部编教材人教版七年级上 名著导读
人教部编版【七上】语文：名著导读 10页
二、《白洋淀纪事》 1．《白洋淀纪事》是孙犁 (作者)创作的小说、散文的结集，主 要表现了抗日战争和 解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和 生活，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。其中《 荷花淀 》 《芦花荡 》这对“姊妹篇”最负盛名。
(4)她细长身子，梳理得乌黑明亮的头发披在肩上，红线白线紫 花线合织的方格子上衣，下身是一条短裤，光脚穿着薄薄的新做的 红鞋。( 双眉 )
人教部编版七年级语文上册课件：名 著导读 （一） 10张
三、《湘行散记》 1．《湘行散记》是一部散文 集，作者是沈从文 。
人教部编版七年级语文上册课件：名 著导读 （一） 10张
第三单元
名著导读（一）
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一、《朝花夕拾》 1．《朝花夕拾》中给“我”送《山海经》的是 阿长；帮“我”修改 讲义并询问中国女人裹脚的是 藤野先生；教唆“我”偷母亲首饰，并 散布流言诬陷“我”的是衍太太 。 2．《朝花夕拾》这部散文集常常于叙事、议论中插入相关的童 话、传说和典故。如《从百草园到三味书屋》中插入了“美女蛇”的 故事，《二十四孝图》中插入了“卧冰求鲤 ”(只填一个)的传说。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
人教版七年级语文上册(部编版)文学常识名著导读归纳
七年级语文上册文学常识名著导读归纳课内文学常识1、《春》选自《朱自清全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者。
著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。
抒发了对春天的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
2、《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
3、《雨的四季》作者刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。
4、《观沧海》曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
观沧海勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现诗人开阔的胸襟，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄，字少伯，京兆长安人，唐代诗人。
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
《次北固山下》王湾，唐代诗人。
《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，天净沙，曲牌名，马致远，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家。
5、《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，史铁生，生于北京，作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，6、《散步》作者莫怀戚，重庆人，作家。
人教部编版七年级上册第六单元名著导读《与唐僧》教案
3.加强课堂讨论的引导，确保讨论始终围绕核心知识点进行；
4.创设更多实践机会，让学生在活动中体验和感悟文学作品；
5.善于发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣和积极性。
然而，我也注意到在实践活动和小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者在讨论中缺乏自信。针对这个问题，我考虑在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，让学生们自主探讨问题。总体来看，这种开放式的讨论氛围有利于培养学生的批判性思维和问题解决能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中容易偏离主题，这就需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论始终围绕核心知识点进行。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用《与唐僧》中所学的团结协作和勇敢面对困难”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.提升文学素养：通过阅读《与唐僧》章节，使学生能够理解并欣赏《西游记》的文学价值，感受古典文学的魅力，培养对传统文化的尊重和传承意识。
-能概括故事主要情节，分析人物形象特点；
-能品味文学作品的语言，体会作者的写作技巧。
2.培养思维品质：引导学生深入思考故事中的人物关系和冲突，提升学生的批判性思维和问题解决能力。
此外，我在教学过程中也注意到了一些意外的亮点。例如，有些学生在角色扮演活动中展现出了出色的表演天赋，这不仅让他们自己更加深入地理解了人物性格，也给其他同学留下了深刻印象。这让我意识到，在教学中要善于发现和挖掘学生的潜能，为他们提供更多展示自我的机会。
人教版七年级语文名著导读
1.繁星春水 2.伊索寓言
名著,是具有推崇价值的有名的作 品,
经典名著的价值在于典范的语言, 在于精彩的故事,在于典型的人物, 在 于深刻而独到的主题,给予人心灵的滋 养，——这就是文学的魅力，
阅读指导
阅读方法：
1.先读前言、后记和目录, 2.略读与精读相结合， 3.做点读书笔记， 4.利用工具书和有关参考资料，
作品介绍
伊索寓言
内容摘要：
以动物为主角,通过一篇篇短短的小 故事,用生动活泼的内容、富有趣味的情 节,让我们懂得了许多做人做事的道理,具 有很强的教育意义,
作品主题
作为古人智慧的结晶,伊索寓言包含的内容 十分丰富,大部分是动物语言,少部分以神或人为 主人公，往往间接客观地叙述一个故事,最后以 一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，书中不少 内容是影射当时社会现实的,更多的篇章表现的 是劳动人民生活的经验与智慧，这些故事源于 生活又高于生活,既带有浓郁的生活气息,又闪烁 着智慧的光芒,是伊索寓言的魅力所在，
万千的天使, 要起来歌颂小孩子； 小孩子, 他细小的身躯里, 含着伟大的灵魂,
——繁星
作品主题
二、对大自然的崇拜和赞颂,
春天的早晨, 怎样的可爱呢, 融洽的风, 飘扬的衣袖, 静悄的心情,
——繁星
作品主题
三、对人生的思考和感悟,我们 称这部分诗为哲理诗，
墙角的花, 你孤芳自赏时, 天地便小了,
——春水
其实,无论做什么事,首先要去考虑事情的 结果,然后再去做，所谓三思而后行,要是不考 虑结果,盲目地去做的话,就容易上当受骗，世 界上许多坏人用甜言蜜语诱骗人们,所以更要 认清这种人的真面目,时时刻刻提防他们,否则 到时候就会后悔莫及，
人教版七年级上册(2016部编版)第三单元《名著导读朝花夕拾》教案
5.培养学生的自主学习能力，激发学生对文学名著的兴趣，引导学生主动探索、深入解读作品，形成长期阅读的良好习惯。
三、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学难点与重点
1.教学重点
-理解《朝花夕拾》中鲁迅先生的生平背景及其创作意图，把握作品主题。
人教版七年级上册（2016部编版）第三单元《名著导读朝花夕拾》教案
一、教学内容
本节课依据人教版七年级上册（2016部编版）第三单元《名著导读朝花夕拾》设计。教学内容主要包括：《朝花夕拾》名著背景介绍、鲁迅先生的生平简介、重点篇章梳理及主题思想探讨。具体涉及以下章节：
1.《狗·猫·鼠》：分析文章中对不同动物的描绘，理解作者借动物讽刺人性的意图。
-掌握作品中的重要篇章及其文学特点，如《狗·猫·鼠》的讽刺手法，《从百草园到三味书屋》的回忆性叙述等。
-识别并分析鲁迅作品中的传统文化元素，如孝道、民间传说等。
-培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、人物等方面评价作品。
举例：《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅通过对猫和鼠的对比描绘，暗讽了当时社会的伪善与丑恶。教学重点在于引导学生理解这种寓言式的写作手法，并能够运用到自己的阅读和写作中。
本章节的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文学素养，通过阅读《朝花夕拾》，使学生能够理解并感悟鲁迅先生作品中的深刻内涵，提高审美鉴赏能力。
2.培养学生的文化传承意识，让学生在学习过程中关注中国传统文化，思考如何将优秀文化传承下去。
3.增强学生的思辨能力，引导学生从鲁迅作品中体会社会现象，学会分析问题，形成独立见解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编教材人教版七年级上 名著导读手册
部编教材人教版七年级上名著导读手册部编教材人教版七年级上名著导读手册介绍本手册旨在为七年级学生提供名著导读的指导和参考，帮助学生更好地理解和阅读人教版七年级上的名著内容。
名著列表以下是人教版七年级上的名著列表：1. 《红楼梦》2. 《西游记》3. 《水浒传》4. 《三国演义》5. 《文心雕龙》名著导读《红楼梦》- 作者：曹雪芹- 内容简介：《红楼梦》是中国古代四大名著之一，以贾宝玉、林黛玉等人的爱情故事为主线，描绘了荣府的兴衰和人物的多变命运。
- 导读要点：情节悬疑，人物复杂，可以关注贾宝玉与林黛玉之间的纠葛，以及荣府的代代衰败。
《西游记》- 作者：吴承恩- 内容简介：《西游记》是中国古代四大名著之一，讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧师徒四人西天取经的故事，展现了他们的勇敢和智慧。
- 导读要点：关注孙悟空的英勇、猪八戒的贪婪以及他们与唐僧之间的冒险旅程。
《水浒传》- 作者：施耐庵- 内容简介：《水浒传》是中国古代四大名著之一，描述了宋江率领好汉梁山泊起义反抗贪官污吏的故事。
- 导读要点：关注宋江的领导能力和梁山泊好汉的背景，以及他们如何联合起义以保护百姓。
《三国演义》- 作者：罗贯中- 内容简介：《三国演义》是中国古代四大名著之一，讲述了东汉末年三国鼎立的历史故事，涉及了众多英雄人物之间的争斗和联盟。
- 导读要点：关注刘备、曹操和孙权三位主要角色之间的政治斗争和联盟策略，以及他们为夺取天下而展开的战争。
《文心雕龙》- 作者：刘勰- 内容简介：《文心雕龙》是中国古代传世的文论著作，以多种文体和文学理论为对象，探讨了文学创作的艺术方法和要求。
- 导读要点：研究文学创作的理论知识和艺术方法，关注作品的主题、表现手法和作者的文化背景。
结语本手册提供了部编教材人教版七年级上的名著导读，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这些经典作品的魅力。
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案一. 教材分析《名著导读：西游记》是人教版七年级上册的一篇名著阅读篇目。
本篇文章主要让学生通过精读和跳读的方式，了解《西游记》的主要情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些中国古典文学名著，对于名著有初步的认识和了解。
但是，对于《西游记》这部作品，部分学生可能只停留在电视动画片的层面，对原著的内容和深层次的意义了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入阅读，理解作品。
三. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧。
2.培养学生通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四. 教学重难点1.掌握《西游记》的基本情节，理解人物形象。
2.学会通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本。
3.领会作者的写作技巧，提高阅读理解能力和文学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备《西游记》的文本，提前熟悉内容，了解作品背景。
2.准备相关的人物形象、情节的图片或视频资料，方便学生直观理解。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示《西游记》中的人物形象和情节，引导学生回顾对《西游记》的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要情节，让学生对作品有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个片段进行精读，提取关键信息，理解文本。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报精读的成果，教师点评，引导学生深入理解文本。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析《西游记》中的写作技巧，如人物塑造、情节安排等。
人教部编版七年级上第六单元名著导读《西游记》教案
1. 理论介绍：《西游记》是我国古典文学名著，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。这部作品体现了忠诚、勇敢、智慧等主题思想，具有很高的文学价值和历史意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看“孙悟空三打白骨精”这一经典情节。这个案例展示了孙悟空的勇敢、智慧以及与团队协作的重要性。
- 以作品中的神话故事为例，讲解其寓意和艺术手法，如“红孩儿战孙悟空”中红孩儿形象的寓意和讽刺手法。
2. 教学难点
- 理解《西游记》中复杂的人物关系和寓意丰富的故事情节。
- 掌握作品的艺术特色，如讽刺手法、神话色彩等。
- 将阅读方法运用到实际阅读过程中，提高阅读效果。
举例解释：
- 针对人物关系复杂的问题，采用图表、思维导图等方式，帮助学生梳理和掌握人物之间的关系。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《西游记》这部名著表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引起学生的好奇心，他们积极地分享了自己在日常生活中遇到的困难与挑战，这为后续的学习奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注意到学生们对孙悟空、猪八戒等主要角色的形象特点以及作品的艺术特色有了更深入的了解。在案例分析时，他们认真聆听，积极思考，对于理解作品的深层含义起到了很好的促进作用。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空、猪八戒等主要角色形象特点以及作品的艺术特色。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《西游记》相关的实际问题，如“如何克服困难”等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示《西游记》中的故事情节和人物关系。
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上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生 活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是 了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》《藤 野先生》《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家 乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下 了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
8.《琐记》 忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人 们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南 水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的 种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌 烟瘴气”。作者记述了最初接触进 化论的兴奋心情和不顾老辈反对、 如饥似渴地阅读《天演论》的情景， 表现出探求真理的强烈欲望。
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名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典
的隔膜
《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
新课导入
同学们，你还记得在我们学习《从百草 园到三味书屋》时，了解到的关于鲁迅小时 候的许多童年趣事吗？
作品简介
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”， 即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕 拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》 是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中 看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名 《旧事重提》，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程。
4.《五猖会》 记述儿时盼望观看赛会的急 切、兴奋心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴、 痛苦感受，指出封建教育对儿童天性的压制和摧 残，矛头指向了封建家长制。
5.《无常》 描述儿时在乡间赛会和戏剧舞台 上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而 人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱， 是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正 的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着 “公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣 的嘲讽。
部编人教版语文七年级上册文学常识及名著导读
部编人教版语文七年级上册文学常识及名著导读文学常识1.《春》选自《朱自清选集》，作者朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，改名为自清，字佩弦。
散文家、诗人。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.《济南的冬天》作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，现代作家，被誉为“人民艺术家”“语言大师”。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
3.《观沧海》是《步出夏门行》中的第一章，作者曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。
东汉政治家、军事家、诗人。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，史称“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
与杜甫并称“李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
5.《天净沙·秋思》作者马致远（约1251-1321 以后），号东篱，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。
辑本有《东篱乐府》一卷。
6.《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，作者史铁生(1951—2010)，当代作家。
他的写作与他的生命完全连在了一起，用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有散文《我与地坛》《合欢树》《病隙笔记》，长篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。
7. 散文诗《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔（1861 年—1941 年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》《国王与王后》等。
1913 年，他以《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
8. 散文诗《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》），作者冰心(1900—1999),原名谢婉莹，当代作家、诗人、儿童文学家。
部编教材人教版七年级上 文学名著导览
部编教材人教版七年级上文学名著导览
部编教材人教版七年级上文学名著导览
本文档旨在对部编教材人教版七年级上的文学名著进行导览。
以下是对每本文学名著的简要介绍：
《红楼梦》
《红楼梦》是中国古代四大名著之一，被誉为中国小说的巅峰
之作。
以贾、史、王、薛等家族贵族的兴衰为主线，展现了中国封
建社会的繁华和腐朽。
通过细腻入微的描写和精致的人物刻画，展
示了社会阶级、婚姻、命运等主题。
《西游记》
《西游记》是另一部中国古代四大名著之一，经典的神魔小说。
故事讲述了孙悟空等人帮助唐僧西行取经的冒险历程。
作品融合了
与文化，揭示了人性、善恶、等重要主题，同时充满趣味和幽默。
《水浒传》
《水浒传》是中国古代四大名著之一，叙事曲折、情节丰富多样。
描绘了宋江等悍勇好汉的故事，以及他们对抗腐败官员的斗争。
作品展示了英雄气概、义薄云天的精神，同时反映了封建统治下普
通百姓的苦难和反抗。
《三国演义》
《三国演义》是中国古代四大名著之一，被誉为中国历史小说
的巅峰之作。
通过描述曹操、刘备、孙权等英雄人物在三国时期的
斗争与纷争，展现了各方势力之间的权谋与智慧。
作品揭示了政治
斗争、忠诚与背叛等主题，带领读者领略中国古代历史的魅力。
以上是对部编教材人教版七年级上的文学名著导览的简要介绍。
希望本文档能够为您提供参考与了解。
人教部编版七年级语文上册(文学常识、名著导读)知识点归纳汇总
课内文学常识 1、《春》选自《朱自清全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗 人，学者。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动 地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。抒发了对春天 的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。 2、《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作 家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南 冬天的喜爱赞美之情。 3、《雨的四季》作者刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评 论家。 全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作 者对生活的热爱和对美好人生的追求。 4、《观沧海》曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗 人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌 行》等。 观沧海勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现诗人开阔的胸 襟，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄，字少伯，京兆长安人，唐代诗 人。李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。 《次北固山下》王湾，唐代诗人。 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，天净沙，曲牌名，马致远，号东篱， 大都人，元代戏曲作家，散曲家。 5、《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，史铁生，生于北京，作家。代表 作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》等。
12、《纪念白求恩》选自《毛泽东选集》， 13、《植树的牧羊人》选自《植树的男人》，让·乔诺，法国作家，电影编 剧。 通过三次去高原所见到的不同景象，来赞美牧羊人心存美好、坚持不懈来 改变贫弱的生存环境的品质。 14、《走一步再走一步》选自《心理学与成长》，莫顿·亨特，美国作家，心 理学家。 走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来， 分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。 15、《诫子书》选自《诸葛亮集》，诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅玡阳都 人，三国时蜀汉政治家、军事家。 16、《猫》郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家，文学史家。 通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化， 实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小 生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失!揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧 根源! 17、《动物笑谈》康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，科普作家。获 1973 年诺贝尔生理学和医学奖。 18、《狼》选自《聊斋志异》，蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居 士，世称聊斋先生，淄川人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》。郭沫 若评价为“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 通过描写一个屠户杀两狼的故事，生动地表现了狼的贪婪、凶恶、狡诈的 本性，嘲讽了恶狼因贪婪和狡诈而自取灭亡的可笑下场，同时启发我们对待像
人教版七年级上册名著导读知识点
人教版七年级上册名著导读知识点我家的天门冬名著：一.《朝花夕拾》消除与经典的隔膜1.关键词句幼年到青年的生活道路和心路历程写人记事生动有趣感情真挚既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察2.消除隔膜的方法读经典作品会丰富我们的人生感受和经验；读经典作品可以帮助我们思考许多人生问题；读经典作品更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨；经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养性情启迪人生。
二《西游记》精读和跳读1.名人谈西游林庚：动物世界儿童的游戏性天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了迷散在西游记中的童话的气氛。
也正是这样一种气氛，孙悟空才可以那么左右逢源，如鱼得水，充分自由的发展它传奇性的英雄性格与特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。
鲁迅：神魔小说林庚：童心之作2.关键词最富有想象力的作品之一很有趣的书——内容：小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。
故事引人入胜——前7回：孙悟空的身世和大闹天宫的故事，第8回到12回：介绍唐僧交代喜提先取经这一中心事件的由来。
第13回到第100回：是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天取回真经的故事。
故事引人入胜——情节曲折生动、扣人心弦大闹天宫，三打白骨精，大战红孩儿，车迟国斗法，女儿国遇难，真假美猴王，三调芭蕉扇。
善于塑造人物——人物栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。
孙悟空号称美猴王齐天大圣。
他本领高强会72变，生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战权威。
取经路上出生入死，忠诚不二，制服无数妖魔鬼怪，立下悍马功劳。
猪八戒，天蓬元帅。
好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非，爱占小便宜，说谎贪恋女色，遇到困难就散伙忠勇善良。
勇猛战斗，不怕脏，不怕累，憨厚淳朴，知错就改，喜剧形象。
西游记是一部励志故事：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志，战胜一切困难，直至到达胜利的终点。
部编人教版七年级语文上册《水浒传》名著导读教案
部编人教版七年级语文上册《水浒传》名著导读教案一、教学目标- 了解《水浒传》作品的背景和作者的生平- 熟悉《水浒传》中的主要人物和故事情节- 探讨《水浒传》所传达的核心价值观和主题二、教学重点- 分析《水浒传》的作者和作品特点- 理解《水浒传》中主要人物的形象描写和性格特点- 探索《水浒传》所讲述的历史背景和故事情节三、教学内容1.《水浒传》的背景和作者生平- 介绍《水浒传》作品的创作背景和历史背景- 讲解《水浒传》的作者施耐庵的生平和创作经历2.《水浒传》中主要人物的形象描写和性格特点- 分析《水浒传》中主要人物的形象描写，如宋江、林冲、武松等- 探讨主要人物的性格特点，例如忠诚、勇敢、悲壮等3.《水浒传》所讲述的历史背景和故事情节- 了解《水浒传》中所描绘的历史时期和社会背景- 概述《水浒传》的故事情节，如108位英雄好汉的义勇抗敌四、教学方法- 讲授法：通过讲解介绍《水浒传》的背景、作者生平和故事情节- 讨论法：引导学生参与和讨论《水浒传》中的人物形象和故事情节- 观摩法：观看与《水浒传》相关的影视作品或戏曲表演，增强研究的视听效果五、教学评估- 口头回答问题：学生回答与《水浒传》相关的问题，检验对内容的掌握程度- 小组讨论：分组进行《水浒传》相关的主题讨论，展示对作品的理解和观点- 书面作业：布置与《水浒传》有关的写作或绘画作业，培养学生的创造力和表达能力六、教学延伸- 继续了解《水浒传》的后续故事和衍生作品，如《水浒英雄传》、《水浒演义》等- 推荐学生阅读其他经典文学作品，提升阅读能力和文学素养七、教学反思- 教师应针对学生的实际情况和兴趣爱好，设计更具吸引力和启发性的教学活动- 学生在研究过程中要注重思维的启发和批判性思考，培养独立思考和创造力以上是《水浒传》名著导读教案的简要内容概述，具体的教学活动和资源可以根据学生的实际情况进行相应调整和拓展。
希望学生通过本教案的学习，对《水浒传》有更深入的了解和欣赏，同时培养对文学的兴趣和阅读能力。
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名著导读《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的散文集，反映了作者年轻时期的价值取向和人生选择。
根据内容来分，可以分为三类。
第一类：以议论为中心，将散文和杂文杂糅在一起，穿插童年时期的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧制度、旧道德。
第二类：回忆往事，表现普通人的朴实、善良和高尚的情操。
第三类：主要描述作者童年生活，既写出了童趣，也批判了封建社会的黑暗。
★阿长：一位善良、朴实、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的劳动妇女形象。
相关情节：(1)“我”幼年时的保姆，是“我”童年生活中很有影响力的人。
(2)睡相难看，平日喜欢“切切察察”，满肚子繁琐的道理。
(3)常给“我”讲故事，如美女蛇的故事。
(4)谋害“我”的隐鼠。
(5)主动给“我”买《山海经》。
★藤野先生：一位治学严谨、为人正直、带有学术热忱、没有民族偏见、具有高尚品格的日本老师。
相关情节：(1)添改讲义。
(2)纠正解剖图。
(3)关心“我”的解剖实习。
(4)了解中国女人裹脚。
★衍太太：灵魂深处的自私自利、奸猾，人前一套，人后一套，在背后散播流言，多言、爱使坏、迷信。
相关情节：(1)在父亲临死时怂恿“我”一直呼唤父亲。
(2)鼓励小孩吃冰。
(3)鼓励小孩打旋。
(4)怂恿孩子看下流书籍。
(5)怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布谣言。
★范爱农：一位为人孤独，正直倔强有理性，不满黑暗现实，不随波逐流，不趋炎附势，追求革命，热心救国的爱国知识分子形象。
相关情节：(1)和“我”在日本留学时相识。
(2)回国后，一直受到轻视、排斥和伤害，常和“我”喝酒诉苦。
(3)辛亥革命后在绍兴师范学院任教，又受到排斥，最后溺水身亡。
★陈莲河：绍兴城的“名医”，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变换花样，置医德、医风于不顾，肆意敲诈，出乖露丑，骗术败露后溜之大吉。
★寿镜吾：正直、质朴、博学，他对学生要求严格，思想却开明。
1．《狗·猫·鼠》：在这篇文章中，鲁迅清算猫的罪行：一、猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；二、与狮虎同类，却天生一副媚态；三、老在配偶时嗷叫，令人心烦；四、吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。
2．《阿长与〈山海经〉》：先记述了长妈妈名称的来历、说话和睡姿的特点。
然后描写了小时候和阿长相处的情景：元旦吃福橘、讲“长毛”的故事、给“我”买《山海经》。
3．《二十四孝图》：这是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建孝道。
鲁迅从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。
4．《五猖会》：五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。
文章记述了作者儿时盼望看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦。
5．《无常》：文章回忆无常是个具有人情味的鬼。
去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
6．《从百草园到三味书屋》：描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活。
7．《父亲的病》：回忆儿时为父亲治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。
8．《琐记》：鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿物铁路学堂的种种弊病和求知的艰难。
9．《藤野先生》：记述了藤野先生给“我”添改讲义、修改解剖图、关心“我”的解剖实习、向“我”了解中国女人裹脚等事。
10．《范爱农》：记述了鲁迅在日本留学期间和回国后与范爱农接触的几个生活片段：是否打电报痛斥政府、重逢、回忆同乡会迎接范爱农的情景、报馆事件、落水事件。
名著导读《西游记》
吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
淮安府山阳县(今江苏省淮安市)人，明代小说家。
《西游记》全书共一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一部分(一到七回)介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫。
写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡。
孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
第二部分(八到十二回)叙述唐三藏的出身及取经的缘由。
写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世等故事，交代取经的缘起。
第三部分(十三到一百回)是全书故事的主体，写孙悟空等降伏妖魔，最终到达西天取回真经。
五百年后，观音向孙悟空道出自救的方法：他须随唐三藏到西方取经，做其徒弟，修成正果之日便得救。
孙悟空遂跟随唐三藏上路，途经八十一难，屡遇妖魔鬼怪，二人与猪八戒、沙僧等合力对付，展开一段艰辛的西天取经之旅。
大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、女儿国遇难、真假美猴王、车迟国斗法等。
★唐僧：举止文雅、性情和善、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨、忠奸不分、固执。
★孙悟空：号称“美猴王”“齐天大圣”，他本领高强、桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、疾恶如仇、无所畏惧、幽默；性情急躁、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
★猪八戒：忠勇善良、战斗勇猛、知错能改、淳朴憨厚；好吃懒做、见识短浅、贪恋女色、贪小便宜、耍小聪明、爱挑拨是非。
★沙僧：取经意志坚定、任劳任怨、默默奉献；偶尔犯错，但知错能改。
①这部小说善于说故事，故事性强，情节生动；②善于塑造人物形象，个性鲜明，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物栩栩如生，使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张，极富浪漫主义色彩。