电路故障分析教案及反思

电路故障分析

翁永康

教学目标：1．知识与能力：（1）会判断两种基本的电路故障（断路和短路）

（2）学会使用电流表、导线、好的元件和电压表检测电路故

障

2．过程与方法 能根据电表的变化及灯泡的亮暗情况，分析判断电路中的

断路、短路故障

3．情感态度和价值观：培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识；养

成学生严谨的科学态度。

教学重点： 学会使用电流表、导线、好的元件和电压表检测电路故障

教学难点： 学会使用电压表检测电路故障

教学过程：

一、引入

1.小组合作，完成下面的电路设计：

给你三个开关，两只灯泡(及灯座)，电池组及滑动变阻器各一个，导线若干，请设计一个通过开关及滑动变阻器的控制，可使电路中两灯同时亮、同时灭；或

者一灯亮一灯灭；或者两灯同时变亮、同时变暗的电路。

2.仿真实物连线，强调连线时开关要断开，滑动变阻器阻值要处于最大的位置

3.展示一个相同的电路，发现两只灯泡都不亮。学生猜想：可能是什么原因呢？

二、电路故障的内容：

一是故障的性质，即是短路还是开路；

二是故障的位置，即故障发生在哪个元件上。

思考：用什么仪器可判断开路或短路呢？（学生小组讨论）

三、判断电路故障的方法：

1.用电流表判断电路故障

电路中电流表有（或无）示数，表明电路是通路（或断路）。

思考：电流表能否判断断路的位置？能否判断短路呢？

2.用电压表判断电路故障

观察上面两个电路，已知右边的两个灯泡，其中一个断路，一个短路，根据灯泡的发光情况，先判断哪个断路？哪个短路？再结合电压表的读数，归纳电压表有无读数的条件。（学生小组讨论）

电压表有示数的原因

(1) 电压表两接线柱间含电源部分的电路为通路， (2)与电压表并联的部分电路没

有短路现象发生，两个条件同时满足时，电压表有示数．

电压表无示数的原因

(1)电压表两接线柱间含电源部分的电路为断(开)路．

(2) 与电压表并联的部分电路出现了短路现象．

两个条件只要有一个满足时，电压表就无示数．

练习：下面电路，为什么开关打开时有读数？闭合时无读数？

3.用导线判断电路故障

思考：用导线能否检查短路？

4.用好的元件去逐个替换

四、应用

如图所示的电路，是由一个电阻和一个电灯泡组成的串联电路，其中电阻完好，电路的连接情况也正确，但电灯泡不亮，若分别只提供电流表或电压表，你将怎么判断电路中的故障？（学生小组合作、讨论）

1.只提供了电流表，则将电流表串联接入电路中，若电流表有示数，说明电路是连通的，故障是电灯泡被短路。若电流表示数为零，则说明电路中无电流通过，因此电路中出现了开路，可见，电灯泡处可能发生了开路。

2. 只用电压表

方法1、将电压表并联在电阻两端，因电阻完好，若电压表有示数，说明电压表和电源是连通的，因此可能是电压表两节点（AB）之外短路，即电灯泡可能被短路；若电压表无示数，说明电灯泡处出现了开路现象。

方法2、将电压表并联在电灯泡两端，若电压表有示数，说明电压表和电源连通，且两点（BLC）内没有被短路现象，这时电路中的故障只能是电灯开路；若电压表无示数，则说明电压表两节点（BLC）之内有短路现象，由此可说明，这时电路中的故障是电灯泡被短路。

五、小结

对于电路故障的分析，今天你学到了哪些方法？

课后反思：

1.本节课采用小组合作互助学习的方式来组织教学，由于学生平时很少参与这样的学习，虽然采用了小组竞赛的激励机制，学生互助合作的气氛还是不浓。如果能像鄞州云龙中学那样，小组合作互助学习成为常态课，那学生的表现一定会大不一样。

2.本节课应用了我校的学科教学平台集成应用系统，很好地演示了电路故障现象及故障

分析、判断的动态过程。但这毕竟只是仿真实验，如果能结合学生真实的小组探究实验，效果一定更好。

3.在故障分析过程中，有些细节不够注意。如在探究电压表有无读数的条件时，应先探究无读数的条件，这样思维会更加简洁流畅。

4.板书可以更加精简。如：电压表无读数条件：外断或内短

电压表有读数条件：外通且内不短