小学生家庭作业现状调查报告

小学生家庭作业现状调查报告

《基于数学思考的小学生数学应用能力培养研究》

调查报告

六年级数学组

通过此次调查，目的是想了解课题实施以来，对学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力的提高是否有帮助。因此，在课题结题时，课题组对学生对数学应用能力进行一次较全面的调查。

一．调查

调查主要采用问卷调查方式，问卷对象为尖草坪区第二实验小学六年级全体学生。学生人数共计281人，发放问卷281份，收回281份。问卷结果分别按20个方面进行统计分析，其结果如下：

附表：

1、你喜欢学习数学吗？

优秀中等差

优秀：55（19.6%）

中等：191（67.9%）

差：35（11.40%）

2．经过一学期的学习，你的学习成绩有提高吗？

有没有和上学期一样有：239（85.05%）

没有：19（6.70%）

和上学期一样：23（8.2%）

3.现在你对语文学科的态度是：

不感兴趣比较感兴趣非常感兴趣不感兴趣：7（2.50%）

比较感兴趣：194（69.10%）

非常感兴趣：80（28.50%）

4.你对老师在课后作业分层的作法_______？

赞成不赞成无所谓赞成：221（78.60%）

不赞成：12（4.30%）

无所谓：48（17.1%）

5.你觉得布置语文作业________？

要分层不要分层无所谓

要分层：166（59.07%）

不要分层：48（17.1%）

无所谓：67（23.8%）

6.你觉得分层作业对语文成绩________？

有提高：213（75.80%）

没提高：14（4.98%）

没感觉：54（19.21%）

7.你觉得老师现在的课堂教学风格和布置作业的作法_______：

好：154（54.8%）

比较好：127（45.2%）

不好：0（0%）

8.你喜欢做现在的作业吗？

喜欢不喜欢喜欢：249（88.62%）

不喜欢：32（11.38%）

9．你的老师是分层布置作业的吗？

是否

是：217（77.2%）

否：68（24.19%）

10.你认为你的老师布置作业的难度：

太难适宜太容易太难：6（2.13%）

适宜：264（93.95%）

太容易：11（3.9%）

11.你每天要花多少时间做作业？

A：47（16.72%）

B：187（66.55%）

C：47（16.72%）

12.老师布置的作业是否符合你的实际情况?

是：263（93.6%）

否：18（6.4%）

13.你是如何完成作业的？

独立完成在别人帮助下完成A：229（81.49%）

B：4（1.42%）

C：38（13.52%）

D：10（3.56%）

14.两年来，因为做作业，你的视力下降了吗？

下降了否

下降了：91（32.38%）

否：190（67.61%）

15.你有没完成作业的时候吗？

经常有时没有

A: 8 (2.84%)

B: 136 (48.39%)

C: 137 (48.75%)

16.你认为现在老师布置的作业量_____

太多适宜太少

A：25 (8.89%)

B：249（88.61%）

C：7（2.49%）

17.老师布置作业时，是否考虑到与其他科的协调？

是否

是：207（73.66%）

否：74 （26.33%）

18、《硕果集》在你的学习中起到什么作用？

答案：略

19、你对老师在课后作业的布置上实施分层还有哪些建议？

答案：略

20、结合自己的实际情况，谈一谈你最喜欢《硕果集》哪个版块，并说明理由。

答案：略

二．分析与讨论

上述调查结果，反映学生家庭作业现状的诸多特征，这里就主要几点加以讨论。

虽然报告显示老师留的作业未超标，但作业量多的情况在一定程度上还是存在，有许多孩子，还是呼吁老师作业能少留一些。调查中发现，虽然孩子的作业可以完成，但是，结合作业种类和课外时间计算，孩子实际上做作业的时间远远超过一个小时，孩子每天出去午休和晚上睡觉的时间，每天四个自习，八节课，课间休息十分钟，加上间操和活动课孩子的自由活动时间最多两个小时。其余的时间不是在听课就是在做作业以及各科各种各样的练习，这些练习不被称作作业，但实际上就是家庭作业以外的课堂作业。综合计算，孩子的负担还是相当大的。

在问卷中，有一部分学生对老师布置的作业不满意。调查中，我们偶尔也问过几个家长，有些家长虽语意中庸，但满含无奈——“这个老师确实很

负责，常规也抓得不错，我们的孩子进步挺大的，但他们毕竟还小，老师下课的时候不让他们出来，中午也在教室里让他们写生字、做口算，室外活动量太小了……。”

确实，问卷中我们发现，有的学生每天花一半的完成作业。学生是可爱的，他们都乐意接受有作业的事实，而且认为做作业是有必要的，但他们需要的不是这样让自己无法喘息的作业！

作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了，其实难教的原因在哪儿，这才是我们真正应该思考的。著名的小学语文特级教师高林生说：人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。这里的关键词之一就是“可持续发展”。试想学习的优势可持续发展，这是一件多么美好的事呀，然而目前学生学习主体性泯灭，学习兴趣逐年消减！有报道这样形容“小学生说：学校是一块空地，有几幢房子还有一堵很高的围墙；初中生说：学校是教师最得意的地方，他想骂谁就是骂谁；高中生说：学校是考试的地方，一周一小考，一月一大考。”这不是笑话，而是事实，令人痛心的事实，学校这片伊甸园竟成了小学生眼中的“刑场”，初中生耳中的“骂场”，高中生心中的“考场”，这不得不令我们深思。

经过与老师的沟通，了解到造成学生作业量多的原因主要有：

1.中国的教育制度让老师不敢不布置作业。

教育方针告戒教育者，要把学生培养成德、智、体诸方面全面发展社会主义建设者和接班人。素质提高是新时期贯彻落实教育方针的“模式”，它强调学校培养的人才要“全面”加“特长”。然而基层教育部门却只重视统考学科