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沁园春雪ppt优秀课件
这首诗描绘了壮丽的北国风光，表现出诗人 对祖国山河的热爱和敬仰。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙： 赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阙： 歌诵当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
第1课《沁园春-雪》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信。
（三）品风流人物
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功 两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。
女： 须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）
齐： 江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男： 女： 男： 齐： 领： 齐：
惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢）
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
俱 往矣──，（慢，拉长）
数风全词小结
诵读小贴士：
“……展读之余，以为中国有 词以来第一作手，虽苏、辛未能 抗，况余子乎？”
—柳亚子1945年8月
第二乐章：研读品味
（一）品壮美雪景
北国风光， 千里冰封，
品用词之精
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下， 顿失滔滔。
品表达之妙
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹， 分外妖娆。
品意境之美
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写雪景。 着一“千”、一“万”字，把读者带入一个 冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。 着一“封”、一“飘”字，静动相衬，突出 其雄奇壮观。
作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 作者为何选取这些景观？
望长城内外，
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和 “驰” ，化静为动，形象地展现了群山起伏，丘陵 绵延的壮观景致，极富动感，使大自然显得灵动活 跃。
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信。
（三）品风流人物
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功 两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。
女： 须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）
齐： 江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男： 女： 男： 齐： 领： 齐：
惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢）
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
俱 往矣──，（慢，拉长）
数风全词小结
诵读小贴士：
“……展读之余，以为中国有 词以来第一作手，虽苏、辛未能 抗，况余子乎？”
—柳亚子1945年8月
第二乐章：研读品味
（一）品壮美雪景
北国风光， 千里冰封，
品用词之精
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下， 顿失滔滔。
品表达之妙
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹， 分外妖娆。
品意境之美
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写雪景。 着一“千”、一“万”字，把读者带入一个 冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。 着一“封”、一“飘”字，静动相衬，突出 其雄奇壮观。
作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 作者为何选取这些景观？
望长城内外，
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和 “驰” ，化静为动，形象地展现了群山起伏，丘陵 绵延的壮观景致，极富动感，使大自然显得灵动活 跃。
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
统编版初中语文九年级上册1《沁园春雪》课件(共27张PPT)
如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”“只识弯弓射大雕”。
你觉得这首词的感情基调是怎样的呢？ 上下阕各写了什么内容？
感 悲哀、欢快 忧愁、喜悦 情 寂寞、热烈 深沉、奔放 基 调 闲适、昂扬 ……
这首词的上下阕各写了什么内容？
上 阙
描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽景色。
下 由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄
下文“惟余莽莽”几句埋下伏笔。
学生赏析一
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
“望”统领下文，展现了长城、黄河、山脉、高原这 些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是 我们伟大祖国的象征。
学生赏析二
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
山、原都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了 化静为动的写法，形象地展现了群山起伏、丘 陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大 自然显得生机勃勃，灵动活跃。
山舞银蛇，原驰蜡象， 俱往矣，
欲与天公试比高。
数风流人物，还看今朝。
须晴日，
看红装素裹，分外妖娆。
任务一：试读诗歌，整体感知
要求： 读准字音 读清节奏 读出情韵
字 词 学 习
韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕
有领起作用的词后面要停顿，如“望”“惜”； 有强调作用的词后要停顿，如“须”“看”“数”； 长句子要根据意义单位做恰当的停顿。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
思考：谁是毛泽东心中的风流人物？
“风流人物”是中国共产党领导下的 无产阶级，也是诗人自况。
领会主旨，再悟豪情
谁是毛泽东心中的风流人物？
“风流人物”是中国共产党领导下的无产阶级，也是诗人自况。
结合庆祝中国共产党成立100周年《沁园春•雪》情景朗诵。 想一想，在21世纪的今天，你敢做风流人物吗？怎么争做当今风流人物？
你觉得这首词的感情基调是怎样的呢？ 上下阕各写了什么内容？
感 悲哀、欢快 忧愁、喜悦 情 寂寞、热烈 深沉、奔放 基 调 闲适、昂扬 ……
这首词的上下阕各写了什么内容？
上 阙
描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽景色。
下 由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄
下文“惟余莽莽”几句埋下伏笔。
学生赏析一
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
“望”统领下文，展现了长城、黄河、山脉、高原这 些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是 我们伟大祖国的象征。
学生赏析二
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
山、原都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了 化静为动的写法，形象地展现了群山起伏、丘 陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大 自然显得生机勃勃，灵动活跃。
山舞银蛇，原驰蜡象， 俱往矣，
欲与天公试比高。
数风流人物，还看今朝。
须晴日，
看红装素裹，分外妖娆。
任务一：试读诗歌，整体感知
要求： 读准字音 读清节奏 读出情韵
字 词 学 习
韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕
有领起作用的词后面要停顿，如“望”“惜”； 有强调作用的词后要停顿，如“须”“看”“数”； 长句子要根据意义单位做恰当的停顿。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
思考：谁是毛泽东心中的风流人物？
“风流人物”是中国共产党领导下的 无产阶级，也是诗人自况。
领会主旨，再悟豪情
谁是毛泽东心中的风流人物？
“风流人物”是中国共产党领导下的无产阶级，也是诗人自况。
结合庆祝中国共产党成立100周年《沁园春•雪》情景朗诵。 想一想，在21世纪的今天，你敢做风流人物吗？怎么争做当今风流人物？
《沁园春雪》优秀课件PPT
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二级
三级
沁
园
春
·
雪四级 五级
部编版九年级语文上册课件
2024/9/12
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/9/12
2
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学
沁
想象写景 （虚写）
园
（写景、抒情）
春
·
承上启下，引入论述
雪
引无数英 雄竞折腰
具体评论：“惜”
歌颂时代英雄：“数”
歌颂无产 阶级英雄
（抒情、议论）
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延
伸
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/9/12
22
课堂作业
(1)完成课后练习。 (2)体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 明确：说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天 的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创 造者。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄 河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应， 续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山”“原”动态化。 说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象， 此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观无比！
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二级
三级
沁
园
春
·
雪四级 五级
部编版九年级语文上册课件
2024/9/12
1
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三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/9/12
2
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学
沁
想象写景 （虚写）
园
（写景、抒情）
春
·
承上启下，引入论述
雪
引无数英 雄竞折腰
具体评论：“惜”
歌颂时代英雄：“数”
歌颂无产 阶级英雄
（抒情、议论）
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/9/12
22
课堂作业
(1)完成课后练习。 (2)体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 明确：说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天 的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创 造者。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄 河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应， 续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山”“原”动态化。 说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象， 此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观无比！
2024版《沁园春雪》公开课一等奖课件
课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•历史文化背景挖掘•诗词朗诵与表演技巧指导目录•跨文化对比：东西方雪景描绘比较•课堂互动环节01课程介绍与背景《沁园春雪》背景及作者简介创作背景介绍《沁园春雪》的创作年代、历史背景及文学地位。
毛泽东简介简要介绍毛泽东的生平、文学成就及《沁园春雪》的创作背景。
教学目标与要求知识与技能掌握《沁园春雪》的文学常识、诗词格律及艺术特色；理解诗词中运用的修辞手法和表现技巧。
过程与方法通过朗读、背诵、鉴赏等方式，深入体会诗词的意境和情感；学习诗词鉴赏的基本方法，提高文学鉴赏能力。
情感态度与价值观感受毛泽东诗词的豪迈气概和革命乐观主义精神；培养热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感和自信心。
介绍课程背景、教学目标及要求，激发学生的学习兴趣。
课程导入总结课程内容，回顾教学目标及要求，鼓励学生继续深入学习和探索。
课堂小结通过朗读、讲解等方式，引导学生理解《沁园春雪》的文本内容，感受诗词的意境和情感。
文本解读深入分析诗词的艺术特色、表现手法及修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
鉴赏分析介绍毛泽东的其他代表作品及时代背景等元素，拓宽学生的知识面和视野。
拓展延伸0201030405课程安排与时间02文本解读与赏析文本结构梳理上阕写景描绘北国壮丽的雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。
下阕议论抒发诗人对祖国山河的热爱之情，表达诗人作为革命领袖的伟大抱负。
03“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻生动描绘出雪景的壮丽和气势磅礴。
01“雪”的意象象征纯洁、高尚，展现北国雪景的壮美。
02“长城”、“大河”等意象代表中华民族的悠久历史和灿烂文化，彰显民族自豪感。
关键意象分析通过对比南北雪景的不同，突出北国雪景的独特魅力。
对比手法夸张手法象征手法运用夸张的修辞手法，如“千里冰封”、“万里雪飘”等，增强艺术感染力。
以“雪”为象征，表达对纯洁、高尚品质的追求和对祖国山河的热爱。
030201艺术手法探讨03历史文化背景挖掘唐代社会风貌及士人心态唐代盛世气象唐朝是中国历史上著名的盛世之一，创造了著名的唐文化，成为了中国文化的代表之一。
第1课《沁园春雪》课件(共65张ppt)
你看，红日冉冉升起， 放射出万道霞光，染红了 天边的白云，映红了高原 上皑皑白雪。云海茫茫， 雪山巍巍，红日白雪交相 辉映。祖国就像一位红装 素裹的少女，格外娇艳多 姿！
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。 第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色，虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合） 实写
国 具体写景（以动写静）
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等，诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？ 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？ 其中包含了诗人怎样的情感态度？ 三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用？ 过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引 出下阙对历史人物的评价。
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。 第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色，虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合） 实写
国 具体写景（以动写静）
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等，诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？ 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？ 其中包含了诗人怎样的情感态度？ 三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用？ 过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引 出下阙对历史人物的评价。
最新统编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共31张PPT)
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产 生多种情绪的精灵……当窗外那如柳絮、芦花般的雪花,纷纷 扬扬地从天而降的时候,你当郊野大地被雪花装饰得像铺上白 色的地毯一样的时候,你望着它们,也会有许许多多的感觉…… 当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时,他会有怎样的感受 呢?让我们一起走进《沁园春·雪》,细细体味吧!
中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群 山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。
1.查一查,重点字音识记。
顿失tāo tāo( 滔滔 )
分外yāo ráo( 妖娆)
折( zhé )腰 一代天骄( jiāo )
fēng liú(风流 )人物 风骚( sāo )
成吉思汗( hán ) 还看今朝( zhāo )
2.释一释,难点词义理解。 (1)惟余莽莽: 惟:只。莽莽:无边无际。
4.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在词的结构上起什么 作用?
承上启下。“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字展现女性 美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应;“引无数英雄竞折腰”引 出下面评古内容,展开对历代英雄的评论,抒发词人抱负。
从词句品读中体味语言情感。 ·导学建议· 引导学生选择本词中自己喜欢的句子进行赏析,感悟词的语 言美、意境美和情感美。可以从修辞、虚实结合与动静结合的 表现手法、表达方式、意境、情感等多方面进行赏析。
朗读示例: 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽; 大河/上下,顿失/滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。 须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。 江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输/文 采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大 雕。俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
【2024版】《沁园春·雪》PPT-完美版
语言探究
3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“识得”行吗？为什么？
艺术特色
1、找出诗歌中所使用的修辞方法，并分析其作用。
艺术特色
2、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
沁园春･雪
写景
议论
大气磅礴、气象雄浑
对历代英雄加以评说
抒情、写景、议论有机结合
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作品介绍
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整体感知
自学生字
生字积累分外妖娆( fèn )( ráo ) 成吉思汗( hán )数风流人物( shǔ ) 还看今朝( hái )（zhāo）稍逊风骚( xùn )
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整体感知
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的 《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政 治、思想、文化在内。一代天骄：指称雄一世的人物。
沁园春･雪
《沁园春·雪》PPT-完美版
《沁园春·雪》PPT-完美版
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新知导入
同学们，你们知道毛泽东吗？也许在大家的心目中，他就是一个领导中国革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他还有另外一面，作为诗人的一面。今天我们就来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。
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望
长城
大河
山
原
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文本探究
2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
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文本探究
3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？
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文本探究
4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？
沁园春雪(共24张PPT)
《沁园春·雪》上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，引出并纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。
借鉴本词写北国雪景的方法，运用动静结合的手法，描绘一处景物。
作业布置：
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
沁
园
春
雪
——毛泽东
卜算子·咏梅 毛泽东风雨送春归，烂漫时，她在丛中笑。
作者简介：
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
这样写群山和雪原，化静为动，形象地展现了群山逶迤曲折，高原雄浑苍茫的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃，具有雄心勃勃、昂扬奋发的气概。
“欲”是“想要”的意思，这里将山、原拟人化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和不服输的竞争气势。
虚景：虚写雪后晴日的景象。同时，还运用了比喻，将晴日和江山雪景比作少女的衣裳，形象地描绘出红日、白雪、群山、雪原交相辉映的壮丽景象，赞美之情溢于言表。
3.“惜”中寓意：蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射/大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这是诗人的自信和自励，是诗人作为革命家的伟大抱负，表现了诗人“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
这句话是全文的主旨句，“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点明主旨“数风流人物，还看今朝”，真正能够改造世界、创造未来的还得是今朝的英雄，抒发了词人的伟大抱负和豪情壮志，歌颂了今朝创造新世界的无产阶级英雄。
借鉴本词写北国雪景的方法，运用动静结合的手法，描绘一处景物。
作业布置：
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
沁
园
春
雪
——毛泽东
卜算子·咏梅 毛泽东风雨送春归，烂漫时，她在丛中笑。
作者简介：
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
这样写群山和雪原，化静为动，形象地展现了群山逶迤曲折，高原雄浑苍茫的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃，具有雄心勃勃、昂扬奋发的气概。
“欲”是“想要”的意思，这里将山、原拟人化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和不服输的竞争气势。
虚景：虚写雪后晴日的景象。同时，还运用了比喻，将晴日和江山雪景比作少女的衣裳，形象地描绘出红日、白雪、群山、雪原交相辉映的壮丽景象，赞美之情溢于言表。
3.“惜”中寓意：蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射/大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这是诗人的自信和自励，是诗人作为革命家的伟大抱负，表现了诗人“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
这句话是全文的主旨句，“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点明主旨“数风流人物，还看今朝”，真正能够改造世界、创造未来的还得是今朝的英雄，抒发了词人的伟大抱负和豪情壮志，歌颂了今朝创造新世界的无产阶级英雄。
最新统编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共24张ppt)
品读感悟——议论抒情之美
把几千年的封建社会和历代帝王的英雄历史一笔带过，
旨在突出今天的无产阶级革命英雄,三个字结束评古,
气势逼人。点明全词的主题。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今
朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才 能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。
• 感情基调：作品的总的感情态度，包括欢快、忧愁、 寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、激昂等。
∙雪
毛泽东
预习检查
读一读
qìn
mǎng
沁园春 莽莽
ráo
妖娆
xùn
稍逊
风 s骚āo
tāo
yāo
yǐ
hán
滔 滔 折腰 俱往 矣 成吉思汗
jiāo
guǒ fèn
一代天骄 红装素裹 分外
毛泽东
“诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 ……”
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毛泽东
品读感悟——议论抒情之美
“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦
汉
唐
宋
成
皇
武
宗
祖
吉
思
汗
毛泽东
品读感悟——议论抒情之美
秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
忽 视
文
成吉思汗，只识弯弓射大雕。 治
“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。
毛泽东
（动景） （静景）
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沁园春·长沙
《沁园春 雪》ppt教学课件
有登高远眺的 意思，也有很大的 想象成分，显示了 诗人豪迈的意兴。
精读细研 4.“望”字之后，作者写到了哪些景观？从
用词、修辞和写法的角度进行赏析。
强化了白茫茫的壮阔景象。
望 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
写出变化之速，寒威之烈。使人联想到 未冰封时大河滔滔的雄壮气势。
从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。
河 山
上阕特点——以景抒情
精读细研
大声朗读下阕，想想作者是怎 样由景过渡到情的，又是怎样展开 议论的，表达了什么思想感情。
精读细研
1. 下阕分几层意思？
第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡 到下文的议论。 第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。 第三层：（23-25句）总结，歌颂无产阶级当代英雄。
拓展探究
比较阅读
江雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
拓展探究
思考：唐代著名文学家柳宗元写过的这首《江雪》，言简意 深。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什 么不同？是什么原因造成的？
写作特色
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发作者的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
板书设计
沁 园 春
3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山 的思想感情。（素养）
知识备查
题解 沁园春·雪
“沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女 儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其 事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写 的内容。
《沁园春雪》优秀课件PPT
二级
傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪三皑级皑 白雪难和 白雪阳春 饱经霜雪 报仇雪四耻级 报雠雪恨
五级
抱怨雪耻 冰魂雪魄 冰肌雪肠 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窑 冰消雪释 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 蝉不知雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
2024/9/12
2024/9/12
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《沁园春·雪》写于1936年单2月击。此当处时编,遵辑义母会议版确文立本了样毛式泽东在全党的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导二全级党展开了反抗日本帝国主义的伟大
三级
斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之四级后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地五级写下了这首气吞山河的壮丽诗 篇。
•《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须 压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗 以咏其事。
只剩下词牌，词牌就是词的单调击子此，每处个编词辑牌母规版定了文这本首样词式的字数、句数、平仄声调和
韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词二牌级没有必然的联系。可以说词,最初称“曲 词”，是配乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为三诗级四的级一种。一首词称为一阕；词若有上 下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有五，级写在词牌的后面， “沁园春”是 词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/9//1122
3
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傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪三皑级皑 白雪难和 白雪阳春 饱经霜雪 报仇雪四耻级 报雠雪恨
五级
抱怨雪耻 冰魂雪魄 冰肌雪肠 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窑 冰消雪释 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 蝉不知雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
2024/9/12
2024/9/12
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《沁园春·雪》写于1936年单2月击。此当处时编,遵辑义母会议版确文立本了样毛式泽东在全党的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导二全级党展开了反抗日本帝国主义的伟大
三级
斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之四级后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地五级写下了这首气吞山河的壮丽诗 篇。
•《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须 压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗 以咏其事。
只剩下词牌，词牌就是词的单调击子此，每处个编词辑牌母规版定了文这本首样词式的字数、句数、平仄声调和
韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词二牌级没有必然的联系。可以说词,最初称“曲 词”，是配乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为三诗级四的级一种。一首词称为一阕；词若有上 下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有五，级写在词牌的后面， “沁园春”是 词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
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《沁园春雪》ppt课件
你看,红日冉冉升起,放 射出万道霞光,染红了 天边的白云,映红了高 原上皑皑白雪,云海茫 茫,雪山巍巍,苍松翠柏, 郁郁青青，红日白雪 交相辉映,祖国就像一 位红装素裹的少女,格 外妖艳多姿,
末尾三句写的是实景还是虚景 从哪个词可以看出 这三句写出 了怎样的意境
明确：须字表明雪后初晴之景 出自作者的想象
提问：作者在下阕为什么 要议论评说古代帝王
明确：作者以往昔与今朝对比,英雄与
风流人物对比,突出了今朝革命英雄主宰河 山的历史作用,
❖
找出全词点明主旨的句子
明确：俱往矣,数风流人物,还 看今朝 ,由评论历史人物落到 赞扬当代无产阶级和革命人民, 使全词的思想境界达到了高峰, 点明了主题，
3、俱往矣,数风流人物,还看今朝怎样理解
统治晚期,连年用 兵,营建宫室,赋役 苛重,加深了阶级 矛盾,
但他作战 野蛮残酷, 大规模屠 杀居民,毁 灭城镇田 舍,破坏性 很大,
品味惜字的丰富含义:
第一,惜中含褒,肯定他们是英雄 人物,肯定了中华民族是一个英雄 辈出的伟大民族；第二,褒中含贬， 委婉的批评了他们缺少文治、文 学才华欠缺，他们的不足是由于 时代、阶级局限造成；第三,表现 了后来者居上的伟大气概，
二、朗读课文
诵读训练
诗歌朗读应注意些什么
•停顿 •节奏 •重音 •感情
北国/风光, 千里/冰封, 万里/雪飘,
.
1、读准字音,
mǎng mǎng
tāo tāo
惟余莽莽 顿失滔滔
xùn sāo
稍逊风骚
hán shǔ
zhāo fèn
成吉思汗 数风流人物 今朝 分外
听读诗词 体会魅力
沁园春·雪 毛泽东
Hale Waihona Puke 1945年8月,抗战胜利后,毛泽东 同志亲赴重庆与国民党谈判,其 间,柳亚子先生他写诗,毛泽东 同志就把这首沁园春•雪抄给他, 随后新民晚报公开发表,迅速在 人民当中广为传颂,极大地鼓舞 了全国人民的革命斗志和胜利 的信心，
第1课《沁园春雪》课件(共49张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
文本解读
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
北国：指我国北方。 “北国”点明描写的地域，“风光”是所见景 象。首句总领上片内容。 “千里”“万里”运用了互文的修辞手法，给 人以纵深广袤之感。“封”是静态，凝然安静； “飘”是动态，舞姿轻盈。静动相衬，静穆之 中又有飘舞的动感。
文本解读
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望/长城内外， 须/晴日，
惟余/莽莽；
看/红装素裹，
大河/上下，
分外/妖娆。
顿失/滔滔。
朗读课文
江山/如此/多娇， 一代/天骄，
引/无数英雄/竞折腰。成吉思汗，
惜/秦皇汉武，
只识弯弓/射大雕。
略输/文采；
俱/往矣，
唐宗/宋祖，
数/风流人物，
稍逊/风骚。
还看/今朝。
韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。
这首词抒发了作者对祖国山河的热爱， 表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无 比坚定的信心。
写作特色
写景、抒情、议论相结合。
这首词是一首雄壮的抒情词。它的抒情是 与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓 情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情， “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更 是赞美之情溢于言表。
拓展延伸
古诗词中咏雪的名句
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——高适《别董大》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》
课后作业
1.练习册： 2.补充作业：第1课
共同点：这五个人都是中国历史上的杰出人物， 都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展 产生过巨大影响。
文本解读