汉语快速阅读训练技巧

阿修记忆资料库，精选经典书籍，提供提高记忆力、快速阅读和思维导图等学习的捷径，欢迎学习：

海马速读（海马快速阅读）精华整理

1.《关于快速阅读速读的深刻道理（中国记忆力训练网原创）》

文章简介：相信大家都很好奇，到底快速阅读与普通阅读状态有什么不同？阅读速度提高的同时，理解率能同时提高吗？海洋老师经典原创，且看他为我们娓娓道来关于快速阅读不得不说的秘密……（来源：海马速读）

2.《速读失败的种种原因》

文章简介：初学速读，难免会进入误区或是遇上许多问题。速度失败的种种原因都有什么？想要成功做到一目十行，需要注意哪些问题？速读强人为你一一解答。（来源：海马速读）

3.《打破快速阅读速读神话!!!》

《续——打破速读神话2（巧克力原创）》

文章简介：快速阅读究竟是什么通过原理做到的？一分钟一万字真的能达到吗？快速阅读对于我们的生活学习的影响究竟有多大？速读强人浓情朱古力把真相都告诉你！（来源：海马速读）

4.《建立速读速记学习记录，天天更新，天天进步》

文章简介：详细的快速阅读学习心得。为你讲述作者在速读学习中的图像联结的心得、图像简化心得、图像记忆法的灵活运用等重点，速读初学者的入门真经！让我们跟随作者进行愉快的快速阅读学习旅程吧！（来源：海马速读）

5.《波动速读入门训练》

文章简介：有没有在最短的时间内实现“原封不动地再现所看到事物”的方法？怎样培养"照相记忆"的能力？波动速读训练做得到！但是好方法还得有好基础，入门训练是进行波动速读的基础，因而尤其重要。文章详细介绍了入门训练的练习方法，进来挑战吧！（来源：海马速读）

6．《波动速读训练日记之终结篇（转）》

文章简介：波动速读能力的培养不是一日之功，有了入门基础，还得有持之以恒的训练！文章讲解了右脑训练步骤的重点，详细回答了波动速读的常见问题，为你学习波动速度注射一剂强心针！（来源：海马速读）

7.《快速阅读速读好书推荐》

文章简介：史上最全面的快速阅读好书整理帖！汇集了《快速阅读》--托尼.巴赞系列，王学贤快速阅读法教程系列，超右脑波动速读法系列，牛族超级速读教程以及牛族超级速读训练日程。好书一网打尽，你还在等什么呢！（来源：海马速读）

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汉语快速阅读训练技巧

刘蕾

提要本文讨论如何有效地提高学生阅读速度、增强阅读能力。这个问题一直为对外汉语教学所关注。本文提出了一些提高阅读能力的有关方法。并认为阅读训练可安排在阅读课之前进行。

一对外汉语教学中进行快速阅读训练的基础

1.1 汉字较拼音文字更有利于快速阅读。

与拼音文字相比，汉字速读是有其先天优势的。据一位日本学者的研究成果显示，识别一个汉字所需的时间可能在千分之一秒以下，另据资料证明，在高速公路上，从一辆以时速80公里行驶的汽车中，可识别出路旁标牌上的汉字地名，而同样的罗马字的地名则不能辨识。从篇章阅读的角度来看，汉字的表义特性也使阅读汉字文章有可能快于其它语言的文章，尤其是作为外语时更是如此。象形字本身就是物体的形状，指事字和会意字是象形字加

入符号构成的，形声字有表义的形旁，也许阅读的人不会发音，但对汉字有一定认识的人却可以猜测出字义，而且汉语词构成的基因性特征也使词的猜测更为准确，语素就像遗传密码那样，可以派生出大量带有血缘关系的大词族，5000多个语素可构成十几万个词，望文知义的阅读方法，使汉语的快速浏览得以在不查或少查词典的情况下顺利进行。

1.2 教师应有意识的进行速读习惯的培养。

快速阅读,是一种经过有意识地训练才能养成的阅读习惯,一经形成,将可能保持终生.快速阅读,又是一种能力的开发,是从文字符号中迅速吸收有用信息的能力,这种习惯的培养,这种能力的产生,都是需要经过有意识地训练才可能实现的.教师在这个过程中就担负着启蒙与引导的作用。在初级汉语综合课教学中，教师就应有意识地为培养学生的速读能力做准备了。每一个教学环节对学生哪一方面的能力有什么样的影响，是教师应当事先考虑到的。好的习惯一旦养成，专门的速读训练就会变得轻松而简单，同时，教师的这种有意识也体现在阅读课教学

与速读训练的过程中，选择什么样的材料，设计什么样的练习，都不是随意的，而是应考虑到它会达到什么样的目的，取得什么样的效果，只有这样，速读训练才能有的放矢，事半功倍。

1.3 速读训练要求学生具备必要的素质与能力。

根据许多人的速读经验，人们在进行快速阅读时，不可能仔细读出每一个字，每一个词，而是只选读几个关键的字词，然后用自己头脑中储备的知识来补充书中的内容和细节，这实际上就要求速读者必须具备这样两项基本素质：足够的词汇量和相关内容的知识储备。二者缺一，速读便极难实现，因此，在初期阶段进行单项的速读训练只是为了培养学生速读的习惯，却很难达到快速阅读的目的。只有中等水平以上的学生，才有可能进行专门的速读训练。从学生参加汉语水平考试的情况看，除了日本学生外，其他国家的学生在基础、初、中等和高等三项考试中基本都存在阅读能力较差的问题。如果说基础与初、中等考试中是因为识字太少，听力理解与阅读理解能力不一致的话，高等考试中则主要是由于速度问题了，因此，学生

的汉语水平达到初等A左右时，应当是速读训练的最佳时机，把握住这个关键期，就能有效的提高学生的速读能力。

二从字词句到句群再到篇章的阅读技能培养

人们通常把语言交际能力分为听、说、读、写四种技能，阅读技能作为四种技能的一个重要组成部分，它的高低不仅仅是一个人对某种语言掌握程度的直接反映，同时还是帮助一个人全面提高语言水平，以寻求知识，获得信息的重要途径。因此，阅读技能不仅仅是一种语言水平的体现，同时也是一种学习能力的体现，不仅在第一语言学习中如此，第二语言学习中也如此。

一般而言，真正意义上的汉语阅读课是在掌握了一定数量的汉字和有了一定的汉语语法知识储备后才开始的，但这个“一定”的数量到底是多少呢？在对外汉语教学中，阅读课常常设置在学生学习了半年汉语之后，此时学生大约掌握了1200个生词及汉语的基本语法点。（1）从篇章阅读的角度看，这种安排基本上是恰当的。但在《初级汉语课本》第一课中出现了“你好！”,阅读实际上已经开始了，这是广义的阅读而非专门的阅读课，但汉语的阅