校长如何引领教师专业成长(作业)

校长如何引领教师专业成长
宜兴市万石小学张国君
教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障。

教师发展就是学校发展，教师发展了，也就是学校发展了，教师强大了，学校必然强大。

华东师大二附中校长何晓文说过：“校长的职责是让每个教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。

”那么，校长如何来引领教师的专业成呢？下面结合本人在学校任职多年的实际，谈谈自己的几点体会。

一、注重目标引领，规划自主发展目标
需要，是人的发展最强大的动力。

我校要求每位教师根据自身实际，制定近、中、远期自我发展目标，学校根据各位老师的现状和自身特点，给每位教师量身定做，提出明确的、通过努力预期可以实现的建议发展目标，并建立《万石小学教师发展手册》，记录教师在师德、教育教学能力、科研能力等方面的发展情况。

这一举措，大大激发了教师自主发展的积极性，使原来的“学校要我发展”变为“我自己要发展”。

激发了教师自主发展的内在动力，现在各项教学活动、业务竞赛、课题研究、培训进修等，大家都能踊跃参加，形成了你追我赶，争先恐后的局面。

二、加强师德引领、树立高尚人格魅力
高尚的师德、健全的人格，是从事教育事业的基础。

1、抓师德学习，提高素养。

进行《教育职场：教师的道德成长》、《关注教师心理成长：教师问题行为的心理预防》、《中国师德手册》、《名师讲述最能感动学生的心灵教育》等师德专题读书活动。

通过学习、反思、讨论，调节心理，陶冶情操，让全体教师坚定了职业信念，形成了“爱学生、爱事业，爱学校”的良好风气。

2、抓师德活动，提升形象。

举办“今天，我们怎样做教师”师德论坛，举办“我的师德故事”征文演讲比赛、“爱与与责任同行”学习心得交流会、“做受学生爱戴、让人民满意的教师”专题报告会；进行“抵制
有偿家教”承诺签名等，组织教师学习吴邵萍老师事迹和本校先进教师事迹，开展“爱生三走进”、“抵制有偿家教，争做文明女性”女教工系列活动……一系列生动的师德活动，展示了教师爱岗敬业、为人师表、无私奉献的精神风貌，大大提升了师德形象。

3、抓评价考核，铸造师魂。

我们通过学生座谈问卷、家长问卷、教师座谈问卷、个人总结自评、科组交流、学校考核等环节，对教师师德实行多元化评价，师德考核结果与教师考核评优挂钩，与奖励性绩效工资挂钩，充分发挥学校在师德建设中的主体作用，使教师师德不断升华。

全体教师年度师德考核优良率达100%，关心学生、廉洁从教、认真教学的形象受到学生、家长、社会的一致好评。

“我工作、我快乐”、“我辛苦并快乐着”成为万小教师共同的内心体验。

三、校本研修引领，助力教师专业发展
一是倡导学习，让读书积淀思想。

我们以创建学习型组织为抓手，要求教师“与书为伴”、“与大师对话”，每年研读1本教学专著，学素质教育思想、学新课程理论，鼓励大家结合自身教学实际，撰写教育随笔或读书心得，不断积淀教学思想，提升自身的理论素养。

二是结对带培，重视新教师培养。

实施新教师“一二三”工程，制定新教师三年发展规划，开展新教师与骨干教师、新班主任与班主任骨干师徒结对活动，每年进行一次考核，使新教师一年常规入门，两年课堂教学合格，三年教学能力达标，引领新教师教师专业发展，使青年教师在工作中尽快脱颖而出，成为教育教学骨干。

三是同伴互助，抓好集体备课。

以备课组为单位，采取“三级备课”加“课后反思”的方法，“三级备课”即“个人预备——集体讨论——个性化备课”，形成了“备课即研究，研究即学习”的良好运行机制，发挥集体智慧，有利于使之间相互交流、相互学习，更体现了骨干教师引领作用，也成为教师借他力来提高自己的途径之一。

美国着名心理教育学者波斯纳提出一个着名的教师成长公式：经验+反思=成长。

为引导教师注重教学过程的反思总结，我们要求教师备课中教学随笔和教学反思不得少于课
时数的三分之一，且必须有一定的质量，每月作为教学工作考核的一项内容，使教学反思成为教师教学工作的一种习惯。

四是聚焦课堂，开展教科研活动。

教师培训与教科研结合是最重要的校本培训方法，我们每学期以教研组为单位开展“一人一课”评议活动，以课堂为中心，以“有效教学”为主题，围绕切实提高教学准备、课堂教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，进行课堂教学的研究。

上完课后，要向教研组成员陈述自己的教学设想和意图（说课），大家开展评议。

通过参与式的实例讨论、比较式的反思交流、沙龙式的主题研讨，传递教改信息和教学经验，使教师不断理解新的教学理念，优化教学行为。

四、名师工程引领，重视骨干教师培养
积极实施《万石小学教师发展规划》，积极实施《骨干教师专业发展手册》，对学校骨干教师进行分类指导。

一是让骨干教师外出听课学习，观摩取经。

二是为骨干教师搭台子，每年举办一到二次市级以上教研活动。

三是抓校级骨干教师评比，在此基础上推荐参加市级以上骨干教师评比。

近三年来有3位教师被评为无锡市教学能手、教学新秀，8位教师获宜兴市教学能手、教学新秀称号。

五、教育科研引领，着力提高科研水平
我校始终坚持科研兴校策略，并把课题研究作为推动教师专业发展的重要举措。

学校先后有无锡市级“十二五”规划课题“学生发展为本的小学自主课堂教学的策略研究”、省“十二五”规划课题“基于地域石文化资源的校本课程开发研究”等四个课题通过结题验收。

课题研究促进了教师研究水平的提高：近三年来，教师在《江苏教育》、《江苏教育研究》等教育刊物上发表的教学论文48篇，280篇论文在宜兴市级以上论文评比中获奖，其中江苏省一等奖5篇、无锡市一等奖14篇，获奖人数、获奖层次屡创历史新高。

3位教师被评为宜兴市教科研工作先进个人。