童话故事培养幼儿语言发展兴趣

二、通过讲述，体验快乐，激发积极参与的情感任何经验都能导致幼儿的发展，教师不要强求一律，而是理解不同幼儿的不同发展的需要，使得幼儿在活动过程中始终保持积极主动的参与状态，这样有利于每一个孩子的发呕。如童话《谁最不怕冷》的活动中，笔者的设想是在幼儿掌握基本故事情节的基础上，用启发和激励的方式让幼儿充分展开想象，打开思路，提高幼儿讲述兴趣，激发幼儿的创编热情，保证他们形象思维的流畅性和多样性，紧接着提问：在你的想象中，除企鹅外，南极和北极还有哪些不怕冷的动物？你能把这些动物用连贯的语言讲述出来吗？通过这些周密地层层提问，更拓展了幼儿思维想象的空间，很快说出了这些形态各异、五花八门的不怕冷的动物，在最后总结的过程中，虽说有的孩子对一些科学性的东西还比较模糊，不太具体，但他们都会很兴奋，很自由地描述出这就是自己想象的南极和北极最不怕冷的动物。多么有趣啊！幼儿尽情体验到成功的喜悦，体验到“我会讲，我最棒”的积极情感，这种积极情感不仅有利于自信心的培养，更重要的是幼儿的主动参与意识也随之而见，发挥了幼儿的主体。
一、从语言发展的兴趣入手，将幼儿的主动参与意识贯穿到童话故事的讲述活动中兴趣是激发幼儿参与意识的重要因素，充分发挥幼儿的主动性，提高幼儿的主动参与能力是当今幼儿园语言教学活动中必须解决的问题，为此，笔者在组织设计的科学童话《谁最不怕冷》的过程中，首先从兴趣入手，为幼儿创设一种宽松、自由、民主的氛围——听配乐故事《谁最不怕冷》，让幼儿自由思索，大胆想象，紧接着提问：故事中讲到了哪些不怕冷的动物？（鸭子、鱼、企鹅）这些动物中谁最不怕冷？为什么？让幼儿带着这些感兴趣的问题，结合图片，再进行观察，在原有想象的基础上，讲出这些不怕冷的动物，并为这些动物依次按怕冷至最不怕冷的顺序排列，在讲述情节对话的过程中，虽说有的幼儿对画面内容观察还不够仔细，对某些知识点把握不太准确，但你不难看出幼儿的思维在活跃，兴趣在不断高涨，想象力、创造力及主动参与意识在不断进步和发展。所以教师要积极为幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在交谈中无拘无束，愿意把心中的话讲给大家听，再借助教师适当的点拨、指导，幼儿会很快轻松自由地掌握这些新学内容。
童话故事培养幼儿语言发展兴趣
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幼儿语言发展离不开兴趣的培养，只有当幼儿对学习产生兴趣时，才会产生学习的欲望，苏霍姆林斯基讲过：“你应该努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体验自己的劳动成就，这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”幼儿园语言教学活动是以促进幼儿语言发展为目的的活动，而童话故事又是儿童文学作品中的一种文学形式，它语言生动、形象，在幼儿成长过程中起着重要作用，在教学过程中，能借助童话故事，创设最佳教学情境，在教师积极引导和培养下，促进幼儿言语能力的发展。这里，我谈谈自己的一些想法，希望能起到抛砖引玉的作用。