编译原理课程设计---华东交通大学
编译原理课程设计
《编译原理》课程设计大纲课程编号：课程名称：编译原理/Compiler Principles周数/学分：1周/1学分先修课程：高级程序设计语言、汇编语言、离散数学、数据结构适用专业：计算机科学与技术专业、软件工程专业开课学院，系或教研室：计算机科学与技术学院一、课程设计的目的课程设计是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。
通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂，也更接近实际。
编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学内容，选择合适的数据逻辑结构表示问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。
要求学生在上机前应认真做好各种准备工作，熟悉机器的操作系统和语言的集成环境，独立完成算法编制和程序代码的编写。
设计时间：开发工具：（1） DOS环境下使用Turbo C；（2） Windows环境下使用Visual C++ 。
（3） 其它熟悉语言。
二、课程设计的内容和要求设计题一：算术表达式的语法分析及语义分析程序设计。
1.目的通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查和分析。
2.设计内容及要求：算术表达式的文法：〈无符号整数〉∷＝ 〈数字〉{〈数字〉}〈标志符〉∷＝ 〈字母〉{〈字母〉｜〈数字〉}〈表达式〉∷＝ [＋｜－]〈项〉{〈加法运算符〉〈项〉}〈项〉∷＝ 〈因子〉{〈乘法运算符〉〈因子〉}〈因子〉∷＝ 〈标志符〉｜〈无符号整数〉｜‘（’〈表达式〉‘）’〈加法运算符〉∷＝ ＋｜－〈乘法运算符〉∷＝ ＊｜／（1） 分别选择递归下降法、算符优先分析法（或简单优先法）完成以上任务，中间代码选用逆波兰式。
（2） 分别选择LL（1）、LR法完成以上任务，中间代码选用四元式。
编译原理毕业课程设计
( 此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！) 编译原理课程设计课程名称编译原理学生学院计算机学院专业班级计算机科学与技术10（ 8）学生姓名武小亮指导教师杨劲涛2012 年 1月 2日编译原理课程设计报告一、设计要求：（ 1）扩充赋值运算：*= 和 =扩充语句（ Pascal 的 FOR 语句） :①FOR < 变量 >:=<表达式 > TO < 表达式 > DO < 语句>②FOR < 变量 >:=< 表达式 > DOWNTO < 表达式 > DO < 语句 >其中，语句①的循环变量的步长为2，语句②的循环变量的步长为-2。
（ 3）增加运算：++ 和 --。
选做内容（成绩评定范围扩大到：“优”和“良”）（ 1）增加类型：①字符类型；② 实数类型。
（ 2）扩充函数：①有返回值和返回语句；②有参数函数。
（3）增加一维数组类型（可增加指令）。
（4）其他典型语言设施。
二、课程设计中完成的内容有：（ 1）扩充赋值运算：*= 和 =(2)扩充语句（ Pascal的 FOR 语句） :①FOR < 变量 >:=<表达式 > TO < 表达式 > DO < 语句>②FOR < 变量 >:=< 表达式 > DOWNTO < 表达式 > DO < 语句 >其中，语句①的循环变量的步长为2，语句②的循环变量的步长为-2。
（ 3）增加运算：++ 和 -- 。
三、实验环境与工具：（1）计算机及操作系统：PC 机， WindowsXP（ 2）程序设计语言：VC++ 6.0（ 3）教学型编译程序：PL0四、设计方案：1、结构说明 :PL0 语言编译过程采用一趟扫描方式 ,以语法分析程序为核心 ,词法分析程序和代码生成程序都作为一个独立的过程 ,当语法分析需要读单词时就调用词法分析程序 ,而当语法分析正确需生成相应的目标代码时 ,则调用代码生成程序 .此外 ,用表格管理程序建立变量、常量和过程标识符的说明与引用之间的信息联系.用出错处理程序对词法和语法分析研究遇到的错误给出在源程序中出错的位置和错误性质 .当源程序编译正确时,PL0 编译程序自动调用解释执行,并按用户程序要求输入数据和输出运行结果.2、流程图：编译和解释执行的结构图PL0 编译程序总体流程图3、词法分析词法分析是编译的第一个阶段，它的主要任务是从左向右逐个字符地对源程序进行扫描，产生一个个单词序列用于语法分析。
“编译原理”课程教学探索与实践
语言 、 有穷 自动机 及 语 法 制 导 翻 译 等 抽 象 内容 ， 学
生在 学习过 程 中存在 一 定 困难 ， 曾一 度被 学 生戏 称 为“ 书” 作 为授 课 教 师 ， 何 让 这 门课 的教 学 效 天 ． 如
学生学 习兴趣
基金项 目： 华东交通大学“ 编译原理” 精品课程 ．
作者简 介 ： 刘立月（９０ ， ， 师， １７ 一） 男 讲 研究方向 ： 测控 、 入式 及网络工程 ． 嵌
维普资讯
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交
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２０ ０６在
严格把握课 堂教学 内容 ，深入 研究各 知识 点产
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第 ２ 卷 ３ ２０ 年 ｌ ０６ ２月
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Ｖ １２ ０．３
Ｊｕ ａ ｆＥ ｓ Ｃ ｉａＪ ｏｏｇＵｎｖｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ａｔ ｈｎ ｉ ｔ ｉｅｓｙ ｎ ａ ｎ ｔ
Ｄ ｃ ．２ ０ ｅ ． ０６
文章 编号 ： ０ ～０２ （０６ 综合 一０８ —０ １ ５ ５３２０ ） ０ ０９ ３
拟， 引导学 生 去思维 探讨 ，使 抽 象 的 内容 活起 来 ，
掌握与巩固授课 内容 ， 就是一个不错的方法 ．
在 教学 中 ， 每章学 习前 应 就本 章对 学生 的要 求
要明确 ， 其 是 重 点 知识 与难 点 应 指 出 ， 尤 有利 于 学
提高学生的学习兴趣 ． 例如在讲解 Ｌ Ｒ类 的语法分 析过 程 中 ， 先介 绍 Ｌ Ｒ分析 器 的结 构 ， 出 Ｌ （ ） 给 Ｒ ０ 分
编译原理课程设计内容
编译原理课程设计内容一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念和基本方法，能够理解源程序的词法分析、语法分析和语义分析等过程，并能够运用这些知识对简单的程序进行编译。
通过本节课的学习，学生应达到以下具体目标：1.知识目标：了解编译原理的基本概念、编译过程和编译器的基本结构；掌握源程序的词法分析、语法分析和语义分析的基本方法。
2.技能目标：能够运用编译原理的基本知识对简单的程序进行编译；能够使用至少一种编译器进行程序设计。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学和编程的兴趣和热情，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理的基本概念和编译过程；2.源程序的词法分析、语法分析和语义分析的基本方法；3.编译器的基本结构和工作原理；4.简单程序的编译实例。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解编译原理的基本概念、编译过程和编译器的基本结构，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析具体程序的编译过程，使学生理解和掌握词法分析、语法分析和语义分析的方法。
3.实验法：让学生亲自使用编译器进行程序设计，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《编译原理》；2.参考书：相关编译原理的专著和论文；3.多媒体资料：关于编译原理的PPT、视频等；4.实验设备：计算机和编译器。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生在编译原理课程中的学习成果，将采用以下几种评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置与课程内容相关的编程作业，评估学生的实际操作能力和对知识的掌握程度；3.考试：进行期中考试和期末考试，评估学生对课程知识的全面理解和运用能力。
六、教学安排本学期的编译原理课程安排如下：1.教学进度：按照教材《编译原理》的章节顺序进行教学，确保每个章节都有足够的时间进行讲解和讨论；2.教学时间：每周两节课，每节课45分钟，共计18周；3.教学地点：计算机实验室，以便学生进行实验和实践。
编译原理c语言课程设计
编译原理c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解编译原理的基本概念，掌握C语言编译过程的关键步骤；2. 学会运用C语言进行程序设计，掌握基本语法、数据类型、运算符和控制结构；3. 了解编译器如何将C语言代码转换为机器语言，理解编译器优化和错误处理机制；4. 掌握使用调试工具对C程序进行调试和优化，提高程序性能。
技能目标：1. 能够运用所学知识独立编写简单的C程序，解决实际问题；2. 学会使用编译器和调试工具对C程序进行编译、链接和调试，具备基本的程序调试能力；3. 能够分析C程序中的错误，并进行修正，提高编程能力；4. 培养良好的编程习惯，编写规范、易读、高质量的C代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编译原理和C语言的兴趣，激发学习热情，树立自信心；2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题，提高沟通能力；3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新方法，勇于克服困难，追求卓越；4. 培养学生严谨、踏实的学术态度，遵循学术道德，尊重他人成果。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，要求学生具备一定的计算机基础和编程能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，已具备一定的编程基础和问题解决能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生能够掌握编译原理和C语言的核心知识，具备实际编程和调试能力。
二、教学内容1. 编译原理基本概念：介绍编译过程、编译器的组成、编译器的优化和错误处理；- 教材章节：第1章 编译原理概述2. C语言基础知识：回顾C语言的基本语法、数据类型、运算符、表达式和控制结构；- 教材章节：第2章 C语言基础3. C程序设计：学习函数、数组和指针的运用，编写简单的C程序；- 教材章节：第3章 函数、第4章 数组与指针4. 编译器与调试工具的使用：学习如何使用编译器、链接器和调试器对C程序进行编译、链接和调试；- 教材章节：第5章 编译器与调试器5. C程序调试与优化：分析C程序中的错误，学习调试技巧和性能优化方法；- 教材章节：第6章 程序调试与优化6. 综合案例分析与实战：结合实际案例，进行编译原理和C语言的实战训练；- 教材章节：第7章 综合案例分析与实战教学内容安排和进度：1. 第1周：编译原理基本概念；2. 第2周：C语言基础知识回顾；3. 第3-4周：C程序设计；4. 第5周：编译器与调试工具的使用；5. 第6周：C程序调试与优化；6. 第7-8周：综合案例分析与实战。
编译原理的课课程设计
编译原理的课课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念、理论和方法，能够运用编译原理解决实际问题。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要掌握编译原理的基本概念，包括编译器的基本结构、词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成和优化等。
2.技能目标：学生需要具备使用编译原理解决实际问题的能力，包括能够使用编译器开发工具，进行词法分析、语法分析和语义分析等操作。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，使学生认识到编译原理在软件工程中的重要性，增强学生对计算机科学的热爱和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译器的基本结构：包括前端和后端的基本组成部分，以及它们之间的交互关系。
2.词法分析：包括词法规则的定义、词法分析器的实现和词法分析的过程。
3.语法分析：包括语法规则的定义、语法分析树的构建和语法分析的方法。
4.语义分析：包括语义规则的定义、语义分析的方法和语义分析的实现。
5.中间代码生成：包括中间代码的定义、中间代码生成的方法和中间代码优化的方法。
6.目标代码生成：包括目标代码的定义、目标代码生成的方法和目标代码优化的方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师通过讲解编译原理的基本概念和理论，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析实际的编译器案例，使学生了解编译原理在实际中的应用。
3.实验法：学生通过动手实现编译器的基本功能，加深对编译原理的理解。
4.讨论法：学生通过分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几个部分：1.教材：选用《编译原理》作为主要教材，为学生提供系统性的理论知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资源。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，丰富课堂教学。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生能够实际操作编译器。
编译原理课程设计
编译原理课程设计一、设计目的和依据编译原理是计算机科学专业的核心课程，通过学习该课程，可以使学生了解编译器的基本原理和设计方法，培养学生的编译器设计和实现能力。
本课程设计旨在通过设计一个简单的编译器，对学生掌握的编译原理知识进行实践应用，加深对编译原理的理解。
设计依据主要包括编译原理课程的教学大纲和参考教材。
二、设计内容和要求1.设计一个简单的编译器，要求实现从源程序到目标汇编语言的完整编译过程。
2.编译器要支持基本的语法解析、语义分析和代码生成功能。
3.编译器要求能够把源程序编译成可执行的目标程序，能够在特定的计算机系统上运行。
三、设计步骤和方法1.确定语言和文法：选择一种简单的高级程序设计语言作为源语言，设计对应的文法。
例如，可以选择类C语言作为源语言，设计相应的文法规则。
2.构建词法分析器：根据语言的词法规则，设计并实现词法分析器，将源程序分割成一系列的单词符号。
3.设计语法解析器：根据文法规则，设计并实现语法解析器，将词法分析器输出的单词流转化为语法树。
4.进行语义分析：根据语义规则，对语法树进行语义分析，并生成中间代码。
5.进行代码生成：根据目标机器的特点，设计并实现代码生成器，将中间代码翻译成目标机器的汇编语言。
6.进行代码优化：对生成的目标代码进行优化，提高代码的运行效率。
7.进行目标代码的装配：将生成的目标代码和运行库函数进行链接，生成可执行的目标程序。
四、实施过程和方案1.使用合适的编程语言和工具进行实现：可以选择使用C/C++等传统的编程语言进行实现，也可以使用较新的编程语言如Python等。
同时，可以借助工具如LEX/YACC等进行词法分析和语法解析器的实现。
2.设计合适的数据结构和算法：设计合理的数据结构和算法，提高编译器的效率和性能。
如采用符号表、语法树、中间代码等数据结构来辅助编译器的实现。
3.进行测试和调试：在实现过程中，要进行充分的测试和调试，保证编译器的正确性和可靠性。
c语言编译原理课程设计
c语言编译原理课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的编译原理，理解编译器的基本工作原理和编译过程，能够使用编译器进行C语言程序的编写和调试。
具体来说，知识目标包括掌握编译器的基本组成部分，了解词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成的基本原理和方法；技能目标包括能够使用编译器进行C语言程序的编写、编译和调试，能够理解和分析编译器生成的汇编代码和目标代码；情感态度价值观目标包括培养学生的编程兴趣和主动性，提高学生的问题解决能力和创新精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的编译原理和编译器的设计与实现。
具体来说，教学大纲如下：1.编译器的基本概念和组成部分2.词法分析的基本原理和方法3.语法分析的基本原理和方法4.语义分析的基本原理和方法5.中间代码生成和代码优化的基本原理和方法6.目标代码生成的基本原理和方法7.C语言程序的编译和调试方法三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、案例分析法和实验法。
具体来说，将采用以下方法进行教学：1.讲授法：通过讲解和演示的方式，使学生掌握编译原理的基本概念和方法。
2.案例分析法：通过分析典型的编译器设计和实现案例，使学生理解和掌握编译器的设计和实现技巧。
3.实验法：通过上机实验，使学生能够实际操作编译器，掌握C语言程序的编写和调试方法。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体来说，将采用以下教学资源进行教学：1.教材：《C语言编译原理》（英文版），作者：Alfred V. Aho,Monica S. Lam, Ravi Sethi, Jeffrey D. Ullman。
2.参考书：《编译原理》（中文版），作者： Alfred V. Aho, Monica S.Lam, Ravi Sethi, Jeffrey D. Ullman。
3.多媒体资料：包括课件、教学视频和案例分析资料。
编译原理课程设计题目
编译原理课程设计一、课程设计的基本要求和方法（一）、目的进一步培养学生编译器设计的思想，加深对编译原理和应用程序的理解，针对编译过程的重点和难点内容进行编程，独立完成有一定工作量的程序设计任务，同时强调好的程序设计风格，并综合使用程序设计语言、数据结构和编译原理的知识，熟悉使用开发工具VC /JA V A/C#/.NET 。
（二）、课程设计步骤1、问题理解和分析充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么。
2、确定解决问题的方法（设计）主要是找到解决问题的主要思路，是怎么做。
在此阶段可考虑系统的功能和模块划分等。
3、详细设计和编码确定算法的主要流程，再进行编程。
在此阶段应提醒学生程序可先在纸上写，尽量想清楚了再动手上机，在编程过程中注意程序结构的清晰性，避免出现很多明显的程序逻辑错误和语法错误，提高后面程序调试效率。
4、程序调试和运行使学生掌握程序调试和排错的基本方法，增加编程的感觉和解决问题的成就感。
5、完成课程设计报告（使用华东交通大学课程设计报告，需学生自己购买）1）问题描述题目要解决的问题是什么2）分析、设计、实现解决问题的基本方法说明，包括主要算法思想，算法的流程图。
程序中主要函数或过程的功能说明。
3）运行结果分析。
4）总结遇到的主要问题是如何解决的、对设计和编码的回顾讨论和分析、进一步改进设想、经验和体会等。
5）附录，包括源程序关键代码和运行结果。
（三）、考核评估通过程序实现、总结报告和学习态度综合考评，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神。
成绩分优、良、中、及格和不及格五等。
考核标准包括：（1）编译器思想的正确性，包括是否采用了合适的数据存储结构等。
（2）程序实现的正确性，包括程序整体结构是否合理、编程风格是否规范等。
（3）程序功能的完善程度，包括功能的基本实现、基本完善、完全实现（4）学生的工作态度、独立工作能力。
（5）课程设计报告。
以上五项考核内容，每项占的权重均为20% 。
编译原理课程设计
编译原理 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解编译原理的基本概念，掌握编译过程中的词法分析、语法分析、语义分析及目标代码生成等核心环节。
2. 学会使用一种编程语言（如C、Java等）编写简单的编译程序，实现对简单程序语言的编译功能。
3. 了解编译器优化和代码生成的基本策略，能够对编译程序进行初步优化。
技能目标：1. 培养学生运用编译原理知识分析程序语言、设计编译器的能力。
2. 培养学生运用调试工具（如GDB、JDB等）调试编译程序，找出并修复程序错误的能力。
3. 提高学生的编程实践能力，能够独立完成一个简单编译器的编写。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待编译原理学科的严谨态度，激发对编译技术的研究兴趣。
2. 培养学生具备良好的团队合作精神，能够在项目实践中与他人有效沟通、协作。
3. 培养学生具备解决问题的能力，面对编程挑战时，能够保持积极、自信的心态。
课程性质：本课程属于计算机科学与技术专业核心课程，旨在使学生掌握编译原理的基本知识，培养其编程实践能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础，熟悉至少一种编程语言，对编译原理有一定了解，但缺乏实际编译器开发经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目实践等方式，帮助学生掌握编译原理知识，提高编程实践能力。
同时，关注学生的情感态度，激发其学习兴趣，培养良好的团队合作精神。
在教学过程中，注重分解课程目标，确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 编译原理概述：介绍编译原理的基本概念、编译过程、编译器的组成及工作原理。
教材章节：第1章 编译原理概述内容安排：1课时2. 词法分析：讲解词法分析的基本概念、词法分析器的功能及实现方法。
教材章节：第2章 词法分析内容安排：2课时3. 语法分析：介绍语法分析的基本概念、语法分析器的构造方法、自上而下和自下而上的语法分析方法。
教材章节：第3章 语法分析内容安排：3课时4. 语义分析：讲解语义分析的基本任务、语义分析器的实现方法、类型检查等内容。
编译原理课程设计c语言
编译原理课程设计c语言一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言的基本编译原理，包括语法分析、词法分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等。
学生应能够使用C语言编写简单的程序，并理解编译器如何将源代码转换为目标代码。
具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和结构。
2.掌握编译原理的基本概念，包括词法分析、语法分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
3.能够使用C语言编写简单的程序。
4.能够使用编译器对C语言程序进行编译和调试。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣，提高学生对计算机科学的热爱。
2.培养学生的解决问题的能力，提高学生的创新思维。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法和编译原理的基本概念。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：包括变量、数据类型、运算符、控制语句等。
2.编译原理的基本概念：包括词法分析、语法分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和编译原理的基本概念，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析典型的C语言程序，使学生更好地理解编译原理的概念。
3.实验法：通过编写和调试C语言程序，使学生掌握C语言编程技巧，并理解编译器的工作原理。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的编译原理参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行编程实践和实验操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
编译原理教案()
信息工程学院网络工程教研室
课程名称：编译原理
授课教师：黄兆华
教 材：编译原理
授课班级：软件（软件测试）2005-1，2班
网络工程2005-1-2班
授课时间：2005－2006学年第二学期（1~16周）
授课地点：教15-307，教15-320，教15-322
学时分配
考核方式
课程类别
2．符号和符号串
3．文法的形式定义
重点
难点
重点：文法的形式定义。
难点：文法的形式定义。
教学方法
课堂讲授
作业安排
执行情况
20XX年2月24日（第1周，星期五1、2节）
华东交通大学教案
章节
2.4文法和语言的形式定义（二~五）;
2.5文法的类型
PPT 23-35
教学
目的
和
要求
1、推导、句型、句子的定义；
2、语言的形式定义；
难点：让学生能从宏观上把握设计一个编译程序所需要解决的问题。
教学方法
课堂讲授
作业安排
执行情况
20XX年2月21日（第1周，星期二3、4节）
华东交通大学教案
章节
第2讲文法和语言
2.1语言; 2.2文法; 2.3符号和符号串
2.4文法和语言的形式定义(一、文法的定义); PPT 1-22
教学
目的
和
要求
1．文法和语言的直观概念
3、文法等价的概念；
4、文法的四种类型
5、文法与语言的关系。
重点
难点ห้องสมุดไป่ตู้
重点：句子的定义；语言的形式定义；文法的四种类型。
难点：语言的形式定义。
教学方法
华东交通大学 单片机微机原理及应用基础教程第3章 汇编语言及其程序设计
MOV A，40H
；(A)←(40H)
40H为直接给出的内部RAM的地址
3.2.3 寄存器寻址
以通用寄存器的内容为操作数的寻址方 式。 通 用 寄 存 器 指 A 、 B 、 DPTR 、 C 以 及 R0～R7 。 例如： MOV A ，R0
R0 30H 30H A
操作码
源操作数
在 MCS-51指令中，一般指令主要由 操作码、目的操作数、源操作数组成。
（ 1 ）操作码指明执行什么性质和类型的操 作。例如，数的传送、加法、减法等。 （ 2 ）目的操作数指定操作结果存放的地址。 （ 3 ）源操作数指明操作的对象或者是操作 数所在的地址。
指令格式
LOOP：MOV A，＃10H
变址寻址：本指令是要在ROM的一个地 址单元中找出数据。 单元地址： （DPTR）+（A） （PC）+（A） 变址寻址只有读操作而无写操作，在指 令符号上采用 MOVC 的形式，例如：
MOVC A，@A+DPTR；(A)←（(A)+(DPTR)）
MOVC A，@A+PC ；(A)←（(A)+(PC)）
返回
一、内部数据存储器间数据传送指令
5．以DPTR为目的操作数
MOV DPTR，#data16 ；（DPTR）← #data16
例如： 执行 MOV DPTR，#2000H 结果：（DPTR）= 2000H。
返回
例：(30H)=40H，(40H)=10H，(P1)=0CAH 执行： MOV R0，#30H MOV A，@R0 MOV R1，A MOV 30H，@R1 MOV @R1，P1 MOV P2，P1 问: (30H)=? (40H)=? (P1)=? (P2)=? (R1)=? (R2)=? (A)=?
编译原理c语言课程设计
编译原理c语言课程设计一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言的基本语法、编译原理和编程技巧，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体的学习目标包括：1.知识目标：（1）了解C语言的历史和发展趋势；（2）掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式、语句等；（3）理解编译原理的基本概念，如词法分析、语法分析、中间代码生成、目标代码生成等；（4）熟悉常用的C语言编程技巧和算法。
2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序；（2）具备基本的调试和运行C语言程序的能力；（3）掌握C语言编程的基本规范和技巧；（4）能够运用C语言解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力；（4）培养学生具有良好的编程习惯和职业道德。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、编译原理和编程技巧。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：（1）数据类型、变量和常量；（2）运算符和表达式；（3）语句和程序结构；（4）函数和数组。
2.编译原理：（1）词法分析；（2）语法分析；（3）中间代码生成；（4）目标代码生成。
3.C语言编程技巧：（1）选择结构；（2）循环结构；（3）数组和字符串；（4）函数和递归。
4.实战项目：编写一个简单的编译器。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法，具体安排如下：1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、编译原理和编程技巧；2.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生更好地理解和掌握C语言编程的方法；3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养实际编程能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《C语言程序设计》；2.参考书：《编译原理》；3.多媒体资料：PPT课件、教学视频等；4.实验设备：计算机、编程环境等。
以上教学资源将有助于实现本课程的教学目标，提高学生的学习效果。
c编译原理课程设计
c 编译原理课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C编译原理的基本知识和技能，能够理解和使用C语言进行程序设计和编译。
具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和结构。
2.掌握编译器的基本原理和编译过程。
3.了解编译器的各个阶段，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成和优化。
4.能够使用C语言编写简单的程序。
5.能够使用编译器对C语言程序进行编译和调试。
6.能够理解和使用编译器的一些基本优化技术。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣和动手能力。
2.培养学生的问题解决能力和创新精神。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、编译器的基本原理和编译过程、编译器的各个阶段以及编译器的一些基本优化技术。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：介绍C语言的数据类型、运算符、表达式、语句等基本语法知识。
2.编译器的基本原理和编译过程：讲解编译器的工作原理和编译过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成和优化。
3.编译器的各个阶段：详细讲解每个阶段的任务和实现方法，并通过实例进行说明。
4.编译器的基本优化技术：介绍一些常见的编译器优化技术，如常量折叠、死代码消除、循环优化等。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、案例分析法和实验法。
具体使用如下：1.讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生传授C语言的基本语法和编译器的基本原理。
2.案例分析法：通过分析一些实际的编译器案例，让学生更好地理解和掌握编译器的各个阶段和优化技术。
3.实验法：通过让学生动手编写C语言程序和使用编译器进行编译和调试，培养学生的编程能力和问题解决能力。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体选择如下：1.教材：选择一本适合本课程的教材，如《C编译原理》。
2.参考书：推荐一些相关的参考书，如《编译原理》和《C程序设计语言》。
编译原理_华东交通大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
编译原理_华东交通大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.在语法制导编译翻译中，模块是不包含在里面工作的。
答案:代码优化2.G[E]: E ® dA|d，A ® dA|aA|B, B ®d|a，描述的语言为：。
答案:d(d½a)*3.下列文法可能为二义性文法的是：。
答案:递归文法4.LR(0)分析方法与SLR(1) 分析方法的差别在于。
分析表的构造方法5.两个文法等价，当且仅当它们的等价。
答案:描述语言6.语句y:=x/(a-b)+c-e*d的等价逆波兰表达式为。
答案:yxab-/c+ed*-:=7.简单优先分析方法和算符优先分析方法的相同之处是。
答案:均是自下而上8.在LR分析表中，Sj表示的意思是。
移进9.给定文法G[S]：S→(A)|a|b A →SB B→bSB|ε ，则Follow（S）为。
答案:#, b, )10.LR（0）项目I={ S ® a.A ， A® .Ab , A®. a }，则I中存在冲突。
答案:无11.下列优化技术中不能直接产生优化效果的是。
答案:变换循环控制条件12.赋值表达式的x:=a+(b+c)*d的逆波兰式为( )。
xabc+d*+:=13.编译程序中词法分析器输出的单位为：（）答案:单词14.一个LR(0) 项目为E®aA·f ,其中a、f∈VT，E、A∈VN，该项目是：答案:移进项目15.下列编译程序的模块中，哪项不是必须的？（）答案:中间代码生成16.下列文法中，描述能力最强且复杂度最高的是（）。
答案:0型文法17.下列描述正确的是（）。
答案:可归前缀包含了句柄。
18.自动机M1和M2等价是指：答案:M1和M2所识别的语言相等19.对文法G(E): E → E+E | E-E | i 而言，FIRSTVT(E)中不包括：答案:e20.下列哪种方式能更直观的描述高级语言中的单词：答案:正规式21.一个源程序可以通过解释程序等价变换成机器语言表示的目标程序。
编译原理课设任务书-刘立月
华东交通大学实验教学任务书二０一五—二０一六学年第二学期软件学院软件理论教研室任课教师刘立月课程名称编译原理课程设计必修/选修必修专业软件（软件测试）班级2013-1~4 实验地点软件实训中心2016年6 月15日序号实验项目名称总人数每批人数重复次数指导教师第一批次开出时间姓名职称周次星期节次1总体需求分析与设计、编写相关文档、设计说明、查找资料101 1 刘立月副教授17 二1-42 各模块的编程实现101 1 刘立月副教授17 五1-43 各模块的调试与修改101 1 刘立月副教授17 五5-8 456说明：1. 此表由任课教师(或实验教师)填写，兼作开设实验申请书，填好后由教研室签字后交相应实验室主任签字。
2. 实验室主任、学院院长签字后在该学期的第2周前交教务处(一式三份)，教务处批准后交有关实验室执行。
实验室主任：院长：教务处长：201 年月日201 年月日201 年月日华东交通大学实验教学任务书二０一五—二０一六学年第二学期软件学院软件理论教研室任课教师刘立月课程名称编译原理课程设计必修/选修必修专业软件（移动开发）班级2013-1~2实验地点软件实训中心2016年6 月15日序号实验项目名称总人数每批人数重复次数指导教师第一批次开出时间姓名职称周次星期节次1总体需求分析与设计、编写相关文档、设计说明、查找资料58 1 刘立月副教授18 一5-82 各模块的编程实现58 1 刘立月副教授18 二5-83 各模块的调试与修改58 1 刘立月副教授18 三5-8 456说明：1. 此表由任课教师(或实验教师)填写，兼作开设实验申请书，填好后由教研室签字后交相应实验室主任签字。
2. 实验室主任、学院院长签字后在该学期的第2周前交教务处(一式三份)，教务处批准后交有关实验室执行。
实验室主任：院长：教务处长：201 年月日201 年月日201 年月日。
编译原理课程设计
编译原理课程设计1. 引言编译原理是计算机科学与技术专业中的一门核心课程，它主要研究如何将高级语言程序转换为机器语言程序，从而实现程序的执行。
编译原理课程设计是这门课程中的重要环节，通过完成一个小型编译器的设计与实现，帮助学生深入理解编译原理的基本原理与技术，提高编程能力和解决实际问题的能力。
本文档将详细介绍一个基于编译原理的课程设计的要求、流程和一些实现细节，提供实践指导和参考。
2. 课程设计要求2.1 设计目标编译原理课程设计的设计目标是实现一个基于简单语言的编译器，能够将该语言的源代码转换为目标代码，并能正确运行。
2.2 设计任务本次课程设计的任务是设计并实现一个编译器，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成和目标代码生成等模块。
具体任务包括：•设计并实现词法分析模块，将源代码转换为词法单元序列。
•设计并实现语法分析模块，根据语法规则将词法单元序列转换为语法树。
•设计并实现语义分析模块，对语法树进行语义检查，并生成中间代码。
•设计并实现中间代码生成模块，将语法树转换为中间代码。
•设计并实现目标代码生成模块，将中间代码转换为目标代码。
2.3 设计要求•设计的编译器语言可以是一种简单的面向过程语言，或是自行设计的一种简化语言，语法规则和语义规则要符合编译原理的基本原理。
•要求设计的编译器能处理基本的数据类型、变量定义、运算符和控制语句等。
•要求课程设计过程中进行充分的测试和调试，确保编译器能正确识别语法错误、类型错误等，并能生成正确的目标代码。
•要求课程设计实现过程中使用适当的工具和技术，如Lex和Yacc等。
3. 设计流程3.1 概述设计一个编译器是一个复杂的任务，需要进行多个步骤的设计与实现。
以下是一个典型的设计流程：1.确定设计目标，确定设计任务。
2.设计词法分析器。
3.设计语法分析器。
4.设计语义分析器。
5.设计中间代码生成器。
6.设计目标代码生成器。
7.测试、调试和优化。
3.2 设计步骤详解3.2.1 确定设计目标，确定设计任务在这一步骤中，需要明确设计的目标和任务，确定设计的编译器语言和功能要求。
编译原理》课程设计
编译原理》课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解编译原理的基本概念、方法和技巧，掌握源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等。
通过本课程的学习，学生应能理解并应用编译原理的基本知识解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）了解编译原理的基本概念和任务。
（2）掌握源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
（3）熟悉各种编译器设计和实现技术。
2.技能目标：（1）能够使用编译原理的基本方法分析并解决实际问题。
（2）具备编写简单编译器的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对编译原理的兴趣，认识到编译原理在计算机科学中的重要性。
（2）培养学生团队合作、创新和持续学习的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理的基本概念和任务。
2.源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
3.各种编译器设计和实现技术。
4.编译原理在实际应用中的案例分析。
5.编译原理相关的研究动态和发展趋势。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师讲解编译原理的基本概念、方法和技巧，引导学生掌握知识要点。
2.讨论法：学生针对编译原理中的关键问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析编译原理在实际应用中的案例，帮助学生更好地理解编译原理的应用价值。
4.实验法：安排学生进行编译器设计的实验，提高学生的实际操作能力和创新能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《编译原理》，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究成果，供学生拓展阅读。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
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课程设计(论文)任务书
软件学院学院软件工程专业10-4 班
一、课程设计(论文)题目 First集和Follow集生成算法模拟
二、课程设计(论文)工作自 2013 年 6 月17 日起至2013 年6 月 21 日止。
三、课程设计(论文) 地点: 软件学院实训中心
四、课程设计(论文)内容要求：
1．本课程设计的目的
进一步培养学生编译器设计的思想，加深对编译原理和应用程序的理解，针对编译过程的重点和难点内容进行编程，独立完成有一定工作量的程序设计任务，同时，强调好的程序设计风格，并综合使用程序设计语言、数据结构和编译原理的知识, 熟悉使用开发工具VC /JA V A/C#/.NET 。
2．课程设计的任务及要求
1）课程设计任务：
设计一个由正规文法生成First集和Follow集的动态过程模拟
动态模拟算法的基本功能是：
1、输入一个文法G；
2、输出由文法G构造FIRST集的算法；
3、输出First集；
4、输出由文法G构造FOLLOW集的算法；
5、输出FOLLOW集。
2）创新要求：
在基本要求达到后，可进行创新设计，如改进算法效率。
3）课程设计论文编写要求
（1）课程设计任务及要求
（2）设计思路--工作原理、功能规划
（3）详细设计---数据分析、算法思路、功能实现（含程序流程图、主要代码及注释）、界面等。
（4）运行调试与分析讨论---给出运行屏幕截图，分析运行结果，有何改进想法等。
（5）设计体会与小结---设计遇到的问题及解决办法，通过设计学到了哪些新知识，巩固了哪些知识，有哪些提高。
编译原理课程设计
（6）报告按规定排版打印，要求装订平整，否则要求返工；
（7）课设报告的装订顺序如下：封面---任务书---中文摘要---目录----正文---附录(代码及相关图片)
（8）严禁抄袭，如有发现，按不及格处理。
4）课程设计评分标准：
（1）学习态度：20分；
（2）系统设计：20分；
（3）编程调试：20分；
（4）回答问题：20分；
（5）论文撰写：20分。
5）参考文献：
（1）张素琴，吕映芝. 编译原理[M]., 清华大学出版社
（2）蒋立源、康慕宁等，编译原理（第2版）[M]，西安：西北工业大学出版社
6）课程设计进度安排
1．准备阶段（4学时）：选择设计题目、了解设计目的要求、查阅相关资料
2．程序模块设计分析阶段（4学时）：程序总体设计、详细设计
3．代码编写调试阶段（8学时）：程序模块代码编写、调试、测试
4．撰写论文阶段（4学时）：总结课程设计任务和设计内容，撰写课程设计论文
学生签名：
2013 年 6 月21 日
课程设计(论文)评审意见
（1）学习态度（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（2）系统设计（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（3）编程调试（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（4）回答问题（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；（5）论文撰写（20分）：优（）、良（）、中（）、一般（）、差（）；
评阅人：职称：副教授
2013 年 6 月日
XXX：First集和Follow集生成算法模拟
中文摘要
随着计算机科学的飞速发展，形式语言与自动机理论和方法的研究也越来越受到人们的重视，但前者已经成为计算机科学的理论基础。
本课程设计主要研究自动机在编译方面的应用，并将讨论重点放在求First集和Follow集。
根据构造FIRST集的算法和FOLLOW集算法，编写一个程序，程序具有通用性，即编制的语法程序能够适用于不同文法。
基本思想描述，通过对输入的文法进行判断，进而根据构造算法计算FIRST集和FOLLOW 集，并把计算所得的FIRST集和FOLLOW集输出。
构造FIRST集的算法和FOLLOW集算法的核心算法教材上已给出，因此所要做的事只是将其实现。
关键字：FIRST集、FOLLOW集、算法
编译原理课程设计
目录
一、课程设计任务及要求 (1)
二、需求分析 (2)
三、设计思路 (3)
四、详细设计 (6)
五、运行调试与分析讨论 (7)
六、设计体会与小结 (11)
七、参考文献 (12)
XXX：First集和Follow集生成算法模拟
一、课程设计任务及要求
设计一个由正规文法生成First集和Follow集并进行简化的算法动态模拟。
动态模拟算法的基本功能是：
1、输入一个文法G；
2、输出由文法G构造FIRST集的算法；
3、输出First集；
4、输出由文法G构造FOLLOW集的算法；
5、输出FOLLOW集。
在基本要求达到后，可进行创新设计，如改进算法效率。
设计体会与小结中给出设计遇到的问题及解决办法，通过设计学到了哪些新知识，巩固了哪些知识，有哪些提高。
编译原理课程设计
二、需求分析
问题描述
设计一个由正规文法生成First 集和Follow 集并进行简化的算法动态模拟。
【基本要求】
动态模拟算法的基本功能是： （1） 输入一个文法G ；
（2） 输出由文法G 构造FIRST 集的算法； （3） 输出First 集；
（4） 输出由文法G 构造FOLLOW 集的算法； （5） 输出FOLLOW 集。
【测试数据】
输入文法： E->TE ’ E ’->+TE ’|ε T->FT ’ T ’->*FT ’|ε F->(E)|i 【实现提示】
用数据库存储多行文法，用LIST 控件显示算法，用GRID 类依据算法进行作图。
并实现算法与生成过程的关联。
首先文法G 的获取通过用户自行输入，动态获取并运行。
程序用UI 界面风格显示。
实现与实际软件的无差别性。
并且，为了方
i )
(
*
+ F 的f i r s t 集
T 的f i r s t 集 E 的f i r s t 集 1
1
1
1 1
1
1 1 1
XXX：First集和Follow集生成算法模拟
便做好的程序在任意地方运行。
可以将其做成exe安装程序，而不再依赖于编程环境。
程序能够对读取到的任意符合要求的文法进行识别，并能够计算出每一个非终结符的First 集Follow集，并且能够将First 集Follow集显示出来。
三、设计思路
1.各功能模块程序流程图
1)用户操作界面控制流图
图3-1 UI用户操作界面控制流图
2).识别非终结符集和终结符集
编译原理课程设计
图3-2 识别非终结符集和终结符集3).计算各个非终结符的First集
XXX：First集和Follow集生成算法模拟
图3-3 计算各个非终结符的First集说明：在求First集合时，主要用的思想是递归求解。
4. 计算各个非终结符的Follow集
编译原理课程设计
图3-4 计算各个非终结符的Follow集
四、详细设计
核心类：FF
FF类：主要用于处理输入的文法，分析出文法中的终结符，非终结符，计算出每个非终结符的First集和Follow集。
两个核心算法函数如下：
add_First(char a[], String b, String firstVn[], int flag)
add_Follow(char a[], String b, String followVn[], int flag)
其中textArea是用于动态显示算法求解过程的控件。
actionPerformed方法：用于处理显示add_First、add_Follow方法计算得到的结果。
五、运行调试与分析讨论
1．程序启动运行
图5-1 程序启动运行2．从文本框输入文法
3．判断是否正规文法并计算FIRST集和FOLLOW集
4．显示相应文法的FIRST集和FOLLOW集
图5-4显示相应文法的FIRST集和FOLLOW集
注：求解过程在下面的文本框中输出，并且，显示结果都是根据读取到的
文法动态的生成。
并且动态更新显示在界面上。
六、设计体会与小结
下面总结此次课程设计的一些收获：
1．对程序设计的理解及算法的设计，有了进一步的提高。
2．对程序调试的技巧收获不小。
因为该程序主要是算法研究，所以程序分支较复杂。
断点调试是必不可缺并且很实用的工作。
3．加强了对编译原理的理解，能够很好地理解程序设计与编译原理的关系。
七、参考文献
[1] 张素琴，吕映芝. 编译原理[M]. 清华大学出版社
[2] 付京周.JA V A程序设计语言[M].北京:人民邮电出版社
[3] 蒋立源、康慕宁等.编译原理（第2版）[M].西安：西北工业大学出版社
[4] 丁振凡. Java语言实用教程[M].北京邮电大学出版社
-第12 页-。