2018年电大《比较初等教育》全

比较初等教育

一、名词解释

1、比较教育：是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共发展趋势，以作改革本国教育的借鉴。

２、租赁学校：是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业，教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。

３、文化联邦主义：是把教育制度有关的立法权和管理权都交给了各州，这种在文化教育领域各州拥有极大权力的现象，叫做文化联邦主义。

４、儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。又称活动课程或经验课程。

５、小队教学：一般是指３－７名不同学科的教师组成一个小队，在小队范围内，协同进行教学的一种教学组织形式。

６、发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。

二、填空题

1、“比较教育”作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（朱利安）提出来的。

2、朱利安于1817年纂写出版了（《比较教育研究的计划和初步建议》,）为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

3、（色诺芬）在他纂写的《波斯国王塞勒斯传》中,比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。

4、西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家.他在《演说家》和《共和政体》等著作中,比较研究（古希腊雅典）和（斯巴达）两个城邦的教育训练的方法。

5、唐朝高僧玄瘬旅行取经20余年,完成巨著（《大唐西域记》）,记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育,详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。

6、英国教育家迈克尔.萨德勒为后来的学者留下了一段名言:（"校外的事情）甚至比较内的事情更为重要,（校外的事情）制约和说明着校内的事。

7、1933年,美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作（《比较教育研究》）。8、英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为,"（民族性）"是比较研究各国教育中,必须特别重

视的因素。

9、由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用（历史学）的方法去探询制约

教育发展的因素。

10、1929年,中山大学（教育系主任庄泽宣）教授出版了我国第一部比较教育专著《各

国教育比较论》。

11、二战以后,国际比较教育机构大量涌现。第一类是政府间国际组织。首先诞生的是国

际性、政府间机构"联合国教育、（科学）和（文化）组织。"

12、文字的产生使人类社会进入到一个新时代,在产生文字最早的一些地区形成了人类早

期文明,学校也最早出现在这些古代文明社会中。如古代两河流域在公元前3500年的马

里城中,出现了"（泥板书舍）"在古代埃及产生了宫廷学校。

13、古代埃及产生了三类初等学校机构,第一种（寺庙学校）"第二种是专为王国官吏的

子弟设立的宫廷学校"第三类是（政治学校）。

14、由于整个斯巴达社会处于一种"（尚武）"的观念中,因此,斯巴达儿童的初等教育也带

有浓烈的军事色彩,这不仅表现在儿童的学习内容上,也表现在儿童所接受初等教育的场

所上。

15、罗马人在公元前7世纪左右创造了自己的文字--（-拉丁字母）,这种文字成为欧洲在

罗马、中世纪时期的通用文字,在西方历史发展的很长一段时期中,（拉丁语）一直是西方

儿童所学习读写的语言。

16、在希伯莱人的观念中,儿童是任性的、粗野的、愚蠢的,因此需要用皮鞭和棍棒不断训

练才能使儿童学会服从,就象训练动物那样。（《箴言》）中说到:"训练马用皮鞭,管驴用笼

套,教儿用棍棒."因为"愚蠢在小儿心中,只有棍棒才能把它赶走."。

17、中国东汉以后的儿童语文教材分为两类:一是识字读本,二是读文读本。在识字教学中,

除前人的识字教材外,出现了新的识字教材---（《千字文》）,成为以后各朝代主要的启蒙识

字教材,广为流传,甚至流传到日本。

18、中国宋代出现（《三字经》）、《百家姓》，同（《千字文》）一起成为宋代以后流传最广

的文字读本，都属于集中识字。

19、早期基督教哲学家和思想家、"基督教思想之父"（奥古斯丁）的教育思想对中世纪

西方初等教育的发展状况影响很大。

20、英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（《初等教育法》）的颁布。

21、1６84年建立的"基督教学校兄弟会"后来成为法国从事初等教育的主要力量,该会的

宗旨是:用（本族语）为劳动者子女提供免费初等教育。

22、法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案,统

称为《费里法案》。这些法案确立了法国国民教育的三大原则：义务、（免费）、（世俗化）。

23、1807-1808年,在法军占领柏林期间,费希特作了多次《德意志国民的演讲》，号召通过

发展（国民教育）来振兴德意志民族。

24、美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是（义务初等教育的

普及），其次，初等教育开始不断地进行改革。

25、1871年，日本成立了专门的教育管理机构——（文部省）

26、1886年《小学校令》的颁布，大大的促进了近代日本初等教育的普及，但此时的4

年初等义务教育的普及是征收学费的，但知道1900年，当日本政府获得中国清政府的

（2-3）亿两白银的巨额赔款后，诼开始实施免费义务教育。

27、20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立（“统一学校”）而进行的。

28、美国教育行政制度的基本特点之一是高度的（地方分权）。

29、目前，英国实行（11）年义务教育。

30、法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是（世俗）学校，不允许进行任何宗教

教育。

31、到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等（《马关条约》），日本得到中国的赔款

共计2.3亿两白银。

32、随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初

等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的（“儿童中心论”）来编制和

安排初等学校的课程、编制课程计划。

33、1944年，英国设立了（11岁）考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国

各地区的初等学校标准大体上一致。

34、现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7

门；法语、数学、科学与技术、历史与地理、（公民教育）、艺术、体育。

35、日本初等学校课程实行的是（全国统一）的课程标准，由文部省制定和颁布初等学

校的课程标准。

36、在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是（“5W-H”）.

37、英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是

（校内教师的评价）。

38、本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和（书法指导）三方面。

39、国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、（态

度）和（价值观）四方面。40、日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明