怎样开展综合实践活动教学[论文]

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教师如何指导学生开展综合实践活动

教师如何指导学生开展综合实践活动摘要综合实践活动是教育教学中的重要组成部分，可以帮助学生从书本上获得的知识走出实验室或教室，将所学知识应用到实际生活中。

教师在指导学生开展综合实践活动时，需要具备一定的指导策略和方法。

本文将探讨教师如何指导学生开展综合实践活动，以期帮助教师提高教学效果。

关键词综合实践活动，教师指导，学生，教学效果1. 引言综合实践活动是一种将理论知识与实际应用相结合的教学方法，旨在帮助学生将所学知识转化为实践能力。

在综合实践活动中，学生可以通过实际操作、调研、实地观察等方式，增强对知识的理解和掌握，培养创新思维和解决问题的能力。

教师在指导学生开展综合实践活动时，需要注重引导学生思考、培养自主学习的能力，以及提供个性化的指导和反馈。

2. 教师指导的重要性教师作为学生的引路人和指导者，在学生开展综合实践活动时起着至关重要的作用。

教师的指导可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提供学习的动力和方向。

良好的教师指导还可以培养学生的创新意识和问题解决能力，提高教学效果。

3. 教师指导学生开展综合实践活动的策略3.1 设定明确的目标在指导学生开展综合实践活动之前，教师需要与学生一起设定明确的目标。

这些目标应该具体、可量化，并能够帮助学生理解和运用所学知识。

通过设定明确的目标，可以让学生知道他们正在追求什么，并为实践活动提供一个明确的方向。

3.2 引导学生提出问题和假设在实践活动中，学生需要学会提出问题和假设。

教师可以提供一些引导和启发，帮助学生发现问题，并提出合理的假设。

通过这样的方式，学生可以对实践活动进行深入的思考，并提高解决问题的能力。

3.3 提供资源和支持在指导学生开展综合实践活动时，教师需要为学生提供必要的资源和支持。

这包括提供参考资料、实验工具和设备、实地考察的机会等。

此外，教师还应提供必要的指导和解答，帮助学生克服困难，解决问题。

3.4 鼓励合作学习综合实践活动是一种多学科综合的学习方式，教师可以鼓励学生进行合作学习。

综合实践活动的组织教学(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。

综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了更好地开展综合实践活动，提高学生的实践能力，本文将对综合实践活动的组织教学进行探讨。

二、活动目标1. 让学生了解综合实践活动的基本内涵和意义，树立正确的实践观念。

2. 培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。

3. 提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

4. 促进教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。

三、活动内容1. 综合实践活动课程设置（1）实践探究类：如科学实验、社会实践、艺术创作等。

（2）技能训练类：如体育、音乐、美术等。

（3）综合实践类：如科技节、运动会、文化节等。

2. 综合实践活动教学环节（1）准备阶段：教师根据活动主题，设计活动方案，明确活动目标、内容、方法等。

（2）实施阶段：学生分组，开展实践活动，教师进行指导、评价。

（3）总结阶段：学生展示活动成果，教师进行总结评价，提出改进意见。

四、活动组织1. 加强组织领导（1）成立综合实践活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和监督评价。

（2）明确各部门职责，确保活动顺利开展。

2. 建立健全管理制度（1）制定综合实践活动课程实施方案，明确课程设置、教学目标、教学内容等。

（2）建立健全教师培训制度，提高教师综合实践活动教学水平。

（3）建立学生评价体系，对学生在活动中的表现进行评价。

3. 优化资源配置（1）加强实践基地建设，为学生提供良好的实践环境。

（2）完善设施设备，为学生开展实践活动提供保障。

（3）充分利用社会资源，拓宽学生实践渠道。

五、活动实施1. 注重实践性（1）结合学生实际情况，设计贴近生活、贴近实际的活动内容。

（2）注重实践过程，让学生在实践中发现问题、解决问题。

2. 强调创新性（1）鼓励学生发挥想象，提出创新性观点。

（2）引导学生在活动中运用创新思维，提高创新能力。

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）第一篇：小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法，培养综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，综合实践课教学设计主要突出了三个要点：应具有一定的弹性，应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。

【关键词】综合实践；课程设计；探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知，从实验中学会研究，从探索中学会学习，从磨砺中培养刚强的意志品质。

要上好综合实践这门课，就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际，要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。

根据综合实践活动课程的特点，教师在设计该课程时应注意做到以下三点。

1．设计的综合实践课应具有一定的弹性（1）学习目标。

综合实践课程作为面向所有学生的课程，不存在预定的结果。

而对于某个学生或某一组的目标，则应通过师生间的协作计划来确定。

如“了解我国传统的茶文化”，有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少；而有的小组不仅了解到了茶叶的种类，而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具；还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。

同样的主题，虽然达到的目标不相同，但有一点是一致的，即每个学生都行动起来了，每个学生都得到了一种体验。

（2）学习内容。

综合实践课程的内容是根据学生的兴趣，并通过他们的积极参与而选定的。

因此，这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。

在综合实践课程的设计中，综合性的概念居于中心地位，由于学习材料的广泛性，学生可以不仅仅局限于教科书。

例如，有一组学生选择了“水果”这个话题，并进行了明确的分工，有负责水果品种收集，有负责品尝水果味道，有负责描绘水果形状，有负责了解各种水果的营养成分，还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。

同样的话题，生发出如此丰富的内容，但不管哪一个内容，学生写出的体验文章都比较具体，因为他们进行了实地调查和收集，因此素材相当丰富。

综合实践活动教学方法(3篇)

第1篇一、引言综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径，旨在通过实践活动，提高学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。

随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动在课程体系中的地位日益凸显。

本文将从综合实践活动教学方法的角度出发，探讨如何有效开展综合实践活动，以提高学生的综合素质。

二、综合实践活动教学方法概述1. 活动设计方法（1）主题选择：根据学生的年龄特点、兴趣爱好、生活经验等因素，选择贴近学生生活的主题，激发学生的参与热情。

（2）活动形式：采用多种形式，如实地考察、社会实践、小组合作、课题研究等，丰富学生的活动体验。

（3）活动内容：结合学科知识，设计具有教育意义的活动内容，引导学生主动探究、实践。

2. 活动实施方法（1）分组合作：根据学生的特长和兴趣爱好，合理分组，发挥每个学生的优势，实现资源共享。

（2）任务驱动：明确活动目标，制定任务清单，引导学生自主完成任务，培养独立思考、解决问题的能力。

（3）过程指导：教师适时给予指导，关注学生的实践过程，发现问题并及时解决。

3. 活动评价方法（1）过程评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。

（2）结果评价：关注活动成果，如作品、报告、论文等，评价学生的实践能力和综合素质。

（3）自我评价：引导学生反思活动过程，总结经验教训，提高自我认知。

三、综合实践活动教学方法的实施策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设有趣的活动情境，激发学生的参与热情。

（2）利用多媒体技术，展示活动成果，增强学生的成就感。

2. 引导学生自主学习，培养创新精神（1）鼓励学生自主选择活动主题，发挥学生的主体地位。

（2）引导学生查阅资料，自主学习相关知识，培养自主学习能力。

3. 强化团队合作，提高实践能力（1）引导学生合理分工，发挥每个成员的优势，实现团队协作。

（2）开展团队活动，培养学生的沟通、协调、组织等能力。

4. 注重过程评价，关注学生成长（1）关注学生在活动过程中的表现，及时给予肯定和鼓励。

综合实践优秀教学论文(3篇)

第1篇摘要：随着我国素质教育的不断深化，综合实践课程作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。

本文从综合实践课程的概念出发，分析了其在素质教育中的重要性，并结合实际教学案例，探讨了综合实践课程的有效实施策略，旨在为我国素质教育提供有益的借鉴。

关键词：综合实践；素质教育；教学策略；实践探索一、引言21世纪是知识经济时代，社会对人才的需求日益多元化。

为了培养具有创新精神和实践能力的新一代，我国教育部提出了素质教育的发展战略。

综合实践课程作为一种新型的教育模式，旨在通过实践性、探究性、体验性活动，培养学生的综合素质。

本文将结合我国教育改革背景，探讨综合实践课程在素质教育中的实施策略。

二、综合实践课程的概念与重要性1. 概念：综合实践课程是指以学生为主体，以实践活动为载体，通过学生自主探究、合作交流、实践体验等方式，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感的一种教育模式。

2. 重要性：（1）促进学生全面发展：综合实践课程强调学生的主体地位，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的全面发展。

（2）提高学生的实践能力：通过实践活动，学生可以将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

（3）培养学生的团队协作精神：综合实践课程强调学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感。

三、综合实践课程的有效实施策略1. 明确课程目标：在设计综合实践课程时，要明确课程目标，确保课程内容与目标相一致。

课程目标应包括知识、技能、情感、态度等方面。

2. 优化课程内容：（1）贴近生活：课程内容应贴近学生生活，让学生在熟悉的环境中学习，提高学习兴趣。

（2）注重实践：课程内容应注重实践性，让学生在实践中掌握知识、技能。

（3）丰富多样：课程内容应丰富多样，满足不同学生的需求。

3. 创新教学方法：（1）探究式学习：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。

（2）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

综合实践活动教学小策略(3篇)

第1篇随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。

它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够在真实的生活情境中学习，实现知识的迁移和应用。

为了提高综合实践活动教学的效果，以下是一些具体的教学小策略：一、明确教学目标1. 确立主题：综合实践活动课程的主题应贴近学生生活，具有时代性、地域性和校本性。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择具有教育意义和实践价值的主题。

2. 设定目标：根据课程主题，明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标要体现学科知识，能力目标要注重实践操作，情感目标要关注学生的价值观和道德品质。

二、创设情境，激发兴趣1. 创设问题情境：通过提出问题、创设悬念等方式，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动参与实践活动。

2. 创设生活情境：将实践活动与学生的日常生活相结合，让学生在熟悉的生活环境中体验和感悟。

3. 创设合作情境：鼓励学生分组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

三、注重实践，提高能力1. 亲身体验：鼓励学生亲自参与实践活动，通过动手操作、观察、实验等方式，提高他们的实践能力。

2. 指导实践：教师应根据学生的实际情况，给予必要的指导和帮助，确保实践活动顺利进行。

3. 总结反思：在实践活动结束后，引导学生进行总结和反思，巩固所学知识，提高实践能力。

四、多元评价，促进学生发展1. 评价内容多元化：综合实践活动课程的评价应包括知识、能力、情感等多个方面，全面评价学生的综合素养。

2. 评价方式多样化：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，激发学生的参与热情。

3. 评价结果反馈：将评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的优势和不足，促进学生不断进步。

五、加强师资培训，提高教师素质1. 培训内容：组织教师参加综合实践活动课程的相关培训，提高他们的专业素养和教学能力。

2. 培训形式：采用集中培训、网络培训、案例分析等多种形式，满足不同教师的需求。

综合实践_教学方法(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育课程体系的重要组成部分，其教学方法的创新显得尤为重要。

本文从综合实践教学的内涵出发，分析了当前综合实践教学中存在的问题，并提出了相应的教学方法，旨在提高综合实践教学质量，促进学生全面发展。

一、引言综合实践活动课程是面向全体学生、以学生的兴趣和直接经验为基础、以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式。

它强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神。

然而，在实际教学中，由于教师对综合实践教学的内涵理解不够深入，教学方法单一，导致综合实践活动课程的教学效果不尽如人意。

因此，探讨综合实践教学方法具有重要意义。

二、综合实践教学的内涵1. 教学目标综合实践活动课程的教学目标包括：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；提高学生的创新精神和实践能力；培养学生的团队协作精神；增强学生的社会责任感和使命感。

2. 教学内容综合实践活动课程的教学内容主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。

3. 教学方法综合实践活动课程的教学方法应注重学生的主体地位，采用探究式、体验式、参与式、合作式等多种教学方法。

4. 教学评价综合实践活动课程的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。

三、当前综合实践教学中存在的问题1. 教师对综合实践教学的内涵理解不够深入部分教师对综合实践教学的内涵理解不够深入，将综合实践活动课程等同于课外活动或兴趣小组，导致教学内容、教学方法、教学评价等方面存在偏差。

2. 教学方法单一，缺乏创新在综合实践教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高，教学效果不佳。

3. 教学评价体系不完善当前综合实践活动课程的教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的综合素养。

综合实践活动论文三篇

综合实践活动论文三篇本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、活动主题的选择1、我鼓励学生从“劳技教育”“环保教育”“人与自然”等侧面萃取主题。

使学生在“劳动中学劳动”，践行劳动观念，自学劳动技巧;使学生“在实地考察中学环保”，践行环保意识，参予环保课堂教学。

使学生“在自然中学自然”，多样科学知识，经历探究过程。

例如：研究性主题“美化班级设计”，他们就紧紧围绕这个主题，通过课堂教学活动、布置班级、动脑活动，介绍班级布置难于,也就爱好班级了，起著一举两得之功效!2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。

因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。

让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。

从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。

二、活动积极开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。

如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。

学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

1、亲身参予课堂教学，著重亲历、独立自主自学和课堂教学，在对外开放的自学情景中赢得亲身参予课堂教学的`积极主动体验和多样的经验。

综合实践采用的教学方法(3篇)

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育阶段得到了广泛的关注和重视。

综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

为了更好地实施综合实践活动课程，教师需要采用科学、有效的教学方法。

本文将从以下几个方面介绍综合实践活动中采用的教学方法。

二、案例教学法案例教学法是综合实践活动课程中常用的一种教学方法。

它以案例为载体，引导学生通过分析、讨论、反思等方式，培养解决实际问题的能力。

1. 案例选择教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，选择具有代表性、典型性的案例。

案例内容应贴近学生生活，具有一定的挑战性和趣味性。

2. 案例呈现教师可以通过多媒体、实物展示、角色扮演等多种形式呈现案例，激发学生的学习兴趣。

3. 案例讨论教师引导学生围绕案例展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法。

在讨论过程中，教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养学生的合作意识。

4. 案例反思学生通过分析案例，总结经验教训，提高自己的实践能力。

教师应引导学生反思自己在案例中的表现，找出不足之处，为今后的实践提供借鉴。

三、项目教学法项目教学法是一种以项目为导向的教学方法，通过引导学生参与实际项目，培养学生的综合能力。

1. 项目设计教师应根据课程目标和学生的实际情况，设计具有挑战性和实用性的项目。

项目应具有一定的实践性和创新性。

2. 项目实施学生在教师的指导下，按照项目要求进行实践操作。

在项目实施过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和支持。

3. 项目评价教师对学生在项目实施过程中的表现进行评价，包括项目完成情况、团队合作能力、创新能力等方面。

评价方式可以采用自评、互评、教师评价等多种形式。

四、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境，激发学生学习兴趣的教学方法。

1. 情境创设教师应根据教学内容，创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中感受、体验、探究。

2. 情境导入教师通过情境导入，引导学生进入学习状态。

综合实践活动课的教学(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国素质教育的不断推进，综合实践活动课已成为培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要途径。

本节课以《探索自然奥秘》为主题，旨在让学生通过实践活动，了解自然现象，培养观察、分析、解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解自然现象的基本类型和特点；（2）掌握观察、记录、分析的方法；（3）运用所学知识解释简单的自然现象。

2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生的团队合作意识；（3）培养学生科学探究的精神。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识；（3）树立学生勇于探索、敢于创新的科学精神。

三、教学重难点1. 教学重点：了解自然现象的基本类型和特点，掌握观察、记录、分析的方法。

2. 教学难点：运用所学知识解释简单的自然现象，培养学生的科学探究精神。

四、教学过程（一）导入1. 教师展示自然景观图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些景观是如何形成的吗？”2. 学生分享自己的看法，教师简要介绍自然现象的概念和类型。

（二）实践活动1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组确定一个自然现象作为研究对象。

2. 观察与记录：每组学生利用观察工具，对所选自然现象进行观察和记录。

3. 分析与讨论：各小组对观察到的现象进行分析，讨论可能的原因。

4. 小组汇报：各小组代表向全班汇报研究成果，其他学生进行补充和提问。

（三）知识拓展1. 教师简要介绍与所选自然现象相关的科学知识。

2. 学生分享自己查阅的资料，拓展知识面。

（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察、记录、分析的重要性。

2. 学生反思自己在实践活动中的收获和不足，提出改进措施。

（五）作业布置1. 撰写一篇关于所选自然现象的观察报告。

2. 课后继续观察身边的自然现象，记录并分析。

综合实践_教学具体措施(3篇)

第1篇一、引言综合实践活动是课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了更好地开展综合实践活动，以下将从组织管理、课程设计、教学方法、评价机制等方面提出具体的教学措施。

二、组织管理措施1. 成立综合实践活动领导小组学校应成立综合实践活动领导小组，负责统筹规划、协调安排、监督实施综合实践活动。

领导小组由校长、教务主任、德育主任、年级组长、学科教师等组成，确保综合实践活动有序开展。

2. 制定综合实践活动实施方案学校应根据国家相关政策和学校实际情况，制定综合实践活动实施方案，明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等，确保活动有计划、有步骤地进行。

3. 建立健全管理制度建立健全综合实践活动管理制度，包括活动申报、审批、实施、总结、评价等环节，确保活动规范、有序。

4. 加强师资队伍建设加强综合实践活动师资队伍建设，通过培训、交流、学习等方式，提高教师的专业素养和实践能力，确保活动质量。

三、课程设计措施1. 丰富活动内容综合实践活动内容应涵盖科技、艺术、体育、文化、社会等多个领域，满足学生个性化需求。

活动内容应具有时代性、创新性、实践性，引导学生关注社会、关注生活。

2. 创设活动形式活动形式应多样化，包括实地考察、社会调查、项目研究、技能培训、比赛竞赛等，激发学生参与活动的兴趣。

综合实践活动课程与学科课程相衔接，将学科知识、技能融入活动中，促进学生学科素养的全面发展。

4. 强化课程评价对综合实践活动课程进行评价，关注学生在活动中的表现，如团队合作、问题解决、创新思维等，为后续课程调整提供依据。

四、教学方法措施1. 引导学生自主学习教师应引导学生自主学习，培养学生的独立思考、自主学习能力。

在活动中，教师应引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

2. 强化小组合作学习鼓励学生分组合作，发挥团队协作精神。

在活动中，教师应指导学生分工合作，共同完成任务，培养学生的团队意识和沟通能力。

综合实践活动论文[1]

综合实践活动论文[1]第一篇：综合实践活动论文[1]综合实践活动论文善于发现勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展荆门市掇刀区掇刀小学安文[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要学生在善于发现、勇于实践中获得真知。

{关键词]：综合实践活动创新能力善于发现勇于实践[正文]：所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。

注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。

当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。

这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。

说到综合实践课程的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。

其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。

只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。

下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。

一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。

论小学数学综合实践活动课程的有效开展(论文)

论小学数学综合实践活动课程的有效开展随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。

为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。

“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。

基于这个原则，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。

数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。

所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。

所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。

数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。

纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于“与教材密切联系的数与运算和其它概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识，与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象。

综合实践活动教学实施(3篇)

第1篇摘要：综合实践活动教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质和创新能力。

本文从综合实践活动教学的内涵、实施原则、课程设置、教学方法、评价体系等方面进行了探讨，以期为我国综合实践活动教学的深入开展提供参考。

一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

综合实践活动教学强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

本文将从综合实践活动教学的内涵、实施原则、课程设置、教学方法、评价体系等方面进行探讨，以期为我国综合实践活动教学的深入开展提供参考。

二、综合实践活动教学的内涵综合实践活动教学是指以学生为主体，以实践活动为载体，通过课程设置、教学方法、评价体系等手段，培养学生的实践能力、创新能力和综合素质的一种教学模式。

它具有以下特点：1. 学生主体：综合实践活动教学强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。

2. 实践性：综合实践活动教学以实践活动为载体，通过实践让学生在实践中学习、体验、感悟。

3. 综合性：综合实践活动教学涉及多个学科领域，旨在培养学生的综合素质。

4. 开放性：综合实践活动教学具有开放性，鼓励学生探索未知领域，培养创新精神。

三、综合实践活动教学的实施原则1. 整合性原则：综合实践活动教学应整合各个学科领域，实现跨学科、跨领域教学。

2. 实践性原则：综合实践活动教学应以实践活动为主，让学生在实践中学习、体验、感悟。

3. 创新性原则：综合实践活动教学应鼓励学生创新，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 个性化原则：综合实践活动教学应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求。

5. 互动性原则：综合实践活动教学应注重师生互动、生生互动，营造良好的学习氛围。

四、综合实践活动教学的课程设置1. 课程类型：综合实践活动课程可分为必修课程和选修课程。

必修课程包括安全教育、环境保护、科技创新等；选修课程包括艺术欣赏、体育活动、社会实践等。

综合活动实践课教学方法(3篇)

第1篇摘要：综合活动实践课作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。

本文从综合活动实践课的背景、目标、内容和方法等方面进行探讨，提出了一套适合综合活动实践课的教学方法，以期为教师提供参考。

一、综合活动实践课的背景与目标1. 背景随着我国教育改革的深入推进，教育部门对学生的综合素养提出了更高的要求。

综合活动实践课作为一种新型教学模式，应运而生。

它强调学生在活动中学习，通过实践锻炼学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。

2. 目标（1）培养学生的创新精神：通过实践活动，激发学生的求知欲和创造力，提高学生的创新意识和创新能力。

（2）提高学生的实践能力：通过实际操作，让学生掌握一定的技能，提高学生的动手能力和实际操作能力。

（3）培养学生的团队协作能力：通过团队合作，让学生学会与他人沟通、协作，提高学生的团队精神和组织协调能力。

二、综合活动实践课的内容1. 科学探究活动：引导学生通过观察、实验、调查等方法，探究科学现象和规律。

2. 社会实践活动：组织学生参观、访问、调查等，了解社会、了解生活，培养学生的社会责任感和实践能力。

3. 艺术实践活动：开展绘画、音乐、舞蹈、戏剧等活动，提高学生的审美情趣和艺术素养。

4. 体育实践活动：组织学生参加各类体育活动，培养学生的身体素质和运动技能。

5. 创新实践活动：鼓励学生进行创新发明、科技创新等活动，激发学生的创新精神和实践能力。

三、综合活动实践课的教学方法1. 情境教学法情境教学法是指通过创设具有一定情境的教学环境，让学生在真实的情境中学习。

在综合活动实践课中，教师可以根据教学内容和目标，创设相应的教学情境，让学生在情境中学习、实践。

2. 项目教学法项目教学法是指以项目为载体，引导学生通过项目实施、项目评估等环节，实现教学目标。

在综合活动实践课中，教师可以围绕某一主题，设计一个项目，让学生在完成项目的过程中，提高实践能力和创新能力。

3. 合作学习法合作学习法是指让学生在小组内进行合作学习，共同完成学习任务。

综合实践活动教学五环节(3篇)

第1篇随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。

综合实践活动教学旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

为了确保教学效果，教师应遵循以下五个环节进行综合实践活动教学。

一、确定活动主题1. 了解学生需求教师在进行综合实践活动教学前，首先要了解学生的兴趣、需求和认知水平。

通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对活动主题的期望和建议。

2. 分析课程资源教师需分析课程资源，包括教材、网络、社区、学校等，确定与活动主题相关的资源，为活动开展提供保障。

3. 确定活动主题根据学生需求和课程资源，教师可从以下几个方面确定活动主题：（1）关注社会热点问题，如环保、科技创新、教育改革等；（2）结合学科特点，开展跨学科综合实践活动；（3）挖掘地方特色，开展地域性综合实践活动；（4）关注学生个体差异，开展个性化综合实践活动。

二、设计活动方案1. 明确活动目标活动目标应具体、可操作，涵盖知识、技能、情感、态度等方面。

教师需根据活动主题，设定合理的目标。

2. 制定活动计划活动计划包括活动时间、地点、参与人员、活动流程、预期成果等。

教师需根据活动目标，合理安排活动内容。

3. 设计活动方法活动方法包括小组合作、自主学习、探究学习、实践操作等。

教师需根据活动内容，选择合适的教学方法。

4. 准备活动资源活动资源包括教材、教具、场地、设备等。

教师需提前准备，确保活动顺利进行。

三、实施活动1. 活动准备活动前，教师需组织学生进行活动准备，包括：（1）学习相关知识，了解活动背景；（2）分配任务，明确分工；（3）培训技能，提高活动效果。

2. 活动开展活动中，教师需关注以下几点：（1）引导学生积极参与，发挥团队协作精神；（2）关注学生个体差异，提供个性化指导；（3）鼓励学生创新，培养学生的实践能力；（4）营造良好的活动氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 活动总结活动结束后，教师需组织学生进行活动总结，包括：（1）回顾活动过程，分享经验教训；（2）展示活动成果，评价学生表现；（3）反思活动效果，改进教学方法。

综合实践活动的教学策略(3篇)

第1篇摘要：综合实践活动是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本文从活动设计、实施策略、评价方式等方面，探讨了综合实践活动的教学策略，以期为教师开展综合实践活动提供参考。

一、引言随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动作为一门新兴课程，越来越受到教育部门的重视。

综合实践活动旨在通过实践性、探究性、体验性等活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了提高综合实践活动的教学效果，本文将从以下几个方面探讨教学策略。

二、活动设计策略1. 确定活动主题活动主题的选择应紧密结合学生的兴趣、生活实际和课程目标。

教师可以依据教材内容、社会热点问题、学生需求等因素，确定具有教育意义和时代感的活动主题。

2. 制定活动计划活动计划应包括活动目标、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点、活动准备、活动流程、活动评价等。

在制定活动计划时，教师应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，确保活动内容的丰富性和趣味性。

3. 创设活动环境活动环境的创设应具备安全性、适宜性和可操作性。

教师可以充分利用校园资源、社区资源、家庭资源等，为学生提供丰富多样的实践场所。

4. 注重活动多样性活动形式应多样化，包括实验、调查、参观、访谈、制作、表演等。

通过丰富多样的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三、实施策略1. 培养学生自主学习能力在综合实践活动中，教师应引导学生自主学习，培养学生的探究精神。

教师可以通过提供学习资源、指导学习方法、组织小组讨论等方式，帮助学生掌握学习策略，提高自主学习能力。

2. 强化实践操作能力综合实践活动强调实践性，教师应注重培养学生的实践操作能力。

通过实践活动，让学生在实际操作中掌握知识、技能，提高实践能力。

3. 培养团队合作精神综合实践活动往往需要学生进行团队合作。

教师应引导学生学会与他人沟通、协作，培养团队合作精神。

在活动中，教师可以设置小组任务，让学生在合作中解决问题，共同完成任务。

综合实践活动教学建议(3篇)

第1篇一、引言综合实践活动是新课改背景下的一种新型教学模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

它强调学生的主体地位，注重学生主动参与、探究发现和实践体验。

为了更好地开展综合实践活动教学，本文提出以下建议。

二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）提高学生的实践操作技能和创新能力。

（3）培养学生的社会责任感和公民意识。

（4）丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

2. 教学内容（1）主题活动：围绕某一主题，如环保、科技、文化等进行探究。

（2）实践活动：组织学生参与社会实践、志愿服务、社区服务等。

（3）体验活动：让学生亲身体验不同领域的知识和技能。

（4）研究性学习：引导学生进行课题研究，提高学生的研究能力。

三、教学策略与方法1. 激发兴趣，提高参与度（1）创设情境：利用多媒体、实物展示等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）游戏化教学：将教学内容融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）开展竞赛：组织学生参与各类竞赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

2. 重视实践，培养动手能力（1）设置实践环节：将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际操作中掌握技能。

（2）开展项目式学习：让学生参与项目研究，提高学生的实践能力和创新思维。

（3）组织参观考察：带领学生参观相关企业和机构，了解行业现状和发展趋势。

3. 培养合作，提高团队意识（1）分组讨论：将学生分成小组，进行合作探究和交流。

（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同职业和社会角色。

（3）团队竞赛：组织学生参与团队竞赛，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

4. 关注个体差异，实现因材施教（1）了解学生特点：教师应关注每个学生的个性特点，因材施教。

（2）设置个性化任务：针对不同学生的需求，设置不同的学习任务。

（3）开展个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个性化辅导。

四、教学评价与反思1. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在活动中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。

一二年级综合实践论文

摘要：综合实践活动课是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

本文从二年级综合实践活动课的特点、实施策略和评价方式三个方面进行探讨，以期为二年级综合实践活动课的教学提供参考。

一、二年级综合实践活动课的特点1. 实践性：二年级综合实践活动课强调学生在活动中获取知识、发展能力。

活动内容与学生的生活实际紧密相连，让学生在实践中体验、感悟、成长。

2. 综合性：二年级综合实践活动课涉及多个学科领域，如语文、数学、科学、美术、音乐等。

通过跨学科的学习，培养学生全面发展的能力。

3. 自主性：二年级综合实践活动课鼓励学生自主探究、合作学习。

学生在活动中发挥主体作用，提高自主学习能力。

4. 体验性：二年级综合实践活动课注重学生情感、态度和价值观的培养。

通过活动，让学生在体验中感受生活的美好，培养积极向上的心态。

二、二年级综合实践活动课的实施策略1. 丰富活动内容：根据二年级学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的活动内容。

如开展环保活动、亲子活动、科学探究、艺术创作等，让学生在活动中感受学习的乐趣。

2. 创设活动情境：创设真实、生动的活动情境，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体技术、角色扮演、游戏等方式，使学生在活动中更好地投入。

3. 强化合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务。

在合作过程中，培养学生沟通、协作、分享等能力。

4. 关注个体差异：尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。

教师可以根据学生的特点，设计不同层次的活动，使每个学生都能在活动中获得成功体验。

5. 注重评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在活动中的表现。

评价内容应包括知识、技能、情感、态度等方面，全面评价学生的综合素质。

三、二年级综合实践活动课的评价方式1. 过程性评价：关注学生在活动中的参与程度、合作精神、创新意识等。

通过观察、访谈、记录等方式，对学生的活动过程进行评价。

2. 结果性评价：关注学生在活动中的成果，如作品、表演、实验报告等。

【教学论文】浅论如何开展综合实践活动教

浅论如何开展综合实践活动教学进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地百在我们教育工作者的面前。

如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

一、实践活动为主线，发挥课程效应为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。

一是选好主题。

开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

二是典型引路。

新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。

但不能熟视无睹，也不能顺其自然。

采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。

三是专题细化。

如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。

由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。

四是有机整合。

实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

二、学生在课余体验社会角色。

“让孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。

眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。

时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。

与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。