. 目的教学设计的目的是确保教学过程的顺利进行，促进学生的有效学习和提高教学效果。
2. 原则（1）因材施教原则：根据学生的年龄、个性、知识水平和学习习惯等因素，合理安排教学内容和教学方法。
（2）循序渐进原则：按照教学大纲的要求，合理安排教学内容的先后顺序，确保学生能够逐步掌握知识。
（3）问题导向原则：通过设置问题、引导讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与，提高教学效果。
三、教学设计的结构教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等几个方面。
1. 教学目标教学目标是指教师设计的对学生的预期学习结果，它应该与教学内容和学生的实际情况相适应。
教学目标要明确具体，能够量化和评估。
2. 教学内容教学内容是教师要教给学生的知识、技能和情感态度等方面的内容。
教学内容要符合教学大纲和教育部门的要求，结合教材和学生的实际情况来确定。
3. 教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的各种手段和方式。
在选择教学方法时，要根据教学目标和教学内容的要求，结合学生的实际情况来确定。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验探究法、案例分析法等。
4. 教学过程教学过程是指教师在教学中安排的各个环节和步骤。
教学过程应该符合教学目标和教学方法的要求，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与。
5. 教学评价教学评价是对学生学习情况进行客观评估和分析的过程。
教师应该通过观察学生的学习情况，进行日常评价，并采用适当的方式进行期中和期末评价。
四、教学设计的步骤教学设计的具体步骤可以按照以下几个方面进行：1. 分析教学需求分析教学需求是指对学生的学习需求和实际情况进行全面的分析和评估，明确教学目标和教学内容。
初中教案设计设计意图
教案设计意图是教师进行教学设计时的重要环节，它体现了教师对教材内容、学生情况、教学目标、教学策略等方面的深入理解和把握。
本文以初中语文教学为例，设计一份教案，旨在提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
一、教材分析本节课选取了一篇脍炙人口的古诗文《滕王阁序》。
该文是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，以描绘滕王阁的壮丽景色和抒发作者抱负为主题，语言优美，意境深远。
通过学习本文，学生可以领略到古代文学的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二、学情分析初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
他们对古代文学有一定的了解，但往往局限于背诵和默写，对古诗文的鉴赏能力不足。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，提高鉴赏能力。
三、教学目标1. 知识与技能：能够熟练地朗读和背诵《滕王阁序》；理解课文中的生僻词语和典故；掌握文言文的阅读方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力；学会从语言、意境、情感等方面分析诗歌。
3. 情感态度与价值观：感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；培养学生的审美情趣，提高文学素养。
四、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示滕王阁的图片和古诗词朗诵，让学生仿佛置身于那个时代，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生在课前预习课文，查找生僻词语的含义，了解作者背景，为课堂讨论做好准备。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生从语言、意境、情感等方面分析课文，提高鉴赏能力。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5. 实践环节：让学生模仿《滕王阁序》的写作风格，创作一篇描写自然景色的文章，提高学生的写作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业中古诗文鉴赏的能力，以及对课文内容的理解。
3. 实践环节：评价学生创作的作文，了解学生在本次教学活动中的收获。
语文课程标准解读及思考：初中语文教材的阅读教学理念和设计思路
语文课程标准解读及思考：初中语文教材的阅读教学理念和设计思路阅读教学是语文教学的重中之重。
编写语文教材，阅读内容的设计是重点内容。
2017年9月，统编初中语文教材开始使用。
那么，这套教材的阅读教学理念是什么？阅读内容的整体设计思路又是怎样的？一、时代赋予语文课程和教材的使命这里所说的“时代”指21世纪第二个十年以后，选取这个时间节点，是因为教育部在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基础上，2011年颁布了修订后的《义务教育语文课程标准（2011年版）》。
那么，自2010年至今，国家出台了哪些与教育特别是语文教育密切相关的方针、政策呢？2010年7月29日，中共中央、国务院颁发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，从总体战略、发展任务等不同角度确定了未来10年国家教育改革和发展的大政方针。
其中在总体战略部分提出了坚持德育为先、能力为重、全面发展的战略主题。
2012年，党的十八大召开，报告中的两项内容引起教育工作者的高度重视。
一是提出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观；二是提出要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
前者是国家的大政方针，后者是就各级教育提出的最高目标，两者密切关联。
为落实十八大关于教育方面的基本精神，2014年，教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，总体目标可以概括为：坚持立德树人导向，形成教书育人大格局。
其中立德树人的主要内涵和要求应该包括以下几点：加强社会主义核心价值观教育，加强和完善中华优秀传统文化教育；形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制；增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力的培养等。
同年，教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。
《纲要》指出：加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
初中语文大单元教学设计的理念
初中语文大单元教学设计的理念
1. 理念概述
初中语文大单元教学设计的理念是以学生为中心，注重培养学生的语文素养、思维能力和创新意识。
通过设置合理的目标、探究性的研究活动和综合评价方式，促进学生在语言表达、阅读理解、写作技巧等方面的综合能力发展。
2. 目标设定
初中语文大单元教学设计的目标是培养学生的语文基础知识和技能，提高他们的文字表达和思考能力。
同时，通过引导学生积极思考、独立探究和团队合作，培养他们的创新意识和批判性思维能力。
3. 教学活动设计
初中语文大单元教学设计的活动应包括多样化的研究任务，如课堂讨论、文本解读、写作实践等。
教师可以设计启发性的问题，激发学生的兴趣和思考，引导他们积极参与课堂活动。
同时，组织学生进行小组合作、角色扮演、演讲比赛等形式的活动，提高学生的合作与沟通能力。
4. 综合评价方式
初中语文大单元教学设计的评价应综合考虑学生的语言表达能力、思维逻辑和创新能力。
可以采用口头演讲、写作任务、小组项目等形式进行评价。
同时，注重评价过程的记录与反馈，帮助学生发现自身的优势和不足，并通过反思提升自己。
5. 案例分析
通过具体案例的分析，可以进一步了解初中语文大单元教学设计的实施效果。
教师可以根据学生的实际情况和学科特点，灵活调整相应的教学策略和活动设计，使教学更加有针对性和有效性。
初中语文大单元教学设计的理念是以学生为中心，培养学生的多方面发展。
通过合理的目标设定、多样化的教学活动和综合评价方式，提升学生的语文素养和思维能力，使他们成为有创新意识和批判性思维的综合型人才。
初中语文如何设计教案
初中语文如何设计教案一、研读教材，明确教学目标1. 通读教材，了解教材的结构和内容，把握教材的教学目标和重难点。
2. 分析学生的年龄特点、认知水平和生活经验，以确保教学目标符合学生的实际需求。
3. 明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
二、分析学情，确定教学方法1. 分析学生的学习兴趣、学习习惯和学习风格，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 分析学生的认知水平、知识储备和思维特点，以便于选择合适的学习方法和学习路径。
3. 选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，并结合多媒体教学手段，提高教学效果。
三、设计教学过程，组织教学活动1. 设计导入环节，激发学生的学习兴趣和思维，为新课的学习做好铺垫。
2. 设计新课教学环节，包括知识的讲解、学生的自主学习、合作学习和探究学习等，注重培养学生的学习能力和思维品质。
3. 设计巩固练习环节，让学生通过练习巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
4. 设计拓展延伸环节，结合学生的兴趣和实际，进行知识的拓展和延伸，提高学生的综合素质。
5. 设计课堂小结环节，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
四、布置作业，课后反思1. 布置作业时，要结合学生的实际，注重作业的量和难度，让学生在课后巩固所学知识。
2. 课后反思教学效果，及时发现教学中存在的问题，调整教学策略，提高教学水平。
总之，初中语文教案设计应注重教学目标的明确、教学方法的选择、教学过程的组织和教学评价的实施。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣和思维能力，提高教学效果。
同时，教师还要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。
初中语文的教案设计
初中语文的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视课文，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）感受课文中所传达的正能量，形成正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，体会作者情感。
（2）运用课文中的知识点，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流讨论。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，确保学生掌握。
（2）分析课文结构，梳理文章思路。
（3）解析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
4. 合作探讨（1）组内讨论，深入理解课文内容。
（2）组间交流，分享学习心得。
5. 情感体验（1）引导学生体会课文中的情感，与作者产生共鸣。
（2）学生分享自己的情感体验，培养审美情趣。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业，引导学生进行有效复习。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，进行创意写作。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新精神，培养学生的综合素质。
重视教学设计打造高效课堂——浅谈高效课堂策略下的初中语文课堂教学设计
先 给 学 生播 放 了 《 一个真实的故事》 这 首 歌 曲 。进 而 介 绍 一位 小女 孩 为 救 丹 顶 鹤 而 深 人 沼 泽地 却 不 幸 被 沼 泽
吞 没 的故 事 。为 了 纪 念 这位 年轻 的护 鹤 天 使 ． 江 苏 盐 城
喜 悦 。对 于 存 在 的 问题 。 引导学生修改升格 。 让 大家 明 白优 秀 作 文 是 怎 样 炼成 的 。 除 此之 外 ， 我 还 把 每 个 同 学 的 优 秀 微 作 文 印 制 成 册 相 互 传 阅 ．让 大 家 过 把 “ 作 家
时政 、 电影 电视 、 成 语典 故 等 导人 新 课 。
同 时 ．我 们 在 设 计 导 入 时 一 定 要 注 意 设 计 的 导入 要具有启发性 、 知识性 、 趣 味性 和 灵 活 性 。要 能 够 激 发
重视教学设计打造高鼓课堂
— —
学 生 的 学 习兴 趣 ， 打 动学生 ， 吸 引 学 生 注 意 力 。设 计 的 导入千万不能喧宾夺主 ， 如果那样就会让学生疲 劳、 分 散 学 生 的 注意 力 ． 从 而 影 响课 堂 的教 学 效 率 。
★ 作 者 单位 ： 江 苏 平 潮 高级 中 学 。
这 个 成 功 的 导 入 使 得 全 班 同学 的求 知 欲 一下 子就 被 激 发 起 来 了 。当然 课 堂 导 入 的 方 法 还 有很 多 ． 根 据课
型 的 不 同特 点 ， 还 可以通过 旧课复 习、 生 活举例 、 焦 点
瘾” ， 这也符合“ 期待效应” 的心 理 学 原 理 吧 。
和 齐齐哈尔 市扎龙 自然保护 区分别修 建了纪念 馆 、 纪 念碑． 宣 传 她 的事 迹 。 激 发 人 们 热 爱 大 自然 、 保 护 野 生 动物 ， 与 自然和 谐相 处 的热 情 。引 导 同 学 们走 进 这 位 名 叫 周晓 枫 的女 孩 ．看 她 是 如 何 对 待 一 只 不知 名 的小 鸟
提高初中语文教学质量方法
提高初中语文教学质量方法一、教学理念1.以学生为本：教师应将学生的个体差异和学习特点作为教学设计的重要依据，注重培养学生的主体意识和自主学习能力。
通过合理的分层教学，不仅能提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重思维训练：语文教学应重视培养学生的思维能力，引导学生进行分析、判断和推理。
通过启发性问题的设置，激发学生的思维潜能，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.强化实践教学：语文教学应注重实践和应用，使学生在实践中学会运用语文知识和技能。
例如，组织学生进行小组讨论、辩论赛和写作比赛等活动，可以增强学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学方法1.启发式教学：教师可以通过提问、情境设计等方式启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生从现象中发现问题，再通过导入新知识进行解决，培养学生的探究精神和问题解决能力。
2.合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。
可以通过合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的思维能力和交流能力。
还可以通过小组合作进行文本阅读和讨论，提高学生的理解和表达能力。
3.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，可以使教学内容更加生动、形象，并且能激发学生的学习兴趣。
可以通过使用多媒体课件、音频、视频等教学材料，增加课堂互动，提高学生的学习效果。
三、学习环境1.创设积极的学习环境：教师要营造一个积极、和谐和有挑战性的学习环境，让学生在安全和放松的氛围中学习。
可以通过设置学习小组，鼓励同学之间互相交流和合作，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
2.鼓励学习应用：在教学中注重知识与实践的结合，通过开展写作、朗诵、演讲等活动，激发学生运用语文知识和技能的积极性。
给予学生充分的展示和交流的机会，让学生感受到语文学习的实际应用和乐趣。
3.良好的评价机制：在语文教学中，要建立起科学合理的评价机制，注重全面评价，既注重学习成绩，也注重学生的品德和发展。
教师要给予学生充分的评价和鼓励，激励他们更好地发展和进步。
初中语文学科新课程理念
初中语文学科新课程理念、特点及教学建议一、新课程理念语文课程标准提出的四个基本理念，构成标准的内核：1．全面提升学生的语文素养2．准确把握语文教育的特点3．倡导自主、合作，探究的语文学习方式4．建设开放而有活力的语文课程。
四个基本理念表达了国家课程改革精神，表达了社会和人的发展需求，表达了语文教学的发展趋势，突出了语文教学实施内涵和多重的教育功能，突出了语文教育在人的终身发展中的基本作用。
二、与语文大纲的比较，新的语文课程与旧的语文大纲稍作比较，我们能够看出：（一）识字与写字1．能熟练的使用字典、辞典独立识字，会用多种检字方法。
累计理解常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练的书写正楷字基础上，学写规范、通行的正楷字，提升书写的速度。
3．临摹名家书法碑帖，体会汉字书法的审美价值。
（二）阅读1．能用普通话准确、流利、有感情的朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟很多于500字。
3．在阅读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能使用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5．在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能较熟练的使用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
7．能够区分写实作品与虚构作品，理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
10．诵读古代诗词和简易文言文，能借助注释和工具书基本读懂。
11．理解词的基本分类、短语和单句的基本结构，理解常见的复句类型及关联词语，用来协助理解语言上的难点；理解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。
初中语文教案设计意图
初中语文教案设计意图前言初中语文教学是培养学生语言表达能力、文化素养和人文精神的重要环节。
教师在设计语文教案时，应该注重培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力，同时也要关注学生的情感体验和价值观培养。
本文将针对初中语文教案的设计意图进行探讨，旨在帮助教师更好地开展教学工作。
培养学生的阅读能力语文教学的重要目标之一是培养学生的阅读能力。
学生通过阅读，才能了解世界、拓展思维、提高语言表达能力。
因此，在教案设计中，教师应该注重培养学生的阅读习惯和阅读策略。
教师可以通过导入新课的方式激发学生的阅读兴趣，例如通过引入有趣的故事、问题或者图片等方式引起学生的好奇心。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，例如分组合作阅读、小组讨论等，让学生在交流中提高阅读理解能力。
此外，教师还可以引导学生进行阅读笔记或者读后感的书写，让学生根据自己的理解和感受进行表达，提高他们的写作能力和思维能力。
提高学生的写作能力语文教学的另一个重要目标是培养学生的写作能力。
通过写作，学生可以提高语言表达能力、思维能力和创造力。
因此，在教案设计中，教师应该注重培养学生的写作能力。
教师可以通过情境创设的方式激发学生的写作兴趣，例如给学生提供一个有趣的话题或者情景，让他们进行想象和表达。
在教学过程中，教师可以引导学生进行写作训练，例如写作概要、写作提纲、写作初稿等，帮助他们逐步提高写作水平。
此外，教师还可以给学生提供写作素材或者写作模板，帮助他们在写作过程中更好地组织和表达思想。
培养学生的思维能力语文教学的第三个重要目标是培养学生的思维能力。
通过学习语文，学生可以提高逻辑思维能力、创造思维能力和批判思维能力。
因此，在教案设计中，教师应该注重培养学生的思维能力。
教师可以通过讲解课文的结构、逻辑和意义，引导学生进行思辨和思考，激发他们的思维能力。
在教学过程中，教师可以设计一些思维导图、思维训练或者思维游戏，帮助学生锻炼思维能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行批判性思维，例如分析文章的优点和缺点，让学生在批判性思维中提高分析和评价能力。
浅析初中文言文课堂教学有效策略
浅析初中文言文课堂教学有效策略随着社会的不断发展，文言文教学已经成为了初中语文教学不可或缺的一部分。
为了让学生更好的掌握文言文知识，提高文学素养水平，本文从教学设计、教学方法、教学资源三个方面分析初中文言文教学的有效策略。
一、教学设计1.符合学生认知规律初中学生的认知规律是由“具体”逐步转向“抽象”的过程。
因此，教师在文言文教学中应当先从“具体”的语句入手，让学生通过具体的例句感受文言文的美感，理解文言文的语法结构，从而逐步进入到“抽象”的层面。
2.以生活化为教学契机教师可以通过将文言文语句与生活相联系，提供生动的例子，如引用经典名言、古诗词、传说故事等，让学生在实际生活中体验文言文的魅力，理解其中的深刻含义。
3.融合现代技术手段在教学中，引入现代技术手段，如使用多媒体教学、网络语言学习资源，可以更好地满足学生对多样化的学习方式的需求，使他们积极参与到文言文教学中，并提升他们的学习兴趣。
二、教学方法1.启发式教学启发式教学是指通过提出问题、引导讨论，让学生自己发现文言文语言规律和含义的教学方法。
采用这种教学方法可以激发学生的思维，帮助他们主动探索文言文的内涵和美学。
2.情境教学在教学中创造恰当的情境，如根据文言文的背景和内容编写故事剧本，通过故事情节来让学生理解文言文的文化内涵，加深对文言文的认识。
3.演示教学演示教学是指教师通过生动形象的表演、语音、姿态等方式演示文言文语言的特点和情感表达，使学生更深刻地体会文言文的魅力.三、教学资源1.经典文献资料经典文献资料是文言文教学的重要资源，教师可以使用名著、典籍等经典文献，让学生感受文言文语言之美。
教学工具是辅助教师教学的物品，如多媒体投影仪、录音笔、电脑等，能够帮助教师更好地呈现文言文教学内容。
教学环境是指教师能够创造的文言文教育环境，如图书馆、博物馆、校园景观等，为学生提供丰富的文化内涵的学习机会。
综上所述，初中文言文是语文教学中的重要组成部分，它既具有古代文化的内涵，又是提高学生语文素养和学术水平的重要途径。
初中语文教学设计优化策略
初中语文教学设计优化策略一、引言语文教学是中小学教育中的一项重要内容，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面都有着重要的影响。
初中语文教学设计的优化策略，能够有效提高学生的语文素养，培养学生的创新思维和实践能力。
本文将探讨并总结几种初中语文教学设计的优化策略。
二、准确把握教学目标语文教学的首要任务是要明确教学目标，明确教学内容的要求和学习要求，使学生能够理解并把握教学内容的核心，提高学生的语文学习效果。
教师应该根据学生的实际情况和教学计划，确定每个教学环节的教学目标，并通过适当的教学活动和教学方法实现这些目标。
三、巧妙运用多媒体教学手段多媒体教学手段在初中语文教学中起到了重要的作用，可以使学生更加直观地理解和吸收知识。
教师可以运用多媒体教学手段来演示课文的情节和主题，呈现相关的图片、音频和视频素材，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，也可以运用多媒体教学手段来设计互动游戏、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、培养学生的阅读习惯和写作能力阅读和写作是语文学习中最为关键的两个方面，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了培养学生的阅读习惯，教师可以设计阅读活动，通过布置课外读物，并引导学生进行读书分享和读书笔记，激发学生对阅读的兴趣。
此外，教师还可以组织写作比赛、举办写作展示活动，积极引导学生进行写作实践，提高学生的写作能力。
五、注重语文教学的跨学科融合语文教学不仅仅是对语文知识的学习，还应该将其与其他学科进行融合。
通过将语文知识与科学、历史、地理等学科相结合，可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过设计跨学科的课题和探究活动，培养学生的综合素养，并使学生更好地理解和掌握语文知识。
六、积极开展课外拓展活动课外拓展活动是语文教学的延伸和拓宽。
教师可以组织学生进行课外阅读、参观考察等活动，让学生在实践中探索和应用语文知识，增强学生的实践能力和创新思维。
此外，教师还可以邀请专家学者进行学科讲座或学术交流活动，丰富学生的学习资源，激发学生对语文学习的热情。
初中语文教学设计理念
初中语文教学设计理念初中语文教学设计理念700字语文教学是中学教学中的重要课程，它涉及语言文字的学习、阅读和运用能力的培养，也关系到学生的思维能力和素养的提高。
在初中语文教学设计中，我始终坚持“学生主体、思维导向、全面发展”的教学理念。
首先，我强调学生主体，即以学生为中心，把学生的发展和需求放在教学的核心地位。
每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
因此，我注重在教学中给予学生更多主动参与的机会，激发学生的学习兴趣和学习动力。
我会设计一些富有趣味性和挑战性的教学活动，如游戏、讨论、研究等，引导学生主动探究、合作学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
其次，我注重思维导向，即强调培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是对知识的记忆和应用，更需要学生能够运用语言思维进行分析、判断和推理。
因此，在教学中，我会注重培养学生的观察、思考和表达能力。
通过引导学生提出问题、解决问题，并对问题进行理性思考和讨论，让学生体会到语文学习的乐趣和意义。
同时，还会培养学生的批判性思维能力，提高他们的思维能力和创新能力，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
最后，我强调全面发展，即注重培养学生的综合素质。
语文学习不仅仅是学习文字和语言规则，还需要培养学生的审美情趣、人文素养和文化修养。
因此，在教学中，我会注重培养学生的语感和文学鉴赏能力，让学生通过阅读和欣赏文学作品，感悟作品的深意，培养学生的审美情趣和审美能力。
同时，还会拓宽学生的视野，让他们了解和感受不同文化背景下的文学作品，培养他们的跨文化交流能力和全球意识，形成良好的品德和行为习惯。
综上所述，初中语文教学设计应坚持“学生主体、思维导向、全面发展”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，强调运用语言思维进行分析、判断和推理，培养学生的批判性思维能力和创新能力，注重培养学生的审美情趣和文化修养，提高学生的综合素质和全球意识，培养他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
初中语文教案的教学理念
初中语文教案的教学理念一、引言初中语文教案是教师进行课堂教学的重要工具，是教学设计和组织的核心文件。
教学理念是构建教学目标、内容和方法的指导性原则，对于制定有效的教案具有重要意义。
本文旨在探讨初中语文教案的教学理念，为教师提供一些参考和借鉴。
二、语文教学的基本要求语文教学的目标是培养学生的语言能力和人文素养，促进他们全面发展。
基于此，初中语文教案的教学理念应当包含以下基本要求：1. 培养语言能力语文是一门实践性的学科，教学应当注重培养学生的听、说、读、写等语言技能。
教案设计应合理安排各项语言任务，鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
2. 培养审美情操语文教学不仅仅是教会学生理解和运用语言，更重要的是培养他们的审美情趣。
教案可以包含一些名家名篇的赏析，通过欣赏优秀作品，激发学生的审美能力和创作潜力。
3. 促进思维发展语文教学应当注重培养学生的思维能力，激发他们的思考和创新。
教案可以设计一些探究性的任务，引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练，培养他们的思辨和解决问题的能力。
4. 强化文化传承语文是一门关于文化的学科，教学应当注重传承中华优秀文化传统。
教案可以设置一些与古代文化、现代文化等相关的内容，使学生对中华文化有更深入的认识和了解，增强文化自信心。
5. 个性发展与合作学习语文教学应当尊重学生的个性差异，注重培养他们的独立思考和合作学习的能力。
教案可以设计一些小组合作活动，激发学生的互动和创造力，使他们能够在合作中相互促进、共同进步。
三、教学方法与策略初中语文教案的教学理念还需要体现在具体的教学方法和策略上，下面列举几种常用且有效的方法和策略供参考：1. 启发式教学法教案可以运用启发式教学法，通过提问、实验、讨论等方式，激发学生的思考和学习兴趣，培养他们主动学习和独立思考的能力。
2. 情景教学法教案可以运用情景教学法，通过创设情境和角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用语言，提高他们的语言表达能力和交际能力。
初中语文教学设计意图
初中语文教学设计意图
概述
本文档旨在介绍初中语文教学设计的意图和目标。
通过对教学
设计的明确目标和策略的运用，旨在提高学生的语文能力、增强学
生的兴趣和研究动力，以及培养学生的综合素养。
目标
1.提高学生的语文能力：通过精心设计的教学活动和任务，培
养学生的听、说、读、写的能力，提升学生的语言运用能力和理解
能力。
2.增强学生的兴趣和研究动力：通过生动有趣的教学内容和多
样化的教学方法，激发学生对语文学科的兴趣，增强他们的研究动力，使学生愿意主动参与和深入思考。
3.培养学生的综合素养：除了语文知识和能力的培养，还注重
学生的思维能力、创新能力、人际交往能力和综合运用能力的培养，培养学生的综合素质。
教学设计策略
1.知识与技能的有机结合：将知识点和语言技能与相关的实际场景和应用情境相结合，使学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中。
2.激发学生的思维和创新能力：设计具有启发性和开放性的问题和活动，鼓励学生进行思辨、探究和创新，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3.多样化的教学方法：采用多种教学方法，如小组合作研究、案例教学、游戏化教学等，以激发学生的积极参与和合作精神，提高教学效果。
4.注重个性化差异：充分了解和尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和研究风格进行差异化教学，使每个学生能够得到适合自己的研究支持和指导。
通过以上的教学设计意图和策略，我们旨在打造一个积极、有趣、高效的初中语文教学环境，培养学生的语文素养和综合能力，让他们在学习语文的过程中取得持续的成长和进步。
初中语文阅读教学设计策略
初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的水平。
其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。
尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者实行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促动他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。
所以，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。
当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能仅仅单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比方分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。
如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。
②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。
③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。
④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。
⑤学生实行个性化演读。
⑥让学生背读自己喜欢的内容。
这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。
所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。
二、交流讨论，各抒己见，深化理解学生有自己的感情、想法与看法。
在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。
初中语文教案设计理念
初中语文教案设计理念初中语文教案设计理念语文教学是一项基础教育任务，它贯穿于整个初中的教育。
初中语文教案的设计是学生能否掌握语文知识和语文技能、提高语文素养的重要一环。
在教案设计中，应该贯穿着教育的核心理念，注重学生的主动参与和积极思考，促进学生的成长发展，达到学生自主发展的最终目标。
在教学设计中，教师应该充分了解学生的个性特点、个人需求以及其知识背景，设计符合学生习惯和思维方式的教学方案，以期得到良好的教学效果。
同时，教学设计应该采用新颖的教学方式，以激发学生的积极性和学习兴趣。
以下是初中语文教案设计的一些理念：1. 激发学生兴趣，达到激发学生学习积极性的目的。
教师可以加入学生感兴趣的内容，比如优秀的小说和影视作品，或者是一些流行话题，让学生参与其中，更好的吸收语文知识。
2. 结合学生的现实生活，让学生获得实际应用能力。
通过对学生生活中实际问题的引导和分析，让学生获得实际应用能力。
3. 教师要学生是个体，要注重个体发展。
通过有效的个别辅导和指导，帮助学生充分发挥自己的优势，从而全面发展自己。
4. 声明语文教育理念，使学生更专注于语文学习。
教师要在教学设计中明确语文教育理念，激发学生的学习兴趣和学习热情。
5. 激发学生的创造性思维和实践能力。
通过对学生进行创造性思维的训练，引导学生进行实践活动，使其得到更为深入的体验，进一步加深对语文所学知识的理解。
6. 通过学生有自主意识，自行完成语文作业的方式，提高学生的学习效果。
教师可以让学生按照自己的兴趣爱好、学习方式和能力，对某些语文知识进行深入了解，进而加深对语文学科的理解，提高阅读和写作能力。
7. 通过轻松愉快的方式，提高学生在学习过程中的自信心和合作意识。
在教学过程中，教师应该通过多媒体技术等方式来丰富课堂教育，同时鼓励学生互相合作和讨论，增强学生间的相互支持和鼓励。
综上所述，初中语文教案设计需要有科学的理念和方法，以引导学生主动参与、积极思考、发挥创造性和自主发展的最终目标。
初中语文课堂教学设计
初中语文课堂教学设计引言语文作为中小学教育中的重要学科，其课堂教学设计对学生的语言文字表达能力、阅读理解能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕初中语文课堂教学设计展开讨论，旨在探索如何设计出富有深度和有效性的课堂教学。
一、扣住教学目标，合理设置教学内容及方式语文课堂教学设计应以培养学生的语文运用能力为目标，因此，教学内容的设置应以能力培养为导向。
可以通过开展情境化的学习活动，挖掘学生的语文知识和兴趣，提高学生的学习主动性。
同时，合理选择教学方式，如讲述、讨论、实践等相结合，激发学生的思维，培养学生的综合能力。
二、引导学生主动参与课堂讨论课堂讨论是培养学生思辨和表达能力的有效方式。
教师可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和交流。
同时，教师应尊重学生的意见，鼓励学生发表自己的见解，并引导他们从多个角度思考和分析问题。
三、多种教学手段的灵活运用为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师应灵活运用多种教学手段。
例如，通过展示图片、视频、音频等多媒体素材，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣；利用小组合作学习的形式，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、设计富有情感共鸣的教学活动语文教育应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以采用情境模拟、阅读文学作品、进行感受教育等方式，让学生通过亲身经历和情感体验去理解和感知文本所传达的思想和情感，从而加深对知识的理解和记忆。
五、设计反馈机制，及时调整教学策略教学设计的一个重要环节是设计良好的反馈机制。
教师可以通过课堂练习、作文、互评等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。
同时，教师还应该给予学生及时的正面鼓励和建设性的指导，激励学生积极参与学习。
六、培养学生的批判思维能力语文教学的目标之一是培养学生的批判思维能力。
教师可以通过解读文本的多个维度，引导学生发现文本中的矛盾和深层次的含义，培养学生对文字表达的理解和判断能力。
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初中语文教学设计策略理念在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主。
下面给大家带来关于初中语文教学理念，方便大家学习。
初中语文教学设计策略1【教学要点】1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解课文中的几种判断句式。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
5、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时(新授课)〖教学目的及要求〗1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文。
〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。
主要措施有：⑴与吴国通好;⑵加强内政建设;⑶平定南方叛乱。
三、生字、重点词1、给生字注音：殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)陟(zhì)否(pǐ)裨(bì)阙(quē)苟(gǒu)猥(wěi)夙(sù)驽(nǔ)攘(rǎng)咎(jiù)诹(zōu)祎(yī)咨(zī)颓(tuí)先帝遗德(yí)以遗陛下(wèi)长史(zhǒng)行阵和睦(hóng)性行淑均匀(xíng)以塞忠谏之路(sè)2、解释重点词：危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同引喻失义：说话不恰当。
引喻，称引、譬喻。
义，适宜、恰当。
是以先帝简拔以遗陛下：选拔;给予。
叹息痛恨：痛心遗憾。
先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。
猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。
由是感激：感动、激动。
遂许先帝以驱驰：奔走效劳。
深入不毛：苗。
庶竭驽钝：比喻才能平庸。
攘除奸凶：排除、铲除。
以彰其咎：表明、显扬;过失。
以咨诹善道：询问。
四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿五、学生自读课文第二课时(阅读理解课)〖教学目的及要求〗在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。
〖教学重点及难点〗同上。
〖教学过程〗一、第1段1、朗读。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查：⑴当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”(客观)⑵当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”(主观)⑶本段提出什么建议?“开张圣听”⑷提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德，恢弘志士之气”⑸对陛下进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
”5、小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
二、第2段1、朗读。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查：⑴作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?严明赏罚。
⑵如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。
⑶提出怎样的劝诫?“陟罚臧否，不宜异同”;“不宜偏私”。
⑷“内外异法”内外各指什么?宫中、府中。
5、小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。
三、第3、4段1、朗读。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查：⑴为什么要举荐这些人?“此皆良实，志虑忠纯”⑵提出亲贤的具体作法是?“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”⑶亲贤的好处是?“必能裨补阙漏，有所广益”⑷概括第3段的内容?述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
⑸为何举荐向宠?“性行淑均，晓畅军事”;“试用于昔日，先帝称之曰能”⑹具体如何举用?“营中之事，悉以咨之”⑺好处?“必能使行阵和睦，优劣得所”⑻概括第4段的内容?述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
5、小结：述说人事安排，举荐文臣武将。
四、第5段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：⑴本段的中心句?第1句⑵“每与臣论此事”中“此”指?第1句⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是?“亲贤臣，远小人”5、小结：总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
第三课时(阅读理解课)〖教学目的及要求〗在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后4段的内容，并对每段内容加以小结。
〖教学重点及难点〗同上。
〖教学过程〗一、第6段1、朗读。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查：⑴表明作者出身的句子(词语)?“臣本布衣，躬耕于南阳”;“布衣”⑵当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”⑶“感激”的原因?“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”⑶文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?低微而鄙俗;具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”⑷哪句话概括了与先帝患难与共的历史?“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。
”5、小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
二、第7段1、朗读。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查：⑴作者夙夜忧叹的原因?“恐托付不效，以伤先帝之明”⑵“五月渡泸，深入不毛”的原因?“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”⑶表明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”⑷表达作者思想感情的句子?“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。
”5、小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
三、第8段1、朗读。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查：⑴第一句照应上段哪一句?“奖率三军，北定中原”⑵第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益，进尽忠言”⑶第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”5、小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
四、第9段表达依依惜别之情。
第四课时(总结复习课)〖教学目的及要求〗1、总结全文，分析写作特色。
2、复习重点词。
3、完成课后练习。
〖教学重点〗1、总结全文，分析写作特色。
2、复习重点词。
3、完成课后练习。
〖教学难点〗总结全文，分析写作特色。
〖教学过程〗一、总结全文板书：出师表(蜀)诸葛亮第一部分：晓之以理。
第一层(1)：分析形势，提出第一条建议——“开张圣听”第二层(2)：提出第二条建议——“赏罚严明”第三层(3～5)：推荐文臣武将，提出第三条建议——“亲贤远小”。
第二部分：动之以情(6)述身世，讲经历。
(7)叙述受命之后的心情与措施，表忠心。
(8)总提期望与要求。
(9)结束语：报先帝、忠陛下二、总结本文写作特色1、议论中融以叙事和抒情：由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅——他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。
因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。
论述切中要害、分析透辟，针对性强;寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。
叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。
所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。
在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
2、语言率直、质朴、恳切、精练：全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。
作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。
他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。
全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。
本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。
还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、复习重点词四、完成课后练习课后小结。
初中语文教学设计策略2教学目标：1、积累掌握文言文中重要的实词虚词2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、背诵全文教学教材分析：重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2.抓住本文骈散结合的写法。
指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。
教学设想：本课是一篇文质兼美的文言文。
作者是北宋的文学家范仲淹。
文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。
教学课时：2课时教学流程：岳阳楼记优秀教案第一课时一、导入新课：封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。