部编汉语拼音4dtnl教案

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
（2）我找到了“田”，……教师相机出示“田”的字理演示动画。
（3）我找到了“石”……教师相机出示“石”的字理演示动画。
（4）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
2、用你喜欢的音节说一句话。
五、学习探究，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，小组内借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读。
4.教师范读儿歌。
5.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
6.指2～3名学生朗读儿歌、男女生对读儿歌、齐读儿歌。
五、记字写字：
1.复习认识田字格，强调书写习惯。
2.动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔都是横折钩。
5.教师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生描红，练习书写。教师巡视，对个别学生予以指导。
3.小组交流：你用什么办法记住这些字？4.给生字组词，说句子。
五、记字写字：
1.复习认识田字格，强调书写习惯。
2.引导学生观察“口、日、田”三个字，谈谈自己的发现。
3.动画展示“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
4.师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置（先外后里再封口）。
5.动画展示“禾”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.教师范写，学生描红、练写。
4、投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
三、检测反馈：
读一读：d-b n-m t-f l-i
板书
4、d t n l
教学
反思
班级：日期：
课题
d t n l
第2课时
总第课时
学习
目标
1、我能学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2.我能认识马、土、不”3个生字，会读儿歌。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领
5.教师出示d、t、n、l字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
学生小组交流:根据图画编字母歌
（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。）
6.指导书写“捺”和“禾”。7.学生描红，练习书写。
三、检测反馈：认读生字，组词，说句子。
板书
4、日月水火
田禾
教学
反思
班级：日期：
课题
d t n l
第1课时
总第课时
学习
目标
我能学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
学习过程：
一、五分钟语文活动
二、出示学习目标：
三、根据目标，自主学习。
1.课件出示字母d、t、n、l。
课题
识字4
第1课时
第课时
学习
目标
1、我能读准字音，认清字形，看图理解字义
2.我能掌握2种笔画捺和点，能按笔顺规则书写本课生字。
学习过程：
一、五分钟语文活动
二、出示学习目标：
三、自主先学
1.学习“日”字。
（1）课件演示(太阳图形演变成甲骨文)，叫出它的名字，用小手画一画它的样子。(日)
（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
六、检测反馈：
1.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
2.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
板书
4、日月水火
日火
教学
反思
班级：日期：
班级：日期：
课题
识字4
第2课时
总第课时
学习
目标
1、我能继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
学习过程：
一、五分钟语文活动
二、出示学习目标：
三、根据目标，自主学习。
学习d、t、n、l的拼读。
学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
四、交流展示，教师点拨
1、课件出示ná、né、nǐ、nù、lā、lè、lì、lù、dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú，指名读、男女生对读、开火车读、齐读。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
（1）“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
（2）“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
3.小组交流：你用什么办法记住“水”“火”？4.给“水”“火”组词说句子。
（3）给“日”组词，说句话。（4）小结：凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。
2.同法学习“月”字。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
四、合作学习，教师点拨
1.出示“水”“火”的演变过程，学生认真观察。
2.我能口头组词，积累词语。
学习过程：
一、五分钟语文活动
二、出示学习目标：
三、根据目标，自主学习。
1．出示“日月水火”，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.这节课我们继续学习几个象形字。
四、合作学习，教师点拨
1.出示“田、禾、山、石”的演变过程，学生认真观察。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
7.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
8.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
9.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
四、观察思考，学习书写
1.学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
2.交流：你认为书写时应注意什么？（每个字母的占格、笔顺、笔画位置等）
三、检测反馈：
“摘苹果”游戏。
学生认读苹果上的字母、音节读对了就奖励一个大苹果。
板书
4、d t n l
马土不
教学
反思