最新单元教学活动

• 1、根据季节特征，布置主墙饰，如“快乐的节日”制作 过程中，教师要尽可能地多让幼儿参与，并随时间的延续 不断丰富主题内容。
• 2、布置墙饰《可爱的我》，激发幼儿的自豪感
• 3、收集各类废旧材料（布、线、盒、带、袋、纸、瓶、 棍等），供幼儿游戏时选用。
• 区域活动:
• 1 角色区：娃娃家 目标：能根据标记摆放物品。
单元教学活动
顾春霞 黄雅静 舒佳园
性质
• 单元教学是一种幼儿园综合性课程，由一系列单 元教学活动组成。单元教学活动是将各个学科科 目的教学内容综合到一个被称作为“单元”的专 题之中。单元教学活动的目标由教育活动设计者 设定，决定教学活动的内容，并根据专题，要求 幼儿统一学习和探索被综合于单元中的学习内容 。在综合性课程中，单元教学是结构化程度相对 较高的一类综合性课程，同样，组成单元教学课 程的单元教学活动，也是结构化程度相对较高的 一类教育活动。
• 材料准备：不干胶标记贴、水彩笔、抹布。 指导要点： 能根据标记较合理地收拾整理娃娃家，提醒幼儿与同伴合 作。
• 2、语言区：好看的图书 目标：喜欢和同伴一起看书。 材
料准备：选择接近幼儿生活的图书。 指导要点：启发幼
儿观察画面，看懂图书内容，愿意和同伴一起看书，并尝
试讲解
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案例：
• 主题活动 宝宝长大了
• 生成背景:
• 新的一年开始了,孩子们又重返幼儿园走向集体生活结 合过节我们将开展过新年活动，帮助孩子回忆新年的 快乐，过年的一些开心事等，让幼儿知道过了新年我 们都大了一岁。通过活动我们还让孩子们真切感受到 自己的进步和变化，知道自己长大了，会做许多事， 增强自信心和自豪感，为自己长大一岁高兴。
局限性：
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• 在单元教学活动设计过程中，设计者会尽力将 与幼儿生活和经验有关的内容作为活动专题；在 单元教学活动实施过程中，有些预先设计的计划 可以根据幼儿学习的状况做一些调整，虽然，这 种调整的范围相对较小，教育活动基本按照活动 设计者预定的计划和设计的方案进行。就这些而 言，单元教学比“单一科目”教学和“整合科目 ”教学活动的结构化程度相对较低，多少顾及了 幼儿自己的生活经验和学习。
• 活动时间：一周 • 活动安排： • 周一 春节真快乐（社会） • 周二 我会做（语言） • 周三 小花请你讲卫生（健康） • 周四 小老鼠迷路（科学） • 周五 晒手绢（美术）
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案例分析：百度文库
•
“春节真快乐”“我会做” “小花请你讲卫
• 3、建筑区：美丽的幼儿园 目标：
• 综合利用各种技能建造幼儿园，喜欢搭积木。 材 料准备：各种形状的积木。 指导要点：能独立地 运用平铺、延伸、垒高等，表现出幼儿园的基本 构造。
• 家长工作
• 1、在家长园地中，介绍本主题的内容和具体的要 求。
• 2、与孩子谈谈怎样招待客人的要求。鼓励孩子邀 请好朋友来家做客。 教研专区全新登场教学设计 教学方法课题研究教育论文日常工作
• 目标:
• 本单元通过讲述、故事、讨论、比较、表演等活动， 让幼儿知道过了年就长大了一岁，感受过新年的快乐 气氛。进一步感受长大的变化，了解自己学习、生活 能力的现状，发现_自____己____的____长____处____，____树____立_ 自信心
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• 环境创设:
生”“小
• 老鼠迷路了”“晒手绢”是组成单元教学课程中 教育单元“我的宝宝长大了”的一些教学活动， 通过对这些教育活动的分析，能够加深对这类教 育活动的教育价值、性质、特点以及局限性等问 题的认识和理解。
• 3、注意培养孩子的生活自理能力，不要包办代替 ，应鼓励孩子自己吃饭，收拾玩具，穿脱衣物， 给予他们独立做事的机会。 ______________________________
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• 3、注意培养孩子的生活自理能力，不要包办代替，应鼓 励孩子自己吃饭，收拾玩具，穿脱衣物，给予他们独立做 事的机会。
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设计
一般包括： 引起活动动机： 认识基本知识或概念 综合性活动 解释或评价
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教育价值
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