世界的物质性
高中政治必修四世界的物质性
3．(教材 P30)(1)人类社会的形成需要哪些物质条件？
(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环 境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？ 提示：教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类社会的 物质性。
第二单元
探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性
一、自然界的物质性
1．自然界是物质的
(1)自然界中的事物是按照自身所固有的
规律形成和发展的，都有自己的起源和
发展史，都是统一的物质世界的组成部
分。
(2)“上帝创世说”是不存在的。
2．物质 （1）含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意 识所反映的客观实在。
渐变热使局部熔融并超过铁的熔点，原始地球中的金属铁、镍 及硫化铁熔化，并因密度大流向地球的中心部位，从而形成液 态铁质地核。同时，地球的平均温度进一步上升，引起地球内 部大部分物质熔融，比母质轻的熔融物质向上浮动，把热带到
地表，经冷却后又向下沉没。这种对流作用控制下的物质移动
使原始地球产生全球性的分异，演化成分层的地球，即中心为 铁质地核，表层为低熔点的较轻物质组成的最原始的陆核，陆 核进一步增生、扩大形成地壳。地核与地壳之间为地幔。分异 作用是地球内部最重要的作用，它导致了地壳及大陆的形成，
们都是物质关系，具有物质性。人们既不能随意选择生产力，
也不能随意选择生产关系。
1．(教材 P28)天地万物是上帝创造的吗？联系你所知道的 有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际 的。
提示：天地万物不是上帝创造的。用现代科学的方法通过
对古老岩石的测定，人们得知地球已存在约 46 亿年了，它是由 原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。 首先是星子聚集成行星胎，然后再增生而形成原始地球。 原始地球所获得的星子是比较冷的，通过冲击效应、压缩效应
世界的物质性教学设计(5篇)
世界的物质性教学设计（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界的物质性概述
①区别
物质
物质的具体形态
除具有客观实在性
只是存在于千差万别
这一万事万物的共性外， 的物质具体形态中唯一的
还具有自己的个别特性。 共同的特性。是抽象的，
是具体的，多变的，有 永恒的、不灭的。
生有灭的。 联系： 物质是对物质的具体形态概括和抽象；物
质的具体形态是物质的具体表现。
结论：二者是抽象和具体、共性和个性、个性与一般 的关系，不是整体和部分的关系。
创造了人的生理结构，形 成了手脚分工；
劳
使猿脑变成了人脑，
动
形成了语言和意识；
使人结成了社会联系， 形成了社会关系
从古猿到人的进化中 脑量的变化
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没 有人，就没有人类社会。
劳动者 生产力三要素 劳动工具
劳动对象
客观的或
具有物质性
生
产
方
式
生产资料所有制
生产关系三 人们在生产中地位和关系
④思想观念 ⑤国家
⑥辩证唯物主义
A．①③⑤ B 能够创造出自然界原来没有的 东西，这种创造活动的基础是
A、承认自然界的客观性 B、充分发挥人的主观能动性 C、改造自然界的物质条件 D、意识具有能动作用
5.甲说：物质是永恒的，不生不灭。
乙说：世界上任何事物都有生有灭，都有 产生发展和灭亡的过程。
第二单元 探索世界与追求真理 第四课 探究世界的本质
一、世界的物质性
自然界 物质世界
整个世界 人 类 社 会
人的思 维
意识世界
(一)自然界的物质性 1、物质
（1）定义
客观性
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所
反映的客观实在。
可知性
世界的物质性原理
世界的物质性原理世界的物质性原理是指宇宙中存在的物质实体遵循的一系列基本规律和原理。
物质是构成宇宙的基本要素，它的存在和运动是宇宙发展的基础。
在物质的存在和运动中，存在着一系列普遍的规律和原理，这些规律和原理构成了世界的物质性原理。
首先，世界的物质性原理表现为物质的客观存在性。
物质是客观存在的实体，它具有一定的质量和体积，能够受到外界的影响和作用。
无论是宏观的天体运动，还是微观的原子结构，物质都以其客观存在性参与着宇宙的发展和变化。
其次，世界的物质性原理表现为物质的运动和变化。
物质不是静止不变的，而是处于不断的运动和变化之中。
从宏观的星球运行到微观的原子振动，物质的运动和变化无处不在。
这种运动和变化是宇宙中不可或缺的一部分，也是物质性原理的重要体现。
再次，世界的物质性原理表现为物质的相互转化和相互作用。
在宇宙中，不同的物质实体之间存在着相互的转化和作用关系。
例如，化学反应中的物质转化，天体之间的引力作用等，都是物质之间相互作用的表现。
这种相互转化和相互作用是宇宙中物质发展的重要动力，也是物质性原理的重要内容。
最后，世界的物质性原理表现为物质的规律性和客观性。
物质的运动和变化遵循着一定的规律，这些规律是客观存在的，不以人的意志为转移。
例如，牛顿的运动定律、能量守恒定律等，都是物质运动的客观规律。
这种规律性和客观性是物质性原理的重要特征，也是人类认识和掌握物质世界的基础。
总之，世界的物质性原理是宇宙中物质存在和运动的基本规律和原理的总称。
它包括物质的客观存在性、运动和变化、相互转化和相互作用，以及规律性和客观性等内容。
了解和掌握世界的物质性原理，有助于我们更好地认识和理解宇宙的发展和变化，推动科学技术的进步，促进人类社会的发展和进步。
因此，深入研究和探讨世界的物质性原理，对于推动人类文明的发展具有重要的意义。
《世界的物质性》教案
《世界的物质性》最新教案一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到世界是物质的，物质是世界的基础。
2. 引导学生掌握世界物质性的表现和证明，从而深化对物质性的认识。
3. 培养学生的科学思维方法，提高学生分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 物质的定义与特性：物质是构成世界的基本实体，具有客观存在、多样性、可感知性等特性。
2. 世界的物质性：世界是物质的，一切现象都可以归结为物质的现象。
3. 物质性的表现：物质性的表现包括物质的运动、变化、发展等。
4. 物质性的证明：物质性的证明包括自然科学的发现、社会科学的探索、哲学的思考等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的定义与特性，世界的物质性，物质性的表现和证明。
2. 教学难点：物质性的证明，学生对物质性概念的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解物质的定义、特性和世界的物质性。
2. 案例分析法：分析物质性的表现和证明。
3. 讨论法：引导学生探讨物质性的证明和应用。
4. 实践法：让学生通过实践活动感受物质的特性。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考世界的本质，引出物质的定义。
2. 讲解：详细讲解物质的特性，世界的物质性，物质性的表现和证明。
3. 案例分析：分析具体的物质性表现，如地球的运动、生物的进化等。
4. 讨论：分组讨论物质性的证明，让学生提出自己的观点和看法。
5. 实践活动：让学生观察身边的物质现象，感受物质的特性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质性在生活中的重要性。
7. 作业布置：布置思考题，让学生进一步深化对物质性的理解。
六、教学评价1. 评价内容：学生对物质的定义、特性和世界物质性的理解，以及物质性表现的分析和证明能力。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、实践活动、作业完成情况等。
3. 评价标准：能准确理解物质的定义和特性，掌握世界物质性的概念；能分析物质性的表现和证明，并能运用到实际问题中。
七、教学资源1. 教材：《世界的物质性》相关章节。
世界的物质性(完整版)
汇报人：XX 2024-01-24
contents
目录
• 物质与意识 • 自然界物质性 • 社会生活物质性 • 哲学基本问题——思维与存在关系 • 马克思主义物质观及其意义
01
物质与意识
物质定义及特性
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观 实在。
物质的唯一特性是客观实在性。辩证唯物主义的物质物概 念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本 质，而不是指某一种具体的物质形态。
思维是存在的反映
思维是大脑对客观存在的反映，没有存在就 没有思维。
存在决定思维
客观存在决定人们的思维，而不是思维决定 存在。
思维与存在具有同一性
思维能够正确反映存在，二者具有同一性。
思维能否正确认识存在
01
思维能够正确认识 存在
人的思维具有主观能动性，能够 透过现象认识本质，把握事物发 展的规律。
马克思主义物质观实践价值
01
指导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持
一切从实际出发，实事求是。
02
为人们认识和改造世界提供了科学的理论武器，推动
了人类社会的进步和发展。
03
为无产阶级革命和建设提供了强大的思想武器，推动
了社会主义事业的蓬勃发展。
THANKS
感谢观看
02
思维对存在的认识 具有局限性
由于人的认识受到主客观条件的 限制，对存在的认识可能存在偏 差或误解。
03
不断推动思维与存 在的统一
在实践中不断推动思维与存在的 统一，使主观符合客观，达到对 事物的真理性认识。
唯物主义和唯心主义对立和斗争
唯物主义一元论肯定世界的本原是物质
《世界的物质性》教案
一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到世界是由物质构成的。
2. 引导学生掌握世界物质性的表现和证据，从而增强对物质世界的认识。
3. 培养学生运用科学的方法观察、思考和研究问题的能力。
二、教学内容1. 世界物质性的概念：物质、物质世界、物质性。
2. 世界物质性的表现：自然界、人类社会、人的思维。
3. 世界物质性的证据：自然科学、社会科学、哲学。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界物质性的概念、表现和证据。
2. 教学难点：如何理解世界物质性的本质和内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界物质性的概念、表现和证据。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生更好地理解世界物质性。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对世界物质性的认识和理解。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界的本质是什么，引出世界物质性的概念。
2. 讲解物质性概念：详细讲解物质、物质世界、物质性的定义，让学生理解世界物质性的基本含义。
3. 分析物质性表现：讲解自然界、人类社会、人的思维的物质性表现，让学生认识到世界各个方面都具有物质性。
4. 阐述物质性证据：介绍自然科学、社会科学、哲学的证据，证明世界物质性的存在。
5. 案例分析：选取具体实例，让学生分析其物质性表现，加深对世界物质性的理解。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对世界物质性的认识和理解，促进思考和交流。
7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调世界物质性的重要性和意义，引导学生反思自己的认识。
六、教学评价1. 评价学生对世界物质性概念的理解程度。
2. 评价学生对世界物质性表现和证据的掌握情况。
3. 评价学生运用科学方法观察、思考和研究问题的能力。
七、教学资源1. 教科书：《世界的物质性》相关章节。
2. 参考书籍：关于世界物质性的自然科学、社会科学、哲学等方面的著作。
3. 网络资源：关于世界物质性的相关论文、报道、视频等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍世界物质性的概念和表现。
世界的物质性教案
一、世界的物质性教案二、学科领域：高中思想政治三、课时安排：2课时四、教学目标：1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到世界是物质的，物质决定意识。
2. 引导学生掌握世界物质性原理，提高学生的科学素养。
3. 通过实例分析，培养学生运用世界物质性原理分析问题和解决问题的能力。
五、教学内容：1. 第一课时：世界的物质性（上）（1）物质的定义及特性（2）物质与意识的关系（3）世界的物质性原理2. 第二课时：世界的物质性（下）（1）物质决定意识（2）意识对物质的反作用（3）实例分析：运用世界物质性原理解决问题六、教学方法：1. 讲授法：讲解世界的物质性概念、原理及物质与意识的关系。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生运用世界物质性原理解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
七、教学步骤：1. 第一课时：（1）导入：通过提问，引导学生思考世界的本质是什么。
（2）讲解物质的定义及特性，让学生理解物质的概念。
（3）阐述物质与意识的关系，引导学生认识到物质决定意识。
（4）讲解世界的物质性原理，让学生理解世界是物质的。
2. 第二课时：（1）复习上节课的内容，巩固学生的理解。
（2）讲解物质决定意识，让学生认识到意识是物质的反映。
（3）讲解意识对物质的反作用，让学生理解意识对物质具有能动作用。
（4）分析实例，引导学生运用世界物质性原理解决问题。
八、课堂小结：通过本节课的学习，让学生认识到世界是物质的，物质决定意识。
培养学生运用世界物质性原理分析问题和解决问题的能力。
九、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选取一个实例，运用世界物质性原理进行分析。
十、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 实例分析报告：评估学生运用世界物质性原理分析问题的能力。
4. 课后短文：了解学生对世界物质性原理在实际生活中应用的思考。
世界的物质性
定义：物体间相互作用的一对力 性质：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上 作用力与反作用力的关系：同时产生、同时消失、大小相等、方向相反 作用力与反作用力的应用：火箭升空、划船等
定义：能量守恒 定律是指在一个 封闭的系统中， 能量不能被创造 或破坏，只能从 一种形式转化为 另一种形式，总 能量保持不变。
相变现象：物质 在不同温度和压 力下发生相变， 产生不同的物理 现象
原子结构：原子核和电子组成的 分子结构：由原子组成的化合物分子 原子核和电子的运动状态：量子力学描述 物质的波粒二象性：德布罗意波长公式
量子力学的基本 原理
量子态的描述
量子力学的应用
量子计算机的发 展前景
物理运动：分子、原子等微 粒的移动和变化
化学运动：化学反应中元素 的化合和分解
生物运动：生命活动的进行 和调节
机械运动：物体位置的移动
社会运动：人类社会的生产、 分配、交换、消费等经济活
动和社会活动的变化
物质运动具有普遍性和永恒性 物质运动具有多样性和统一性 物质运动具有客观规律性和主观能动性 物质运动的基本规律是质量守恒定律和能量守恒定律
意识的定义： 意识是人脑对 客观世界的反
映
意识与物质世 界的关系：意 识是物质世界 的一部分，是 客观世界在人 脑中的主观反
映
意识的作用： 意识能够能动 地认识世界和
改造世界
意识与物质世 界的相互影响： 意识与物质世 界相互依存、
相互作用
意识是物质世界长期发展 的产物
意识是物质世界中一种特 殊的物质现象
物质运动与时间的关系：物质运 动随时间变化，时间与物质运动 不可分割。
时空相对性：物质运动的时空受 到相对论的限制，不同的观察者 对同一物质运动的观测结果可能 不同。
第一节 世界的物质性
社会发展的根本动力
实
阶级斗争 阶级社会发展的直接动力
践
革命和改革
推动社会历史的变迁和进步
第一节
物质世界和实践
一、物质及其存在状态 二、物质及意识的辩证关系 三、世界统一于物质
“人只不过是一根芦苇， 是自然界最脆弱的东西。但他 是一根能思想的芦苇。” --------法国思想家帕斯卡
（一）物质决定意识 自然界发展的产物 1、意识的起源 ——物质世界长期发展的产物 2 、意识的本质 社会劳动的产物 ——是人脑的机能和属性，是物质世界在人 脑中的主观映象。 3、物质和意识的辩证关系 （二）意识对物质的反作用 （三）主观能动性和客观规律性的统一
火 木 土
水
金
阴阳、八卦说
“阳伏而不能出，阴迫而不能蒸， 于是有地震” —— 伯阳父
“万物负阴而抱阳，冲气以为和 ——《老子》 “一阴一阳谓之道”
——《易传》
阴阳、八卦说
中 国 的 朴 素 唯 物 论
2.近代形而上学唯物主义
近代形而上学唯物主义把“物质”理解 为当时所发现的物质结构的最小层次—— 原子，把原子的某些物理属性（如质量不 变性、广延性、不可入性和不可分性）当 成一切物质的共同属性。
2、时空是 物质运动的 存在形式
（2）时间空间与物质运动 （3）时空的绝对性与相对性
（4）无限性与有限性
（1）时间与空间 时间 物质运动的持续性和顺序性 一维性，即不可逆性 所谓持续性，是指任何一 个物体的运动都要经历一 个或长或短的过程。
所谓顺序性，是指不同事 物之间运动过程的出现有 一个先后顺序关系。
(2)绝对运动与相对静止
静止是物质运动中的相对稳定状态
没有发生相对位置移动
世界的物质性教案
世界的物质性教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解世界物质性的概念。
让学生了解世界物质性的重要性和意义。
1.2 教学内容：世界的物质性的定义和内涵。
世界的物质性与自然科学的关系。
世界的物质性与人类社会的发展。
1.3 教学方法：讲授法：讲解世界的物质性的定义和内涵。
讨论法：引导学生探讨世界的物质性与自然科学的关系。
案例分析法：分析世界的物质性对人类社会的发展的影响。
1.4 教学评估：学生参与讨论的积极性和准确性。
学生对案例分析的深度和广度。
第二章：物质世界的本质2.1 教学目标：让学生理解物质的定义和特征。
让学生了解物质世界的本质。
2.2 教学内容：物质的定义和特征。
物质世界的本质和规律。
物质世界的多样性和统一性。
2.3 教学方法：讲授法：讲解物质的定义和特征。
实验法：进行物质性质的实验，观察和分析物质世界的本质。
讨论法：引导学生探讨物质世界的多样性和统一性。
2.4 教学评估：学生对物质的定义和特征的理解程度。
学生对物质世界的本质和规律的掌握情况。
第三章：物质与能量3.1 教学目标：让学生理解物质与能量的关系。
让学生了解物质与能量转化的原理。
3.2 教学内容：物质与能量的关系。
物质与能量转化的原理和过程。
物质与能量转化的应用和意义。
3.3 教学方法：讲授法：讲解物质与能量的关系。
实验法：进行物质与能量转化的实验，观察和分析转化原理。
案例分析法：分析物质与能量转化的应用和意义。
3.4 教学评估：学生对物质与能量关系的理解程度。
学生对物质与能量转化原理的掌握情况。
第四章：生命的物质基础4.1 教学目标：让学生理解生命的物质基础。
让学生了解生命的起源和进化。
4.2 教学内容：生命的物质基础的概念和特征。
生命的起源和进化的过程和机制。
生命的物质基础与生命科学的关系。
4.3 教学方法：讲授法：讲解生命的物质基础的概念和特征。
实验法：进行生命的物质基础的实验，观察和分析生命的起源和进化。
讨论法：引导学生探讨生命的物质基础与生命科学的关系。
世界的物质性说课稿
世界的物质性说课稿在探讨世界的物质性这一哲学命题时，我们首先需要明确物质的定义以及它在世界中的地位。
物质性是指一切客观存在的事物和现象所具有的共同属性，它表明了世界的统一性。
在本课中，我们将从以下几个方面来深入理解世界的物质性。
首先，物质是客观存在的。
这意味着物质不依赖于人的意识而存在，它的存在和属性是独立于人的意识之外的。
这一点是理解物质性的基础。
物质的存在形式多种多样，从微观的原子、分子到宏观的星球、星系，都是物质的具体表现。
其次，物质具有可知性。
虽然物质是客观存在的，但人类可以通过科学的方法去认识和理解物质。
科学的发展使得我们能够揭示物质的内在规律，从而更好地利用物质为人类服务。
从牛顿的经典力学到爱因斯坦的相对论，再到量子力学，每一步科学的进步都是对物质性的更深入理解。
再者，物质是运动的。
物质不是静止不变的，它总是处于不断变化和发展之中。
这种运动包括了物理运动、化学运动、生物运动等多种形式。
物质的运动是普遍的、永恒的，它推动着世界的发展和变化。
此外，物质是相互联系的。
世界上的物质不是孤立存在的，它们之间存在着千丝万缕的联系。
这些联系构成了物质世界的复杂网络，使得物质能够相互作用、相互影响。
例如，生态系统中的生物相互依赖，形成了一个复杂的生物链。
最后，物质是多样性的。
虽然物质具有统一性，但它也表现出多样性。
不同的物质具有不同的属性和功能，这些多样性是物质世界丰富多彩的原因。
从简单的无机物到复杂的有机物，从单一的元素到复杂的化合物，物质的多样性是无限的。
通过以上分析，我们可以得出结论：世界是物质的，物质是客观存在的、可知的、运动的、相互联系的和多样性的。
这些特性共同构成了世界的物质性，是我们理解世界的基础。
在今后的学习中，我们将继续探索物质的更多奥秘，以更全面地理解这个世界。
高中政治必修四哲学 4.1世界的物质性
C、手推磨代表的是封建社会的生产力， 蒸汽磨代表的则是资本主义社会的生产力。
D、应该大力发展生产力。
物质是不依赖于人的意识，并能 为人的意识所反映的客观实在。据 此回答3～4题。
3．这里的“客观实在”(
)
A．世界上万事万物的总和
B．自然界中客观事物的共同属
性
C．所有有形的物体
D．万事万物共同的属性
4．下列选项属于物质范畴的是
(
)
①人 脑
②基本路线
③生产关系 ④思想观念
⑤国 家 ⑥辩证唯物主义 A．①③⑤ B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
类 灵长类
哺乳
（一）自然界的物质性
1、自然界中的事物是按照自身所 固有的规律形成和发展的，都有自 己的起源和发展史;
2、它们都是统一的物质世界的 组成部分.
宇宙间不存在诸神创造世 界的活动
古希腊赫拉克利特： “火”是万物的本原
古希腊泰勒斯: “水”是万物之原。
柳宗元“元气” 才是唯一的存在。
他们对物质的理解有何局限性？ 这些观点属于什么哲学派别？
（二）人类社会的物质性
2、人类社会在本质上是一个客观的
物质体系
构成 基本 要素
人口因素
客观的、
自然地理环境 物质的
为什么？
生产方式
劳动者 生产力 劳动工具
劳动对象
客观的， 物质的
生产资料所有制
生产关系 人们在生产中地位和关系 产品分配方式
3、人的意识是社会的产物
人的意识一开始就是社会 的产物，它是在劳动中伴随 着人和人类社会一起产生的。 （内容上是客观的）
从猿到人的演化过程中,劳动起了决 定性的作用。
创造了人的生理结构，形成了
世界的物质性
二、世界的物质性
1、自然界
世 界
2、人类社会 3、人的思维 （意识）
思考：山、水、湖泊等的产生和存在 是神为或人为的吗？
1、自然界的物质性
（1）原理：自然的产生和发展都是客观的
说一说
人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例 如卫星、转基因食品、高速铁路、试管婴儿……
有人说，人能有意识地制造自然界中原来没有的东 西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？请谈谈 你界，都是人类认识 与改造的对象
A、②③④ B、①④ C、②③ D、③④
（2008四川卷）2007年是塑料诞生一百周年。着 科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤 维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在 的化合物，其数量已达百万种。这一情况说明 （ ） A、人类产生之后，自然物的存在与发展依赖于人 的意识 B、人们有意识地创造人工自然物会在一定程度上 改变自然物的规律 C、自然界原本不存在的人造物可以脱离天然物而 存在 D、人类通过实践可以改变自然物的具体形态使其 打上人的烙印
（2）人类社会在本质上是一个客观的物质体系
3、人的意识的内容来自客观世界
人的意识一开始就是社会的产物，它是在 劳动中伴随着人和人类社会一起产生的
一、世界的物质性
1、自然界
其产生和发展是物质的 其产生、发展及其构成 要素具有客观的物质性 是社会的产物，其内容 来自客观世界
世 界
2、人类社会 3、人的思维 （意识）
从哲学看，下列观点是否正确？ １、物质就是桌椅、苹果、阳光‥‥‥ ２、有形的实体就是物质。 ３、物质是基本粒子。 ４、物质就是自然界和人类社会中存在的万事 万物的总和。 物质≠物质的具体形态 物质≠自然科学的物质概念
共性与个性、 一般与个别
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自然界：山川、河流、 树木、原子、磁场、 光……
人类社会：战争、和 平、生产、消费、阶 级、国家、政党……
共性：客观实在性
从哲学看，下列观点是否正确？
１、物质就是桌椅、苹果、阳光‥‥‥ ２、有形的实体就是物质。 ３、物质是基本粒子。 ４、物质就是自然界和人类社会中存在的万事 万物的总和。
物质≠物质的具体形态 物质≠自然科学的物质概念
②生生论。认为生物不能自然发生，只能由其亲代产生。此 种看法没有回答“最早的生物从何而来”的问题。
③宇宙胚种论。认为地球上最初的生物来自别的星球或宇宙胚 种。这种看法还缺乏令人信服的证据 ，也没有说明最早的胚 种如何起源。
④化学进化论。认为在原始地球条件下，无机物可以转化为有 机物，有机物可以发展为生物大分子和多分子体系，直到出现 原始的生命体。这种看法比较符合科学事实。
思考：人类社会是不是也是客观的呢？
原始社 会人类 生活情 景图
人类的进化史：
古猿
猿人
新人
现代人
（1）人类的产生是物质世界长期发展的产物， 是物质世界发展到一定阶段的产物。
从猿到人的演化过程中,劳动起 了决定性的作用。
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
劳 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
动
使人结成了社会联系，形成了社会关系
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
一. 世界的物质性
在太空中看到的地球
课堂探究：天地万物是不是上帝创造的？联系你所 知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世 Fra bibliotek是背离客观实际的。
2008年9月11日开启强子对撞机 模拟 宇宙大爆炸模拟宇宙大爆炸
一切就绪之后，科学家才会着手准 备粒子高速对撞实验，继而再现宇宙大 爆炸发生后万亿分之一秒内的情形。
1．这里的“客观实在”是( ) A．世界上万事万物的总和 B．自然界中客观事物的共同属性 C．所有有形的物体 D．万事万物共同的属性
2．下列选项属于物质范畴的是( )
A ①人脑②基本路线③生产关系④思想观念 ⑤国家⑥辩证唯物主义 A．①③⑤ B．②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
３、掩耳盗铃的行为，否认( ）
具体的物质形态与哲学上物质概念的关系是什么?
两者是个性与共性、个别和一般、具体和抽象的关系
区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。 既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有哲 学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的个别 特性。可以被改造的，有生有灭。
联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽 象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的 物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。
请总结：从以上分析我们可以得出 哪些哲学结论呢？
１、自然界的物质性
（１）宇宙间不存在诸神创造世界的活动. （２）自然界中的事物都是物质世界的组 成部分.
议一议：199６年10月24日，罗马教皇约翰● 保罗二世不得不说：“（天主教）信仰并不反对 生物进化论。”但又说：“如果人的身体源于业 已存在的有生命的物质，人的精神和灵魂则是上 帝直接创造的。”这则材料说明了什么道理？
• 物质 和意 识的 唯一 区别
与不可知论 划清了界限
让我们看看周围的世界：在自然界中，既有姿态万 千的山川湖海，也的许多看不见、摸不着却又真实 地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线 等；在人类社会中，有战争、有和平，有生产、有 消费，有阶级、有政党，有国家、有国际组织等等。 从哲学的角度看，上述事物有什么共性呢？
自然科学的物质概念与哲学上的物质概念的关系。
注意：两者是个性与共性、一般和个别、抽 象和具体的关系，不是多数和少数、整体和部分 的关系。
客观存在与客观实在的区别是什么?
区别：
客观实在是指不管人们承认不承认、喜欢不喜欢、知
道不知道，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着 的特性。它是对世界万事万物和现象共同特性的抽象和 概括，相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精 神、意识现象。
整 个 世
界
人类社会是客观存在
统
的，是物质的
一
物
人的意识是物质的
质
产物
结论：世界的真正统一性在于它的物质性
人并没有创造物质本身。甚至人创造 物质的这种或那种生产能力，也只是在物质 本身预先存在的条件下才能进行。
——马克思
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识
D 所反映的客观实在。据此回答1～2题。
科学观察和研究 表明：宇宙的形成 和变化有其自身的 规律
根据生物学思考并探究：生物又是如何产 生和进化的呢？
资料：主要假说 关于生命的起源，历史上有过种种看法。 除了神创论外，还有自生论 、生生论、宇宙胚种论、化学进 化论等。①自生论。认为生物可以随时由非生物产生，这种看 法已被科学实验所否定。
A A. 事物是客观存在的
B.物质和物质的具体形态是不可分的 C .物质现象的可知性 D.人的意识是物质的产物
４.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识 所反映的客观实在。客观实在是( )
A.物质世界万事万物最一般的规律 B.物质世界万事万物的总和
C
C.从物质世界万事万物中抽象和概括出来的共同
客观存在是相对于主观而言，它既可以指具体的物质
形态，也可以指具体的思想。对于任何人来说，客观存 在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。
联系：客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具
有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的 精神、意识现象。
5、世界的物质统一性原理
自然界是 客观存在， 是物质的
（2）人类社会本质上是一个客观的物质体系
马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会， 蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”
人类 社会 的构 成基 本要 素
自然地理环境
人口因素 生产方式
生产力-----科学技术 （客观的物质力量）
生产关系 （客观的经济关系）
的集 物中 质体 性现 。了
人 类 社 会
2、人类社会是物质性的：
（1）人类的产生是物质世界长期发展的产物， 是物质世界发展到一定阶段的产物。
（2）人类社会的存在和发展也是物质的;
3、人类的意识是物质世界的产物， 是社会的产物。
4、什么是物质？
不依赖于人的意识并能为人的意识所 反映的客观实在。
• 物质 的唯
（物质的客观性） 一特
性
（物质的可知性）
与唯心主义 划清了界限