“活力课堂”下的英语教学
“活力课堂”下的英语教学
成功来自充满活力,来自不懈的追求,卓越的努力。
教育应该充满活力,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才丰富多彩。
活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
因此,笔者在这里结合当代教育专家的理论和自身的教学实践,谈谈在英语教学中如何实施“活力”课堂的几点看法,与大家共同分享。
1 塑造教师自身的活力形象作为“传道、授业、解惑”的引路人,教师自身要有展现活力的细胞和素质,才能唤起青少年学生潜在的热情。
教师要有亲和力、人情味,有生动、形象、幽默的语言,迷人的教学风度和风格,有丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的精辟讲解,要有能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨思维的魅力,营造一种严格而又活跃的课堂气氛。
做一个充满活力的英语教师,一定要热爱生活、热爱英语、热爱学生。
教师对学生真诚的爱,能够赢得学生对教师的信赖与爱戴,沟通师生之间的感情,为学生接受教育奠定情感基础。
我们热爱学生,就要在行为中清清楚楚地表露出来,“严格要求,尊重学生、平等相待,信任学生、增强自律,以身作则、为人师表”,让爱的活力洋溢在课堂的每个角落,为打造一个完美的活力课堂奠定坚实的基础。
2 全面实施英语的活力课堂2.1以人为本构建活力课堂几乎每一名热爱教育的教师都向往自己的课堂能够充满活力。
事实上教改中提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。
活力来自教师要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。
课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力,让学生更加欣赏和拥护你这位老师,从而喜欢你的教学和课程,使学生的热情和激情自然萌发出来,由知之到乐之到好之,达到对课业学习流连忘返、乐此不疲的境界,促使学生成绩不断提高。
这样,学生的个性将得到最大的发展,潜能得到最彻底的挖掘。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语课堂教学应该充满活力，提供学生一个积极、愉快的学习环境。
以下是一些方法，可以帮助创造充满活力的小学英语课堂教学。
1. 创造积极的氛围要让学生对英语学习感到兴奋和愉快，老师可以在教室装饰上用一些英语相关的图片、海报，营造一个英语学习的氛围。
老师要在课堂上表现出对英语的热爱和自信，这样可以激励学生也会对英语充满热情。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学，能够给学生带来新鲜感。
老师可以利用PPT、视频等资源来丰富课堂内容，让学生在愉快的氛围下学习英语。
3. 利用游戏游戏是小学生喜欢的活动，老师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
老师可以利用英语单词进行记忆游戏，或者进行英语角色扮演游戏等，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 激发学生的兴趣在教学中，老师要根据学生的兴趣来设计教学内容。
如果学生对音乐感兴趣，老师可以利用英语歌曲来进行教学，这样可以让学生在享受音乐的同时学习英语。
5. 鼓励学生表现在课堂上，老师要多鼓励学生表现。
当学生回答问题正确时，要给予及时的肯定和鼓励，这样可以让学生对英语学习产生积极的态度。
6. 制定奖励制度老师可以制定一些奖励制度来激励学生学习英语。
可以设立英语学习积分制度，每学到一定数量的单词或者句子，就可以获得一定的奖励，这样可以激励学生更加努力地学习英语。
7. 鼓励互动在课堂上，老师要鼓励学生之间的互动。
可以利用小组讨论、合作学习等方式，让学生之间进行互相交流，这样可以提高学生的英语口语表达能力。
要创造充满活力的小学英语课堂教学，需要老师在教学中注重学生的情感体验，要让学生在愉快的氛围下学习英语，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去积极参与到英语学习中来。
只有这样，学生才能在快乐中学习，从而更好地掌握英语知识。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学在小学英语课堂教学中，教师们不仅要让学生学到知识，更要激发学生学习英语的兴趣和热情。
创造充满活力的小学英语课堂教学不仅可以提高学生学习英语的积极性，还可以促进他们的全面发展。
为了帮助老师们提高教学水平，本文将介绍一些创造充满活力的小学英语课堂教学方法。
为了创造充满活力的英语课堂教学，教师们可以通过激发学生学习英语的兴趣。
在教学中，教师可以采用多种形式的课堂活动，如游戏、竞赛、演讲等，以吸引学生的注意力。
在学习单词和句型时，可以设计一些有趣的游戏来帮助学生记忆和掌握。
教师还可以邀请学生扮演不同的角色，进行角色扮演活动，让学生亲身体验英语的应用，从而增强学习的趣味性。
为了创造充满活力的英语课堂教学，教师们可以通过多媒体技术来丰富教学内容。
现代科技的发展为教学提供了许多有利的条件，教师可以利用多媒体教学设备、图片、音频和视频等资源，为学生展示丰富多彩的英语学习内容。
通过多媒体技术，教师可以展示英语国家的风土人情、名胜古迹、优秀作品等内容，让学生深入了解英语国家的文化和历史，从而激发他们对英语学习的兴趣。
为了创造充满活力的英语课堂教学，教师们可以通过合作学习来促进学生的参与和交流。
在小学英语课堂教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作学习和交流，互相帮助，互相学习。
可以设计小组讨论、小组比赛等活动，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神，促进他们的交流和思维发展。
为了创造充满活力的英语课堂教学，教师们可以通过实践教学来培养学生的实际运用能力。
在小学英语课堂教学中，教师可以设计一些实践性的教学活动，如英语口语表演、英语歌曲演唱、英语剧表演等，让学生在实践中运用所学的知识，提高他们的实际运用能力。
通过实践教学，学生可以增强英语学习的实效性和实用性，提高他们的学习积极性。
活力课堂——初中英语课堂教学追求的新方向
习牛 津 英语 ７ Ｂ 中 的 Ｕｎ ｉ ｔ ５ Ａ ｍａ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ 这 一 单 元
时， 教师以新颖 的导入激发学生 参与课堂 ， 取得了很好 的
教学效 果 。首先 ，教 师利 用多媒体 出示 一张 ｇ ｈ ｏ ｓ ｔ 的 图 片， 并用英语提 问学 生 ： Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ｉ ｔ ？Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ
般 的学 生回答 ） 由于 问题较 为简单 ， 学生很 快回答 ： “ Ｉ ｔ
ｉ ｓ ｎ ’ ｔ ｆ ａ ｒ ａ ｗ ａ ｙ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｏ ｆ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ． Ｉ ｔ ｔ ａ ｋ ｅ ｓ ｏ ｎ ｌ ｙ
４ ０ ｍ ｉ ｎ ｕ ｔ ｅ ｓ ｂ ｙ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ． ” 针对这 个 问题 ， 教师也可 以
ｇ ｈ ｏ ｓ ｔ ？Ｈａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｅ ｖ ｅ ｒ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｅ ｄ ａ ｎ ｙ ｇ ｈ ｏ ｓ ｔ ｓ ｔ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ ７此 时 ， 学
选择全班 学生集体 回答 的形 式进行提 问。 紧接着 ， 教师继
续提 问 ： Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｂ ｕ ｙ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｐ ｓ
ＺＩ ＹＵＡＮ
活力课堂——初中英 语课堂
教学 追求 的新 方 向
江 苏省 如 东县 河 口镇 直堂 ， 学生 参与课 堂的积 极性
法 。有学生说“ Ｉ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｇ ｈ ｏ ｓ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ” ；
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语是学生学习英语的起点，也是学生形成良好英语学习习惯和兴趣的关键阶段。
在如何打造一个充满活力的小学英语课堂，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，是每位英语老师不断探索和努力的方向。
下面我们将就如何创造充满活力的小学英语课堂教学进行探讨。
充满活力的小学英语课堂需要老师本身充满活力。
作为教师，要在教学中传递积极向上的能量，用自己的行动和语言去激励学生。
教师可以在课堂中给学生树立榜样，展示出对英语的浓厚兴趣和热情，通过自己的幽默风趣，让学生喜欢上英语，愿意主动参与到学习中来。
创造充满活力的小学英语课堂需要丰富多彩的教学方式。
教师可以结合游戏、音乐、课外阅读等多种教学方式，激发学生学习英语的兴趣。
在教学中可以采用角色扮演的方式来进行口语练习；在教学中通过歌曲教学，让学生学会唱英文歌曲，培养他们的语感和语音准确性；在教学中搭建情景，让学生通过实际情景的模拟学习语言。
这样多样化的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的学习兴趣和积极性。
创造充满活力的小学英语课堂需要积极的互动氛围。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生积极思维，让他们在实际交流中学习英语。
在课堂上，老师可以引导学生进行角色扮演，进行小组合作，进行情景模拟等活动，让学生在参与互动的过程中学会表达和沟通，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。
创造充满活力的小学英语课堂需要关注学生的个性发展。
每个学生都具有独特的发展特点和学习方式，因此老师要根据学生的兴趣、特长和能力，设计差异化的教学内容和活动。
在课堂教学中，老师可以通过情景设置、多媒体教学等方式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
创造充满活力的小学英语课堂需要良好的班级文化氛围。
教师要建立积极健康的班级文化氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习。
在课堂上，教师可以通过表扬、奖励等方式，树立积极向上的学习氛围。
激发兴趣,构建活力小学英语课堂
激发兴趣，构建活力小学英语课堂引言小学阶段是学生学习英语的关键时期，也是培养兴趣、打好基础的重要时期。
然而，传统小学英语课堂往往存在教学方法单一、内容枯燥等问题，导致学生缺乏兴趣和动力。
为了提高小学英语教学的质量和效果，激发学生学习兴趣，构建活力小学英语课堂至关重要。
本文将从多个方面阐述如何通过激发兴趣，构建活力小学英语课堂。
一、营造英语学习氛围1.创设英语环境为了让学生沉浸在英语环境中，学校和教师可以设置英语标语、播放英语歌曲、开设英语角等，让学生在日常生活中感受到英语的氛围。
2.课堂教学多用英语教师可以用英语介绍学科知识、讲解语法规则、组织课堂教学等，使学生耳濡目染，增强英语语感。
二、设计丰富多彩的教学活动1.情境教学利用实物、图片、视频等创设真实或模拟的情境，让学生身临其境地感受英语，激发学习兴趣。
2.游戏教学设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性。
3.角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，让学生在实践中运用英语，提高口语表达能力。
三、多元化教学手段1.利用多媒体技术利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力。
2.使用实物教具使用实物教具进行课堂教学，使学生直观地理解英语单词和短语的含义，提高学习效果。
四、激发学生兴趣，提高学习动力1.给予学生积极的评价和反馈教师应对学生的学习成果给予积极的评价和反馈，鼓励学生不断进步，增强学习动力。
2.组织竞赛活动组织英语竞赛活动，如单词记忆比赛、口语比赛等，激发学生的竞争意识，提高学习积极性。
3.培养学生的自信心和成就感引导学生树立自信心，不断获得成就感，激发进一步学习的动力。
可以通过让学生参与课堂讨论、发表观点、展示作品等方式，培养学生的自信心和成就感。
五、关注个体差异，因材施教1.了解学生需求教师应对学生的学习水平、兴趣爱好、性格特点等进行了解，以便因材施教。
2.分层教学根据学生的不同需求，采用不同的教学方法和评价标准，使每个学生在课堂上都能得到满足和发展。
英语活力课堂怎么上
英语活力课堂怎么上培养同学间合作交流传统的英语课堂以教师讲为主，同学只负责听和记，这样的教学方式下老师教学非常辛劳，而同学却提不起兴趣来学，学习效率自然也就较低。
新课改以来，提倡课堂应该以同学为主，同学应该作为自己学习的主人，由同学依据自己的学习状况来决定自己的学习目标，选择自己的学习内容，同学都是对自己感兴趣的内容更加有热情，面对自己喜爱的东西，他们的学习兴趣空前高涨。
在英语课堂教学中，教师应该为同学创设优良的语言合作交流的环境，让同学大胆用英语和自己的同伴交流，只有敢于说出来，英语才干进步。
比如，有一个单元的课文在介绍各个国家的标志性建筑时，教师可以采纳分组的方式，让每个小组合作制作关于一个国家的旅游相册，然后在小组之间用英语互相介绍自己所〔制定〕的旅游地点。
通过这种方式，既能让同学在交流中掌握文章中的重点句型、相关词汇，还能提升同学语言的综合运用能力，同时又培养了同学之间合作、交流的友情，这种合作交流让英语课堂更加充满活力。
通过交流也开拓了同学的眼界，让同学充分发挥自己的想象力和创造力，体验英语学习的快乐。
将多媒体引入课堂多媒体时代的到来，让原本枯燥无味的课堂立即变得鲜活有趣起来。
原来的课堂只有教师的一种声音，如今可以有各种各样的声音，课本上的图片都变成了一个个可以说话的小人在大屏幕上晃动，这就是多媒体给我们带来的乐趣。
教师应该充分利用这一资源，尤其是在课件制作上，以往教师备课都是在备课记录本上写，而现在教师还多了一种途径，就是将想要浮现给同学的东西用多媒体浮现出来，多媒体更能吸引同学的注意力，往往更能激发同学的兴趣，而且学习的效率也会大大提升。
比如，在学习单词时，可以把每个单词代表的意思放一张图片，图片往往可以引发同学的联想，这样同学记忆起来也会更加容易。
其次，教师在导入课题时，可以采纳多种多样的形式来切入，常见的有播放与文章内容有关的英文歌曲，或者采纳图片引入，以及播放和主题有关的视频等，都是同学喜闻乐见的方式，这种开头给人眼前一亮的感觉，可以激发同学的好奇心，让他们有持续探究下去的欲望，也会积极配合老师的课堂互动，这样有声有色的课堂可谓是最有活力的。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学在小学英语课堂中创造充满活力的教学环境，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些建议。
引入多媒体教学。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以给学生带来直观的感受，增加课堂的视听效果，激发他们的学习热情。
可以播放英文儿歌和动画片，让学生跟着音乐和图像一起唱和跳，学习英语的同时也锻炼身体。
采用游戏化教学方法。
游戏是小学生喜欢的学习方式之一，通过将英语学习与游戏相结合，可以使学生在轻松愉快的氛围中获得英语知识。
教师可以组织英语拼字游戏、猜谜游戏、角色扮演游戏等，这些游戏可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的积极参与。
引入小组合作学习。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习兴趣和动力。
教师可以将学生分成小组，组织他们进行小组讨论、小组竞赛等活动。
教师可以给每个小组一个主题，让他们一起设计一个英语广告，然后在全班展示，并由其他学生评选出最佳广告，这样可以增加学生之间的交流和合作。
第四，增加实地教学。
学生在实地环境中学习英语，不仅能够提高他们的学习效果，还能让他们更深入的了解英语文化和社会背景。
教师可以组织学生到英语角或者英语展览馆参观，让学生在实际场景中运用所学的知识。
教师也可以组织学生进行英语演讲比赛、英语文化展示等活动，让学生感受到英语的实际应用性。
注重教学资源的丰富性。
为了创造充满活力的英语课堂，教师需要准备丰富多样的教学资源，如绘本、英语音频、卡片、教具等。
这些教学资源可以使课堂内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，并且能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
创造充满活力的小学英语课堂需要多样化的教学方法和资源，以及充满趣味和互动性的教学活动。
通过引入多媒体教学、游戏化教学、小组合作学习、实地教学等方法，可以使学生在愉快的学习环境中积极参与，提高他们的英语水平和兴趣。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语教学是一个极具挑战的任务，要创造出充满活力的教学氛围，需要教师具备丰富的知识和教学经验，也需要采用多种教学手段，以吸引学生的注意力，达到最好的教学效果。
一、创造活力的教学氛围创造活力的教学氛围是小学英语教学的核心要素，教师应该把学生视为活力源泉，给学生充分的表现和表达的机会。
为此，教师可以采用以下措施：1、设定具有挑战性的目标和任务：比如学习英语单词，先让学生自己记忆一部分，了解自己的记忆瓶颈，然后再通过小组合作的方式，让他们互相背诵、互相测试。
2、让学生参与：学生参与是培养活力教学氛围最有效的方法之一。
比如，在讲解课文时，教师可以让学生自己发现语言规则、解决语言难题等。
3、鼓励学生提问和发言：让学生成为主人公，他们的提问和发言是学习的关键。
教师可以提供探究式、寓教于乐的活动，让学生在音乐、游戏、戏剧等活动中积极参与，充分发挥自己的思考和想象能力，从而提高语言能力。
二、多种教学手段的运用教学手段多样化是激发学生兴趣的重要方式，创造活力教学氛围的另一关键。
以下是一些教学手段，可以供教师参考：1、多媒体应用：在小学英语教学中，多媒体资源可以充分应用，比如PPT、图片、视频等。
2、游戏化学习：游戏化学习是指让学习变得像游戏一样，通过游戏的形式激励学生的学习兴趣和积极性。
例如：单词卡片游戏、英语学习的AR游戏等。
3、情境化学习：指在真实的语境中，引导学生使用语言。
例如教师放映一段视频，然后让学生描述视频内容或者互相提问等。
4、制定不同的教学计划：针对不同的学生制定不同的教学计划，让每个学生都能够得到相应的学习机会和支持。
三、激发学生的兴趣和动力学生的兴趣和动力对于学生的英语学习极其重要，教师应该尽量激发学生的学习兴趣和动力。
以下是一些课堂策略，教师可以用来激发学生的兴趣和动力：1、让学生看看优美的英语文章：既可以激发学生的情感，也可以提高他们的语感和语言能力。
2、英语角：在课外设置英语角，让学生在不知不觉中通过说、听、写、读等多种方式来实现英语交流。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学充满活力的小学英语课堂教学对于学生的学习兴趣和提高英语能力非常重要。
以下是一些创造充满活力的小学英语课堂教学的方法：1. 利用游戏和竞赛：游戏和竞赛可以帮助学生积极参与课堂活动。
老师可以设计各种有趣的游戏和竞赛，如抢答游戏、角色扮演等，以增加学生的兴趣和激发他们的积极性。
2. 创造互动环境：课堂教学应该是一个积极互动的环境，鼓励学生参与课堂讨论和交流。
老师可以组织小组讨论、问答环节等，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 制作教具和道具：教具和道具可以为课堂增添一份乐趣和趣味。
老师可以制作各种英语教具和道具，如卡片、图片、模型等，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。
4. 利用多媒体技术：多媒体技术可以让学生更生动地学习英语。
老师可以利用电子白板、投影仪等多媒体设备播放英语动画片、歌曲等，增加学生对英语的兴趣和记忆效果。
5. 运用身体语言和肢体动作：小学生常常对于身体语言和肢体动作更敏感。
老师可以通过模仿动物、人物等动作和表情的方式来教授课堂内容，让学生通过身体语言更直观地理解和记忆英语词汇和句子。
6. 组织角色扮演和表演：角色扮演和表演是一种很好的英语学习方式。
老师可以组织学生进行剧本表演，让学生在模拟真实情景中运用所学的英语知识，增强他们的口语表达和沟通能力。
7. 制定奖励机制：奖励机制可以激励学生更加努力地学习。
老师可以设定一些小奖励，如星星或小红花，给表现出色的学生，以鼓励他们的学习热情。
8. 结合实际生活：课堂教学要与学生的实际生活相结合，使学生能够将所学的英语知识与实际生活中的情境联系起来。
老师可以组织学生外出考察，或者引入一些与学生有关的话题和故事，让学生在实际生活中运用英语表达。
创造充满活力的小学英语课堂教学需要多样化的教学方法和手段。
通过游戏、互动、教具、多媒体技术等方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语能力。
注重与学生实际生活的联系，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和实际运用的机会。
活力课堂英语教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到重视。
为了提高英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教研组于近期开展了以“活力课堂英语教研活动”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过探讨和实践，探索出一种高效、有趣的英语教学模式，提高英语课堂的活力，促进学生英语素养的提升。
二、活动目标1. 提高英语教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果；3. 探索出一种高效、有趣的英语教学模式，丰富英语课堂；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩本次活动邀请了多位优秀英语教师进行公开课展示，涵盖不同年级、不同教学内容的英语课程。
观摩课后，教师们对授课教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面进行了深入探讨，分享了各自的教学心得。
2. 专题讲座邀请资深英语教师进行专题讲座，内容包括：英语教学理念、教学方法、课堂管理、评价体系等。
讲座中，专家们结合实际案例，为教师们提供了丰富的教学经验。
3. 互动研讨针对英语教学中存在的问题，教师们展开了热烈的讨论。
讨论内容包括：如何激发学生学习英语的兴趣、如何提高学生的口语表达能力、如何合理运用多媒体技术等。
通过讨论，教师们对英语教学有了更深入的认识。
4. 教学设计比赛组织教师进行教学设计比赛，要求教师结合实际教学情况，设计一堂富有创意、高效、有趣的英语课。
比赛结束后，评委对参赛作品进行了评选，并对优秀作品进行了展示和点评。
5. 教学反思教师们对本次活动进行了反思，总结了自己在教学中的优点和不足，明确了今后的努力方向。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升，教学方法更加多样化；2. 学生学习英语的兴趣得到激发，英语成绩有所提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；4. 英语课堂活力十足，教学质量得到提高。
五、活动总结本次活力课堂英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
活力课堂视域下中职英语教学案例设计与分析
区域职教巡礼】一活力课堂视域下中职英语教学案例设计与分析薛丹丹摘要：本文首先依据活力课堂教学的“三段六步”结构，详细描述了一节中职英语课的课堂实施；接着，依据活力课堂的内涵和特征，对本设计进行分析，总结教学特色和成效；最后，结合活力课堂的要求，反思并得出本设计对中职英语教学的三方面启示。
关键词：活力课堂；中职英语教学；学科核心素养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2020）12（2-0046-04匕忒眾痛衍X 总第468期220・」2C 46引言叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中提出了“活力课堂”的概念，即要“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，让课堂焕发出生命的活力”叫活力课堂，就是充满生命力的课堂。
在活力课堂中，学生作为学习的主体，在教师的引导和帮助下，通过自主探究、合作学习，积极参与各种真实、有趣且有意义的活动，达成学习的目标，并能通过多种评价方式，客观地了解自己的学习状态，更能够明确进一步提升的途径和方法。
在活力课堂中，师生均有所收获，最大限度地实现生命的价值。
为了解决课堂教学问题，优化教学质量，打造充满活力的中职英语课堂，现以江苏省职业学校英语教材（江苏教育出版社）第二册第一单元Listening and speaking A What a wonderful time!为例，在设计中融入职业元素、思政元素，以真实职场任务为载体实施课堂教学，从而促进学生英语学科核心素养的形成和发展，落实立德树人的根本任务。
一、案例描述本案例遵循活力课堂“三段六步”教学结构程序，将课前、课中、课后进行整体化教学设计并组织实施，三个阶段分别为准备阶段、探究阶段、总结阶段。
每个阶段包含两步，分别是预习导航，情境导入；探索新知，巩固练习；总结评价，拓展提升。
以下是本案例的设计和实施步骤。
（一）预习导航，情境导入1-预习导航。
活力课堂,英语教学的保障.
活力课堂，英语教学的有力保障河北唐山开滦一中谷方爱学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。
教育过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，才能提高学生的兴趣，使课堂变得充满生机活力，从而提高学生的成绩。
课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间和谐的关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
中学生年龄的特点：爱说爱动，自我约束控制力不强，如果沿用传统的教学方法，一味的语法，词汇，机械的讲解，将极大的削弱他们学习英语的热情。
因此，如何激发学生的学习兴趣，保持，并使之成为他们学习的动力，正是趣味教学的目标。
直观教学，直接感知人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
俗话说：‚百闻不如一见‛，直观教学，直接感知，正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。
这样既可加深认识又激发其学习兴趣，又可为以后的进一步学习打下坚实的基础。
多种形式，良性竞争形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。
竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。
通过趣味教学法构建英语活力课堂的有效措施分析
通过趣味教学法构建英语活力课堂的有效措施分析趣味教学法是指在教学过程中，通过增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的身心发展。
在英语教学中，采用趣味教学法可以构建生动活力的课堂氛围，提高学生学习英语的积极性和主动性，促进学生的语言交际能力和语言应用能力的提升。
本文将从如何通过趣味教学法构建英语活力课堂的有效措施进行分析讨论。
一、充分利用多媒体资源趣味教学法注重通过多种形式和媒体呈现知识，丰富课堂教学内容。
在英语教学中，可以通过播放英语动画片、英文歌曲、英语教学视频等多媒体资源，激发学生学习英语的兴趣。
通过播放有趣的英文动画片，可以吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，并且帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
利用多媒体资源可以呈现生动形象的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
通过播放英语教学视频，让学生在视觉上直观地感受英语语言的运用，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
二、设计趣味化的教学活动趣味教学法的关键在于设计富有创意和趣味性的教学活动，从而激发学生的兴趣和积极性。
在英语教学中，可以设计一系列趣味化的教学活动，如角色扮演、游戏竞赛、趣味闯关等等，让学生在学习英语的过程中感受到无穷乐趣。
可以设计英语角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行英语对话，以此来锻炼学生的口语表达能力和语言交际能力，同时营造出轻松愉快的英语学习氛围。
又如，可以设计英语游戏竞赛活动，让学生在游戏中学习和应用英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
三、注重情感教育趣味教学法强调通过温馨的情感和融洽的人际关系来激励学生，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
在英语教学中，可以通过丰富多彩的教学活动和互动交流，营造出融洽和谐的课堂氛围，增强学生学习英语的信心和兴奋感。
在英语教学中，可以利用趣味化的教学活动培养学生的团队合作精神，增强他们的集体凝聚力和团队合作意识。
教师要善于赞美和鼓励学生，让每个学生都感受到自己的价值和成就，激发他们学习英语的兴趣和自信心。
基于活力性英语课堂教学的探究
基于活力性英语课堂教学的探究标签：英语课堂；活力性；思维转变；学习模式；教学模式课堂教学是学生学习英语的主要形式，是激发和培养学生的学习兴趣、树立自信心、养成良好的学习习惯、加强自主学习的能力以及形成有效的学习策略的主要场所。
一、要想打造活力型、青春型课堂，促进学生的学习兴趣和思维的转变，需要在以下几个方面改变（1）改变传统教学观念要提高课堂教学的效率，不更新观念是行不通的。
新时代的教师在课堂上要以学生为中心，要全面考虑学生的实际情况，课堂上要把时间交给学生，给学生展示自我的机会。
既要关注学生的自主探究能力，更要关注学生的体验和感悟，从而提高课堂的有效性和活力性。
（2）建立正确合作理念对课堂教学风格的转变是离不开集体的分工与合作的。
不同的教师具有不同的教学经验和教学模式，只有把大家的不足与优点放到一起讨论，才能摸索出最佳的教学理念。
而这样做不但减轻了教师的工作压力并避免投入过多的时间精力，更在一定程度上加强了教师科学研究的能力和团体合作的工作面貌，并在一定程度上影响了学生的理念。
（3）转变对学生的看法和培养重心在新学期开始的时候，我们都会鼓励学生为自己确立学习目标，并把这一目标落实到每堂课的学习中。
学生有了目标，就有了不断奋进的动力。
而且我们在围绕同一个语言项目时，会提出不同的要求。
在课堂的交互活动中，减少一些死规定，尽量多给学生一点选择。
这些做法的转变不仅能为我们的课堂注入新的活力，也能让学生表现得更加积极，让他们更有自己的思想。
而教育工作者也能更加明白只有增加对学生的投入，才能激发其学习的主动性，使他们乐于参与课堂的活动，提升他们的思维能力。
（4）增强自身的总结与反思在上完每节课后，我们都要改进以往的教学反思，这样的总结对篇幅可以没有要求，它可以是寥寥数语，也可以是长篇大论，但只要能对教学起到有效的帮助，均可作为经验的积累。
这样做的效果，使教师能清楚地意识到自己的亮点和不足之处，并可使教师教学方法转变和提升。
通过趣味教学法构建英语活力课堂的有效措施分析
通过趣味教学法构建英语活力课堂的有效措施分析趣味教学法是培养学生学习兴趣、激发学习潜能的一种重要教学手段。
在英语教学中，通过趣味教学法构建活力课堂，可以激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
本文将从英语教学活力课堂的构建和趣味教学法的应用两个方面，分析有效措施，并提出一些建议。
一、英语教学活力课堂的构建1.营造轻松愉快的学习氛围构建英语活力课堂的第一步是营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过音乐、笑话、小品等方式，缓解学生的学习压力，帮助学生放松心情，从而更好地投入到课堂学习中。
这样的氛围能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
2.运用多媒体教学手段多媒体教学手段丰富了课堂教学的形式，提高了学习资源的利用率，增强了学习的趣味性。
教师可以通过PPT、视频、音频等多媒体教学手段，向学生展示生动、形象、实用的英语知识，激发学生的学习热情，增强学习的效果。
3.组织丰富多彩的课堂活动丰富多彩的课堂活动是英语活力课堂的关键。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在课堂上积极参与，发挥自己的主体性和创造性，真正理解和掌握所学的英语知识。
这样的课堂活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的语言表达能力和团队合作能力。
4.鼓励学生多样化的表达方式在英语教学中，鼓励学生多样化的表达方式是构建活力课堂的重要环节。
教师可以通过口语表达、书面表达、演讲比赛等方式，让学生有机会展示自己的英语学习成果，增强他们的学习信心，提高他们的表达能力。
二、趣味教学法的应用1.利用趣味性的教学材料教学材料的选择对于趣味教学法的应用至关重要。
教师可以选择一些生动有趣的故事、笑话、歌曲、影视剧等作为教学材料，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
通过这些趣味性的教学材料，学生可以更快地理解和掌握英语知识，提高他们的学习积极性和参与度。
2.开展富有趣味的教学活动趣味教学法的应用需要结合富有趣味的教学活动。
“活力课堂”下英语教学
“活力课堂”下的英语教学摘要:活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
关键词:活力形象活力课堂活力课堂的维持中图分类号:g64 文献标识码:ａ文章编号:1674-098x(2012)07(a)-0170-01成功来自充满活力,来自不懈的追求,卓越的努力。
教育应该充满活力,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才丰富多彩。
活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
因此,笔者在这里结合当代教育专家的理论和自身的教学实践,谈谈在英语教学中如何实施“活力”课堂的几点看法,与大家共同分享。
1 塑造教师自身的活力形象作为“传道、授业、解惑”的引路人,教师自身要有展现活力的细胞和素质,才能唤起青少年学生潜在的热情。
教师要有亲和力、人情味,有生动、形象、幽默的语言,迷人的教学风度和风格,有丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的精辟讲解,要有能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨思维的魅力,营造一种严格而又活跃的课堂气氛。
做一个充满活力的英语教师,一定要热爱生活、热爱英语、热爱学生。
教师对学生真诚的爱,能够赢得学生对教师的信赖与爱戴,沟通师生之间的感情,为学生接受教育奠定情感基础。
我们热爱学生,就要在行为中清清楚楚地表露出来,“严格要求,尊重学生、平等相待,信任学生、增强自律,以身作则、为人师表”,让爱的活力洋溢在课堂的每个角落,为打造一个完美的活力课堂奠定坚实的基础。
2 全面实施英语的活力课堂2.1 以人为本构建活力课堂几乎每一名热爱教育的教师都向往自己的课堂能够充满活力。
事实上教改中提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。
活力来自教师要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。
课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力,让学生更加欣赏和拥护你这位老师,从而喜欢你的教学和课程,使学生的热情和激情自然萌发出来,由知之到乐之到好之,达到对课业学习流连忘返、乐此不疲的境界,促使学生成绩不断提高。
新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析
新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析摘要：在当前的小学英语教学中，教师要运用各种丰富有趣的教学方法，以使学生可以高效的学习，这样才能激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习状态和学习兴趣不断的提高。
对于学生不喜欢学习英语的问题，教师要运用各种具有趣味性的事物，使学生在每一节课的学习中都感受到新颖有趣，这样才能使英语课堂保持活力，才能提高小学英语的教学效率。
关键词：小学英语；课堂导入；学习氛围；学生讨论；游戏教学在新课改背景下对学生开展英语教学，需要学生以自主的眼光看待学习，也需要运用更为高效的教学方法，以使学生更加有兴趣的学习。
在课堂上，教师应该对学生导入一节课所要讲授的内容，在导入的过程中，教师可以旁征博引，从而使得课堂更加具有活力。
课堂的学习氛围是很重要，目前英语课堂一个重要的问题就是缺乏学习氛围，教师应该运用多媒体技术的方法，营造良好的课堂学习氛围，这样可以使学生更具有学习的动力，同时，学生的学习活力也将被唤醒。
陈旧的教学方法不利于学生的学习，明白了这一点，教师就应该采用一些新颖的教学方法，以使学生的学习思维可以更加的活跃，这可以有效的促进学生的学习效率。
游戏教学一直是一种高效的教学方法，这可以为英语课堂注入无限的活力，教师一定要选择学生喜欢的游戏，以配合英语课堂的教学。
一、开展导入教学，为课堂注入活力说到课堂导入的教学方法，可能是很多的学生都陌生的，因为教师对这一教学方法的运用不多，或者没有运用过这样的教学方法。
课堂导入是在课堂刚开始的时候，教师对学生进行几分钟的导入。
在导入的过程中，教师要选择一些具有趣味性的素材，这样才能吸引学生的注意力，才能使学生更好的学习。
导入所选用的素材，一定要具有鲜明的特点，最好运用多媒体技术配合导入。
例如，教师在对学生讲授不同的国家的时候，就可以先对学生开展导入教学。
像美国（US），英国（UK），加拿大（Canada），澳大利亚（Australia），这些常见的国家名称的教学。
大学英语“活力课堂”教学模式研究与实践
大学英语“活力课堂”教学模式研究与实践作者：梁杰来源：《高教学刊》2021年第35期摘要：“活力课堂”是天华学院在全校范围内由点及面开展的一场教学改革，其目的在于实现以“教师为主导、学生为主体”的“高认知度和高参与度”的教学，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，激发学生学习潜能。
在教改实践中，任课教师将任务型语言教学法融入“活力课堂”通用教学模型，取得了较好效果。
鉴于教学实践周期，文章将主要探讨基于任务型语言教学法的大学英语“活力课堂”教学模式的组织和实施情况，为大学英语教学改革提供参考。
关键词：任务型教学法;活力课堂;分组讨论;表现性评价中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）35-0099-04Abstract： "Vitality Classroom" is a teaching reform carried out by Tianhua College. Its purpose is to stimulate students' learning potential and realize the "teacher-led， student-centered" teaching，characterized by students' "high awareness and engagement" in class activities， and to turn the silentone-way classroom into an interactive place for collision of ideas and inspiration of wisdom. In the practice of teaching reform， the author integrated task-based language teaching method into the general teaching model of "Vitality Classroom". It not only conforms to the laws and characteristics of language teaching itself， but also can realize the goal of "Vitality Classroom". In view of the teaching practice cycle， this paper will mainly discuss the organization and implementation of this blended teaching method in hope of offering reference for college English teaching "Vitality Classroom" reform.Keywords： task-based language teaching method; Vitality Classroom; group discussion; performance evaluation一、教改的背景與意义随着智能手机的普及和线上线下混合式学习手段的不断改进，当代大学生的课堂学习受到了极大地冲击，为传统的以教师为中心的一言堂教学带来了极大的挑战！学生上课睡觉、玩手机、思维怠惰等不良学习状态几近常态，为改变这种被动、沉闷、灌输式的课堂教学现状，适应现代教育技术的发展和学生碎片化、多样化的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜能，实现以学生为中心的高效、自主、互动、参与式的课堂教学，上海师范大学天华学院（下文简称天华学院）在全校范围内由点及面开展了一场“活力课堂”教学改革①。
小学英语活力课堂教学设计案例
小学英语活力课堂教学设计案例课题： 5Ａ Unit 6 Doing housework B C部分第一课时教学期望（目标）：1、熟练掌握单词stand, sit, run, walk, jump,sleep.2、正确运用句型What are you doing? I ’m / we’re⋯ .进行对话。
3、理解现在进行时，并掌握其结构及动词的现在分词形式。
教学设计即目标达成过程教学过程教学内容（教材、生活等教学策略教学资源）重组( 互动或讲述等 )预期效果导入Step 1.Free talk.1.Greeting.T:Hello, boys and girls.S:Hello, Miss Jiang.2.sing a song.T:I ’m so glad that I can have thislesson in your class. First, let’s sing asong. Can you sing the song“We cansing and dance’?S:Yes, we can.(T and Ss singthe song.)3.Free talk.T:I can sing and I like singing.And I like swimming, too. Look, I canswim.( 做动作 ). What do you like?Ss 用 I like ⋯ing . Look, I can ⋯ .来谈话。
师生一起活动师生互动通过问候及歌唱把学生初步带入英语课堂的氛围。
为引导学生进入本课动词的学习打下伏笔。
新授步骤︵按教学流程分段落书写︶Step 2.presentation（一） Words1.教 run runningT:I like jogging. Look, I canjog.( 做动作 ) What do youlike ?S1:I like running. Look, I canrun.( 学生可能不会，教师可帮学生说出 )课件出示动画run ，“He can runfast. And he likes running.教学这个单词并板书 , 学生一一拼读 .T: Look, I can run. “Run, run, run runrun. ” ( 边做动作边说 )Can you run?Ss: Yes, we can. ( 边跑边说： Run,run, run run run.)2. 教 sleep sleepingT:Good,wecan run 、wecan sing,and we can do many things. Butlook at the pig,（课件出示睡觉的猪）It can only sleep.(出示单词sleep),教学该词并板书，学生一一拼读T:The pig can only sleep.So itjust likes⋯.(引导学生说出sleeping,并拼读。
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“活力课堂”下的英语教学
摘要:活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
关键词:活力形象活力课堂活力课堂的维持
成功来自充满活力,来自不懈的追求,卓越的努力。
教育应该充满活力,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才丰富多彩。
活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
因此,笔者在这里结合当代教育专家的理论和自身的教学实践,谈谈在英语教学中如何实施“活力”课堂的几点看法,与大家共同分享。
1 塑造教师自身的活力形象
作为“传道、授业、解惑”的引路人,教师自身要有展现活力的细胞和素质,才能唤起青少年学生潜在的热情。
教师要有亲和力、人情味,有生动、形象、幽默的语言,迷人的教学风度和风格,有丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的精辟讲解,要有能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨思维的魅力,营造一种严格而又活跃的课堂气氛。
做一个充满活力的英语教师,一定要热爱生活、热爱英语、热爱
学生。
教师对学生真诚的爱,能够赢得学生对教师的信赖与爱戴,沟通师生之间的感情,为学生接受教育奠定情感基础。
我们热爱学生,就要在行为中清清楚楚地表露出来,“严格要求,尊重学生、平等相待,信任学生、增强自律,以身作则、为人师表”,让爱的活力洋溢在课堂的每个角落,为打造一个完美的活力课堂奠定坚实的基础。
2 全面实施英语的活力课堂
2.1 以人为本构建活力课堂
几乎每一名热爱教育的教师都向往自己的课堂能够充满活力。
事实上教改中提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。
活力来自教师要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。
课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力,让学生更加欣赏和拥护你这位老师,从而喜欢你的教学和课程,使学生的热情和激情自然萌发出来,由知之到乐之到好之,达到对课业学习流连忘返、乐此不疲的境界,促使学生成绩不断提高。
这样,学生的个性将得到最大的发展,潜能得到最彻底的挖掘。
2.2 掌控节奏把握活力课堂
我们也要辩证地、一分为二地看待活力,活力升华课堂教学的效果是绝对的,但活力课堂的掌控时机和场合又必须是相对的,处处激昂、处处高潮也就没有高潮,该一鼓作气时要激情起来,否则再而衰三
而竭矣。
要向四十五分钟要效益,必须让课堂节奏明朗化,富有层次感和变化性,特别是在突出重点、突破难点的关键时刻,语言形式、教学内容乃至老师语音语调都要高度强化。
语言课堂在很多时候需要高频率、快节奏、大容量,让学生多种感官并用,全身心地动起来,让他们刚要松懈的神经立马风驰电掣起来,需要教师掌控好活力课堂的节奏。
因此,要么师生一起斗志昂扬地融会重难点,要么风风火火地来一番快速的听、说、读、写,使课堂教学既紧张又活泼。
“强化出成果,高速出效率”,这种挑战和冒险式学习有滋有味,刺激得学生直过瘾,仿佛在享受心灵上的过山车和蹦极跳,整个身心动起来,全班都动起来,兴奋不已,欲罢不能,其效果自不必说。
2.3 温馨和谐营造课堂氛围
教师在教学过程中要有意识、有目的地营造一个良好的课堂氛围,这是取得良好教学效果的重要条件。
在这种气氛下,教师可充分发挥主导作用,调动学生学习的积极性。
教师可结合当前形势,给学生讲解最新、最实用的公共英语知识及时下流行的英语用语和网络词汇,如:gelivable 给力、out 过时、microblog微博、copycat山寨、groupbuying团购等等;英语谚语或绕口令,像No pains,no gains.没有付出,就没有收获。
有时,我会给同学们出一些爆笑的“中国式英语”,比如:Good good study,and day day up.好好学习,天天向上。
You have seed.I will give you some color to see see!Brothers,together up！你有种,我要给你点颜色瞧瞧,兄弟们,一起上！We?two?who and who咱俩谁跟
谁啊you me youme.彼此彼此。
教师与同学们在开怀大笑中共同享受着充满活力的课堂。
2.4 赏识教育推进活力课堂
俗话说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。
”农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,老师怎样对待学生,决定了学生的一生！老师要随时随地毫不吝啬地去赞美学生,让每个学生的闪光点都能被捕捉和重视,让学生在各项学习活动中富有成就感、自豪感而勇往直前。
我总是鼓励学生,不论你的英语基础如何,一定要相信自己,只要竭尽所能,哪怕只记住几个单词,几个术语,那也是很棒的。
赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。
对于学生,教师要信任、尊重、激励、理解和宽容,要注重它们的优点和长处,发现并表扬,逐步形成燎原之势,
3 活力课堂的维持是专业知识与教学技巧的有机结合
在我所从事的数控和焊接专业英语的教学中,我更注重将专业知识与教学技巧有机结合起来。
一是讲好绪论课,打响第一炮,所谓”良好的开端等于成功的一半”,让同学们清楚地了解为什以要学、怎样学等问题,使学生对这门课有了较好的第一印象。
作为激发学习自觉性和兴趣的关键一堂课,为日
后的教学奠定了良好的基础。
二是把枯燥乏味的理论教学与生动形象的教学融为一体。
在教学过程中,教师用奔放的语言、丰富的表情、投入的热情,把死板、干枯、晦涩、令人望而却步的英语单词、专业术语变为可爱的、有感情的东西,使单调的教学变的生动活泼,使沉闷的课堂成为快乐的园地。
寓教于乐,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
三是练好“嘴上”功夫,即兴关键词。
所谓“嘴上”功夫,就是指培养自身的语言表达能力,讲话是体现教师综合素质的一面镜子,也是评价教师的一把尺子。
敏捷的口才,会使教师如鱼得水,如虎添翼。
所谓即兴关键词,就是指脱离教材从学生身上找话题,从社会焦点问题找话题,谈热门话题,谈教材中与社会现实相关的话题。
这样做既让学生们对课程产生了兴趣,又做到了理论联系实际,也让我的英语课堂总是活力十足。
没有活力的课堂,激不起学生的兴趣,只能是死水一潭,毫无生机;没有活力的课堂,触动不了学生的思维,只能是白水一杯,无滋无味;没有活力的课堂,开发不了学生的潜能,只能像空转的马达,虚度了时光,浪费了能源,毫无功效。
以人为本的中职教学,应坚持以人为本的教学理念,围绕学生组织教学互动活动,充分调动教师的教学热情和学生的学习热情,成为有效促进师生双方共同成长与发展的课堂并引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂。