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小学综合实践活动论文:让学生在实践活动中成长.doc

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让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式,强调学生的亲身体验,在实践体验中去发现问题和解决问题,体验和感受生活,增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质。

关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式,强调学生的亲身体验,在实践体验中去发现问题和解决问题,体验和感受生活,增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质。

那么,如何在实践活动中增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质呢?下面,我就在自己的实际教学中的几点做法,浅谈自己的体会。

一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点,可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生,从而使他们掌握更多的知识。

《走近绿色食品》这一活动主题中,我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品,而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。

自然资源和生态环境是食品生产的基本条件,由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色",为了突出这类食品岀自良好的生态环境,并能给人们带来旺盛的生命活力和营养,因此将其定名为“绿色食品”。

学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义,鉴别绿色食品的方法等。

上课时,老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多,每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。

二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中,学生去体验探究的过程,感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力,培养学生的动手实践能力。

《缝沙包》是一节实践性非常强的课,学生学习了手工针缝的平针、回针(倒针)、锁边缝、包边缝几种针法,并能利用提供的材料制作简单的沙包,增强动手能力。

在展示时,有的同学的沙包不够结实,在试踢时有漏的现象,针对于这种现象,他们进行了改进,使得沙包既美观又结实。

小学《综合实践》论文

小学《综合实践》论文

摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合实践活动作为培养学生综合素质的重要途径,越来越受到教育界的重视。

本文从综合实践活动的定义、意义出发,分析了当前小学综合实践活动开展中存在的问题,并提出了有效的开展策略,旨在为提升小学综合实践活动质量提供参考。

一、引言综合实践活动是小学课程体系的重要组成部分,旨在通过实践活动培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

然而,在实际教学中,综合实践活动的开展还存在诸多问题,影响了其教育价值的发挥。

本文旨在探讨小学综合实践活动的有效开展策略,以期为提高小学综合实践活动质量提供借鉴。

二、综合实践活动的定义与意义1. 定义综合实践活动是指以学生为主体,通过实践、体验、探究、合作等方式,培养学生的综合素质,提高学生适应社会发展的能力的一种教育活动。

2. 意义(1)培养学生的创新精神。

综合实践活动鼓励学生独立思考、勇于探索,培养学生的创新意识和创新能力。

(2)提高学生的实践能力。

通过实践活动,学生将理论知识与实际操作相结合,提高动手能力和解决问题的能力。

(3)增强学生的社会责任感。

综合实践活动使学生关注社会热点问题,增强社会责任感和使命感。

(4)促进学生全面发展。

综合实践活动涉及多个领域,有助于学生全面发展,提高综合素质。

三、小学综合实践活动开展中存在的问题1. 教师对综合实践活动重视程度不够。

部分教师认为综合实践活动是可有可无的附加课程,导致活动开展不力。

2. 综合实践活动内容单一。

部分学校综合实践活动内容单一,缺乏创新性和趣味性,难以激发学生的参与热情。

3. 教学方式陈旧。

教师在开展综合实践活动时,往往采用灌输式、填鸭式教学,忽视学生的主体地位,导致活动效果不佳。

4. 评价体系不完善。

当前小学综合实践活动评价体系尚不完善,难以全面、客观地评价学生的综合素质。

四、小学综合实践活动的有效开展策略1. 提高教师对综合实践活动的重视程度。

学校应加强对教师的培训,使教师充分认识到综合实践活动的重要性,并将其纳入教学计划。

小学生综合课程设计实践的论文(5篇范文)

小学生综合课程设计实践的论文(5篇范文)

小学生综合课程设计实践的论文(5篇范文)第一篇:小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法,培养综合运用知识的能力,增强探究和创新意识,综合实践课教学设计主要突出了三个要点:应具有一定的弹性,应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。

【关键词】综合实践;课程设计;探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知,从实验中学会研究,从探索中学会学习,从磨砺中培养刚强的意志品质。

要上好综合实践这门课,就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际,要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。

根据综合实践活动课程的特点,教师在设计该课程时应注意做到以下三点。

1.设计的综合实践课应具有一定的弹性(1)学习目标。

综合实践课程作为面向所有学生的课程,不存在预定的结果。

而对于某个学生或某一组的目标,则应通过师生间的协作计划来确定。

如“了解我国传统的茶文化”,有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少;而有的小组不仅了解到了茶叶的种类,而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具;还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。

同样的主题,虽然达到的目标不相同,但有一点是一致的,即每个学生都行动起来了,每个学生都得到了一种体验。

(2)学习内容。

综合实践课程的内容是根据学生的兴趣,并通过他们的积极参与而选定的。

因此,这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。

在综合实践课程的设计中,综合性的概念居于中心地位,由于学习材料的广泛性,学生可以不仅仅局限于教科书。

例如,有一组学生选择了“水果”这个话题,并进行了明确的分工,有负责水果品种收集,有负责品尝水果味道,有负责描绘水果形状,有负责了解各种水果的营养成分,还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。

同样的话题,生发出如此丰富的内容,但不管哪一个内容,学生写出的体验文章都比较具体,因为他们进行了实地调查和收集,因此素材相当丰富。

小学综合性实践活动论文

小学综合性实践活动论文

摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合性实践活动作为一种新型的教学方式,越来越受到教育界的关注。

本文通过对小学综合性实践活动的内涵、意义、实施策略进行探讨,旨在为小学教师提供一些有益的参考。

关键词:小学;综合性实践活动;内涵;意义;实施策略一、引言小学综合性实践活动是在新课程改革的背景下产生的一种新型教学方式,它以学生为主体,以实践为手段,以培养学生的创新精神和实践能力为目标。

本文将从小学综合性实践活动的内涵、意义、实施策略三个方面进行论述。

二、小学综合性实践活动的内涵1. 活动性质:小学综合性实践活动是一种以学生为主体,教师为主导的实践活动。

它强调学生在活动中的自主性、主动性和创造性。

2. 活动内容:小学综合性实践活动的内容丰富多样,包括科学探究、社会调查、文化体验、艺术创作等。

3. 活动形式:小学综合性实践活动可以采用多种形式,如实地考察、社会调查、小组合作、角色扮演等。

4. 活动目标:小学综合性实践活动的目标是培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和综合素质。

三、小学综合性实践活动的意义1. 培养学生的创新精神:小学综合性实践活动鼓励学生积极探索、勇于实践,从而激发学生的创新意识和创新能力。

2. 提高学生的实践能力:通过参与实践活动,学生可以将所学知识运用到实际生活中,提高自己的实践能力。

3. 增强学生的团队协作能力:在活动中,学生需要与他人合作,共同完成任务,这有助于培养学生的团队协作精神。

4. 促进学生综合素质的提升:小学综合性实践活动涉及多个领域,有助于拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。

四、小学综合性实践活动的实施策略1. 明确活动目标:在开展小学综合性实践活动之前,教师应根据学生的年龄特点和认知水平,明确活动的目标,确保活动内容具有针对性和实效性。

2. 设计活动方案:教师应根据活动目标,设计合理、有趣的活动方案,包括活动内容、活动形式、活动时间等。

3. 创设良好的活动氛围:在活动中,教师应营造一个轻松、愉快、和谐的氛围,让学生充分展示自己的才能。

小学综合与实践课堂教学论文.doc

小学综合与实践课堂教学论文.doc

(2)确定分工情况:学生6人分为一组,确定具体分工、调查任务及调查方法。

测量组:对要粉刷的墙壁进行实地测量,测量好相关数据,并准确计算出该墙壁的面积(得数保留整平方米)。

涂料组:调查各种型号的涂料:包括价钱、品质及耐用期等。

人工费组:调查粉刷工匠的工钱情况。

(五年级的学生具有一定的合作实践意识和经验。

鼓励学生进行交流讨论,让学生自主参与、自主分工、自主设计、自主实施,亲身体验数学在现实生活中的地位和作用,增强学生的主体参与意识和团队协作精神。

)第三层次:交流汇报,乐享实践之果五年级的学生独立意识增强,敢于发表与他人不同的见解,乐于与他人分享自己的想法和感受。

这就要求在”综合与实践”教学中,教师提供充分机会让学生互相交流、倾听,调动学生参与活动的主动性和积极性,丰富学生的数学活动经验,提高学生的实践能力。

片段3:汇报调查数据及调查方法(1)测量组:需测量数据有教室的长、宽、高,门的长、宽,黑板的长、宽,窗的长、宽。

(2)涂料组:列出各种型号涂料数据表及涂料用法知识。

①第一遍粉刷时,每平方米约用涂料0.5千克。

②粉刷墙壁一般要粉刷两遍,第二遍所需的涂料是第一遍的2/3.③在实际粉刷时会有损耗,因此要多准备1/10.(3)人工费用组:①按工时计算,每工时100元。

②按粉刷面积计算,每平方米10元。

片段4:自主交流,探讨方案(1)共同决策。

涂料有大小桶两种规格包装;人工费用组按粉刷面积计算,每平方米10元。

(2)组内交流,制订方案。

教师给每个小组分发”预算方案表”(如下表),让学生对调查到的相关数据进行整理、分析计算后,填写预算方案表,并最终完成预算方案的制订。

小组粉刷教室墙壁预算方案(3)全班交流,推介方案。

各小组汇报员上台从涂料用量、人工费用等方面推介方案,展示思考过程,鼓励其他组学生针对所介绍的方案发表不同看法。

(4)分析比较,评选最佳方案。

各组不同方案展示于黑板后,教师再次组织学生观察对比各组方案,进行分析、讨论、交流,最后总结评选出最佳方案。

综合实践小学论文

综合实践小学论文

摘要:随着我国教育改革的不断深入,小学综合实践活动课程作为素质教育的重要组成部分,越来越受到重视。

本文通过对小学综合实践活动课程的内涵、意义、实施策略及实践案例的分析,旨在为小学综合实践活动课程的开展提供参考和借鉴。

关键词:小学;综合实践活动;课程;探索;实践一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要成果,旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

小学阶段作为基础教育的基础,开展综合实践活动课程具有重要意义。

本文将从以下几个方面对小学综合实践活动课程进行探讨。

二、小学综合实践活动课程的内涵1. 概念界定小学综合实践活动课程是指在小学阶段,以学生为主体,以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为核心,通过多种形式、多种途径,使学生在实践中学习、在活动中成长的一门课程。

2. 内涵解读(1)实践性:综合实践活动课程强调学生在实践中的体验、感悟和成长,注重学生的动手操作能力和实际问题的解决能力。

(2)综合性:综合实践活动课程涉及多个学科领域,培养学生全面发展的能力。

(3)自主性:综合实践活动课程注重学生的自主选择、自主探究和自主评价,培养学生的自主学习能力。

(4)开放性:综合实践活动课程面向全体学生,注重学生的个性发展和多元需求。

三、小学综合实践活动课程的意义1. 培养学生的创新精神和实践能力综合实践活动课程通过实践活动,让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题,从而培养学生的创新精神和实践能力。

2. 促进学生的全面发展综合实践活动课程涉及多个学科领域,有助于学生全面发展,提高综合素质。

3. 增强学生的社会责任感通过参与社会实践活动,学生能够更好地了解社会、关注民生,增强社会责任感。

4. 激发学生的学习兴趣综合实践活动课程以学生为主体,注重学生的兴趣和需求,有助于激发学生的学习兴趣。

四、小学综合实践活动课程的实施策略1. 创设实践情境教师应根据学生的年龄特点和兴趣,创设生动、有趣的实践情境,激发学生的参与热情。

论文小学综合实践活动

论文小学综合实践活动

摘要:随着新课程改革的不断深入,小学综合实践活动作为一种新型的课程形态,越来越受到教育界的关注。

本文从小学综合实践活动的现状出发,分析了其中存在的问题,并提出了相应的对策,以期为我国小学综合实践活动的开展提供参考。

关键词:小学;综合实践活动;现状;问题;对策一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学综合实践活动课程作为一种实践性、探究性、综合性课程,对于提高学生的综合素质具有重要意义。

然而,在小学综合实践活动的实施过程中,还存在诸多问题。

本文旨在探讨小学综合实践活动的现状、问题与对策,为我国小学综合实践活动的开展提供有益的借鉴。

二、小学综合实践活动的现状1. 政策支持力度加大近年来,我国政府高度重视小学综合实践活动课程的实施,出台了一系列政策文件,为小学综合实践活动的开展提供了有力保障。

2. 教师队伍素质提高随着综合实践活动课程的推进,越来越多的教师开始关注和实践综合实践活动,教师队伍素质得到明显提高。

3. 课程资源日益丰富学校和社会各界纷纷投入资源,为小学综合实践活动提供了丰富的课程资源。

4. 学生参与度较高在教师的引导下,学生积极参与综合实践活动,取得了良好的效果。

三、小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差,认为综合实践活动课程是“放羊式”教学,导致课程实施效果不佳。

2. 课程设置不合理部分学校综合实践活动课程设置与学生的实际需求脱节,课程内容单一,缺乏创新性。

3. 教学方法单一教师教学手段单一,缺乏对学生实践能力的培养,导致学生综合实践能力难以提高。

4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚未完善,难以全面、客观地评价学生的综合实践能力。

5. 家庭和社会支持不足部分家长对综合实践活动课程的认识不足,认为其与学科教学无关,不支持学生参与。

四、小学综合实践活动的对策1. 提高教师对综合实践活动课程的认识加强教师培训,使教师充分认识综合实践活动课程的价值和意义,提高教师实施综合实践活动的积极性。

小学综合实践教学论文(3篇)

小学综合实践教学论文(3篇)

第1篇摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合实践教学越来越受到重视。

本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨,并结合实际案例,分析小学综合实践教学的现状及改进措施。

一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式,它强调学生在实践中学习、在体验中成长。

通过综合实践活动,学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。

本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状,以期为小学教育教学改革提供参考。

二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段,以学生为主体,以实践为主线,通过多种形式的活动,让学生在体验中学习、在学习中实践,培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。

2. 特点(1)以学生为主体:关注学生的兴趣、爱好和个性发展,尊重学生的主体地位。

(2)实践性:强调学生在实践中学习、在体验中成长。

(3)综合性:涉及多个学科领域,培养学生综合素质。

(4)开放性:教学资源丰富,有利于激发学生的创新思维。

三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会,有助于激发学生的创新思维,培养学生的创新精神。

2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动,学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活,提高实践能力。

3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养,有助于促进学生德、智、体、美全面发展。

4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源(1)校内资源:充分利用学校现有资源,如实验室、图书馆、运动场等。

(2)校外资源:与社区、企业、博物馆等建立合作关系,为学生提供更多实践机会。

2. 创设丰富的实践活动(1)主题式活动:围绕某一主题,开展系列实践活动。

(2)探究式活动:引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

(3)体验式活动:让学生在活动中体验、感悟,提高实践能力。

小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文

如何开展小学综合实践活动克山县西河镇中心小学于春芳,综合实践活动这一门新的课程,以其全新的理念,无可避免地百在我们教育工作者的面前。

如何去开展综合实践活动,挖掘教育资源,让这门新课程展现出独有的魅力呢?我觉得应该让学生们去体验社会角色很重要作为教育者,必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验,使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然,关心生存环境;发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发问题,解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力,对知识综合运用能力,创新能力;养成学生合作、分享,积极进取的良好个性品质。

我们深知不经历风雨怎能见彩虹?只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦,才能激发他们奋斗拼搏的精神,锤炼他们的意志。

其实相对于校园里单一的学习活动,他们也渴望真正走到社会中去,在大千世界里找到一个岗位,扮演一个角色,获得一份更为真实的感受,面对着孩子的热情,我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢?常言道:学以致用。

面对老师的铮铮教导,家长的苦口婆心,很多学生是在被动的接受新知识,不难发现,长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。

要让学生主动的学,首先要让他们的深刻体会知识的重要性。

角色体验为学生提供了运用知识,展示才能的机会。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀,广袤的空间是综合实践活动的舞台。

在两年多来的课程实践中,我们已经看到了她的无穷魅力:学生在实践中获得了多元感受,在实践中获得新知,也在实践中形成了意识,锻炼了能力。

学生的个性在实践中得到张扬,学生在整体素质在实践中获得提高,一个个新的生命在实践中生成。

迎着初升的太阳,怀着收获的渴望,我们的心中充满了期待。

我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦,但一定会阳光普照。

小学综合活动实践论文

小学综合活动实践论文

摘要:本文以小学综合活动实践为研究对象,分析了综合活动实践在小学教育中的重要性,探讨了开展综合活动实践的有效策略,并结合实际案例,总结了小学综合活动实践的实施效果。

关键词:小学;综合活动实践;教育;策略;效果一、引言随着素质教育的深入实施,小学教育逐渐从单一的学科教育转向注重学生综合素质的培养。

综合活动实践作为一种重要的教育方式,在提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力方面发挥着重要作用。

本文旨在探讨小学综合活动实践的有效策略,以期为我国小学教育改革提供有益借鉴。

二、综合活动实践在小学教育中的重要性1.有利于提高学生综合素质综合活动实践通过丰富多彩的活动,让学生在参与过程中锻炼各种能力,如组织能力、沟通能力、团队合作能力等。

这些能力的提高有助于学生综合素质的提升。

2.有利于培养学生创新精神和实践能力综合活动实践鼓励学生自主探索、创新实践,培养学生的创新精神和实践能力。

这对于学生未来在社会竞争中脱颖而出具有重要意义。

3.有利于促进学生的身心健康发展综合活动实践使学生在轻松愉快的氛围中学习,有助于缓解学生的心理压力,促进身心健康发展。

4.有利于加强学校与家庭、社会的联系综合活动实践可以让学生将所学知识运用到实际生活中,加强与家庭、社会的联系,提高学生的社会责任感。

三、开展小学综合活动实践的有效策略1.明确活动目标在开展综合活动实践之前,教师应明确活动目标,确保活动内容与目标相符。

活动目标应注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力。

2.丰富活动内容综合活动实践的内容应多样化,包括学科知识、生活技能、兴趣爱好、社会实践等。

教师可根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学校资源,设计具有针对性的活动。

3.注重活动过程在活动过程中,教师应关注学生的个体差异,尊重学生的主体地位,引导学生积极参与。

同时,教师应注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.创新活动形式综合活动实践的形式应多样化,如实地考察、社会调查、角色扮演、小组竞赛等。

小学综合实践主题论文

小学综合实践主题论文

摘要:随着我国教育改革的不断深入,小学综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分,越来越受到教育者的重视。

本文从小学综合实践活动的内涵、开展方式及其意义三个方面进行探讨,旨在为小学综合实践活动的有效开展提供理论支持。

一、引言小学综合实践活动是针对学生个体发展和社会发展需求,以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标,通过多种形式、多种渠道开展的活动。

它以学生为主体,注重学生的主体地位,强调学生的实践体验和自主探究,是培养学生全面发展的有效途径。

二、小学综合实践活动的内涵1. 活动内容小学综合实践活动主要包括以下几个方面:(1)学科实践活动:以学科知识为基础,通过实践活动使学生掌握学科知识,提高学科素养。

(2)科技实践活动:培养学生的科学素养,激发学生对科学的兴趣,提高学生的创新能力和实践能力。

(3)艺术实践活动:培养学生的审美情趣,提高学生的艺术素养。

(4)社会实践:让学生了解社会,关注社会热点问题,提高学生的社会责任感和公民意识。

(5)体育实践活动:培养学生的体育素养,提高学生的身体素质。

2. 活动形式小学综合实践活动形式多样,主要包括以下几种:(1)课堂教学:将实践活动融入课堂教学,提高课堂教学效果。

(2)课外活动:组织丰富多彩的课外活动,让学生在活动中提高综合素质。

(3)研学旅行:组织学生走出校园,了解社会,增长见识。

(4)志愿服务:引导学生参与志愿服务,培养学生的社会责任感。

三、小学综合实践活动的开展方式1. 制定合理规划学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好,制定切实可行的综合实践活动规划,明确活动目标、内容和形式。

2. 创设良好环境学校要为综合实践活动提供良好的物质环境和精神环境,包括活动场地、设备、师资等。

3. 注重师资培训加强对教师的培训,提高教师开展综合实践活动的意识和能力。

4. 家校合作充分发挥家庭和社区资源,引导学生参与实践活动,实现家校共育。

5. 评价机制建立科学合理的评价机制,对学生的综合实践活动成果进行评价,激发学生的积极性。

小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文小学综合实践活动在小学教育中,综合实践活动扮演着非常重要的角色。

它不仅能够培养学生的综合能力,还可以让他们在实践中探索、发现和学习。

本文将探讨小学综合实践活动的重要性以及如何开展这些活动。

一、小学综合实践活动的重要性综合实践活动旨在将学生所学的知识与实际生活相结合。

通过参与不同类型的实践活动,学生可以更好地理解和应用所掌握的知识。

这些活动可以包括户外探索、科学实验、手工制作以及社区服务等。

首先,综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。

与传统的课堂教学相比,实践活动更能吸引学生的注意力和积极参与。

学生们通过实际操作和亲身体验,更容易理解和记忆所学的内容。

其次,综合实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。

在实践中,学生们需要动手操作,解决问题,培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时,实践活动也促进了学生的创新思维,激发他们的创造力和想象力。

最后,综合实践活动可以培养学生的合作意识和团队精神。

许多实践活动需要学生合作完成,这样可以让他们学会团队合作、互相沟通和协作解决问题。

这对学生未来的个人和职业发展都具有重要意义。

二、小学综合实践活动的开展1. 确定合适的实践活动:教师需要根据学生的年龄和能力,选择合适的实践活动。

这些活动可以根据不同的学科进行分类,并与课程内容相结合。

2. 制定活动计划:教师需要制定详细的活动计划,包括活动目标、活动内容、所需资源和时间安排等。

这样可以确保活动的顺利进行。

3. 组织实践活动:教师应组织学生进行实践活动,引导他们积极参与。

同时,教师需要提供必要的指导和帮助,确保学生们在实践中能够学到知识和技能。

4. 总结和评估:活动结束后,教师可以与学生一起总结和评估活动的成果。

通过讨论和反思,学生们可以更好地理解他们在实践中的收获和不足之处。

5. 展示成果:教师可以组织学生将实践成果展示给其他同学和家长。

这不仅可以增加学生的自信心,还可以让其他人分享他们的学习成果。

小学综合实践课活动论文

小学综合实践课活动论文

摘要:随着我国教育改革的不断深入,小学综合实践课越来越受到重视。

本文以“绿色校园,从我做起”为主题,探讨小学综合实践课活动的开展,旨在提高学生的综合素质,培养学生的环保意识和社会责任感。

关键词:小学;综合实践课;绿色校园;环保意识一、引言小学综合实践课是学校课程体系的重要组成部分,它以学生的兴趣和实际需求为出发点,通过实践活动,培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

近年来,我国政府高度重视环保事业,将环保教育纳入国民教育体系。

因此,在小学综合实践课中开展环保教育活动,对培养学生的环保意识和社会责任感具有重要意义。

二、小学综合实践课活动设计1. 活动主题:绿色校园,从我做起2. 活动目标:(1)让学生了解环保知识,认识到环保的重要性;(2)培养学生的环保意识,提高学生的环保实践能力;(3)增强学生的社会责任感,使学生成为环保行动的倡导者和实践者。

3. 活动内容:(1)环保知识讲座:邀请环保专家为学生们讲解环保知识,提高学生的环保意识;(2)绿色校园摄影比赛:鼓励学生们用镜头记录校园中的环保瞬间,增强环保氛围;(3)环保手工制作:让学生们动手制作环保物品,提高环保实践能力;(4)绿色出行宣传:倡导学生们步行、骑自行车等绿色出行方式,减少环境污染;(5)环保主题班会:组织学生们开展环保主题班会,分享环保心得,互相学习。

4. 活动实施:(1)课前准备:教师提前了解环保知识,搜集相关资料,设计活动方案;(2)课中实施:教师引导学生积极参与活动,关注学生的实践过程,及时给予指导和鼓励;(3)课后总结:教师组织学生们对活动进行总结,分享心得体会,提高活动效果。

三、小学综合实践课活动效果1. 学生环保意识得到提高:通过环保知识讲座、摄影比赛等活动,学生们对环保有了更深入的了解,认识到环保的重要性,自觉养成良好的环保习惯。

2. 学生环保实践能力得到提升:在手工制作、绿色出行等活动中,学生们动手操作,亲身体验环保实践,提高了环保实践能力。

综合实践活动论文小学

综合实践活动论文小学

摘要:本文以小学综合实践活动课程为研究对象,从课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行探讨,旨在为小学综合实践活动课程的实施提供理论依据和实践指导。

关键词:小学;综合实践活动;课程;探索;实践一、引言随着新课程改革的深入推进,小学综合实践活动课程作为一门重要的课程,越来越受到教育界的关注。

综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为目标,强调学生的主体地位,注重学生的个性发展。

本文通过对小学综合实践活动课程的探索与实践,旨在为小学综合实践活动课程的实施提供有益的参考。

二、课程背景1.国家政策支持近年来,我国政府高度重视综合实践活动课程,出台了一系列政策文件,如《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等,为综合实践活动课程的实施提供了政策保障。

2.社会需求随着社会经济的快速发展,人们对教育的需求日益提高。

综合实践活动课程作为一种全新的教育模式,能够满足学生全面发展的需求,提高学生的综合素质。

3.课程改革要求新课程改革强调培养学生的实践能力、创新精神和综合素养,综合实践活动课程作为课程体系的重要组成部分,具有鲜明的时代特征。

三、课程目标1.培养学生创新精神通过综合实践活动课程,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。

2.提高学生实践能力通过实践活动,使学生将所学知识应用于实际,提高学生的动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。

3.培养学生的社会责任感通过参与社会实践活动,使学生了解社会、关心社会,增强学生的社会责任感和使命感。

4.促进学生个性发展关注学生的个性差异,尊重学生的兴趣爱好,为学生提供多元化的学习方式,促进学生全面发展。

四、课程内容1.科学探究活动以科学知识为基础,通过实验、观察、调查等方法,培养学生的科学素养。

2.信息技术活动以信息技术为载体,培养学生的信息素养,提高学生的信息获取、处理和应用能力。

3.文化艺术活动以艺术教育为手段,培养学生的审美情趣和艺术素养。

小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文

摘要:随着新课程改革的不断深入,小学综合实践活动课程逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。

本文从综合实践活动的内涵、实施策略、评价方式等方面进行探讨,旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。

一、引言综合实践活动课程是基础教育课程体系中的一项重要内容,旨在通过实践活动,培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

在我国,小学综合实践活动课程于2001年正式实施,旨在培养学生的自主学习能力、团队合作精神、问题解决能力等。

本文将结合小学综合实践活动的特点,探讨其实施策略和评价方式。

二、小学综合实践活动的内涵1. 活动目标小学综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,使其具备适应未来社会发展所需的基本素质。

2. 活动内容(1)科学探究活动:通过观察、实验、调查等方式,培养学生的科学素养和探究能力。

(2)信息技术活动:利用计算机、网络等信息技术手段,培养学生的信息素养和创新能力。

(3)社会实践活动:通过参观、访谈、调查等方式,培养学生的社会责任感和公民意识。

(4)艺术实践活动:通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式,培养学生的审美情趣和创造力。

(5)劳动实践活动:通过种植、养殖、烹饪等劳动实践,培养学生的动手能力和生活自理能力。

3. 活动形式(1)自主学习:学生根据自身兴趣和需求,自主选择活动内容。

(2)合作学习:学生分组合作,共同完成活动任务。

(3)探究学习:学生在教师引导下,通过观察、实验、调查等方式,自主探究问题。

(4)实践学习:学生在实际操作中,掌握知识和技能。

三、小学综合实践活动的实施策略1. 加强师资队伍建设(1)提高教师综合素养:教师应具备丰富的学科知识、实践经验和教育理念。

(2)开展教师培训:定期组织教师参加综合实践活动培训,提升教师指导能力。

2. 创设活动环境(1)充分利用学校资源:充分利用学校实验室、图书馆、计算机房等资源,为学生提供实践平台。

(2)开展校际交流:与其他学校开展交流活动,丰富活动内容。

小学_综合实践_论文

小学_综合实践_论文

摘要:随着新课程改革的不断深入,小学综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。

本文旨在探讨小学综合实践活动的内涵、意义,分析当前小学综合实践活动存在的问题,并提出相应的对策和建议,以期为小学综合实践活动的开展提供参考。

一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分,旨在培养学生的综合素质和实践能力。

小学阶段是学生个性形成、能力培养的关键时期,开展综合实践活动对于提高学生的综合素质具有重要意义。

本文通过对小学综合实践活动的内涵、意义、存在问题及对策的研究,旨在为小学综合实践活动的开展提供有益借鉴。

二、小学综合实践活动的内涵与意义1. 内涵小学综合实践活动是指以学生为主体,以培养实践能力、创新精神和终身学习能力为目标,以实践、体验、探究、合作、交流等方式进行的教育活动。

它包括以下几个方面:(1)实践性:注重学生亲身参与,通过实践活动获得直接经验和体验。

(2)探究性:鼓励学生自主探究,培养问题意识、批判性思维和创新能力。

(3)合作性:培养学生团结协作、相互尊重的精神。

(4)体验性:关注学生在实践活动中的情感体验和成长。

2. 意义(1)有助于培养学生的综合素质:综合实践活动课程注重学生全面发展,有利于提高学生的道德品质、智力水平、审美情趣和身心健康。

(2)有助于培养学生的实践能力:通过实践活动,学生可以锻炼动手操作、解决问题、创新思维等能力。

(3)有助于培养学生的团队精神:在活动中,学生需要相互协作、沟通交流,有助于培养团队精神。

(4)有助于培养学生的社会责任感:通过实践活动,学生可以了解社会、关注民生,增强社会责任感。

三、当前小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差,认为它只是课堂教学的补充,没有给予足够的重视。

2. 综合实践活动课程实施不规范部分学校在综合实践活动课程的设置、组织、评价等方面存在不规范现象,导致课程实施效果不佳。

小学综合实践活动_论文

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摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合实践活动作为课程的重要组成部分,越来越受到教育者的重视。

本文通过对小学综合实践活动的理论探讨和实践分析,旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。

关键词:小学;综合实践活动;探索;实践一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学阶段是学生个性形成和习惯养成的关键时期,开展综合实践活动对于学生全面发展具有重要意义。

本文将从理论探讨和实践分析两个方面,对小学综合实践活动进行深入研究。

二、小学综合实践活动的理论探讨1. 综合实践活动课程的理念综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心,强调学生在实践中学习、在活动中成长。

这一理念体现在以下几个方面:(1)以人为本,关注学生全面发展。

综合实践活动课程关注学生的个性发展,注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

(2)实践导向,强调学生亲身经历。

综合实践活动课程强调学生在实践中学习,通过参与各类活动,让学生亲身体验、感悟,提高实践能力。

(3)问题导向,培养学生的探究精神。

综合实践活动课程注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题,培养学生的探究精神。

2. 综合实践活动课程的内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面:(1)研究性学习。

通过课题研究、社会调查、实验探究等方式,培养学生的探究能力和创新能力。

(2)社区服务。

组织学生参与社区服务活动,培养学生的社会责任感和公民意识。

(3)劳动与技术教育。

通过劳动实践,培养学生的动手能力、合作能力和创新精神。

(4)信息技术教育。

利用信息技术手段,培养学生的信息素养和创新能力。

三、小学综合实践活动的实践分析1. 开展综合实践活动的具体措施(1)制定综合实践活动课程计划。

根据学校实际情况和学生需求,制定切实可行的综合实践活动课程计划。

(2)丰富活动形式。

开展丰富多彩的综合实践活动,如社会实践、科技创新、艺术欣赏等。

小学综合实践_共10篇完整篇.doc

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★小学综合实践论文_共10篇范文一:综合实践小论文全国教师教育学会综合实践活动学科委员会第七届学术年会暨“综合实践活动课程区域推进”理论与实践研讨会展评资料我与综合实践活动的“亲密接触”我与综合实践活动的“亲密接触”以前没有接触综合实践活动课,以为和其它学科没什么不同的。

可是通过参与活动,我明白了它与其它学科最大的不同就是:综合实践活动课先由生活中的疑问开始,在网络提供的宽广平台上,通过自己的实践,研究生活中的问题,懂得生活中的道理,最后又回归到生活中,实现了能力与情感的飞跃!原来在生活中,我有许多的缺点:在家中比较懒惰,从不动手帮妈妈做家务;生活上不懂得艰苦朴素,总是让妈妈买这个、买那个,总是说别人有什么我也要,同学的铅笔盒好看了,书包好看了,就说:“妈妈您也给我买吧!”等等,攀比现象很严重。

可是自从我参加了这个活动,我慢慢地告别了这些不好的习惯:主动地去做一些力所能及的事情,也愿意帮助家长做家务了:做饭的时候可以帮助洗菜、淘米;吃完饭以后主动收拾碗筷;休息的时候能够自己洗衣服;还帮助家长拖地、扫地。

现在,我能体谅家长上班的辛苦,让家长有的时间休息,懂得了孝敬父母,养成了勤劳节俭的好习惯。

在活动中,我也体验到了成功的喜悦。

在“主题活动四:注重仪表形象,养成文明习惯“中,我搜集到的资料最多,并且老师还说最有参考价值。

这大大增强了我的自信心,我想既然我能在这方面做出成绩,相信我也会在学习上有更大的进步,是活动给了我学习的动力,重新给了我自信。

在小组活动的过程中,让我明白了一个人的精力是有限的,集体的力量是无穷的。

我们互相帮助,互相启发,发挥“合力”作用。

1、增加了信息交流量。

在小组合作学习的过程中,学生不仅从教师那里获得知识和学习方法,同学间讨论、交流,扩大了信息量,在学习交流中相互启发,拓展了思维的深度与广度,增强了学生广收信息、主动探究的能力。

2、培养互助合作精神。

小组合作讨论学习的优势体现在实现综合性学习目标方面,学生们通过小组讨论,各抒己见,发表每个个体的主见,形成小组意见,又通过小组之间的交流,综合大家意见,做出完整的、较理想的结论,使我感到合作的力量大大超过个体的力量,自己与小组不可分割。

小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文

摘要:随着新课程改革的不断深入,小学综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。

本文从综合实践活动课程的意义、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨,旨在为提高小学综合实践活动课程的质量提供参考。

关键词:小学;综合实践活动;实施策略;问题与对策一、引言综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

在我国基础教育课程改革中,小学综合实践活动课程得到了广泛关注。

然而,在实际教学中,如何有效实施综合实践活动课程,提高其质量,成为当前教育工作者面临的重要课题。

二、综合实践活动课程的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程强调学生的主体地位,鼓励学生自主探究、合作学习,从而激发学生的创新意识。

通过实践活动,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,培养创新精神。

2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作,通过实际操作,学生可以将所学知识应用于解决实际问题,提高实践能力。

3. 促进学生的全面发展综合实践活动课程涉及多个领域,如科学、艺术、体育等,有助于拓宽学生的知识面,培养学生的综合素质,促进学生的全面发展。

4. 培养学生的团队协作能力综合实践活动课程强调学生之间的合作,通过团队协作,学生可以学会沟通、协调、合作,提高团队协作能力。

三、综合实践活动课程的实施策略1. 加强课程设计课程设计是综合实践活动课程实施的前提。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际情况,设计具有趣味性、实践性和挑战性的活动内容,激发学生的学习兴趣。

2. 创设实践环境学校应为学生提供良好的实践环境,如实验室、图书馆、社会实践基地等,为学生提供丰富的实践资源。

3. 培养师资队伍教师是综合实践活动课程实施的关键。

学校应加强师资队伍建设,提高教师的综合素质和实践能力,为综合实践活动课程的实施提供有力保障。

4. 强化评价机制建立科学合理的评价机制,对学生的实践活动进行评价,关注学生的成长过程,激发学生的学习积极性。

小学综合实践类论文

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摘要:本文从小学综合实践活动的背景、意义、实施策略、存在问题及对策等方面进行了深入探讨。

通过分析实践案例,为提高小学综合实践活动质量提供参考。

一、引言随着我国教育改革的不断深入,小学综合实践活动作为素质教育的重要组成部分,越来越受到教育部门的重视。

小学综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,促进学生全面发展。

本文将从小学综合实践活动的背景、意义、实施策略、存在问题及对策等方面进行论述。

二、小学综合实践活动的背景与意义1. 背景(1)我国教育改革的需要。

近年来,我国教育改革不断深化,强调培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学综合实践活动作为素质教育的重要组成部分,有利于培养学生的创新精神和实践能力。

(2)社会发展的需求。

在知识经济时代,社会对人才的需求发生了很大变化,不仅要求学生具备扎实的知识基础,还要求学生具备较强的创新精神、实践能力和综合素质。

2. 意义(1)有利于培养学生的创新精神。

小学综合实践活动强调学生的主体地位,鼓励学生积极探索、勇于创新,培养学生的创新意识。

(2)有利于提高学生的实践能力。

通过实践活动,学生可以将所学知识运用到实际生活中,提高学生的实践能力。

(3)有利于促进学生全面发展。

小学综合实践活动涵盖了德、智、体、美等多个方面,有利于促进学生全面发展。

三、小学综合实践活动的实施策略1. 优化课程设置(1)加强课程整合。

将学科知识与实践活动相结合,使学生在活动中掌握知识,提高能力。

(2)注重课程实践性。

课程内容应贴近学生生活,具有较强的实践性。

2. 改革教学方法(1)采用项目式学习。

引导学生以项目为单位,进行探究性学习,培养学生的团队协作能力。

(2)开展实践探究活动。

通过实践活动,让学生在实践中发现问题、解决问题。

3. 加强师资队伍建设(1)提高教师综合素质。

加强教师培训,提高教师的创新精神和实践能力。

(2)开展教师交流与合作。

促进教师之间的相互学习,共同提高。

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小学综合实践活动论文“说”“动”并行,收获真知——小学综合实践活动课之感悟[内容摘要]:综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动课的产生,确实向老师提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一途径,让它真正成为服务于学生,让学生喜欢的学科,老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的,最重要的一环就是要“说”“动”并行,在“说”“动”中获得真知。

{关键词]:综合实践活动创新能力课程学生们“说”与“动”[正文]:所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。

注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点,没有学生的实践,就等于没有综合实践活动课。

刚开始上综合实践活动课时,我跟学生们呆在教室里,就着教科书上的问题一个一个讨论,如上语文课一般。

这样做实在是滑稽之极,学生面无表情,教师声嘶力竭;如此丰富的内容,这么博大精深的文化,如果只在这一屋檐下“畅所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做,那简直愧对开发这门学科的智者们,也失去了这门学科的真正意义。

活动课就是要“动”——动手与动脑。

当然,“动”的前提就是“说”,“动”了之后还要“说”——交流。

“说”与“动”的统一,才是综合实践活动的上课之道。

“问渠哪有清如许,为有源头活水来”,生活是创造的源泉,没有丰富多彩的生活,创造活动就会成为无源之水,无本之木,创造活动就无法进行。

于是,我和学生选择性地确定了几个主题(例如,《生活与广告》、《电与我们的生活》等),让他们自由组合成立学习小组去研究,利用课余时间去完成任务。

然后,通过课堂交流反馈他们的研究成果。

著名教育家陶行知早就提出“做中学,学中做”理论,实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展,而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法,尝试性地解决问题来获得发展的。

从这个意义上看,综合实践活动的实施过程,就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程,是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱力。

当然,放手让学生去干,可不是让他们去“自生自灭”,老师作为一个指导者,参与活动的全过程是很有必要的,只不过有的时候作用显著些,例如帮助解决立项后的操作上的难题;有的时候作用则显得弱些,如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段,这时的老师,则起辅助作用,也就可以“退居二线”了。

广告是学生感兴趣的问题,和学生的学习、生活有着紧密的联系。

生活中无处还见广告。

如果能留心观察,就能收集、整理到许多广告。

广告语言独具特色,对培养学生的口头交际能力,写作能力,创新能力有着极强的召唤性。

所以培养学生模仿,创作一些广告,是培养学生综合运用能力的有效途径。

因此,我设计了一个《生活与广告》为主题的一个综合活动。

活动设计如下:1、活动准备阶段。

以博采众长为目的,我与学生们融入到生活中去,让他们涉及到各种场所收集第一手资料。

2、初识广告阶段。

让学生们通过口头交流、汇报收集到的第一手资料,进行资源共享。

同时使学生初知广告的形式,传播方式等。

3、再识广告阶段。

通过教师和学生的汇报、总结,使学生更全面的认识广告。

如广告的目的,主题和要素等。

4、创作广告阶段。

在全面了解广告的基础上,让学生或单独或小组创作广告。

5、活动延伸阶段。

通过“广告设计大赛”等活动,进一步提高学生做研究的兴趣,真正让他们在“动”中学,学有所得,学有所乐。

以上整个活动过程都围绕学生的“说”与“动”并行的原则。

因为综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况,要革新以书本和教室为中心的学习方式;不能把学生关在教室里进行综合实践活动;不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程,一个单元一个单元、一课一课地来教,学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。

眼动不如心动,心动不如行动,学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题,才是实践活动的要旨。

综上所述,脱离“动”的“说”,容易让学生走过场,造成眼高手低,“动”的过程是综合实践活动的生命力所在,否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的,何谈培养学生创新精神和实践能力,发展学生的综合素质。

课程与教学回到学生“说”与“动”的统一中,将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课,可以开启学生的心智,使他们能够更好的和生活融为一体,并且把学到的知识加以运用,体现了实践出真知的教育理念。

对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的,有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力,萌发创新意识,让课程落在实处!这也是传统的课程所缺少的,真正体现了综合实践活动课程的价值!东白湖镇小蔡炬烽参考文章《综合实践活动课程的基本规定》《综合实践活动中认识与实践的关系》培养小学生的科学素质——我的综合实践活动课金坛市常胜小学杨迎春在传统的课程教学模式中,所有的学生都学习着划一的知识,划一的教科书。

同一年龄的学生被教师用同一种方法和同一的程序和进度进行教育。

学生在整个的学习过程中往往处于一种接受者,记忆者的角色。

但是,从面向21世纪的现代课程理论来看,应当鼓励学生在自主状态下学习;对于学生而言,真实的生活同样是最好的课程,换句话说,课程应当以现实生活为基础;应当允许学生选择适合于他们自己的独特的方式学习;现代课程应当减少“灌输”,而鼓励学生在探索、发现中学习,并将概念运用于现实生活;也就是说我们要改变我们的教育理念,从单纯知识性的传授到培养学生的科学素质。

一、什么是科学素质?科学素质从结构层面上看,应该有这样几个方面:科学的知识、科学的方法、科学的精神(包括态度和情感)。

其中,科学的精神是科学素质的核心。

科学的方法可以发现规律、创造知识。

但它们都必须于依赖科学态度与科学精神,而科学的世界观、科学的态度和科学精神一旦具有,将终身促使人去勤奋地学习,去创造性地探索,甚至为追求真理而献身。

对于小学阶段的学生来说,先从培养他们的科学方法入手,进而初步确立科学的精神,丰富科学的知识我认为是对学生进行素质教育的根本途径。

但是,在当前由应试教育向素质教育转变的时候,课程性质与结构的缺陷在相当程度上制约了这种教育理念的转变,许多学科性课程陈旧和先天性缺损。

因此,我一直希望有一门综合性的课程,它可以利用学生在各个学科课程学习到的知识形成合力,在研究某一个问题时体验人类在探究自然与社会规律时所用的科学方法,形成真正意义上的分析、解决问题的能力,同时向学生介绍当代最重要的科技发展,激发学生的兴趣。

最终我选择教授“综合实践活动课”二、综合实践活动课的实验过程在上述思想指引下,我从上学期起,就开始实施了我的综合实践活动课教学。

第一环节,了解我们生活的地球,丰富学生的认识。

这一环节实际上包括了上学期活动课教材中的“认识动物”、“地球的水资源”等内容。

在教学中,我充分发动学生以小组为单位,找资料,讨论,写发言稿,上台演讲。

并找到了一些相关的音像资料,象美国“国家地理杂志”等组织学生观看。

通过这样的活动,开阔了学生的视野,锻炼了学生的勇气,培养了合作精神,教会了学生一些初步的科学研究方法——懂得了怎样去找材料,例如从报刊、电影甚至于电脑网络中收集;怎样去处理,综合这些材料,怎样在交流和讨论中得到结论等。

第二环节:指导学生实验,了解科学的实验方法这一环节包括:“鸡蛋的认识”、“了解蚯蚓的生活习性”等内容。

在教学时,先组织学生学习实验要完成的几个小课题;对照书上提供的各个小课题的实验方法,小组内讨论,选择一种可行的方法,总结出实验步骤再开始实验。

在实验时要求学生记录实验的过程,结果,小组的结论等。

通过这样的教学过程,学生初步了解了科学实验的环节、步骤;认识了科学的思维方法——先要有明确的目的,选择可行的方法,得到结论。

第三环节:认识我们身边的事物,学会生活这一环节包括:“身边的建筑”“家庭的经济”等内容。

在讲授“家庭的经济”这一内容时先让学生进行社会调查,得到数据,大家对这些数据进行比较讨论;学会科学消费。

,在讲授“身边的建筑”这一内容时,邀请社会上的人士,来校介绍同学们生活小区的建筑规划,增进学生对社会,家庭的了解。

通过这样的教学过程,学生懂得了怎样收集科学数据。

上面几点,是我在教学综合实践活动课时的一些尝试,在这样的教学活动中,我发现了综合实践活动课至少可以在以下几个方面对培养学生的科学素质有所帮助。

1.扩大了学生视野,增强了学生的责任感综合实践活动课的完成过程是学生接触社会、了解社会的过程,学生在这个过程中以社会的主人的眼光观察社会、认识社会,它也使学生在这种活动中意识到自己在社会中的位置以及对社会所应该承担的责任。

2.增强了学生的科学意识。

学生在实验、讨论的过程中,了解了科学的思维方法和工作方法。

3.促进了学生的个性发展和自主性的学习综合实践活动课的开设为学生自主性的学习提供了机会。

有些同学学习成绩很不理想。

但是这些同学在综合实践活动课的自主学习方式中表现出极大的积极性。

无论是参加讨论,还是完成实验,他们都是以积极主动参与者的姿态出现,表现出在其他学科学习中未能表现出的潜能与学习动力。

三、综合实践活动课需要解决的几个问题。

1.教师要有新的教育思想这是一门活动课程,充分发挥学生的主动性、活动性、创造性是课程的灵魂,要使学生的潜能和积极性得到充分的调动,首先就要尊重每一个学生,尊重他们的选择,要有真正的民主意识。

2.要有较高的科学素质。

要对学生进行全面的科学素质教育,我们的教师自身在科学的态度、科学的情感、科学的方法等方面是否达到了要求?不能要求我们的教师本身就是科学工作者,但是也不能设想我们自身没有科学的兴趣,没有对新兴科学技术了解的愿望,就能激发出学生科学的情感。

应该看到,全面的科学素质教育在我们过去的教育体制中并没有相应的位置。

因此对教师科学素质的要求也不是很容易达到的。

3.要认真在总体上设计活动课。

要使活动课达到实效性,必须充分准备。

老实说每节综合实践活动课资料的准备都要耗费我相当长的时间,这门课程是一个综合性相当强的课程,有时所准备的资料相当难找。

综上所述,综合实践活动课是当前为实施素质教育新开的一门课程,要真正做到提高学生的科学素质,还需要我长期不懈的努力实践。

浅议综合实践活动中教师角色的定位金坛市常胜小学颜晓芸综合实践活动课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态,它具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。

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