幼儿科学教育生活化初探

球 ，小 到 空 气 尘 埃 ，而 每 一 天 中孩 子 们 的身 边 都 发 生 着 奇 妙 的事 情 ，他 们 从 自己 独 特 的 视 角 去 看 待 这 个 奇 妙 的世 界 。
科 学 存 在 于 孩 子 生 活 的 每 个 角 落 中 ，无 处 不 在 的 科 学 带 给 孩 子 们 无 限 的 惊 喜 与 乐 趣 。学 前 幼 儿 是 一 个 天 生 好 奇 、想 发 现 答 案 的 环 境 探 索 者 ，如 何 让 未 来 的 科 学 家 继 续 好 奇 、 探 究 、推 理 ，通 过 何 种 途 径 让 幼 儿 在 科 学 教 育 中获 得 知 识 ， 是 我 们 探 究 的 重 要 目标 。
物 与 现 象 作 为 科 学 探 索 的对 象 。幼 儿 是 生 活 在 这 个 世 界 的
上 的 完 整 个 体 ，他 们 能 够 感 受 到 冷 暖 ，能 够 闻 到 花 香 ，能 够 听 到 好 听 鸟 呜 ，能 够 看 到 繁 星 ，这 一 切 都 能 够 引 起 孩 子
例 如 ，在 一 次 中 班 科 学 活 动 《 小 蝌 蚪 找 妈 妈 》 的 活 动
教 育 条 件 和 遗 传 因素 等 各 不 相 同 。我 们 的 教 育 方 法 也 应 有 所 不 同 。 有 的 幼 儿 敢 说 、敢 表 现 ，有 的 幼 儿 天 性 就 不 爱 说 ， 也 有 的幼 儿 因 为 某 事 而 情 绪 低 落 。对 于 胆 小 不 敢 说 话 的 幼 儿 ，要 主 动 和 他 亲 近 ， 与他 谈 心 。在 生 活 上 给 予 妈 妈 般 的 温 暖 ，在 学 习 上 循 循 善 诱 ，用 身 边 的 小 榜 样 鼓 励 他 、激 励 他 。 在 上 绘 画 课 时 有 的 幼儿 画 的 快 ，有 的 幼 儿 画 的慢 ． 画
每个幼儿头脑里都有着 “ 十万个为什么 ” ，大 到 宇 宙 星
中 ， 目标 是 幼 儿 能 够 了解 知 道 青 蛙 的 成 长 过 程 。 教 师 要 求 幼 儿 观 看 视 频 了解 。可 是 视 频 的 时 间 是 远 远 不 够 幼 儿 去 了 解 小 蝌 蚪 变 成 青 蛙 的这 一 过 程 。 因 此 ，孩 子 们 在 活 动 中似 乎 显 得 不 够 兴 奋 。教 师 便 设 计 了一 个 环 节 ，请 幼 儿 贴 图 表 现 青 蛙 的 一 个 生 长 过 程 ，很 多 幼 儿 显 得 无 从 下 手 或 是 随 意 贴 图 ， 只有 当 经 过 老 师 的 讲 解 后 ，在 老 师 重 复 的 话 语 中 才 逐渐了解掌握青蛙的生长过程。 幼 儿 对 于科 学 的 认 识 要 从 生 活 中 出 发 ． 不 仅 仅 是 知 识 技 能 方 面 的 掌 握 ，情 感 态 度 也 同样 重 要 ．如 果 可 以在 教 室 的 自然 角饲 养 小 蝌 蚪 那 就 使 这 个 活 动 真 正 地 深 入 到 幼 儿 的 生 活 中 ，幼 Ｊ Ｌ ｔ ｔ ￣ ｉ 够 每 天 进 行 观 察 ， 了 解 小 蝌 蚪 的 每 一 步 进
活 实 际 ，而 反 应 出 的 只 是 人 们 所 期 望 幼 儿 能 理 解 的科 学 世 界 ，而 常 常 忽 略 了幼 儿 本 身 的 接 受 程 度 以及 科 学 教 育 真 正
的 目的 。
１ ． 新 《 纲 要》中明确指 出了 “ 科 学”领域 的指导要点 ： 科 学 教 育 应 密 切 联 系 幼 儿 的 实 际 生 活 进 行 ．利 用 身 边 的 事
想 象 ，设 计 各 种 各 样 的 动 物 帽 子 、植 物 帽 子 、 民 族 风 情 帽 子 等 ，并 参 加 展 览 ，让 幼 儿 充 分 体 验 制 作 活 动 的 乐 趣 ．提 高综合审美 能力。 “ 生 活 中 到 处 都 是 美 。关 键 在 于 你 有 没 有 一 双 发现 美 的 眼 睛 。 ” 我 们 的 历 史 留下 了美 ．我 们 的 生 活 也 到 处 都 有 美 的 存 在 。在 日常 生 活 中培 养 学 生 发 现 美 的 能 力 ，就 等 于 给他 们 擦 亮 了发 现 美 的 眼 睛 。 此 外 ，手 工 制 作 课 不 同 于其 他 课 。这 里 包 含 了 许 多 思 想 性 内容 ：废 物 利 用 、环 境 保 护 、爱 护 昆 虫 … … 幼 儿 自己 动 手做 个 手 工 ，放 在 自已房 间里 ，天 天 看 到 ，既 可 以 欣 赏 ，
习 性 等 ，但 深 人 剖 析 后 会 发 现 ，幼 儿 对 于 这 类 科 学 知 识 的
化 ，更 掌 握 了 主 动性 ，不 再 是 被 动 的接 受 者 。
二 、 儿 童 生 活科 学 的 理论 支 撑
认 识 还 没 有 足 够 的认 知 程 度 去 应 付 ，远 远 脱 离 了 幼 儿 的 生
的 快 的幼 儿 要 鼓 励 他 ，增 添 一 些 新 的 内 容 ，鼓 励 他 ： “ 哎
例 如 ，在 教 学 《 我 的 帽 子 》 这 一 课 时 ，学 生 对 制 作 课 表 意
犹 未尽 ，教 师就 可 以利 用 孩 子 的这 个 心 理 特 点 ．延 伸 课 堂 ．
组 织一 次 《 多姿 多彩 的帽 子 展 览 》 ，让 幼 儿 充 分 展 示 自己 的
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◇江 苏 省 昆 山市 振 华 幼 儿 园 陈 梦 菲
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ １ ０
文 献 标 识 码 ：Ａ
ห้องสมุดไป่ตู้
文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ — ０ １ ３ ０ — ０ ２
一
、
科 学 教 育 的 目的
科 学 教 育 是 孩 子 们 非 常 感 兴 趣 的 一 类 领 域 ，常 常 能 在
一
些 科 学 活 动 目标 的 设 置 中看 到 这 样 的 表 述 ：认 识 机 器 ，
并 知 道 机 器 的 功 用 ，认 识 各 种 家 禽 牲 畜 ，知 道 它 们 的 生 活