创新作文教学设计要点

创新作文教学设计：

１＋1=……

设计理论:

创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性; 就其思维的个性而言,具有独特性。强化创新思维训练,是作文教学培养学生创新能力的关键。我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。创新思维必定是个性思维,因此,在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。让学生获得与众不同的思维方法。同时，作文教学强调培养孩子的独特个性,尊重孩子的独特感受，“我手写我口”,充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考,做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂,引起思维碰撞的火花。

教材分析：

“１＋1=……”,是自我设计的教材，根据四年级单元作文训练中要求学生学习如何描写场景作文的要求，我在想要让学生学习描写场景，首先应该让学生亲临其境，积极参与，只有在参与与体会中,他们才会对这些生动的场景留下深刻的印象，也才会心有所触，笔有所动。同时,通过这样一个貌似简单的算术题,我想打开孩子们的灵感之门，让他们对生活充满更多的新鲜感，对追求问题的答案在标准之外还有自己个性化的思索,使生活在孩子眼中除了严肃性也多了几分感性；我更想通过孩子们替老师解决问题这样的设疑鼓励他们认可自己,挑战“权威”，知道有勇气的孩子,有行动的孩子一定会有收获。

学情分析:

根据课标的要求,四年级的孩子写作仍然处于写段为主，构段成篇的阶段,这个时候的写作要求没有那么严格的字数规定,更侧重于培养孩子们的写作兴趣,让他们乐于写,敢于写，把习作看作一件自然的事情，写自己想说的话,写自己想做的事,大胆发表自己的感触。从孩子年龄特点看,他们这个时候也是开始很有想法

的时候，这样的设计正能让他们随心所欲、自由表达，所以，他们能充分展示“童言无忌、畅所欲言”。

教学目标:

1、有效利用1＋１多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂,引起思维碰撞的火花。

2、营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。

3、学习描写场景作文的方法,培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。

4、注重教学的生成性，让学生喜欢作文，达到快乐作文的目的。

教学重点:

营造活动氛围,让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。

教学难点：

培养细致观察,及时发现问题、解决问题的能力。有效利用1＋1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系。

教学准备：

多媒体课件录象机杯子一瓶饮料若干奖品

教学流程：(习作指导）

一、营造氛围,诱发学习热情。

1、（教师拿着饮料和杯子走上讲台,)师生问好。(学生观察)

2、谈话导入。

今天老师要和你们做个游戏,做完游戏后，还要描写下来，希望你们能认真上课,仔细观察老师和同学的表情、动作,快乐作文。

3、谭老师是教语文的,可是我遇到了一道数学难题，想了好久，都不知道怎

么办?谁能帮帮我吗？