语文S版二年级下册

语文S版二年级下册

《小鹿的减法》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，正确认读“方便、成功、坚持、劝说”等8个词语。

2、初步学习在语境中领悟表达的方法，积累句子并能应用。

3、默读课文，要求不出声，不指读，养成边读边想的读书习惯。

4、理解课文内容，使学生懂得不论做什么事情只要有毅力，坚持下去就能一定会成功。

教学重点：能流利有感情地朗读课文。

教学难点：体会“减去一天，就向成功靠近一步”这句话的含义，并从中受到教育。

教学过程：

一、激趣导入

师：今天，咱们就一起来学习一个有关小鹿和獐子的童话故事（板书：18小鹿的减法）请看老师书写课题“减”这个字比较难写，左边是“ン”右边是“咸”，大家可要注意，请大家齐读课题。（齐读课题）

二、复习生字，初读课文

师：昨天，我们已经预习了课文，很多聪明的同学已经把生字词学会了是吗？小鹿不信，它要考考大家，请看大屏幕。（课件出示生字、新词）生：指名读，齐读，开火车读。

师：看来，生字，新词大家都会读了，那咱们把它们送回到课文中，相信你们会读得更好！请大家快速的打开课本，翻到P74，自由地、大声地

朗读课文，看看，你能读懂些什么？（自由读课文）

师：谁能说说，你知道了什么？

生1：小鹿想造桥，獐子想铺路。

生2：小鹿造桥很累，獐子没有铺路。

师相机板书：（小鹿造桥獐子铺路）

三、细读课文，读中感悟

1、学习第一自然段

师：咱们班的小朋友真能干！自己读了课文就能读懂这么多内容，下面，老师想请小朋友为我们读读课文的第一自然段，其他同学认真听，边听边想：小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？（指名读第一段）师：谁来说说小鹿为什么想造桥？

生：“小鹿住在……过河”。

师：那就是说小鹿每次出门，都。

生1：麻烦。生2：走很远的路。生3：不方便。

师：是呀！来，你来读读，让我们听出小鹿出门很不方便。（指名读）师：小鹿过河真不方便，所以才想到造桥。

师：那獐子呢？他遇到什么困难？谁给我们读读。（指名读）

师：獐子下山也不容易，所以想到铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，“一年”是多少天？联系生活实际，如果老师要你一个人一年365天都坚持打扫课室，你觉得难么？请带着这种心情读读“得花整整一年”这句吧。指导朗读。是呀，（365天）时间好长呀！所以他们都退却了。“退却”是什么意思？

生1：放弃。生2：退缩。生3：不想干了。

师：因为造桥、铺路花的时间太长了，所以他们都退却了。可是，有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。

2、学习第二至七自然段

师：小鹿是怎样造桥的呢？请同学们默读课文的2－7自然段。注意：默读时做到不出声、不指读，边读边用笔画出小鹿造桥的句子。（生默读2－7自然段）

师：谁来告诉老师。生：“他从太阳升起……浑身汗淋淋的。”

（大屏幕出示“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”）师：老师把这句话放到了大屏幕上，请同学们自由地朗读这句话，想想，你有什么感受? 生：我感到小鹿很累。师：从哪里看出？生：累得浑身汗淋淋的。师：小鹿多累呀！谁来读读，读出累的感觉。（指名读，赛读，齐读）

师：同学们读得真好！那在生活中有没有像小鹿这样劳累的时候呢？谁来说说？大屏幕出示“累得”）（指导说话）你能模仿这两个句子，把句子补充完整吗？（累得、笑得）指名说。

师：还从哪儿看出他累？

生：从太阳升起一直忙到月亮出来。

师：从早忙到晚，一直没休息，多辛苦呀！咱们一起来读读吧

大屏幕出示“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”。自由读读，想想：小鹿到底在忙些什么呢？（造桥）课件出示，引导学生想像：太阳刚升起来，小鹿就一直忙着造桥；中午，太阳火辣辣的，小鹿不怕炎

热，坚持造桥；月亮出来了，他还在忙着造桥，累得浑身汗淋淋的，小鹿累吗？如果是你，你累吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读这只小鹿够累了吗？谁再来？指名读，是啊，他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。它太累了一起来读读，读出累的感觉。（课件出示课文插图）师：瞧！小鹿正准备干什么去？

师：你怎么看出来的？

生：小鹿身上背着工具箱。

师：你看得真仔细。

生：河边有两根木头。

师：那是桥墩。

师：这时，獐子过来了，他们会说些什么？咱们来听一听，边听边用笔画出獐子的话，用——画出小鹿的话

（课件播放3－7自然段的课文录音）

师：你们听到了什么？

生：獐子见了，劝……

师：为什么劝小鹿别干了。

生：时间长了。

师：谁来学着獐子劝劝小鹿？

（指名读，练读，齐读）

师：小鹿是怎么回答的？

（生读第四自然段）

师：老师听到你把364天读得比较重，那一年和365天有区别吗？

生：364天比365天少一天。

师：獐子听明白了小鹿的话吗？课文中用了一个什么词？

生：不解。

师：“不解”是什么意思？

生：不明白，不懂。

师：谁用不解的语气来问问小鹿？

（指名读，评议读，练读，齐读）

师：小鹿又是怎么说的，你来读读第6自然段。师：小鹿是怎样回答的。

师：哪个再来读一读。

生：读课文。

师：你们也要学着他的样子坚决地读一读。

生：读课文。

师：小朋友们你们能坚持做什么呢？用“坚持”造一句话。

生：我要坚持学习。

生：我每天要坚持打十分钟羽毛球。

师：请同学们跟同桌分角色读一下，能配上动作和表情更好，老师期待你们出色的表现。

师：老师想请咱们全班来表演读，男生来演獐子，女生来演小鹿。（全班表演读）

师：獐子认为没区别。小鹿认为“减去一天，就向成功靠近一步”。

那你们认为有区别吗？请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。（生分小组讨论）