《电视画面编辑》·总复习资料知识讲解
《电视画面编辑》课件
随着观众口味越来越多样化，电视画面编辑将更加注重个性化需求，满足不同观众的喜好。
个性化需求
观众对情感的表达和传递更加重视，电视画面编辑将更加注重情感表达和故事叙述。
情感化表达
观众对互动性和参与感的需求增加，电视画面编辑将更加注重与观众的互动和参与。
互动性和参与感
新媒体环境下，电视画面编辑将更加注重跨媒体叙事，与其他媒体形式进行融合和创新。
音效技巧- 音效是电视画面编辑中不可或缺的元素，能够为画面增添氛围和情感。- 音效包括背景音乐、环境声音和人物对白等。通过合理的运用音效，可以使画面更加生动、有趣，提高观众的观看体验。在选择音效时，需要考虑画面的情境和情感氛围，使音效与画面相得益彰。同时，要注意控制音效的音量和时长，以免影响观众的观感。
编辑过程中要注重画面的细节表现和情感传递，通过剪辑和拼接，使节目更具故事性和感染力。
纪录片类节目的画面编辑还需注重与解说词、背景音乐的配合，通过多角度的表现手法，让观众更加深入地了解事件背景和人物命运。
05
电视画面编辑的未来发展
人工智能技术
随着人工智能技术的进步，电视画面编辑将更加自动化和智能化，提高编辑效率和精确度。
04
电视画面编辑的实际应用
编辑过程中要突出嘉宾的表现力和个性特点，通过剪辑和拼接，使节目更具看点，吸引观众的眼球。
综艺类节目的画面编辑还需注重整体连贯性和逻辑性，确保节目流程顺畅，情节紧凑，让观众能够沉浸其中。
综艺类节目的画面编辑需要注重娱乐性和观赏性，通过运用特效、配乐和画面切换等手法，营造出欢快、活泼的氛围。
电视画面编辑
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目录
电视画面编辑概述电视画面编辑的基本原则电视画面编辑技巧电视画面编辑的实际应用电视画面编辑的未来发展
《电视画面编辑》笔记讲义.doc
《电视画面编辑艺术》讲义理论知识（教材、电影理论、影视语言、分镜头稿本）实践技能（佳片欣赏、评析，各类电视片创作）作业（教材思考题、稿本、片子）考试（理论、实践、作业、考勤）第一章电视画面编辑概述了解编辑过程：准备阶段、编辑阶段、检查阶段艺术性与大众传媒（传播规律）电视画面编辑电视画面编辑是电视片创作的后期工作，它是根据节目的要求对镜头进行选择，然后寻找最佳剪接点进行组合、排列的过程。
目的是最彻底地传达创作者的意图与电影、电视剧编辑的区别（杂乱、挑选、切除、排列组合、心理积累、技巧与艺术）电视编辑思维电视编辑思维的由来（电影、涵义、主客体）思维观念（科学的思维、整合、互动）思维形态（形象和逻辑、创造思维、编辑策略)思维表达（分镜头稿本、蒙太奇思维、声画蒙太奇）时空思维（特征、时间、空间）电视创作的环节电视节目创作过程：选题、文案、采访提纲、采访、拍摄、编辑、审查、播出电视编辑的节目类型电视新闻：新闻、深度报道、综述电视专题：经济、社教、文艺电视文艺：晚会、MTV、电视散文纪录片电视剧电视广告音乐音响电视编辑的过程准备阶段：修改脚本、准备设备、熟悉素材、与有关人员协商、写编辑提纲（结构完整、节奏、分配比例、选镜头、提高效率、长度精确）编辑阶段：归整镜头（场记）、粗编（1：3~1：10）、精编（非线）、配音检查阶段：意义表达、画面、声音、逻辑（真实性、生活逻辑、条理、内容件联系自然流畅）电视艺术创作观念电视创作是大众传播，是“广播”多数电视产品与音乐、美术、电影、戏剧的差异：缺少艺术所需要的想象力和精神上的贵族气质和个性化魅力艺术性与大众性相结合（摒弃纯艺术）大众传播的过程传播者有目的的为公众提供某种信息；这种信息是为了满足某一层次公众的需要；这一信息通过某种媒介传送出去；观众接受信息的随意性；观众会受到信息的影响；传播效果反馈电视编辑需要注意的几点内容真实受众的针对性注意利用电视媒体的特性（视听综合、线性传播、稍纵即逝、时效性、现场感、生活化）：浅显易懂、一目了然、注意适当的强调和重复、开放型结构（观众参与、延伸感、不要高高在上、盖棺定论）抓住观众，层层递进，多做宣传和包装注意传播效果，对以后节目形成良好影响注意反馈信息电视编辑的蒙太奇思维文学、音乐、绘画、雕塑、戏剧、的思维方法电影和电视：打破了时间的连续和空间固定统一的限制（光线、色彩、运动、角度、剪辑等造型手段作艺术化表现）电视创作：形象（形象思维）、理念（抽象思维）、情感（心理爆发）的统一电视观众选择信息的心理因素选择性接受选择性理解选择性记忆作业谈一谈你对电视画面编辑的理解（需要的知识含量和手段）第二章电视语言：一种新思维蒙太奇（语言手段、艺术方法、结构手段、叙述方式、镜头组合的艺术技巧）蒙太奇的形象思维方式电视的视听综合艺术蒙太奇的表意特性（组接、排序、1+1〉2、独特的时空结构）第一节蒙太奇：作为一种叙事语言的由来和发展蒙太奇（montage）作为电影电视反映现实传递信息的一种以形象思维为主要特征的艺术方法，不仅已成为影视的思维，也成了影视语言的基本结构手段和叙述方式。
电视画面编辑 复习提纲
电视画面编辑一切知觉中都包含着思维；一切推理中都包含着直接；一切观测中都包含着创造；第一讲：电视编辑的认识前提：即研究如何用镜头说话勒邦：大众从不对话的逻辑产生印象，但对由某些词和词的联合所产生的情感形象印象深刻。
讲清楚是基础，将精彩是追求。
一、镜头意识（声画意识）二、编辑（蒙太奇）三、信息（传播）一：镜头意识第一层次：用镜头说话：用画面和声音结构意义视→画面影像：字幕、图标、动画、剪辑效果听→解说词、现场同期声、音效、音乐、典型音效的使用《小分队》什么是有感染力？哪些有感染力？环境↓在创作中越来越重要，环境叙事，利用环境进行渲染。
同一时间两个时空同时表现;同期声，有感染力1在真实面前，技术考量是苍白且微不足道的，但是，缺乏了技术的动力，真实不能被准确恰当地被记录。
2如果你拍的不够好，那是你离得不够近。
3进入到你要拍摄的画面里，用心去理解，去高的地方，低的地方，湿的地方，脏的地方拍摄。
4我不记录生活的表面，我要记录你生活中真实的一面。
真实完整的记录：1船下河，抬船的全景——近景抬船——中景——脚的特写，石头滑落——全景船下水2对核心细节的放大，人性的光辉，一是士兵体重大，自觉选择第二条路，避免为全队增加负担。
二是出发前分肉干，百姓是他的孩子。
特色分析：1、令人震撼的现场直击，现场感极强。
我不记录生活的表面，我要记录你生活中真实的一面。
卡普兰⑴典型现场声音结构的场信息：在现场录声音⑵冷静而敏感的段落纪实与呈现2、动人心魄的细节捕捉与全景关照（1提及同胞的离去，士兵脸上的哀伤2老人下跪的场面，士兵头突然掉转3河流湍急）⑴参与性与丰富性并行的镜头语汇⑵全景关照：以典型环境为依托⑶细节捕捉：以典型细节为捕捉用解说词强调重点：小胖单独下滑→解说词凸显核心细节艇出现：大全景→小全景→中景多角度、多景别3、“精选浓缩”的编辑与声画对列的意蕴⑴先声夺人的开场（简洁明确）特写+现场声有助于吸引关注救援者+被救援者感谢→构建主体⑵意味深长的结尾：空境好的素材进行裁剪，突出主题《北川救援纪实》一结尾的层次1救援4小时后杨志强倒着就出。
电视画面编辑复习资料(3).pdf
⚫电视行业中，编辑有双重含义，既指代一个创作环节，又是一项工种名称。
⚫电视编辑工作性质决定因素：技巧层面剪辑因素；内容层面创作因素⚫电视编辑主要任务：在后期中，编辑担负着叙述事件、连贯动作、转换场景、结构段落、处理时空、组合声画等任务。
具体说表现以下几个方面：①动作分解与组合｛（把影视中的人和物）运动着的人和物的动作，分解成各个单位独立影视画面，在将这些单独的零散动作画面重新组合（还原）成为连续运动的整体｝；※动作：是揭示剧中人物内心世界和刻画人物性格基本手段。
动作分为内部动作；外部动作；②蒙太奇形象再塑造；（塑造蒙太奇形象是剪辑主要任务）③视听语言再创造；（视听语言准确流畅才能完美表现故事清洁和人物思想情感）④导演艺术组成部分；（蒙太奇渗透在导演构思和编辑全过程）⑤剪辑艺术独创性。
（创造全新蒙太奇形象）⚫电视编辑手段：镜头选择；动作取舍；造型匹配；时空处理；声音组合。
⚫剪辑前进行镜头选择依据：技术质量；美学质量；影像丰富多边性；叙事需要⚫剪辑的目的：结构严谨；语言通顺；节奏明快；主题鲜明；再现生活。
⚫电视画面编辑三个阶段是？每个阶段任务是？1准备阶段：熟悉素材；全面形象构思；寻找素材补救措施；（组合、补中性镜头、素材）撰写编辑提纲；（a总体结构设计；b 安排段落镜头；c时间长度分配；确定情节点位置；）2编辑阶段：整理素材；镜头选择；（技术质量、美学质量、影像质量、叙事需要）3检查合成阶段：检查逻辑表述；检查意义表达；检查画面连接；检查声音连贯；检查编辑程序。
※基本编辑方式：一从创作习惯上分：A粗编：根据节目表达需要和时长规定，将镜头大致串在一起，完成节目大致结构形态。
B精编：对初编片进行调整、修改、包装，以达到播出标准。
二从镜头连接技术方式上分：A组合编辑：将素材带上画面和声音同时按实现安排顺序依次连接在一起。
B插入编辑：将新素材替换原来带上不需要的部分，同时插入画面和声音或者单独插入画面或声音。
电视画面编辑
第一章电视画面编辑概述1、什么是电视画面编辑？•是电视片创作的后期工作（影视创作中的一个环节），它是根据节目的要求对镜头进行选择，然后寻找最佳剪接点进行组合、排列的过程。
目的是最彻底的传达出创作者的意图。
有时简称“编辑”•指创作上的一个环节，侧重于意义的表达，是艺术层面上的。
•本书所指编辑主要指第二种含义——创作上的一个环节，是指导我们剪接时候的一种思维创作活动，是本书要讲的内容，是指导我们剪辑的理论方法。
•什么是剪辑：就是按照视听规律和影视语言的语法章法，对原始素材进行选择和重新组合（操作员的工作）电视编辑的双重影响因素•影响电视编辑的因素有以下两个方面：•（一）、电视的大众传播特性对编辑影响•（二）、直观自由的视听形象组合规律是电视节目编辑的基础（本书所学内容）（一）、电视的大众传播特性对编辑影响：•电视创作如何适应大众传播规律？大众传播的一般过程——大众传播过程的六个要素（根据香农传播模式划分）（二）直观自由的视听形象组合规律是电视节目编辑的基础（蒙太奇思维影响着电视编辑）：•电视是一种声画艺术，使用声音作用与人的听觉器官，用图像作用与人的视觉器官，产生一种综合反应并影响欣赏时的心理，这就要求电视在创作时要使用跟电影创作相似的思维方式——蒙太奇思维。
•蒙太奇思维方式——是一种形象化的，在时空上高度自由的独特的思维方式，是一种，直观自由的视听形象组合规律，是编辑的思维方式和编辑方法，因此，蒙太奇思维影响着电视画面的编辑。
•另外，观众的心理对电视编辑的影响：•电视创作是一种作者与观众的心理交流活动。
所以在创作时应该更好地了解观众的心理并有效地控制创作心理活动，以便使两者产生共鸣。
•也就是用形象的视听画面，传达出作者的理念，使观众在情感上产生共鸣，以期在理念上达成一定的共识，使观众有所收获。
•要达到这种效果我们：•首先要明白，电视创作是形象、理念、情感三者的统一。
•形象是创作者对事物具象感受能力的心理反映，它要求作者运用形象思维对事物进行概括理解。
电视画面编辑考点总结
∙电视编辑的作用：1、组合声画素材2、实现传情达意——基调确立、时空处理、结构安排、镜头选择、剪辑点控制、动作连贯、造型匹配、段落转换、节奏把握、声画组合——电视编辑是视觉故事的讲述者视觉文章的结构者∙四种句型：前进后退积累长镜头（镜头内部蒙太奇）景别的组合特点1、景别的渐次组合可以有层次地描述事件或行为（1）前进式句型：景别由大到小，叙事由远及近环境（动作全貌）—主体、细节平铺直叙，符合认知习惯（2）后退式句型：景别由小到大，叙事由近到远小景别强调兴趣点，先声夺人利用局部不明确性，制造悬念说明：句型代表叙事思路（总体方向）不等于镜头必须依次景别变化。
除了主导内容叙事的镜头外，还需考虑环境、人物关系、氛围等。
2、景别积累或对比，营造特殊意义或情绪（1）同景别的镜头组合不同场景/主体的相似内容、相同景别的积累——强化某一主题、突出某种情绪（主题蒙太奇）特点：三个以上相似镜头的量的积累（2）两级景别的交替组接——利用形式上反差或交替组接，强化视觉动态感——段落转场的有效手段，加快叙事节奏3、同主体在相似的角度下，前后镜头相似景别切换，“跳”感明显——弱化“跳”的方法（1）插入其他镜头（2）改变拍摄角度，如：从正面的中景别切为侧面中景（3）改变景别，如从中景到特写4、同一运动主体在相同的运动速度下，景别越小，动感越强烈——在快节奏或强烈动态的剪辑中，多用小景别表现动作电视编辑“三观”1、画面观：（1）“用画面说话”——用声画组合结构意义，以画面为主导（先画面后解说）视——画面（影像）、字幕、图表、动画、剪辑效果听——解说词、现场同期声、音效、音乐（2）为观点提供视觉证明（拍什么、怎么拍——画面意识贯穿创作始终）影像素材的获取方式：1）事件的影像记录（与事件并行取材）：现场捕捉+现场调度2）观念的可视表达（形象的预先设计）：寻找或设计形象依托2、编辑观（1）第一层次：选择与取舍资讯过富——“放大新闻编辑文化”的时代第二层次：重构与创造（蒙太奇）蒙太奇思维、蒙太奇效果、蒙太奇理论（2）1、通过段落差异调整叙事节奏——有很强的段落意识，层次清楚。
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
电视画面编辑期末总复习
电视画面编辑期末总复习一、名词解释：1、电视编辑工作（电视画面编辑）：在电视行业里，编辑一词通常有双重含义，既指代一个创作环节，又是一项工种名称。
作为工种而言，编辑通常被称为编导，是创作的主要参与者和领导者，负责整个节目的构思、采访、后期剪辑、合成等一系列的工作，在节目创作中有着举足轻重的地位。
作为一个创作环节，编辑工作主要是指电视创作的后期阶段。
电视创作是一个复杂的系统工程，包括策划、选题、采访、后期、合成等多个环节，后期阶段主要完成与整合凌乱的前几素材，建立完整节目形态相关的一系列工作，在这个阶段里，编辑的主要工作是围绕“剪辑”进行的。
剪辑就是按照视听规律和影视语言的语法章法，对原始素材进行选择和重新组合。
一部影视片只有有视听语言的准确流畅才能很好地讲述事件、表达观念和情绪，而视听语言的形成和表达效果，主要依赖于画面组接的质量。
在概念的表达上，“编辑”侧重思维意义表述，而“剪辑”侧重具体操作层面的技术意义，它担负着叙述事件、连贯动作、转换场面、结构段落、处理时空、组合声画等任务。
2、粗编：根据节目表达需要和时长规定，将镜头大致串接在一起，基本完成节目结构形态，是精编的基础。
3、精编：是对已粗编的节目进行调整、修改和包装，从而达到播出要求。
4、插入编辑：是将新的素材替换磁带上不需要的部分。
插入编辑时，磁带上不记录新的磁迹，仍保留原有磁带上的控制磁迹。
一般包括单插入声音画面替代原来的素材、单插入画面保留原来的声音或者在录有声音的编辑带上加图像、但插入声音保留原有画面。
5、特技：既是镜头与镜头组合或者画面构成不是通过直接切换，而是利用电子切换台、数字特技处理和电脑动画等技术完成，经特技处理的文字和图像等改变了原有素材形态或画面构成，伴随着各种镜头连接方式、运动方式诸如翻转、移动、缩小、放大、变色、变速等呈现出多种多样的视觉效果。
6、蒙太奇：源于法语建筑学上的专有名词，原意是“构成”、“装配”，被电影借用后就成为“组接”之意。
电视摄像与画面编辑（总复习）
电视摄像与画面编辑（总复习）名词解释1.记录现实时空：通过电视摄录系统拍摄记录正在发生的事情。
2.传递真实时空；也被称作“即时传真”。
3.入画：拍摄对象进入画框围之。
4.出画：从画框围之出去。
5.画外空间：观众依据“画空间”进行合理联想和想象的空间，“画外空间在画面并不展现。
6.头顶空间：被摄人物在画面中其头顶和画框上边意见的距离。
7.鼻前空间：拍摄时就应该注意在画面中人物的鼻前留下一定的空间。
8.朝向空间：在拍摄侧面角度运动物体时，也应该在运动方向的前面留有一定的朝向空间。
9.主体：画面当中被拍摄的主要对象，是镜头主要思想的表现者，在画面中起到主导作用，也是画面的视觉重点，是电视画面存在的基本条件。
10.陪体：是和主体密切相关并构成一定关系的画面构成部分，陪体的目的主要是陪衬、烘托突出、解释和说明主体。
11.前景：电视画面中，位于主体前方或者靠近镜头的景物、人物。
12.留白：电视画面中，除了实体对象以外的起衬托实体作用的其他部分。
13.景别：电视画面空间造型中对平面关系的考量。
是指通过摄像机所拍摄的画面，其表现的主体在整个电视画面中所呈现出的大小和围。
14.远景：主要用来表现环境、空间、景观、气势、场景等宏大的场面。
15.全景：在大多数情况下主要用来表现被拍摄主体的全貌或者人物的全身，表现相对于局部而言的整体景观和场面。
16.中景：主要用来表现被拍摄主体的局部以及成年膝盖以上的部分。
17.特写：主要用来表现被拍摄主体细部特征的景别，是视距最近的画面。
18.景深：距离摄像机镜头最近的清晰影像到最远的清晰影像之间的距离。
19.拍摄高度：摄像机镜头与被摄体在垂直方向上相对位置或相对高度。
根据摄像机在垂直方向上位置的不同，一般分为（平拍）、（俯瞰）、（俯拍）、（仰拍）。
20.平拍：摄像机与被拍摄主体在同一水平线上，其画面效果相当于人眼的平视，与人们在日常生活当中见到的绝大多数视角一样。
21.俯瞰：摄像机与被拍摄主体所在水平线大致成垂直关系，形成一种凌驾于被拍摄主体之上的感觉。
《电视画面编辑》期末重点知识复习材料(可打印修改)
上，然后按照一定叙事或情绪表达需要顺序交替组接。 二．表现的剪辑：以镜头对列为基础，通过镜头组合在形式或内容上的相互对照、不断叠加，产生 单个镜头所不具有的更丰富的涵义，以表达某种情绪，激发观众联想。 （一）平行的剪辑
1.利用主体运动动势，把镜头运动与固定镜头内主体运动协调在一起 2.利用因果关系 3.利用情绪节奏的显著变化 4.利用相对运动因素，诸如前景的遮挡运动等 七．匹配原则 （一）含义：所谓剪辑中的“匹配”，是指上下镜头在连接时间具有的顺畅的、一致的或对应的关系，
从而保持视觉转场镜头的含义：在段落转换或场面变化时连接前后的镜头。 （二）遵循的原理：视觉—心理要求 （三）转场方式
1.技巧性转场方式（特技连接） ①渐隐、渐显（淡入、淡出） ②叠化 ③定格（静帧） ④划像 ⑤翻转、翻页 ⑥多画屏分割 ⑦虚实互换 ⑧甩出、甩入 ⑨电脑特技 2．无技巧转场方式（直接切换） ①利用相似性因素 ②利用承接因素 ③利用反差因素 ④利用遮挡因素 ⑤利用运动镜头或动势 ⑥利用景物镜头（空镜头） ⑦利用声音 ⑧利用特写 ⑨利用主观镜 头
第三章
一．三种不同性质的时间形式 1.播映时间：是单部影视片或节目播映的总体时间长度。 2.叙述时间：是银幕上表现事物的时间，是创造出来的艺术化的时间形态，是人们常说的蒙太奇时 间。 3.心理时间：是指播映时间和叙述时间综合作用在观众心理造成独特的时间感，这是主观的时间形 态。 二. ▲叙述时间的表现形式和技巧： （一）压缩 1.片段省略 2.插入镜头 3.借物暗示 4.辅助性剪辑技术（声音提前进入、叠化、淡入淡 出） （二）延长：1.反复切换 2.慢动作 （三）停滞：通过定格、音乐、音响或者剪辑中的重复方式来实现，其中定格更为常见。 三．屏幕（蒙太奇）空间 （一）含义：屏幕空间是就其物理性而言，是指屏幕画框内表现出来的物理现实影响形式；就其艺 术性而言，是具有丰富表现力的受到透视、光影、运动、剪辑等因素作用的包含运动时间在内的四 维空间的幻觉，它不是现实空间本身，是被重现安排和创造的蒙太奇空间。 （二）其形式包括：1.再现的空间 2.构成的空间 四．构成的空间 （一）含义：指将一系列记录真实空间的片段，经过选择、取舍、重新组合构成新的统一的空间形 态。 （二）内容
电视画面编辑总复习
主要包括：艺术上、技术上、新闻敏感三个方面。
1、在艺术素养上，电视编辑要具有丰富的想象力和创造力，要注意培养多方面的知识和积累审美理想。
2、在技术素养上，电视编辑应该精通影视视听语言，掌握画面编辑的娴离熟枝巧。
3、在新闻素养上，电视编辑应该培养自己对事物的敏锐洞察力和准确的判断力。
第四节：现代电视编辑观念一、重视电视的现场纪实特质二、重视多种元素的综合运用和立体化编辑三、重视文字图象的共时性传播四、重视特技构成的视觉表现第二章：影视中的蒙太奇思维第一节：蒙太奇语言的由来与发展库里肖夫曾做过两个著名实验：实验一：（1）桌上的一盆汤；（2）躺在棺材里的女人；（3）玩玩具的小孩。
实验二：⑴一个演员在笑；⑵一把手枪；⑶这演员的恐怖表情如果是蒙太奇表意的基本特点：一是单个镜头不具有独立的明确的叙事功能，只有镜头组接在一起才能产生意义；二是不同的顺序的镜头组接会传达出不同的意义。
蒙太奇（来自法语Montage）源于建筑学上的专用名词，原意是“构成”、“装配”，被电影借用后就成为“组接”之意。
关于蒙太奇的解释很多，基本上可归为三方面意思：（1）基本结构手段与技巧的总称：在影视制作后期，拍摄下来的许多镜头需要按一定的要求，重新排列组接，这个最基本意义的镜头组接被称为“蒙太奇”。
（2）影视特有的思维方式即蒙太奇思维，它是指电影所具有的时空高度自由的形象化思维方式。
（3）特指以爱森斯坦为代表的早期苏联电影学派创立的蒙太奇理论。
巴赞和蒙太奇理论的区别：安德烈·巴赞（法国）将这种电影手法上升到美学观念向蒙太奇理论提出了挑战。
他强调电影语言的演进应该向现实主义即真实的方向发展，要如实展现事物原貌的真实性、多义性和透明性，反对传统蒙太奇对电影时间、空间的割裂，主张保持戏剧空间的统一和时间的真实延续……巴赞和蒙太奇理论的区别是：前者强调事实，重视叙述；后者强调思维，着重表现。
第二节：蒙太奇的画面基础一、客观视像的再现所谓客观视像的再现，是指电视画面可以准确客观地记录镜头前实场景的各种面貌，包括物体的运动和现实的声音这种画面的直接展示也消解了修饰语。
电视画面编辑期末复习资料
名词解释：镜头内部蒙太奇：从后期编辑的角度说，又称长镜头技巧。
能完整地表现一段内容，相当于运用蒙太奇组接技巧形成一个完整的蒙太奇段落交叉式蒙太奇：同一时间不同地点发生的两条或数条情节线迅速频繁地交替剪接在一起，营造紧张的戏剧性效果分镜头本：是电视节目以画面和音响分列并连续构成的文字表现形式镜头组接：把单个镜头依据一定的规律和目的组接在一起，形成一定含义和内容完整的电视节目对比的剪辑：把两种截然相反的内容并列在一起，利用它们之间的冲突因素造成强烈的对比，从而产生某种寓意效果剪辑点：两个镜头之间的连接点，即把不同内容镜头画面相连接，构成一个完整的动作或者概念声画并行（对位）：指声音和画面相对以其各自的表现逻辑和构成规律并行发展，通过相异的时间进程来组成趋同的空间，所谓殊途同归声音的合成：指声音和画面的和谐配合，是将画面和声音这两类信息整体综合处理，使画面和声音既有各自的表现特征，又达到声画协调、配合的高度统一，最终使影视作品成为一种相对完美的视听综合艺术问答题：一、电视节目的叙事时间有哪些表现形式实时的时间形式。
这是一种节目时间与事件时间相同的电视时间表达方式。
省略的时间。
时间的压缩实际上是用蒙太奇的方式对动作重新进行组合，在重组的过程中可以省略一部分动作和空间，从而达到时间压缩的目的延伸的时间。
节目时间长于事件时间，通常是运用编辑手段将生活中发生在一个较短时间内的事件，通过镜头分切和叙事的方式，将这个生活中较短的时间得以在屏幕上延长，获得某种效果，这里可能是叙事的要求，也可能是由于情绪的需要二、镜头长度和镜头景别的关系三、声音处理的主次原则◆同一时间里，只能有一种声音是为主的；◆两种以上声音出现时，主次声音音量比例要控制好◆一般情况下，最好只控制两种声音，如果有两种以上声音出现，次要声音控制时间不要太长。
四、情绪剪辑点的剪辑要求和方法要求：在画面长度的取舍上余地很大，不受画面内人物外部动作的局限，以人物内心活动渲染情绪，制造气氛为主。
电视画面编辑复习提纲
电视画面编辑艺术复习提纲一、概念1．电视画面编辑：电视画面编辑是电视片创作的后期工作。
它是根据节目的要求对镜头进行选择，然后寻找最佳的剪接点进行组合、排列的过程，目的是最彻底的传达出创作者的意图。
2．蒙太奇：是影视艺术的语言手段，它既是影视艺术反映现实生活的艺术方法也是作为影视作品的基本结构手段、叙述方式和镜头组合的艺术技巧。
它是在电影创作中根据表达意义的需要以及情节发展、观众注意力和关心之程度，把全片内容分解成不同的段落、场面和镜头，分别进行拍摄，然后在根据原定的创作构思，运用艺术技巧将这些镜头、场面和段落做合乎逻辑、富有节奏的重新组合，使之通过形象间相辅相成的关系产生多种艺术效果。
构成一个连绵不段的有机的艺术整体。
3．构成空间：屏幕的处理空间的形成之一。
不是真实空间在屏幕上的直接反映，而是将一系列记录着真实空间的片段，经过选择、取舍、重新组合后构成的新的空间形态。
4．长镜头：一种特殊的蒙太奇。
一个镜头往往就是一个段落。
它是通过在一个连续的镜头内部，完成切割镜头蒙太奇所做的镜头间组接任务，从而保证了时间的饿连续性和空间的统一性。
5．匹配原则：是指上下镜头中人物的位置、动作、视线应该统一或呼应，以保持视觉上的连贯和符合生活中的心理感受。
6．位置的匹配：在剪接位置的匹配是指上下两个画面中的同一主体所处的位置从逻辑关系上讲要有一种空间上的统一，从视觉心理讲要有一种流畅和呼应。
7．运动的匹配：是指在屏幕上运动着的主体在上下两个画面的连接中要保持设定方向的连续性。
8．垂直的屏幕运动：是一种中性的运动方向。
它是表示运动着的主体向着摄像机或背着摄像机的方向运动。
中性的运动可以与任何方向的场景进行切换。
9．跳轴：就是由于在拍摄主体的运动时。
摄像机跨过了运动轴线而导致画面上主体的运动方向莫名其妙的改变。
10．视线匹配：指剪接是注意画面中人物的视线方向要合乎一定的逻辑关系。
11．切入特写：指前面较大的场景中的一部分。
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课程介绍
• 能力目标：通过本课程的学习，重点培养 电视编辑思维能力、电视画面编辑技巧， 从而具备基本的电视节目编辑能力。
• 知识目标：建立电视画面编辑思维方式； 了解电视画面语言的基本特征，电视编辑 创作的基本理念，理解电视编辑工作的性 质；掌握电视画面编辑镜头组接的基本技 巧；初步掌握电视作品的基本编辑方法。
模块二 电视画面编辑技巧
能力目标： 能运用电视编辑的时空、运动、以及匹配等
技巧使用编辑设备进行电视作品的画面编辑。
知识目标： 掌握电视画面编辑创作的时空处理，不同类型
的画面剪辑点处理，运动镜头的表现以及“动接 动”“静接静”的原则，画面匹配原则。
一、时空处理
电视画面编辑技巧
1、影视时间的三层含义
• 播映时间：单部影视片或节目播映的总体时间 长度，也就是我们通常所说的片长。
• 叙述时间：银屏幕上表现事物的时间：即这个 节目（或者镜头段落）所表现的事件发生的事 实时间，创造出来的艺术化的时间.
• 观众的心理时间：播映时间和叙述时间综合作 用在观众心理造成的独特时间感（主观的时间 形态），即观众在观看时主观心理感觉的时间。
精编 • 检查阶段
附：分镜头本的书写
镜头 号
机位 号
景别
技巧
画面 内容
解说
音乐
音响
镜头 长度
备注
• 镜头号：镜头序号 • 机位号：摄像现场所用摄像机编号 • 景别 • 技巧：镜头运动方式、拍摄角度、
镜头处理速度；前后镜头组接方式 • 画面内容 • 声音：解说、音乐、音响 • 镜头长度
电视编辑思维方式的建 立
象运动和摄像机运动两种，这两种运动是 电视突破空间平面性和框架的四边制约， 以“有限”空间表现“无限”空间的最主 要手段。
三、蒙太奇
电视编辑思维方式的建 立
1、蒙太奇的三层涵义： • 作为影视反映现实的手法，即独特的时空
高度自由的形象思维方法：蒙太奇思维； • 作为影视基本结构手段，叙述方式：包括
分镜头和场面、段落的安排与组合的全部 艺术技巧； • 特指以爱森斯坦为代表的早期苏联电影学 派创立的蒙太奇理论。
三、蒙太奇
三、蒙太奇
电视编辑思维方式的建 立
3、长镜头——镜头内部蒙太奇
• 长镜头有很强的纪实功能，它是通过合理 的场面调度，用不间断的镜头记录人和事 物在一段时间内的运动状态，其重要的目 的是为了遵守空间的统一，从而也保证了 完整性和真实性。
• 长镜头与场面调度密不可分，电视场面调 度包括人物调度和镜头调度两个方面。
组接成的镜头段落来实现的； • 镜头组接顺序对镜头语言的意义表达会产
生重要意义； • 时空处理的需要。 • 剪辑能够造就不同节目风格和创造者艺术
个性。
电视编辑思维方式的建 立
一、对电视编辑的认识
2、画面剪辑的目的 • 组成视觉的文章—剪辑最基本的目的是让
人能够看懂，能够理解 • 建立动作的连续—使影片中人、事、物的
电视编辑思维方式的建 立
一、对电视编辑的认识
4、电视编辑的创作特性 1）直观自由的视听形象组合规律是电视编
辑的基础。 2）大众传播特性对电视编辑的影响 • 重视表现节目的真实性。 • 重视电视媒体的特性。 • 重视节目传播过程中的受众观念
电视编辑思维方式的建 立
一、对电视编辑的认识
5、电视编辑的创作流程 • 准备阶段 • 剪辑阶段：选择素材、纸上剪辑、粗剪、
二、画面剪辑的依据
1、电视语言构成 • 电视画面语言：构图语言、光效语言、色
彩语言、影调语言。 • 有声语言：电视荧屏上能表情达意的一切
声音形态.如人语言,音乐,音响等。 • 造型语言
电视编辑思维方式的建 立
二、画面剪辑的依据
2、视觉连贯的依据 • 运动幻觉原理：两个画面之间视觉形象残
缺部分则观众根据自己的生活感知经验做 了心理补偿。 • 平面到立体的幻觉：近大远小、近疏远密 、近浓远淡
模块一 电视画面编辑思维的 建立
能力目标： 初步建立电视画面编辑思维
知识目标： 了解电视编辑创作流程， 现代编辑理念
及电视编辑人员应具备的素质。掌握电视 画面创作的基本语言构成方式，熟悉蒙太 奇的不同表现形态。
电视编辑思维方式的建 立
一、对电视编辑的认识
1、影视为什么需要剪辑？ • 一般认为镜头意义的产生是通过几个镜头
电视编辑思维方式的建 立
二、画面剪辑的依据
3、电视编辑的心理的依据 • 人们有忽略次要情节的倾向 • 事物的变化发展自身的规律，成为镜头组
接的重要依据。 • 在日常生活中，对外界事物进细的观察。 • 人们总是习惯将事物进行队列、比较从而 产生定向的联想和概括。
一、时空处理
电视画面编辑技巧
2、节目叙述时间的表现形式 • 实时的时间形式 • 省略的时间。 • 延伸的时间 • 叙述时间中的时间停滞
一、时空处理
电视画面编辑技巧
2、电视画面空间表现的特点 • 平面性：电视的空间是在二度空间的平面
上再现或表现三度空间的现实生活。 • 四框制约： • 运动性：电视空间的运动主要通过表现对
电视编辑思维方式的建 立
2、蒙太奇的由来与发展 • 卢米埃尔兄弟四本描写消防队员生活的影片
连成一组影片播放，由此便形成了最初的剪 辑——剪辑之父 • 如果说梅里爱创造了电影的字母，那么格里 菲斯就创造了电影的句法和文法。从而奠定 了电影作为一门独立的艺术的基础。 • 爱森斯坦等俄国电影导演探索一种新的剪辑 方法——既能讲故事，又能阐述思想，表现 主题，这就是蒙太奇。
电视画面编辑
总复习
课程性质:
课程介绍
• 《电视画面编辑》是一门以培养掌握电视 编辑思维和电视画面编辑技巧为目的的技 艺综合课程，是完成电视作品制作的基础。 学生学完该课程后，能够运用电视编辑设 备、电视编辑思维和技巧对各类电视作品 进行后期编辑制作。该课程是电视新闻编 辑制作专业的专业主干课。
课程任务:
运动，流畅地进行； • 造成感情的冲突—情绪的表现。
电视编辑思维方式的建 立
一、对电视编辑的认识
3、画面剪辑的任务 • 镜头组接--流畅的连接； • 段落的剪辑--按照某一种构思设想，将一
组镜头的各个元素按最佳方法组接起来， 以构成相对独立完整又与整个影片风格基 调相统一的视听单元； • 总体结构把握--要求作者用整体的眼光和 观点对作品进行宏观和总体的审视和把握。