部编人教版语文二年级下册《蜘蛛开店》优质课配套教案 课件

师：谁来说说蜘蛛的商店里都卖了哪些产品啊？ 生：卖口罩 师：你能带大家读读吗？（出示词卡：卖口罩） 生：生读 师：（罩字是翘舌音，你读得真好）来，你带大家读读 生：全班读（贴卡片） 师：除了口罩，小蜘蛛还卖了什么？ 生：卖围巾 师：请你也带大家读读这个词 生：生读，（贴卖围巾） 师：它还卖了？ 生：卖袜子 师指导、评价 师：它卖的这些东西都很便宜，但是它一会儿卖口罩，一会儿卖围巾，一会儿 卖袜子，这是为什么呢？请小朋友自由读读课文，看看到底发生了什么？（出示自 读要求）开始吧！（师巡视） 师：（学生读完后）我发现在咱们班的孩子读得可真认真，你们知道发生了什 么事，使蜘蛛变了又变吗？ 生：（生自由发言）因为他卖口罩的时候碰到了河马，河马的嘴巴太大了。 师：你是说它他织口罩的时候碰到了 生：河马 师：（出示卡片河马）大家一起读 “河马”，请你帮我把河马贴到相应的位置 上。 师：接着它又碰到了谁呢？
3.理解课文内容，读懂蜘蛛是怎样开店的，懂得做任何一件事情要坚持，动脑 筋的道理。
4.根据示意图讲一讲这个故事。 【重点难点】 教学重点：随文巩固识字，理解课文内容，读懂蜘蛛是怎样开店的，懂得做任 何一件事情要坚持，动脑筋的道理。 教学难点：根据示意图讲一讲这个故事。 【教学准备】多媒体课件、蜘蛛头饰、生字词卡片 【教学时间】第二课时 【教学流程】 创设情境，走进故事——细读感悟，读懂故事（1.梳理情节，整体感知；2.理 清故事，提炼示意图）——根据示意图，练讲故事——拓展延伸，续编故事 【教学过程】 一、创设情境，走进故事 1.谈话导入 师：孩子们，还记得我们上节课见过的那只蜘蛛吗？我们和它打打招呼吧！（ 出示蜘蛛照片） 预设生：蜘蛛你好！（强调两个字都是翘舌音） 师：伸出小手跟着老师写写他的名字（师一边写一边说：蜘蛛是一种昆虫，两 个字的偏旁都是都是虫字旁，注意虫做偏旁时下面的横要变提） 学生齐读“蜘蛛”。 2、谈话揭题 师：瞧，它来啦！谁会读（出示第一自然段：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着 小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。）请你来读一读
（指名读，教师评价） 师：我听出了你就像这只小蜘蛛一样，特别的寂寞，我们也像他一样读一读吧 全班一起读。 师：直到有一天wk.baidu.com它突然发现身边的好朋友都开起了商店，（出示各种商店的 名称）它们都开了什么店？ 生：看图读商店名称 师：于是它也有了一个想法，它想干什么？ 生：开商店（出示商店这个词，读几遍，贴在黑板上） 师：今天我们就继续来学习蜘蛛开店的童话故事，（师板书“开店”）请大家 打开书89页，打开的请坐好。齐读课题。（如果声音拖沓，是指导，来像老师一样 读读课题，蜘蛛开店） 【设计意图：以童话的方式阅读童话故事，激发学生的学习兴趣。根据识字难 点，引导学生联系上下文和生活经验认读和了解词语意思。】 二、细读感悟，读懂故事 （一）梳理情节，整体感知 师：小蜘蛛的商店开张啦！（出示： 编织店，每位顾客只需付一元钱）读一读 它的招牌吧 生：编织店，每位顾客只需付一元钱 师：你们知道蜘蛛的编织店里，都卖哪些产品吗？（出示课件，阅读提示）请 同学们快速地把课文看一遍，从书中找出有关蜘蛛商店里产品的名称，把它圈出来 。来，大家开始吧。 生快速看课文 师：孩子们，找到答案了吗？ 生：找到啦
生：（指名读） 师：你把每个字的读音都准确了，特别棒！掌声送给他。刚才呀，你有一个字 读的特别好，我想你教教同学们（出示蹲字） 生：蹲 师：你看，“蹲”字它是什么偏旁？ 生：足字旁 师：说明和我们的脚有关，来，你做个蹲的动作给大家看看吧。 生蹲 师：（拿卡片指名学生说）小蜘蛛，你蹲在网上干嘛呢？ 预设生：我蹲在网上看着小飞虫落在上面。（两个同学说） 师：是呀，每天这只小蜘蛛都蹲在网上等着小飞虫落在上面，你什么感觉？ 预设生：好寂寞，好无聊呀！ 师：那这个词你能带领大家读一读吗？（出示词卡“寂寞”） 生：寂寞 （全班跟读） 师：孩子，你有过寂寞的时候吗？ 预设生1：爸爸妈妈不在家的时候，我很寂寞。 预设生2：没有小伙伴玩的时候，我很寂寞。 师：咱们看看“寂寞”两个字都是宝盖头，说明和房子有关，房子里没有人叫 做寞，房子里没有声音叫做寂，房子里既没有声音又没有人的时候就叫做…… 生：寂寞 师：是呀，这张网，就像小蜘蛛的房子一样，他每天蹲在上面，没有人也没有 声音，它就觉得特别的 生：寂寞 师：谁再来试试读一读这段话呢？
教育部审定部编人教版二年级下册语文
配套教案、课件
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《蜘蛛开店》教学设计
(第二课时)
【教材分析】 《蜘蛛开店》是部编版小学语文二年级下册第七单元的一篇有趣的童话故事。本单 元的四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单 元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“ 卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖 东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单 ，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“ 卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。 【学情分析】 童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于二年级学生年龄小，认 知能力和表达能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、漏题的现象，在教学中，要 引领学生发现故事语言中隐藏的规律，理清故事发展的顺序，提炼出示意图，搭建 讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。 【设计理念】 新教材指出：要重视学生思维的发展，尊重儿童的心理发展规律。本文富有童趣， 语言幽默诙谐，非常适合低年级学生阅读。因此，在本课的教学设计中，要充分训 练学生的朗读能力、表达能力、想象能力和理解能力，引导学生联系故事情境和生 活经验，学语言，用语言，积累语言和学习方法，促进学生学习能力的提升。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，