小学识字教学论文：浅谈小学识字教学

小学识字教学论文：浅谈小学识字教学

语文在小学是语言、文字；在中学是语言、文学；在大学是语言、文化。尽管这从专业的角度来说是不全面的，却充分说明了识字对小学生，特别是对初入学的小学生来说非常重要。识字也是小学生非跨越不可的一道门槛，下面我就小学识字教学谈谈自己的看法。

一、形象识字法。比如学习“月”等象形字时，把它形象理解为弯弯的月牙；学习“飞”字时，把它形象地想象为一只鸟儿展开双翅正要起飞。

二、语境识字法。比如在学习“学校”这个词时，让学生说说在哪里见过这两字，学生踊跃发言，有的拿出本子，指着上面的“希望学校”，有的说在学校大门口见过，这样一来，学生对这样的词可谓是过目不忘了。

三、会意识字法。比如在学习“灭”字时，我让学生每人点着一根蜡烛，然后，在上面盖上一块小木片，这时火就灭了，学生欢呼雀跃，很轻松地学会了这个字。像休、门、尖等字都可以运用会意识字法进行教学，学生学得快，记得牢。

四、置换部件法。汉字中有很多形声字，都可以通过让学生“换一换部件”来学习。比如学习“棵”字时，让学生先回忆“课”字，然后，让他们把“讠”换成“木”，就是“棵”，同时学生也知道这个“棵”与树木有关。

五、谜语识字法。在学习“去”时，编成谜语：棒棒插在云上面。学习“告”时，编成谜语：一口咬掉牛尾巴。学习“春”时，编成谜语：三人同日去看花。学生通过猜谜语，很快认识了这些字，而且，以后碰到类似的汉字，他们也能编谜语了。

六、加减识字法。利用已学的上面一些熟字，通过加笔画或减笔画来学习新字。比如，学习“用”时，给“月”加上“丨”；学习“本”时，学生很容易利用“体”减去“亻”识记。

七、顺口溜识字法。比如学习“回”时，编顺口溜：大口套小口，先关门就回不了。学生通过读顺口溜，不但记住了字形，而且弄清了书写的笔顺规则是“先里头后封口”。

八、归类识字法。在教学《操场上》这一课的“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，我先出示相应的图片，再引导学生观察，他们通过仔细观察，发现“打、拔、拍”等与手的动作有关，而“跳、踢”等与脚的动作有关，这样一归类，很容易就记住了这些字。