汉字学 作业
汉字学试题及答案
汉字学试题及答案一、选择题1. 下列哪个汉字的正确读音是“hàn”？A. 寒B. 喊C. 汉D. 含答案：C. 汉2. 以下哪个汉字是由“十”和“口”组成的？A. 口B. 吉C. 十D. 合答案：C. 十3. “红”字的部首是什么？A. 川B. 土C. 巾D. 纟答案：D. 纟4. 下列哪个词语的意思与其他三个不同？A. 乐观B. 快乐C. 愉快D. 开心答案：A. 乐观5. 以下哪个词汇与“山水”相关？A. 风景B. 雨水C. 城市D. 春夏答案：A. 风景二、填空题1. “甲骨文”是中国哪个历史时期的文字？答案：商朝2. 汉字的基本笔画有多少画？答案：八画3. “汉字中有多少个偏旁部首？”答案：214个4. “鼠年”在汉字中由哪几个部首组成？答案：食 + 广5. "中华人民共和国"的简称是什么？答案：中华三、解答题1. 请简要说明什么是汉字？答案：汉字是中国文字的核心，是中国传统文化的重要组成部分。
汉字以笔画来表现事物形象，通过组合不同笔画和部首来构成不同的汉字。
汉字是世界上使用最广泛的文字系统之一。
它有着悠久的历史和独特的魅力。
2. 请简要介绍一下汉字的演变历程。
答案：汉字经历了漫长的演变历程。
最早的汉字可以追溯到商代的甲骨文，当时的汉字主要用于刻写在龟甲和兽骨上。
随着时间的推移，汉字逐渐演变为秦字、篆书、隶书、楷书等不同的字体形式，并在不同的历史时期和地区发展出各种不同的字体风格。
3. 请列举并解释一下汉字的基本构造部分。
答案：汉字的基本构造部分包括“笔画”、“部首”和“偏旁部首”。
笔画是汉字的基本线条形态，它们的形状、长度和顺序决定了汉字的形象。
部首是构成汉字的重要组成部分，它起到了识别和归类的作用。
偏旁部首是汉字的附属部分，通过不同的偏旁组合构成了数量庞大的汉字。
以上是关于汉字学试题及答案的内容，希望对您有所帮助。
汉字是一门博大精深的学问，希望您能继续研究和探索汉字的奥妙。
汉字学作业
汉字学作业----09915518-6eb6-11ec-8348-7cb59b590d7d小学生由于年龄小，接受能力有限，这给语文教师的教学工作造成很大的压力。
那么，如何搞好教学呢？我认为应从以下几方面入手：一、增加感知的兴趣和质量字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。
阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁。
字词教学从形式到内容应该是多种多样的，如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验??教学中，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”这一解词理念。
让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。
当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。
如果“寓教于乐”，增加点趣味性，学生的记忆细胞就会活跃起来，记忆也会深刻。
如，在区别“己、已、巳”三个字和“戌、戍、戊、戎、戒”五个字时，根据字形特征这八个字可以连起来记：“己（jǐ）空已（yǐ）中巳（sì）口封，横戌（xū）点戍（shù）戊（wù）中空，十字交叉就念戎（róng），戒（jiè）字二十在当中”。
阅读教学中的词汇教学应该因人而异，因人而异，因文而异。
有人强调单词的发音、形式和意义，我们不能做出同样的努力。
我们应该摆脱单一平面运动的僵化声音模式，形成录音和口译。
试着以词义感知为核心，将单词发音、句子段落、经验、情境和文本内容整合起来，将单词教学变成一个纵横交错的三维网络。
让学生有兴趣地参与。
二、发挥学生学习主动性，重视培养学生语文学习能力。
老师不需要教学生一个接一个地学习新单词。
他们可以让学生以自己的方式学习。
教师可以点击旁边的按钮。
1.说出你自己的阅读方式。
学生们是如何记住“青蛙”这个词的？一名学生说：“青蛙是一种有益的昆虫，所以它紧挨着‘昆虫’这个词。
它喜欢在土壤中钻孔，所以有两个词‘土壤’。
汉字学试题及答案
汉字学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 汉字的造字法主要包括六种，以下哪一项不属于这六种造字法？A. 象形B. 指事C. 会意D. 转注答案：D2. “日”字属于哪种造字法？A. 象形B. 指事C. 会意D. 形声答案：A3. 下列汉字中，哪一个是形声字？A. 木B. 休C. 明D. 火答案：C4. 汉字的笔画中，“横”对应的笔画名称是什么？A. 一B. 丨C. 丿D. 丶5. “江”字的偏旁是？A. 氵B. 工C. 亻D. 刂答案：A6. 汉字的演变过程中，下列哪个阶段的字体是最为规范和成熟的？A. 甲骨文B. 金文C. 小篆D. 隶书答案：D7. 下列汉字中，哪一个是多音字？A. 行B. 只C. 坐D. 说答案：A8. “饕餮”这两个字的读音是什么？A. tāo tièB. tāo yèC. dào tièD. dào yè答案：A9. 汉字中，表示“手”的偏旁通常是什么？B. 亻C. 忄D. 纟答案：A10. 下列汉字中，哪一个是假借字？A. 来B. 麦C. 马D. 木答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 汉字的造字法中，______是最早的造字法。
答案：象形2. 汉字的笔画中，______是最基本的笔画之一。
答案：横3. “马”字的偏旁是______。
答案：马4. “好”字的造字法是______。
答案：会意5. “车”字的笔画中，______是主要的笔画。
答案：丿6. “笑”字的偏旁是______。
答案：竹7. “光”字的读音是______。
答案：guāng8. “雷”字的偏旁是______。
答案：雨9. “风”字的笔画中，______是主要的笔画。
答案：丿10. “鸟”字的偏旁是______。
答案：鸟三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述汉字的演变过程。
答案：汉字的演变过程大致经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等阶段。
07第六讲 汉字学作业
肥笔线条化
王：
52
39
天
人们在日常生活中与天的关系非常密切， 历代的统治者出于政治上的需要，总给 “天”涂上一层又一层神秘的色彩。
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40
“天”字的古文字形体
《说文》：“天，颠也。”
52 41
“天”字的用例
1. 庚辰卜：王弗其疾朕天？ 2. 《山海经· 海外西经》：“刑天与帝至此 争神，帝断其首，葬之常羊之山，乃以乳 为目，以脐为口，操干戚以舞。” 郭璞 注：“是为无首之民。” 袁珂 注： “‘刑天’盖即断首之意。” 3. 正天丸
52
44
周人为何崇拜天
周人原先是农业部落，在社会生产和生活方面， 当以农作物的生长收成与其关系最大，而农作物 的生长收成，又与寒暑晴雨等自然条件密切相关， 用今日的话来讲，就是“靠天吃饭”。所以他们 不但崇拜农作物而以稷这种谷物来追名自己的始 祖，而且因为对某些自然法则的认识和对其变化 的原因不可理解，而设想这些自然现象甚至整个 宇宙的一切都是由那高不可攀的、同样不可理解 的茫茫苍天所主宰，从而产生了对“天”的崇拜。
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3.现代社会的避讳
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肝——膶 舌——脷 空屋——吉屋 《通书》——《通胜》 伯母——伯友
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其它类似的题目
1. 2. 3. 4. 汉字与刑法 宝贝 汉字中的豕、牛、羊 ……
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（二）汉字字形、字义的演变
理清汉字字形、字义演变的脉络 纠正后人错误的认识
52 51
5. 何琳仪：《战国古文字典》，中华书局， 1998年。 6. 徐中舒：《汉语古文字字形表》，四川人 民出版社，1981年。 7. 许慎：《说文解字》，中华书局，1963 年。
北语网院-17秋《汉字学》作业_4(资料)
【北京语言大学】汉字学-17秋《汉字学》作业_4试卷总分:100 得分:100第1题,（）不但批判了六书说，而且还提出了关于汉字构造的新理论--三书说。
A、许慎B、江永C、唐兰D、裘锡圭正确答案:第2题,改造表意字为形声字以及从已有的文字分化出形声字的途径，主要是下面的哪一种途径产生的形声字为数最多（）。
A、表意字上加注音符B、把表意字字形的一部分改换成音符C、在已有的文字上加注意符D、改换形声字偏旁正确答案:第3题,下列哪个汉字属于同形字中在结构或形体上是文字结构性质不同的类型？（）A、椅B、体C、夯D、槕正确答案:第4题,我国民间歇后语和谜语中所用的谐音原则，就是（）所依据的原则。
A、象形B、假借C、转注D、形声正确答案:第5题,以下（）不是图形式会意字。
A、宿B、臽C、月D、从正确答案:第6题,传统文字学上把这种由表音的符号和指示字义的符号一起组成的字称做（）。
A、假借字B、意音字C、表音字D、形声字正确答案:第7题,（）是隶书形成的时期。
A、春秋早期B、春秋晚期C、战国早期D、战国晚期正确答案:第8题,"花"这个词属于（）。
A、语言的符号B、文字的符号C、拼音的符号D、字母的符号正确答案:第9题,汉字是在（）时期形成完整的文字体系的。
A、夏商之际B、半坡文化C、公元前三千多年D、炎黄时期正确答案:第10题,以下不是表意字中的抽象字的是（）。
A、四B、回C、纠D、面正确答案:第11题,（）是隶书改造篆文的最重要的方法。
A、解散篆体改曲为直B、省并C、省略D、偏旁变形和偏旁混同正确答案:第12题,最早的能够记录语言的成熟汉字出现于（）。
A、夏朝B、商代后期C、夏朝以前D、周代以后正确答案:第13题,（）发现于商代后期王都的遗址--殷墟。
A、甲骨文B、金文C、大篆D、小篆正确答案:第14题,进入南北朝以后，（）终于成为了主要的字体。
A、隶书B、草书C、行书D、楷书正确答案:第15题,独体字不可能是（）。
北语 19秋《汉字学》作业_1234
19秋《汉字学》作业_1一、单选题( 每题4分, 共15道小题, 总分值60分)1.下列（）不属于形声字中的形外声内类型。
A. 闻B. 阁C. 匪D. 衷答：A 131‘9666‘29062.我们把汉字称为（）。
A. 词-音节文字B. 拼音文字C. 语素-音节文字D. 语素文字答：C3.下列汉字中，属于在表意字基础上添加音符造成的字是（）。
A. 何B. 裘C. 狮D. 娶答：B4.汉字自上而下、自右而左的排列方式，沿用了（），一直到解放后的五十年代中期，才基本上为自左而右、自上而下的横行排列法所取代。
A. 一千年B. 两千年C. 三千年D. 四千年答：C5.进入南北朝以后，（）终于成为了主要的字体。
A. 隶书B. 草书C. 行书D. 楷书答：D6.以下（）不是象物字。
A. 衣B. 刃C. 元D. 牢答：B7.《说文•叙》说“上”“下”在造字法上是（）。
A. 象形B. 形声C. 会意D. 指事答：D8.“取”字后有“娶妻”的意思，加注“女”分化出“娶”字来表示，加注意符是为了明确。
A. 假借义B. 引申义C. 本义D. 多义答：B9.以下属于指事字的是（）。
A. 亦、本、末B. 面、左、右C. 耳、射、立D. 宿、从、無答：A10.研究西周春秋时期的文字的主要资料是（）。
A. 甲骨文B. 货币文字C. 陶文D. 金文答：D11.从组成汉字的字符类型看，隶楷阶段的汉字被认为是一种（）。
A. 意符音符文字B. 意符记号文字C. 音符记号文字D. 意符音符记号文字12.我们把具有两种以上意义或音义的字，都叫做（）。
A. 多音字B. 多义字C. 异体字D. 通用字13.以下（）不是图形式会意字。
A. 宿B. 臽C. 月D. 从14.以下（）属于同一个词的不同假借字之间没有明显的前后相承关系。
A. 猗那-阿那B. 女-汝C. 皮-彼D. 可-何15.（）时代可以看作隶书由不成熟发展到成熟的时期。
A. 秦代B. 西汉早期C. 西汉武帝时代D. 东汉二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.汉语中的表意字包括（）。
汉字学作业
汉字学期末作业汉语言文学 1211110225 张晶一、汉字在不同阶段形体的特点1、殷商甲骨文多用刀刻，极少用毛笔书写；笔画瘦削，多有方折；已形成相当成熟的文字体系，象形、指事、会意、形声造字法都已完备。
如：象形：（女）；指事：（甘）；会意：（及）；形声：（星）殷商甲骨文处于汉字发展的初级阶段，在有些方面还比较原始，带有明显的早期汉字的特点：⑴此期汉字象形性很强，有些甚至带有原始图画的特征。
有些字究竟像何形，现在已无法得知，从而造成了大量的未识字。
如：（齿）。
⑵许多字书写置向不定。
或朝左，或朝右；或向上，或向下；或正面，或侧面。
如：（至）。
⑶字形结构不固定，异构字较多。
有些字采用了不同的构件，如“牢”字；有些字构件的位置不同，如“物”字；有些字构件的多少不同，如“凤”字；有些字的繁简不同，如“奚”字等。
⑷经常出现两个或两个以上的字合写在一起的现象。
这种现象叫“合文”。
如：（十二月）⑸有少数字形有混同现象。
如：“山”和“火”都写作。
⑹行款不固定。
行款是字的刻写顺序。
甲骨文的行款复杂多样，有直书，有横书，有左行，有右行。
更有的简直杂乱无章，颠三倒四，不仔细推敲就根本读不通。
2、西周金文西周金文是直接继承殷商甲骨文而来的。
与殷商甲骨文相比，西周金文有了明显的进步。
⑴由于书写材料的不同，西周金文在笔画上一改甲骨文瘦削方折的特点，变得肥厚粗壮，圆浑丰润。
字体庄重美观，大小渐趋一致。
行款多为直书左行，排列也越来越整齐，有时甚至先打格、后书写。
⑵新的象形字很少出现，而形声字却大大增加。
如“走”部、“言”部的字在甲骨文中很少或几乎没有，而西周金文中则大量出现，并且多为形声字。
⑶异构字相对减少，结构渐趋定型。
⑷合文减少。
虽仍有少量合文，但数量却比甲骨文少得多，而且排列方式也不再那么随意，逆读合文消失。
如“五十”写作，而不像甲骨文那样写作。
西周早期铭文笔道粗细不匀，多有填实的团块；蜿蜒笔道较多，象形性较强；字体大小不一，东歪西扭，排列极不整齐。
北语网院20春《汉字学》作业_3答案
(单选)1：以下（）是象物字式的象事字。
A：衣
B：刃
C：元
D：右
正确答案：D
(单选)2：我国第一部比较完整的字典是（）。
A：《康熙字典》
B：《广韵》
C：《玉篇》
D：《说文解字》
正确答案：D
(单选)3：（）即青铜器上的文字。
A：甲骨文
B：金文
C：大篆
D：小篆
正确答案：B
(单选)4：（）是隶书形成的时期。
A：春秋早期
B：春秋晚期
C：战国早期
D：战国晚期
正确答案：D
(单选)5：以下（）属于同一个词的不同假借字之间没有明显的前后相承关系。
A：猗那-阿那
B：女-汝
C：皮-彼
D：可-何
正确答案：A
(单选)6：“花”中的“艹”和“化”属于（）。
A：语言的符号
B：文字的符号
C：拼音的符号
D：字母的符号
正确答案：B
(单选)7：《史籀文》是（）太史籀所作的一部字书。
A：周文王。
汉字学作业
一、汉字有繁简，我们现在使用的简体字主要是解放后《汉字简化方案》公布的简化字形。
近些年来，随着中国文化热的逐渐兴起，有些人认为为了更好地继承中国文化，应该恢复繁体字。
有些人认为，简体字使用多年，已成习惯，恢复繁体完全没必要。
而有些人则说，繁体字是要恢复，但没必要完全回归，而是应该有所选择。
针对这种争论，谈一下你自己的看法。
对于是否应该恢复繁体字的争论，应从汉字简化后的利弊来考虑。
持恢复繁体字观点的人认为，简体字未能很好地继承中国文化，的确，如果不认识繁体字，就不利于阅读古书，不能很好地阅读古书，自然谈不上继承中国的传统文化。
但要以继承中国传统文化为由，恢复繁体字。
我认为是不可取的。
首先，我们应该看到，汉字形体本来就有不断简化的发展规律。
也就是说，现在我们所用的简化字，并不是以上世纪六十年代国家颁布的《汉字简化方案》为分水岭而突变存在的。
汉字的简化从甲骨文时代就已经出现，此后历代在群众中不断创造出简化字。
可以说，汉字简化是随着文化不断向前发展而形成的一种不可逆转的趋势其次，从简化字的形体来源分析，简化字并未割裂汉字与中国传统文化的关联。
一般认为简化字的形体来源主要有：用古字，草书楷化，局部代全体，用象征性符号代替繁复偏旁，改换简易声旁，改换简易形旁，同时改换简易形旁，新造会意字，合并同音字等。
简化字只是简化了两千多个繁体字和十几个偏旁，大多数简化汉字之于繁体汉字还是一脉相承的，简化汉字的部分，也是有规律可循。
而我们的常用的六千左右的汉字，并不是所有的都进行了简化，我们还保留了相当数量的繁体字，汉字简化并不知凭空新造汉字，这一点是要明确的。
我们发现只要是能够识别常用简体汉字的人，几乎可以不经过特别的学习而能够认识繁体汉字。
而相对于繁体字，汉字简化后有以下好处：一是减少了笔画，通过“简”来达到“便”的目的；提高了阅读的清晰度；减少了一定的汉字字数。
当然，汉字也不能无休止地简化下去，不能违背公认的造字原则和人为地损坏汉字的有机合理性。
秋《汉字学》平时作业及答案知识分享
2016秋《汉字学》平时作业及答案作业1．第1题队和坠是一组（）。
A.古今字B.通假字C.异体字D.繁简字您的答案：A题目分数：3.0此题得分：3.02．第6题（）是汉字发展史上最重要的一次变革，它的完成，使汉字的形体发生了根本性的变化。
A.小篆的通行B.隶变C.楷化D.行书的广泛应用您的答案：B题目分数：3.0此题得分：3.03．第7题下列句子中括号之前的字与括号中的字属于异体关系的是（）。
A.德之不脩（修），学之不讲。
B.为轻煖（暖）不足于体与？C.予畏上帝，不敢不正（征）。
D.尺蠖之屋，以术信（伸）也。
您的答案：B题目分数：3.0此题得分：3.04．第11题章草是（）的快写。
A.金文B.大篆C.小篆D.汉隶您的答案：D题目分数：3.0此题得分：3.05．第12题“解”和“懈”之间是（）的关系。
A.古今字B.繁简字C.异体字D.通假字您的答案：A题目分数：3.0此题得分：3.06．第16题后世谈六书，一般都是采用许慎的名称而选择班固的次序安排，其内容为（）。
A.象形、象事、象意、象声、转注、假借B.象形、会意、转注、处事、假借、谐声C.指事、象形、形声、会意、转注、假借D.象形、指事、会意、形声、转注、假借您的答案：D题目分数：3.0此题得分：3.07．第17题下列各字当中，属于省声字的是（）。
A.娶B.勤C.疫D.驷您的答案：C题目分数：3.0此题得分：3.08．第24题“六书”的名称最早见于（）。
A.《方言》B.《周礼》C.《左传》D.《说文解字》您的答案：B题目分数：3.0此题得分：3.09．第25题汉字起源于A.八卦B.结绳C.刻画D.图画您的答案：D题目分数：3.0此题得分：3.010．第26题“徒”的声旁是（）。
A.彳B.走C.辵D.土您的答案：D题目分数：3.0此题得分：3.011．第4题“汉字”的曾用名有（）。
A.文字B.书C.名D.文E.字您的答案：A,B,C,D,E题目分数：4.0此题得分：4.012．第5题下列文字见于战国时期的有（）。
《汉字学》作业答案
1．第1题下列不属于汉字正常演变的是（?）。
A.简化B.声化C.讹变D.规范化您的答案：C题目分数：此题得分：?2．第9题?后世谈六书，一般都是采用许慎的名称而选择班固的次序安排，其内容为（?? ）。
A.象形、象事、象意、象声、转注、假借B.象形、会意、转注、处事、假借、谐声C.指事、象形、形声、会意、转注、假借D.象形、指事、会意、形声、转注、假借您的答案：D题目分数：此题得分：?3．第10题“为何”的“何”字是（?）字。
A.象形B.假借C.会意D.形声您的答案：A题目分数：此题得分：?4．第11题（?? ）是汉字发展史上最重要的一次变革，它的完成，使汉字的形体发生了根本性的变化。
A.小篆的通行B.隶变C.楷化D.行书的广泛应用您的答案：B题目分数：此题得分：?5．第12题下列各组字当中，全为会意字的是（?）组。
A.休、家、亦、丞B.寇、析、从、北C.及、明、来、群D.白、出、鸣、叟您的答案：B题目分数：此题得分：?6．第13题下列各字当中，属于省声字的是（?? ）。
A.娶B.勤C.疫D.驷您的答案：C题目分数：此题得分：?7．第14题“其他”的“其”是（?? ）字。
A.象形B.指事C.会意D.假借您的答案：D题目分数：此题得分：?8．第15题“莫”和“暮”之间是（?? ）的关系。
A.古今字B.异体字C.通假字D.通用字您的答案：A题目分数：此题得分：?9．第16题“?徒”的声旁是（??）。
A.彳B.走C.辵D.土您的答案：D题目分数：此题得分：?10．第17题?许慎在《说文解字·叙》当中所说的“建类一首，同意相授”，指的是六书中的（?? ）。
A.象形B.指事C.会意D.转注您的答案：D题目分数：此题得分：?11．第18题下列是形声字的是（?）。
A.采B.武C.取D.衷您的答案：D题目分数：此题得分：?12．第19题下列各组中完全属会意字的是A.莫、休、甘、武B.炎、寒、贼、朱C.从、信、秉、亦D.友、及、伐、取您的答案：D题目分数：此题得分：?13．第26题据现有的材料来看，“古今字”这一术语出现于（?? ）。
北语网院20春《汉字学》作业_1答案
(单选)1：以下（）不是变体字。
A：碍
B：恶
C：世
D：牢
正确答案：D
(单选)2：朱骏声在《说文定声》中把本义之外的字义分为三类，其中（）就是我们今天所说的同形字。
A：转注
B：假借
C：别义
D：指事
正确答案：C
(单选)3：以下（）不属于本字后造的假借字。
A：狮
B：之
C：谓
D：玳瑁
正确答案：B
(单选)4：以下（）不属于本无其字的假借字。
A：其
B：之
C：犹豫
D：谓
正确答案：D
(单选)5：以下不属于形声字的是（）。
A：珊
B：徒
C：潸
D：宿
正确答案：D
(单选)6：不管某个字原来的读音，把这个字用来表示意义跟它原来所代表的词相同或相近的另一个词，这种现象叫做（）。
A：同义换读
B：形借
C：假借
D：同形字
正确答案：A。
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渤海大学硕士研究生中国语言学史课程考核论文院（系、部）：中文系年级：2010 专业：汉语言文字学姓名：陈颖学号： 2010020002 密封线近十年来对内汉字教学研究综述陈颖摘要近十年来，我国汉语学界对本国学生汉字教学的重要性的认识不断提高，关于这方面的研究颇丰富。
总的来说，可以从与汉字教学有关的会议，政策；与汉字教学有关的期刊，硕士论文；与汉字教学有关的著作三个方面来对这个阶段的对内汉字教学研究进行梳理。
关键词对内汉字教学汉字教学研究一引言汉字是记录汉民族语言的符号系统。
它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。
在全面实施素质教育的今天，汉字教学是汉语教学中的一项重要内容，它的地位不容忽视。
因为它既是当今每个学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。
近十年来，汉语学界对本国学生的汉字教学重要性的认识不断提高，关于这方面的研究成果值得关注。
本文拟从与汉字教学有关的会议，政策；与汉字教学有关的期刊，硕士论文；与汉字教学有关的著作这三个方面对2000年以来的对内汉字教学进行了分类综述，期待为对内汉字教学研究工作提供参考。
在综述前，有必要对本文涉及的“对内汉字教学”做出解释。
“汉字教学这个名称一般用于对外汉语教学中的汉字认读与书写教学。
其实,学前儿童的识字教育,小学语文中的识字教学、成年人的扫盲教育、少数民族识记汉字教育也是汉字教学的重要领域。
”1因此本文的“对内汉字教学”是指对我国儿童，小学生以及成人的汉字教学。
二与汉字教学有关的会议，政策1999年12月14日至16日教育部、国家语委在北京召开了“学校语言文字工作会议”。
这次会议是建国以来第一次全面研究部署学校语言文字工作的专门会议。
这次会议召开的是时密封线间是上个世纪的最后一个月，处于新旧世纪两个世纪的更替阶段，因而此次会议在汉字教学界具有继往开来的重大影响。
会议对过去五十年来汉字教学做了一个总结。
会议还强调，学校是语言文字工作的重要基地，学校语言文字工作是全社会语言文字工作的基础，必须充分重视发挥其基础作用。
这对我国汉字教育有很大的促进作用。
2000年5月国际汉字研究会召开第五届会员代表大会在北京召开。
会议探讨了汉字的发展及汉字教学问题。
尤其值得关注的是通过全国五千多所幼儿园、所长期开展的婴幼儿科学汉字教育活动的实践，证明了汉字并不像有些人说宣称的那样是落后的、难学的文字。
汉字因其能充分适应记录汉语的需要并且保留了早期文字所有的表意性，成为世界上最古老的文字之一，但它也还是具有科学性、易学性的。
这使得我汉字教学研究向着更深、更广泛的方向发展。
2000年6月首届国际婴幼儿科学汉字教育学术研讨会在北京召开。
“婴幼儿科学汉字教育”这一新概念的提出,还是第一次。
此次大会的内容主要包括两个方面：一是介绍我国婴幼儿汉字教学理论、方法和一系列教材；一是邀请各方面的有关专家、学者进行学术交流和经验探讨。
新世纪是一个科学文化占主导地位的知识经济时代，在这个时代中人处于核心地位，教育是基础手段，婴幼儿汉字教育是推动我教育事业发展的根本。
同时也拓宽了我国汉字教育研究领域，使得汉字教育研究向着更深处发展。
2006年12月，第二届国际婴幼儿科学汉字教育学术研讨会在北京师范大学珠海分校召开。
会议就婴幼儿科学汉字教育研究取得的新成果、汉字教育的规律和方法等问题进行了深入的讨论。
同年，召开了徐德江语言文字理论学术研讨会，会议指出，婴幼儿科学汉字教育既具有汉字科学性的共性又具有婴幼儿识字的特性。
这一成果不仅被使用汉语的国家地区人们所证明，也得到了非汉语国家专家的认可。
2000年12月在北京召开了《汉字规范码应用于基础教育教学实践》成果发布会。
规范码现符合国家有关信息技术规范,得到了广大中小学计算机教师和语文教师的认可,并受到广大学生的喜爱。
规范音码有助于拼音教学,有助于学生读准字音,规范形码、数码有助于掌握字型、字义,识字、打字、查字、写字密切结合,在识字中发展思维能力。
这是汉字教学与现代技术成功结合的一次实践。
密封线2000年我国第一部关于语言文字方面的专门法律《中华人民共和国语言文字法》正式出台。
《国家通用语言文字法》明确规定，每一个公民有学习和使用国家通用语言文字的权利，同时对四大领域，也就是党政机关、新闻媒体、教育教学和公共服务这四大领域的从业人员要有学习和使用国家通用语言文字的义务。
法律的出台使得我国汉字教学研究成了每位汉语汉字研究者的义务和使命，同时也就促进了我国汉字教学及其研究长足发展。
三与汉字教学有关的期刊，硕士论文新世纪，在各种汉字研讨会，以及语言文字策略的制定的大环境下，有关汉字教学的期刊和硕士论文纷纷出现。
其涉及的面也比较广泛，具体来说，可分为以下几个大的方面。
1汉字教学方法与理论的研究《独具特色的解形识字教学法》(拾景欣,2000)一文，介绍了全新的“一步检字法”,“这种检字法简单便捷是中文检索的一项创新。
”2这种新的检索方法的推广对中小学汉字教学的改革,提高课堂教学效率有重大意义。
《语文识字教学方法评述》(王立英,2006)一文，对五种常见的汉字教学方法集中识字、分散识字、注音识字、字理识字、字族文识字的做了客观的分析。
并且指出语文教师要熟练地掌握着五种教字方法，能够将这五种方法娴熟地综合地运用于汉字教学实践中。
《“字本位”与“词本位”教学方法结合质疑——兼与刘颂浩先生商榷》（管春林，2008）继续探讨了上世纪九十年代以来“字本位”在汉字教学实践中的意义的话题，“通过对‘字本位’和‘词本位’两种汉语语言观进行对比分析后认为‘字本位’教学方法可以而且应该吸收‘词本位’教学方法中某些积极的、合理的因素。
”3《汉字教学的高耗低效及解决办法》(连登岗,2005)指出了当前汉字教学存在的问题，并且提出了解决的办法。
《“六书”理论与现代汉字教学研究》(孙立稳，2010)这篇硕士论文是近十年来关于“六书”理论运用于汉字教学的一个综合式研究。
本文“提出了把传统的‘六书’理论与新的汉字构造理论进行结合的观点，提出了三个合理的方法：形义关联教学法；字族理论教学法；教有2.拾景欣独具特色的解形识字教学法[J]. 彭城职业大学学报,2002,2.密封线定则，教无定法，并分别作了阐述。
”4在此之前《传统“六书”说用于小学识字教学的理论探索》（霍生玉，2009）与《六书”与现代汉字语文识字教学》（马春芳，2007）两篇论文已经探讨了“六书”理论的汉字教学研究。
《论汉字全息教学法的得失》（李长仁,2006）《俗解汉字与识字教学》（施茂枝，2002年）《汉字科学与识字教学改革》（丁剑鸣，2002）《文字学视野中的部件教学》（万业馨，2001）《也谈识字教学必须遵循的三大规律——兼评几大识字教学体系的得与失》（施茂枝，2001）《研究学习策略改进汉字教学》（周健，2004）《汉字教学制约因素分析》（张晓明，2005）《汉字教学中部件策略训练效果的研究》（柳燕梅，2010）这几篇文章都是针对对具体汉字教学方法的研讨。
由此可见“六书”理论对汉字教学策略的影响是研究的热点。
近十年还出现了一些关于汉字教学理论方面的研究。
《汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用》（王宁，2002）一文首先分析了汉字教学中存在的三个大的问题，然后提出针对性五点理论解决措施。
《汉字认知心理研究成果与汉字教学》（郑继娥，2001）从一般认知规律、汉字字形和学习者的认知特点、语境四方面，考察了汉字认知心理研究成果及学习者认知心理规律指导下的汉字教学和研究。
《从汉字识别谈汉字与汉字认知的综合研究》（万业馨，2003）《论汉字学理论建设与汉字教学》（洪映熙，2004）是一篇关于90年代以来汉字教学理论方面研究的综述性文章。
《基于认知规律的汉字教学研究》（张晓涛，2008）《汉字构形理论与汉字教学》（王晓东，2008）此文提出汉字的汉字的特征是在认知过程中被学习者拆分、掌握和运用的观点。
《汉字系统性研究与应用》（李大遂，2007）扼要地展示汉字系统性,然后从理论和实践两方面证明利用汉字系统性推展识字教学的价值。
《论段玉裁“造意”研究的价值及其对汉字教学的作用》（何书，2007）对汉字的“造意”作了分析，总结段氏的这些研究成果，对于汉字构形学和汉字教学有指导意义。
《说楚简新见字理在汉字教学中的作用》（刘志基，2007）是研究用古代汉字的理论来指导现代汉字教学的文章。
《谈汉字教学的趣味性》（汪淑娟，2002）提出汉字教学的趣味性原理。
《汉字教学与汉语教学》（阿依夏木古力·肉孜，2010）谈到了汉字教学与汉语教学关系理论。
由此可知，认知理论汉字教学所探讨的热点理论。
2关于汉字教学中学习者的研究密封线（1）学习者的偏误分析《中学生错别字现象及其教学对策》（黄荣发，2001）《常见别字的分类及其更正的理据分析》（彭志雄，2001）《错别字心理学理论对汉字教与学的应用研究举要》（昌学汤，2002）《错别字产生原因及其纠正方法浅析》（彭小球，2007）以上四篇文章都是从学习者所出现的错误方面来分析原因，并提出了相应的教学策略。
《谈少数民族学生的汉字书写偏误和汉字教学》（王郁，2008）通过少数民族学生在汉语书写过程中出现的错误情况，找出并分析错误产生的内部和外部原因及汉字自身的特点，来谈少数民族汉语教学中的汉字教学。
硕士论文《初中生汉字误写探讨》（谭青，2008）通过问卷调差的办法归纳汉字误写主要为错字和别字两大类。
同时全面的分析了误写现象所产生的原因，进而对症下药，找寻避免汉字误写的方法。
《小学生汉字学习策略现状调查及其策略研究》（李婷婷，2008）一文从对小学生汉字学习策略现状的调查分析入手，对汉字学习策略及汉字学习策略教学情况进行较系统进行了研究，总结了小学生汉字学习的现状并提出了具体操作性建议，为小学生汉字学习策略教学提供了帮助。
（2）对不同年段的学习者汉字教学研究《汉语儿童阅读困难初探———来自阅读困难儿童的统计数据》（舒华，2000）通过问卷调查与个案研究的方法,初步探讨了儿童阅读时困难的存在特点与原因。
《开发脑潜能与婴幼儿科学汉字教育》（徐德江，2000）论证了汉字教学对婴儿智力的开发的重要作用。
《汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示》（胡平，2000）从心里学角度来研究儿童汉字教学问题。
《幼儿甲骨识字象形教学可行性研究》（黄雪梅2001）一文力图从汉字学、幼儿心理学、信息加工心理学、汉字认知和实验这几个方面验证幼儿甲骨识字象形教学的可行性。
《汉语儿童前识字发展研究》（曹思敏，2005）旨在解决三个问题“第一，在未接受正式的识字教学之前，汉语学前儿童能否从日常生活环境中自然习得一些汉字;第二，在未接受正式的识字教学之前，汉语学前儿童是否己经能够从视觉上认知汉字部件;第三，学前儿童对汉字部件的视觉认知是否与其早期汉字习得有关。