二年级下册第一单元主题单元好习惯

年级：二年级学科：语文（下册）备课人：王文苗

【好习惯】单元或主题教学设计

教学目标重难点任务/时间配比学生需要的知识备注

1.巩固已有多种识字方法，培养学生识记汉字的能力，激发学生的识字兴趣。

2.会认本单元22个生字，会写16个生字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。1.巩固已有多种识字方

法，激发学生识字兴趣

。（重点）

2.巩固减一减的识字方

法，在不同语境中辨析

生字。（重点）

3.“登、答、瓦、教”

的书写。（难点）

1. 读课文，标自然段，完成课前预习。

2. 把课文字音读正确，语句基本通顺。

3.读,比,并组词：（功—工等）

4.学习独体字：

血、瓦、尺、良、典

5.学习“意、思、教、室、理、养、登、总、

答、读、造”等字。

6. 指导书写：

（60分钟）

预设：

学生对课文中出现的常见

字有一些学生不认识，笔画

较多。

1.继续学习正确、流利有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动不懂就问的习惯。

2. 积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。

3.学习短语“一…1.懂得“不懂就问”是

一种良好的学习态度和

学习习惯，主动不懂就

问的习惯。（重点）

2. 积累“主动、糊里糊

涂、摇头晃脑、鸦雀无

声”等词语。（重难点

）

3.学习短语“一…不…

”，理解它的意思。读

1.谈话导入：孙中山

2.主要内容：你知道这篇课文讲什么了？

3. 同学们读了课文，相信有许多不明白的问题

，你有什么不明白的吗？

4.梳理学生的问题，读第一自然段：

（1）什么是私塾？

（2）“照例、流利、连连点头”说明了什么？

自己作批注，和你的同桌进行交流。

（3）为什么要壮着胆子？

（4）找出带有下面的词语的句子，并读一读：

预设：

1.这篇课文篇幅较长，学生

不能正确、流利的朗读课文

。

2. 学生能够理解“不懂就

问”是一种良好的学习习惯

。

3.学生词汇量有限，平时要

加强词语的积累。

1

不…”，理解它的意思。读好它。好它。（重点）吓呆了害怕霎时鸦雀无声拿着

戒尺厉声问道收起戒尺让孙中山坐

下

A你发现了什么？

B看看插图，用文中的话回答：同学们的表现有

什么不同？

C指导朗读

6. 总结：不懂就问是人的美德，更是学习的良

好习惯，在开学之际让我们拥有良好地学习习

惯，更好地进行学习。

7．观察一下，你还知道什么“一…不…”这样

的词语，能试着说说吗？

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。

2.通过本文的学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。

3.积累“求教、拜访、耐心、本领、添砖加瓦”等的词语。

4.学习“地”的词语搭配，了解其用法。1.有感情地朗读诗歌，

理解诗歌的意思，体会

诗歌的韵律和节奏。（

重点）

2.积累“求教、拜访、

耐心、本领、添砖加瓦

”等的词语。（重点）

1.导入：我们继续学习《字典大楼》，再次见

到题目，你有什么想法？

2．默读课文，边读边想，每一小节说了什么？

3.全班交流，第一小节：

（1）你知道了什么？

（2）理解“登门求教”、“满意的回答”

4.全班交流：第2、3小节。

（1）你知道了什么？

（2）还有什么不懂的问题吗？

（3）你知道查字典有什么好处吗？

5.齐读4、5小节：

（1）为什么说字典大楼真大真大？

你从哪看出来？

（2）为什么作者离不开它呢？

6.总结

预设：

1.这篇课文篇幅较长，有些

字是生僻字，学生不易读准

，渗透字典的使用。

2.学生词汇量有限，平时要

加强词语的积累。

3.学生对“的、地、得”的

词语搭配混淆，不能正确使

用。

2

7.学习“地”的用法。

3

第一课时《不懂就问》《字典大楼》字词教学设计

学情分析二年级学生具备一定的识字写字能力，能够根据一定的识字方法进行识字，但学生在重点笔画、间架结构等的书写方面仍然出现一定的问题，需要老师进行指导。

教材分析运用已经掌握的识字方法，会认22个生字，会写16个生字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。

目标重难点

任务/时间配比

（师生、生生、生本体）学生可能出现的

结果

（正确或错误）

策略

(九大教学策

略具体化)

学生需要

的知识或评

价

师本体对话

1. 初读课文，借助课后拼音、字典等读准课文字音。

2. 认识22个生字。1.借助课后

拼音、字典

等读准字音

，把课文读

得通顺连贯

。（重点）

2.读准“疙

瘩”等易错

字的字音，

认清字形。

（难点）

1. 读课文，标自然段，完成课前预习。

（生本）

2. 把课文字音读正确，语句基本通顺。

（生本）

在互相检查中，学生有

字音不准现象。

学生同桌互查、

教师抽查相结

合，对错误集体

订正。

识字量、标自然

段等的能力

3.巩固已有“减一减”学习汉字的方法，培养学生识记汉3.巩固已有

“减一减”

学习汉字的

方法。（重

点）

3.读一读，比一比，并组词：

功—工砖—专

址—止理—里

智—知访—方

学生能够正确读出各

个字，但有个别字组词

不会。

“减一减”的识

字方法。

预设：

学生能够正确读

出各个字，但有

个别字组词不会

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