3《 白杨》PPT课件3
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语文统编版初二上册白杨礼赞(第一课时)PPT课件
白杨树
初中语文
初中语文
学习任务
1 任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络。
2 任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象。
3 任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情。
任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络
朗读课文，绘制课文结构图。
初中语文
初中语文
1. 寻找文章线索
然
1. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——第1段 2. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一
——《茅盾回忆录·下》
初中语文
题白杨图（原稿）
题白杨图（修改稿）
茅盾
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。 叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青留风格，感此倍徘徊。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或 “旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得 树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严 肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与 挺拔，它是树中的伟丈夫！
以“白杨”为主题的名家画作
初中语文
圣·雷米的白杨树/梵高1889
风中的白杨树/莫奈1891
初中语文
白杨树/保罗·塞尚
白杨/吴冠中1976
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初 稿和定稿。
初中语文
他十分热情地把我请到寓所，拿出一幅题名《白杨图》 的水墨画请我鉴赏，解释道，这是他读了我的散文《白杨礼 赞》后取其意而画的，希望我能在上面题几个字。我一时高 兴，就信笔题了一首诗，曰：“北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青 留风格，感此倍徘徊。”后来这首诗正式发表时，我作了一 些改动，并题名《题白杨图》。
初中语文
初中语文
学习任务
1 任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络。
2 任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象。
3 任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情。
任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络
朗读课文，绘制课文结构图。
初中语文
初中语文
1. 寻找文章线索
然
1. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——第1段 2. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一
——《茅盾回忆录·下》
初中语文
题白杨图（原稿）
题白杨图（修改稿）
茅盾
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。 叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青留风格，感此倍徘徊。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或 “旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得 树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严 肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与 挺拔，它是树中的伟丈夫！
以“白杨”为主题的名家画作
初中语文
圣·雷米的白杨树/梵高1889
风中的白杨树/莫奈1891
初中语文
白杨树/保罗·塞尚
白杨/吴冠中1976
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初 稿和定稿。
初中语文
他十分热情地把我请到寓所，拿出一幅题名《白杨图》 的水墨画请我鉴赏，解释道，这是他读了我的散文《白杨礼 赞》后取其意而画的，希望我能在上面题几个字。我一时高 兴，就信笔题了一首诗，曰：“北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青 留风格，感此倍徘徊。”后来这首诗正式发表时，我作了一 些改动，并题名《题白杨图》。
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白， 说 话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得 沉 默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算 着从何 说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次， 桑娜向丈夫 提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉 默是带着试探意 图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
第15课《白杨礼赞》课件(共39张PPT)+2023-2024学年统编版语文八年级上册
1.从文中找出直接赞美白杨树的语句； 2.作者围绕白杨树的什么特征表达了赞美之情呢？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。......我赞美白杨树......
目标二 理解并初步运用象征手法
齐读第五段，体会白杨树的形象特征
思考三
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有 什么特点？
3.作者认为白杨树的内在品质是什么？ 4.这篇课文仅仅只是礼赞白杨树吗？
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
【小结】 象征手法的作用： 使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。
齐读：第七段，文中写白杨树还用了什么手法？
好女子
婆娑 屈曲盘旋
对比
伟丈夫
伟岸 正直 质朴 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
齐读：
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不 想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民； 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚 强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进 的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡12用血写 出新中国历史的那种精神和意志。
象征
通过某一特定的具体形象来暗示某一事物或某种 较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体只见存在着某种相似的特点，可以 借助读者的想象和联想把它们联系起来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。......我赞美白杨树......
目标二 理解并初步运用象征手法
齐读第五段，体会白杨树的形象特征
思考三
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有 什么特点？
3.作者认为白杨树的内在品质是什么？ 4.这篇课文仅仅只是礼赞白杨树吗？
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
【小结】 象征手法的作用： 使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。
齐读：第七段，文中写白杨树还用了什么手法？
好女子
婆娑 屈曲盘旋
对比
伟丈夫
伟岸 正直 质朴 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
齐读：
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不 想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民； 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚 强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进 的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡12用血写 出新中国历史的那种精神和意志。
象征
通过某一特定的具体形象来暗示某一事物或某种 较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体只见存在着某种相似的特点，可以 借助读者的想象和联想把它们联系起来。
部编版语文八年级上册白杨礼赞PPT课件3
他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空 气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对 根据地军民的衷心赞美，于是写下了《白杨礼赞》这样热 情洋right
6
听一听，说一说
1.教师范读课文。 要求：学生听读课文时，注意听准字音，把握语 感和感情基调，体会文章的感情。并说说茅盾笔 下的白杨树是一种怎样的树？请用“白杨树是
主zǎi （宰）
Zhān（毡）子 无边无 ｙíｎ （垠）
潜zī（滋）暗长 旁yì（逸）斜出
2.解释词语。
潜滋暗长 坦荡如砥 妙手偶得 秀颀
wnt 2000(C) copyright
4
检查预习（二） 我知道的茅盾
茅盾（1896——1981）作家，社 会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙 江桐乡人。
主要作品有：长篇小说《虹 》 《子夜》；中篇小说《路》《三人 行》；短篇小说《春蚕》《秋收》 《残冬》《林家铺子》等。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
6
听一听，说一说
1.教师范读课文。 要求：学生听读课文时，注意听准字音，把握语 感和感情基调，体会文章的感情。并说说茅盾笔 下的白杨树是一种怎样的树？请用“白杨树是
主zǎi （宰）
Zhān（毡）子 无边无 ｙíｎ （垠）
潜zī（滋）暗长 旁yì（逸）斜出
2.解释词语。
潜滋暗长 坦荡如砥 妙手偶得 秀颀
wnt 2000(C) copyright
4
检查预习（二） 我知道的茅盾
茅盾（1896——1981）作家，社 会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙 江桐乡人。
主要作品有：长篇小说《虹 》 《子夜》；中篇小说《路》《三人 行》；短篇小说《春蚕》《秋收》 《残冬》《林家铺子》等。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
白杨PPT课件
葡萄牙、西班牙等国对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，野蛮屠杀当地居民，
掠夺土地和财富。殖民、奴役和前所未闻的屠杀、掠夺、迫害带给了拉美、非洲、 印度和东南亚人民无尽的灾难。
内容
郑和下西洋
新航路开辟
共同点 是世界航海史上的壮举，加强了各地的联系
不同 点
开始 时间 目的
手段
1405年
宣扬国威；满足统治者对异域 珍宝特产的需求。加强与海外 诸国的联系；
支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙
新航路开辟航线图
4、影响：
（1）正面影响 1.使人类文明的交往通道从大陆与近海转向大洋使世界从原来相对分散、隔绝的 状态走向一个相互联系的整体。 2.促进了不同地区人民的相互融合，形成了新的民族。 3.促进了国际贸易的发展。 4.促进了不同区域文明之间的交流尤其是促进科技成果的交流。 5.促进了封建制度的衰落和资本主义的发展 （2）负面影响
高大挺秀
（喜爱、赞美、敬佩）
卫士
（傲然挺立）
2、白杨生长的环境怎样？
茫茫、戈壁、浑黄一片。
3、课文为什么要描写 白杨 生长的环境？
（1）生长环境恶劣， 说明白杨生命力强。
（2）烘托白杨 不畏艰难的品格。
四、联想、 推论：
1、根据前面的介绍， 你认为白杨为什么 长得这么直，这么 高大吗？
（因为它能战胜困难， 坚强、不软弱、也不 动摇。）
考点13：比较郑和下西洋和新航路开 辟的概况和作用
15
一、郑和下西洋的概况和作用
1、目的：宣扬国威；满足统治者对异域珍宝特产的需求。加强与海外诸国的联 系；
2、时间：1405年——1433年。比欧洲人开辟新航路早半个多世纪。 3、手段：和平亲善
4、路线：江苏刘家港出发，经东南亚、南亚、西亚，最远到达红海 沿5、岸对和外非贸洲易：东海岸地区。
掠夺土地和财富。殖民、奴役和前所未闻的屠杀、掠夺、迫害带给了拉美、非洲、 印度和东南亚人民无尽的灾难。
内容
郑和下西洋
新航路开辟
共同点 是世界航海史上的壮举，加强了各地的联系
不同 点
开始 时间 目的
手段
1405年
宣扬国威；满足统治者对异域 珍宝特产的需求。加强与海外 诸国的联系；
支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙
新航路开辟航线图
4、影响：
（1）正面影响 1.使人类文明的交往通道从大陆与近海转向大洋使世界从原来相对分散、隔绝的 状态走向一个相互联系的整体。 2.促进了不同地区人民的相互融合，形成了新的民族。 3.促进了国际贸易的发展。 4.促进了不同区域文明之间的交流尤其是促进科技成果的交流。 5.促进了封建制度的衰落和资本主义的发展 （2）负面影响
高大挺秀
（喜爱、赞美、敬佩）
卫士
（傲然挺立）
2、白杨生长的环境怎样？
茫茫、戈壁、浑黄一片。
3、课文为什么要描写 白杨 生长的环境？
（1）生长环境恶劣， 说明白杨生命力强。
（2）烘托白杨 不畏艰难的品格。
四、联想、 推论：
1、根据前面的介绍， 你认为白杨为什么 长得这么直，这么 高大吗？
（因为它能战胜困难， 坚强、不软弱、也不 动摇。）
考点13：比较郑和下西洋和新航路开 辟的概况和作用
15
一、郑和下西洋的概况和作用
1、目的：宣扬国威；满足统治者对异域珍宝特产的需求。加强与海外诸国的联 系；
2、时间：1405年——1433年。比欧洲人开辟新航路早半个多世纪。 3、手段：和平亲善
4、路线：江苏刘家港出发，经东南亚、南亚、西亚，最远到达红海 沿5、岸对和外非贸洲易：东海岸地区。
白杨ppt课件完美版
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目录
• 白杨概述与特点 • 白杨的生态环境与习性 • 白杨的应用价值与经济意义 • 白杨的种植技术与病虫害防治 • 白杨的文化内涵与社会意义 • 白杨的研究进展与前景展望
01
白杨概述与特点
白杨的基本信息
学名：Populus alba 别名：银白杨
科属：杨柳科、杨属 命名人及时间：由林奈于1753年命名
果实
蒴果卵圆形，无毛，2-3瓣裂。
白杨的地理分布
01 原产地
北半球温带地区
02 引入地区
世界各地广泛引种栽培
03 生长环境
喜光、耐寒、耐旱、适应性强，多生于山坡、平 原、沙丘等地。
02
白杨的生态环境与习性
白杨的生态环境
01 分布区域
白杨主要分布于亚洲、欧洲和北美洲等地区，适 应性强，广泛分布于各种生态环境中。
白杨的形态特征
树形
高大挺拔，树冠开展，呈卵圆形或 圆形。
树皮
光滑，灰绿色或灰白色，老时变为 灰褐色，有不规则纵裂。
树枝
小枝圆柱形，无毛，微带绿色；芽 鳞多数，覆瓦状排列。
叶片
叶互生，多为卵圆形、椭圆状卵形或 长圆形，先端渐尖，基部楔形或近圆 形，边缘具细锯齿。
花序
花序先叶开放，雄花序圆柱形，雌 花序圆锥形。
02 生长环境
白杨喜欢温暖湿润的气候，但在寒冷、干燥的环 境下也能生长。常见于河边、湖畔、道路两旁和 公园等地。
03 光照需求
白杨需要充足的光照，对光照条件适应范围广， 既能在全日照下生长，也能在半阴处生长。
白杨的生长习性
生长速度
白杨是一种快速生长的树种，生 长迅速，树干高大挺拔，树冠丰
满。
寿命
目录
• 白杨概述与特点 • 白杨的生态环境与习性 • 白杨的应用价值与经济意义 • 白杨的种植技术与病虫害防治 • 白杨的文化内涵与社会意义 • 白杨的研究进展与前景展望
01
白杨概述与特点
白杨的基本信息
学名：Populus alba 别名：银白杨
科属：杨柳科、杨属 命名人及时间：由林奈于1753年命名
果实
蒴果卵圆形，无毛，2-3瓣裂。
白杨的地理分布
01 原产地
北半球温带地区
02 引入地区
世界各地广泛引种栽培
03 生长环境
喜光、耐寒、耐旱、适应性强，多生于山坡、平 原、沙丘等地。
02
白杨的生态环境与习性
白杨的生态环境
01 分布区域
白杨主要分布于亚洲、欧洲和北美洲等地区，适 应性强，广泛分布于各种生态环境中。
白杨的形态特征
树形
高大挺拔，树冠开展，呈卵圆形或 圆形。
树皮
光滑，灰绿色或灰白色，老时变为 灰褐色，有不规则纵裂。
树枝
小枝圆柱形，无毛，微带绿色；芽 鳞多数，覆瓦状排列。
叶片
叶互生，多为卵圆形、椭圆状卵形或 长圆形，先端渐尖，基部楔形或近圆 形，边缘具细锯齿。
花序
花序先叶开放，雄花序圆柱形，雌 花序圆锥形。
02 生长环境
白杨喜欢温暖湿润的气候，但在寒冷、干燥的环 境下也能生长。常见于河边、湖畔、道路两旁和 公园等地。
03 光照需求
白杨需要充足的光照，对光照条件适应范围广， 既能在全日照下生长，也能在半阴处生长。
白杨的生长习性
生长速度
白杨是一种快速生长的树种，生 长迅速，树干高大挺拔，树冠丰
满。
寿命
五年级语文下册3白杨
课文内容梳理
描述白杨树的外貌特征
高大挺拔、枝繁叶茂、生命力顽强。
描述白杨树的用途
防风固沙、保持水土、改善环境。
介绍白杨树的生长环境
戈壁沙漠、气候条件恶劣、生活条件艰苦。
介绍白杨树的精神品质
不畏艰难、顽强拼搏、无私奉献。
课文主题思想分析
01
02
03
赞美白杨树
通过对白杨树的描述和赞 美，表达了对边疆建设者 的敬意和感激之情。
生长环境
白杨树适应性强，生长在平原、 丘陵、山坡和沙土地区，耐寒、 耐旱、耐盐碱。
白杨的外形特征与特点
外形特征
白杨树高大挺拔，树皮光滑灰绿，叶片宽大，叶形优美。
特点
白杨树具有很强的适应力，生长迅速，抗风能力强，能够抵 御风沙侵蚀。
白杨的生态价值与意义
生态价值
白杨树在生态系统中具有重要地位，能够保持水土、防风固沙、改善环境。
环保意识
在当代文学中，白杨树被用来象征环保意识，因为白杨树是一种对环境有利的植物，能够净化空气、保持水土。
生命力量
白杨树在当代文学中也被用来象征生命力量，因为白杨树的生命力非常顽强，即使在恶劣的环境中也能够茁壮成 长。
04
白杨的文化内涵与传承价值
白杨的文化内涵解析
坚韧不拔
白杨树在恶劣环境下依然 能够顽强生长，这种精神 被赋予了坚韧不拔的文化 内涵。
对白杨意义的思考与感悟
1 2
坚韧不拔的精神
白杨树在恶劣环境下生长，展现出坚韧不拔的精 神，这种精神可以激励人们在面对困难时保持勇 气和毅力。
积极向上的态度
白杨树总是向上生长，追求阳光和雨露，这种积 极向上的态度可以激励人们追求进步和发展。
3
苏教版八年级下册语文ppt课件2. 白杨礼赞 (3)
茅
体会内在美
对比现中心 盾
拓展延伸 学习迁移 品味语言
1、理解白杨树的象征意义和托物言志 的写法；
2、感受作者对北方抗日军民的赞美之 情；
3、体会本文准确、优美、富有感情的 语言。
在语段中，作者运用了哪些 词语来赞美白杨树？文章由树联 想到了什么？这种联想是如何展 开的？
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
3．《白杨礼赞》和《白杨》，风格不同，意境不同， 可见一题可以多做。请你也试着以某一种树木为题， 写写你的感受。
教后反思
1. 欣赏歌曲《小白杨》，进一步体会象征手 法的运用。
2. 用象征手法，按照下列格式说一句话。
我由 了
想到了 。
，它象征
品味语言
一篇优美的散文，其语言的使 用也是非常准确、富有感情的。试 品析本文语言有何特点？
1、抓住特点是用恰当的词语来描写； 2、运用多种修辞方法增强表达效果； 3、语言爱憎分明，感情强烈。
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
深 入
我赞美白杨树， 就因为它不仅象征了 北方的农民，尤其象 征了今天我们民族解 放斗争中所不可缺的 朴质、坚强，力求上 进的精神。
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何写作楠用木？一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们，划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
阅读袁鹰的散文《白杨》，将 之与课文比较，回答文后问Байду номын сангаас。
比较阅读
1．油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油
画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认
体会内在美
对比现中心 盾
拓展延伸 学习迁移 品味语言
1、理解白杨树的象征意义和托物言志 的写法；
2、感受作者对北方抗日军民的赞美之 情；
3、体会本文准确、优美、富有感情的 语言。
在语段中，作者运用了哪些 词语来赞美白杨树？文章由树联 想到了什么？这种联想是如何展 开的？
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
3．《白杨礼赞》和《白杨》，风格不同，意境不同， 可见一题可以多做。请你也试着以某一种树木为题， 写写你的感受。
教后反思
1. 欣赏歌曲《小白杨》，进一步体会象征手 法的运用。
2. 用象征手法，按照下列格式说一句话。
我由 了
想到了 。
，它象征
品味语言
一篇优美的散文，其语言的使 用也是非常准确、富有感情的。试 品析本文语言有何特点？
1、抓住特点是用恰当的词语来描写； 2、运用多种修辞方法增强表达效果； 3、语言爱憎分明，感情强烈。
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
深 入
我赞美白杨树， 就因为它不仅象征了 北方的农民，尤其象 征了今天我们民族解 放斗争中所不可缺的 朴质、坚强，力求上 进的精神。
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何写作楠用木？一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们，划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
阅读袁鹰的散文《白杨》，将 之与课文比较，回答文后问Байду номын сангаас。
比较阅读
1．油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油
画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认
15.白杨礼赞 课件(共44张PPT)统编版语文八年级上册
②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为下文 写白杨树不平凡的形象做铺垫。
③运用欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为下文白 杨树的出现铺垫、蓄势。
研读课文·品味“不平凡” 朗读4—5自然段，同学们在文章中找出描写 白杨树外形特点的句子，并分析白杨树有质
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝哪怕只有碗那样粗 细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立。
③ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远 远有一排——不，或者只是三五株，一株， 傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的 恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地 叫了一声！
是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许
研读课文·品味“不平凡” 齐读2—3自然段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？ 这些景象和感受对表现白杨树有什么作用？
那 实在是
赞美
这 绝不是 高声赞美
观察：从远到近 感情：由浅入深 赞美、崇敬之情
整体感知：梳理文章结构层次
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬 和赞美之情。
第二部分（2-8）：多方面表现白杨树的“不平凡”，且 点明象征意义。
第三部分（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨 树，呼应开头。
恹恹欲睡(yān) 纵横决荡(héng)
旁逸斜出(yì)
妙手偶得(ǒu)
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。 恹恹：形容精神不振的样子。 婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。 潜滋暗长：暗暗地生长。 旁逸斜出：指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
细读课文，感知“不平凡” 1.作者在行文过程中不止一次发声表示白杨树实在是不平凡的。 “不平凡”在直接赞美白杨树的语句中不断出现，有何作用？开篇 一句独立成段有何作用?
③运用欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为下文白 杨树的出现铺垫、蓄势。
研读课文·品味“不平凡” 朗读4—5自然段，同学们在文章中找出描写 白杨树外形特点的句子，并分析白杨树有质
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝哪怕只有碗那样粗 细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立。
③ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远 远有一排——不，或者只是三五株，一株， 傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的 恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地 叫了一声！
是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许
研读课文·品味“不平凡” 齐读2—3自然段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？ 这些景象和感受对表现白杨树有什么作用？
那 实在是
赞美
这 绝不是 高声赞美
观察：从远到近 感情：由浅入深 赞美、崇敬之情
整体感知：梳理文章结构层次
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬 和赞美之情。
第二部分（2-8）：多方面表现白杨树的“不平凡”，且 点明象征意义。
第三部分（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨 树，呼应开头。
恹恹欲睡(yān) 纵横决荡(héng)
旁逸斜出(yì)
妙手偶得(ǒu)
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。 恹恹：形容精神不振的样子。 婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。 潜滋暗长：暗暗地生长。 旁逸斜出：指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
细读课文，感知“不平凡” 1.作者在行文过程中不止一次发声表示白杨树实在是不平凡的。 “不平凡”在直接赞美白杨树的语句中不断出现，有何作用？开篇 一句独立成段有何作用?
3《白杨》(定)
士就在哪儿出现。不论风雪有多大，不论困 难有多少，他们总是咬紧牙关，坚持究竟。
❖ 写一写清洁工、筑路工人、建筑工 人……
帐篷
艾青
哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一种个帐篷，是我们流动旳家。 荒原最早旳住户，野地最早旳人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地旳秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己旳家， 它是这么锐敏，反应祖国旳变化。 换一种工地，就搬一次家， 带走旳是荒凉，留下旳是繁华。
拓展延伸
戈壁滩上旳白杨值得我们赞美， 具有白杨精神旳人更值得我们称颂！ 其实生活在我们身边旳“白杨”（具 有白杨精神旳人）还有诸多诸多，让 我们用自己旳语言唱一首白杨颂。
你能写几句话，夸夸像课文中旳爸爸那样 旳祖国建设者或保卫者，能够用上“哪儿…… 哪儿……” “不论……不论……总是……”等词语。 ❖ 大雪来临了，哪儿需要武警战士，武警战
丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过 人工似旳，成为一束，绝不旁逸斜出。它 旳宽敞旳叶子也是片片向上，几乎没有斜 生202旳4/9/22，更不用说倒垂了。它旳皮光滑而有
银色旳晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在 北方风雪旳压迫下却保持着倔强挺立旳一
种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向
上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不
晰（xī） （清楚） 伞（sǎn）（雨伞） 抚（fǔ）（抚摩） 绍（shào）（简介） 疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）
❖戈壁 插嘴 分辩 ❖清楚 大伞 抚摩 ❖简介 边疆 陷入 ❖浑黄一体 高大挺秀
这篇课文主要写了一 件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
《白杨》按事情旳发展顺序，围绕白杨，先从
爸爸楼着孩子，望着窗外闪过去旳白杨树， 又陷入沉思。忽然，他旳嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车迈进方向旳右面，在一棵 高大旳白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
❖ 写一写清洁工、筑路工人、建筑工 人……
帐篷
艾青
哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一种个帐篷，是我们流动旳家。 荒原最早旳住户，野地最早旳人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地旳秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己旳家， 它是这么锐敏，反应祖国旳变化。 换一种工地，就搬一次家， 带走旳是荒凉，留下旳是繁华。
拓展延伸
戈壁滩上旳白杨值得我们赞美， 具有白杨精神旳人更值得我们称颂！ 其实生活在我们身边旳“白杨”（具 有白杨精神旳人）还有诸多诸多，让 我们用自己旳语言唱一首白杨颂。
你能写几句话，夸夸像课文中旳爸爸那样 旳祖国建设者或保卫者，能够用上“哪儿…… 哪儿……” “不论……不论……总是……”等词语。 ❖ 大雪来临了，哪儿需要武警战士，武警战
丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过 人工似旳，成为一束，绝不旁逸斜出。它 旳宽敞旳叶子也是片片向上，几乎没有斜 生202旳4/9/22，更不用说倒垂了。它旳皮光滑而有
银色旳晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在 北方风雪旳压迫下却保持着倔强挺立旳一
种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向
上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不
晰（xī） （清楚） 伞（sǎn）（雨伞） 抚（fǔ）（抚摩） 绍（shào）（简介） 疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）
❖戈壁 插嘴 分辩 ❖清楚 大伞 抚摩 ❖简介 边疆 陷入 ❖浑黄一体 高大挺秀
这篇课文主要写了一 件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
《白杨》按事情旳发展顺序，围绕白杨，先从
爸爸楼着孩子，望着窗外闪过去旳白杨树， 又陷入沉思。忽然，他旳嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车迈进方向旳右面，在一棵 高大旳白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
《白杨礼赞》PPT免费课件(完美版)
2022/3/23
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工它 似的 的干 ，通 一常 丈是 以丈 内把 绝高 无， 旁像 枝加 。过
人
6
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逸也它 斜像所 出加有 。过的
人丫 工枝 似一 的律 ，向 成上 为， 一而 束且 ，紧 绝紧 不靠 旁拢
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2、 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树 的普通而不平凡的特点；
②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方 的抗日农民相对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精 神。
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16
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3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的
不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
11
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互动交流二
再读课文第7小节,思考下列问题： 1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡？ 伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、
伟丈夫等。 2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？
这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排 比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情 的表达更加强烈。
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14
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互动交流五
1、“那也是直挺秀颀的”意思是什么?
归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也 有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内 在的美，一语双关，指树实指人——“贱 视民众”(国民党反动派)的人。
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2、 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树 的普通而不平凡的特点；
②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方 的抗日农民相对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精 神。
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3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的
不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
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再读课文第7小节,思考下列问题： 1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡？ 伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、
伟丈夫等。 2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？
这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排 比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情 的表达更加强烈。
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1、“那也是直挺秀颀的”意思是什么?
归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也 有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内 在的美，一语双关，指树实指人——“贱 视民众”(国民党反动派)的人。
白杨礼赞ppt课件
仰和钦佩。
修辞手法
对比
文章中多次使用对比手法，如将白杨树与楠木进行对比，突出了白 杨树的坚韧和生命力。
排比
文章中运用了大量的排比句，如“那是力争上游的一种树，笔直的 干，笔直的枝……”，增强了文章的气势和节奏感。
拟人
文章中将白杨树赋予了人格化的特征，如“伟岸”、“正直”、“朴 质”、“坚强”，使读者能够更好地感受到白杨树的形象和气质。
04 艺术特色
语言风格
清新质朴
白杨礼赞的语言风格清新自然， 质朴无华，表达简洁明了，不矫
揉造作。
形象生动
文章中使用了大量的形象描写， 如“高高的枝叶”、“笔直的干 ”、“一律向上”、“绝无旁枝 ”等，生动地描绘了白杨树的形
象。
感情真挚
文章中充满了对白杨树的热爱和 赞美之情，这种感情真挚而深沉 ，让人感受到作者对白杨树的敬
THANKS 感谢观看
敬仰白杨树的顽强生命力和适应性
白杨树能够在艰苦的环境中生存和繁衍，表现出极强 的生命力和适应性，这种顽强的品质令人敬仰。
对作者的创作风格的总结
细腻入微的观察和描绘
作者通过对白杨树的细致观察和描绘， 生动地展现了其形态、色彩、气质等特 点，使读者对白杨树有了直观而深入的 了解。
VS
借物抒情的写作手法
该段从白杨树的形态、气质和价值三个方面进行了描述。 首先，通过对其挺拔、葱翠的外形进行描绘，展现了其独 特的视觉美感；其次，通过对其枝叶繁茂、绿荫蔽日的生 长状态进行描述，突显了其观赏价值；最后，通过对白杨 树防风固沙、保护农田的作用进行强调，凸显了其生态价 值。此外，该段还指出白杨树在木材市场上的经济价值。
详细描述
该段描述了白杨树在恶劣环境下的生长状况，如黄土高原的气候条件和土壤贫 瘠等，突出了其适应性强、生命力旺盛的特点。同时，通过与楠木等名贵树种 的对比，强调了白杨树的朴实无华与努力向上的品质。
修辞手法
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文章中多次使用对比手法，如将白杨树与楠木进行对比，突出了白 杨树的坚韧和生命力。
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文章中运用了大量的排比句，如“那是力争上游的一种树，笔直的 干，笔直的枝……”，增强了文章的气势和节奏感。
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文章中将白杨树赋予了人格化的特征，如“伟岸”、“正直”、“朴 质”、“坚强”，使读者能够更好地感受到白杨树的形象和气质。
04 艺术特色
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清新质朴
白杨礼赞的语言风格清新自然， 质朴无华，表达简洁明了，不矫
揉造作。
形象生动
文章中使用了大量的形象描写， 如“高高的枝叶”、“笔直的干 ”、“一律向上”、“绝无旁枝 ”等，生动地描绘了白杨树的形
象。
感情真挚
文章中充满了对白杨树的热爱和 赞美之情，这种感情真挚而深沉 ，让人感受到作者对白杨树的敬
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敬仰白杨树的顽强生命力和适应性
白杨树能够在艰苦的环境中生存和繁衍，表现出极强 的生命力和适应性，这种顽强的品质令人敬仰。
对作者的创作风格的总结
细腻入微的观察和描绘
作者通过对白杨树的细致观察和描绘， 生动地展现了其形态、色彩、气质等特 点，使读者对白杨树有了直观而深入的 了解。
VS
借物抒情的写作手法
该段从白杨树的形态、气质和价值三个方面进行了描述。 首先，通过对其挺拔、葱翠的外形进行描绘，展现了其独 特的视觉美感；其次，通过对其枝叶繁茂、绿荫蔽日的生 长状态进行描述，突显了其观赏价值；最后，通过对白杨 树防风固沙、保护农田的作用进行强调，凸显了其生态价 值。此外，该段还指出白杨树在木材市场上的经济价值。
详细描述
该段描述了白杨树在恶劣环境下的生长状况，如黄土高原的气候条件和土壤贫 瘠等，突出了其适应性强、生命力旺盛的特点。同时，通过与楠木等名贵树种 的对比，强调了白杨树的朴实无华与努力向上的品质。
3 白杨 公开课课件
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起 来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说： “白杨树从来就这么直。 哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到 干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。”
从爸爸介绍白杨的话里可以看出白 杨有哪些特点？
小练笔：
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那 样的祖国建设者或保卫者，可以用上 “哪儿......哪儿.......”、 “不管......不管......总是......”等词语。
（shào） （介绍）
（jiāng） （新疆）
陷 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱxiàn） （陷入）
戈壁 抚摸
清晰 介绍
插嘴 新疆
分辩 陷入
浑黄一体
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 都是浑浊的黄色，分不出界限。 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。 浑黄一体
自学指导2：
快速默读课文4~13自然段，画 出描写白杨树特点的句子。 时间 3分钟
3.白杨
自学指导1:
1.自由读课文，标清自然段，找出生字、 新词，读准字音，读通句子。 2.联系上下文理解： 浑黄一体 3.思考：课文中的白杨树生长在一个什 么样的环境中？画一画，读一读，你 体会到了什么？组内交流。 时间 4分钟
晰（xī） （清晰） 抚 疆
（fǔ） （抚摸）
伞 （sǎn） （雨伞） 绍
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小学语文第九册
课件制作：广师附小 邓治蓉 执 教：广师附小 邓治蓉
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 只知道 疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 只知道 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 只知道 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
在你认为概括得最准确的中心思想后面画 √ “ ”。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。（ ） × （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ）
（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 √ 志向和无私奉献的精神。（ ）
课件制作：广师附小 邓治蓉 执 教：广师附小 邓治蓉
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 只知道 疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 只知道 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 只知道 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
在你认为概括得最准确的中心思想后面画 √ “ ”。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。（ ） × （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ）
（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 √ 志向和无私奉献的精神。（ ）