《画法几何》课程思政
画法几何教学大纲范文
《画法几何》教学大纲 一、课程说明 课程名称：画法几何(Mechanical Drawing) 所属专业：教育技术（智能玩教具设计与制造） 课程性质：专业基础课（必修） 学分：3学分 开课学期：1 教材：（1）《机械制图（机类、近机类）》，陆润民编著，清华大学出版社2006-7-1版 （2）《机械制图习题集（机类、近机类）》，许纪旻编著，清华大学出版社2006-7-1版 先修课程：无 参考教材：（1）《工程图学（第八版）》，英文改编，高等教育出版社，2005年版（2）《工程图学习题集(第十版)》，英文改编，高等教育出版社，2005年版 二、课程性质、目的与任务： 画法几何是机械类专业培养高级工程技术应用型人才的一门主要技术基础课。课程专门研究绘制、阅读机械图样的原理和方法。 画法几何是机械工程不可缺少的重要技术资料，是加工和装配零件的依据，也是进行技术交流的重要工具。 本课程的主要任务是： 1．学习各种投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用。 2．培养绘制和阅读机械工程图样的能力。 3．培养空间几何问题的图解能力。 4．培养空间思维和空间分析问题的能力。 此外，在教学过程中，还必须有意识地培养创新能力，自学能力，分析与解决问题的能力，以及培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
三、教学基本内容与基本要求 本课程专门研究绘制、阅读机械图样的原理和方法。具体包括制图的基本知识、点、直线和平面的投影、几何元素间的相对位置、简单立体的投影、立体与立体相交、组合体、轴测图、表示机件的图样画法。通过对这些教学内容的学习，要求学生掌握用投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题的基本理论和方法，培养学生用仪器和徒手绘图的能力，以及绘制和阅读投影图的能力。 四、教学内容及学时分配 课程内容教学 要求 重点 （☆） 难点 （△） 学时 安排 备注 1．制图的基本知识 4 课程说明 B 投影法 A ☆ 国家标准的基本规定 B ☆ 2．点、直线和平面的投影 6 点的投影 A 直线的投影 A ☆ 平面的投影 A ☆ 3．几何元素间的相对位置 6 平行问题 A 相交问题 A 垂直问题 A ☆ 更换投影面 C △ 4．简单立体的投影 14 基本平面体的投影 A ☆ 基本回转体的投影 A ☆ 平面体的截切 B △ 回转体的截切 B △ 直线与立体相交 B 5．立体与立体相交10 平面体与平面体相交 B △ 平面体与回转体相交 B △ 回转体与回转体相交 B ☆△ 多形体相交 C 6．组合体 10 组合体的组成分析 A ☆ 组合体的绘图方法 A ☆△ 组合体的读图方法 A ☆△ 组合体的尺寸标注 A ☆
画法几何及水利工程制图课程思政探索与实践
画法几何及水利工程制图课程思政探索 与实践 摘要：近年来,在课程思政背景下融合专业课程的教育是高校教育的改革目 标与前进方向,画法几何及水利工程制图作为专业基础课，在教学中融入思政元素，进行思政建设尤为重要。本文从家国情怀、工匠精神、人文素养、工程素养、团队协作、科学思维、工程与社会程七个方面挖掘“工程图学”课程内容中所包 含的思政元素,构建《画法几何及水利工程》课程思政基本框架，探索课程思政 教学实践，致力于培养具有爱国情怀、德才兼备、全面发展的工程技术人才。 关键词：画法几何及水利工程制图；课程思政 中图分类号：G416 文献表示码：文章编号： 习近平总书记在全国高等院校思想政治工作会议上指出，高等院校立身之本 在于立德树人，思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学 生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展 的人才[1]。“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也是实现高校之本与 立德树人中心环节和根本任务的有效途径。高校的课堂必须充分发挥课堂的主渠 道在高校思想政治工作中的作用，使各类课程与思想政治理论课程同行同向，形 成协同效应[2]。2020 年,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，各高校围绕立德树人这个立身之本，将思想政治教育润物无声地融入课程教学和 改革的各个环节、各个方面、形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程 体系，实现各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，为党育人，为 国育才[3]。结合不同课程的教学内容及特色，针对性地融入思政元素，对课程思 政的改革和探索具有重要意义。 1《画法几何及水利工程制图》课程思政基本框架
《画法几何》(艺术设计类32学时)教学大纲
《画法几何》课程教学大纲 课程名称：画法几何 英文名称：Descriptive Geometry 课程代码： 课程基本情况 1．学分： 2 学时：32 （讲授学时：32 实训学时：０） 2．课程类别：专业基础必修课 3．适用专业：艺术设计 4．适用对象：本科 5．先修课程： 6．参考书目：《画法几何》，罗臻编著，华中科技大学出版社，2010年；《画法几何》，谢步瀛编著，同济大学出版社，2010年。 二、课程介绍 １．本课程是艺术设计专业一门重要的专业基础课，在教学过程中应贯彻“以培养空间思维能力为中心，以提高读图作图技能为核心”的教学指导思想。本课程主要研究在二维平面上表达三维形体的图示法和解决空间几何问题的图解法。工程图学发源于西方，至今已有几百年的历史，历来受到工程技术界的高度重视，是工程设计的语言，在理论和实践方面都已相当完备。国内工程图学的发展不到百年，在艺术设计教育中，已成为培养学生工程素养的重要专业理论课之一，发挥着重要作用。 ２．设计制图是学习其他专业课的基础，也是完成各项课程设计和毕业设计的前提。与《工业设计工程基础》、《产品设计》、《施工工艺施工图》、《包装》、《服装CAD》等课程有互动性，本课程的学习会利于上述课程的掌握。 ３．本课程主要培养学生的视觉思维方式，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风，培养空间想象能力和空间构思能力，培养创新精神和实践能力。在教学中用有针对性和一定数量的习题联系课内外，强调自主学习在课程学习中的重要性。 三、课程内容、学时分配及教学基本要求 第一章（单元）制图基本知识（共4学时） （一）教学内容： 第一节《机械制图》国家标准的部分规定简介 知识要点：图纸幅面及格式，比例，字体，图线，尺寸注法
《画法几何及建筑制图》教学大纲
《画法几何及建筑制图》教学大纲 适用专业：土建类各专业 课程编号：课程类别：必修课 课内学时：80 开课学期：1、2 一、教学大纲说明 （一）课程性质与目的 《画法几何及建筑制图》是一门学习用投影法绘制建筑图样的理论和方法的技术基 础课。其主要目的是培养学生绘制和阅读建筑图样的基本技能。本课程的内容包括画法几何、制图基础、图样画法和建筑图四部分，主要任务是： 1、学习正投影的基本理论 2、学习工程形体的构成及表达方法 3、培养阅读和绘制建筑图样的能力 4、培养空间想象能力和空间分析能力 （二）本课程的基本要求 学生学完本课程后，应达到如下要求： 1、掌握正投影的基本理论、方法和应用；了解轴测投影的基本知识，并掌握其基本画法。 2、正确的使用绘图工具和仪器，掌握用仪器和徒手绘图的技能。 3、掌握“房屋建筑制图统一标准”GBJ1-86的一般规定。能阅读和绘制建筑施工图和结构施工图。所绘图样基本做到：投影正确、字体工整、图面整洁，符合“房屋建 筑制图统一标准”。 （三）本课程的重点 本课程的重点内容是点、直线、平面的投影，两立体表面的交线，平面与立体表面的交线，组合体视图的画图与读图。难点内容是平面与立体表面的交线，两立体表面的 交线，组合体视图的读图。 （四）本课程与相关课程的关系 画法几何与建筑制图是土木、建筑类专业的专业技术课，为后续课程的学习，毕业设计等提供绘图和读图基础；也为应用投影法解决工程实际问题提供必要的手段。
二、课程内容与学时分配 （一）课程内容 第一篇画法几何 1、投影法的基本知识 2、点的投影 3、直线的投影 （1）直线的投影；（2）直线对投影面的相对位置；（3）直线上的点；（3）一般位置直线的实长和对投影面的倾角；（4）两直线的相对位置；（5）一边平行投影面的直角的投影。 4、平面的投影 （1）平面的表示法；（2）各种位置平面的投影；（3）平面上的点和直线。 5、立体 （1）基本立体的投影；（2）基本立体表面上的点、线；（3）平面与立体相交；（4）两立体相交。 6、标高投影 7、组合体视图的画图、读图和尺寸标注 8、轴测图 （1）轴测投影的基本知识；（2）正等测和斜二测的画法。 第二篇制图基础 1、制图的基本知识与基本技能 （1）“房屋建筑制图统一标准”GBJ1-86介绍；（2）绘图工具的使用；（3）几何作图；（4）平面图形的画法。 2、图样画法 （1）视图；（2）剖视图、断面图；（3）简化画法与规定画法；（4）钢筋混凝土结构和钢结构构件详图。 第三篇建筑图 1、房屋建筑施工图 （1）建筑施工图的内容、作用和图示方法；（2）总平面图和施工总说明；（3）建
画法几何及机械制图》课程思政教学设计(一等奖)
画法几何及机械制图》课程思政教学设计 (一等奖) 本课程教学目标明确，教学内容由浅入深，实践性强，能够很好地培养学生的绘图和阅读工程图样的能力，以及空间思维能力、空间分析及形体构思创造能力。同时，课程思政元素有机融入教学过程中，培养学生的职业素养和工匠精神，树立职业道德规范，促进学生的综合素质提升。 教学效果方面，本课程采取线上线下混合式教学，丰富教学活动，完善教学环节，注重学生自主研究能力的培养，拓宽知识研究渠道。同时，以赛促教，以赛促学，赛教融合，依托全国大学生竞赛内容，促进课程建设，丰富教学材料，助力大学生知识能力提升。 总之，本课程在教学目标、教学内容、教学方法等方面都取得了良好的效果，能够很好地培养学生的绘图和阅读工程图样的能力，以及空间思维能力、空间分析及形体构思创造能力，同时也能够培养学生的职业素养和工匠精神，树立职业道德规范，促进学生的综合素质提升。
学生在课堂教学活动中表现认真积极，教学效果良好。他们还积极参加了全国大学生成图大赛培训，并在全国先进成图大赛与三维数字化创新设计大赛中获得了优异成绩。 在教学反思中，我们发现存在一些问题。首先，虽然我们强调了学生制图基本法训练，但实际生产中的工业品造型多样，需要学生在实践创造中细心观察生活体会、总结，才能清晰、完整地表达。其次，课程思政元素与教学节段的知识关联性与渗透性还存在不完善之处。 为了改进这些问题，我们需要进一步将教学内容与实际工业品设计关联起来，提升学生二维与三维对照想象能力，促进学生绘图与读图能力培养。同时，我们也需要挖掘课程思政元素与教学节段的知识关联性，尝试使用更多的教学手段努力做到隐性融入，润物细无声地提升学生素质与能力。
《画法几何与土木工程制图》课程心得体会
《画法几何与土木工程制图》课程心得体会期末已经到了，土木工程制图课程也迎来了尾声，我想来谈一谈我对土木工程制图课程的认识与感受，还有相关的收获，本学期我们对土木工程制图的相关基础进行了认知与学习，画法几何与土木工程制图课程主要是向我们介绍了这门课程所要学习的绘图工具，仪器以及相关的操作方法，并且重点解析了制图的规定以及分析和作图的步骤。本门课程的内容比较多，也比较注重实际训练，我认为本课程的重难点知识就是了解投影法的基本概念，对点、直线和平面的投影要有所了解和掌握，而且投影变换也是本课程的重点内容，本门课程是结合了理论与实践的一门课程，老师既强调理论教学的相关内容，又积极的进行工程实际训练，所以我们能够把课堂中学习的理论部分知识在实践的过程中去检验它的正确性以及加深我们对本部分知识的掌握与应用，这种教学方法非常适合我们的学习，也有助于我们对土木工程制图有更佳良好的理念和设计方法。 通过这学期对《土木工程制图》课程的学习，让我对它的设计理念以及分析方法也有了很直观的认识，我也结合自己在这学期的表现以及课程中的学习效果，再谈一谈我对这门课程改革的一些看法，以及为老师提出一些相关的建议，希望能够采纳，我也会更加认真的学习这门课程，尽量把这门课程所学的知识应用到未来的工作和实践中。我认为课堂上的一些知识和内容并不能完全让我们掌握与了解土木工程制图的现行发展状况，以及发挥出我们所有的潜力，我认为应当要多进行课下的实践活动，以及加入相关土木工程制图的工作或实习，并且还要去积极的进行阅读工作的规划，我们要通过阅读与实践去了解目前土木工程制图领域的前沿知识以及相关内容，这样才能促进我们未来的发展。我在本学期课下的时间利用相关网址进行了与本门课程相关的内容阅读，并且也参照参考书目对其中所感兴趣的书籍进行了相关的阅读和学习，我阅读了很多关于土木工程制图相关的书籍，收获了很多的知识，所以看一下与土木工程制图知识相关的书籍，也对我们今后的工作与学习有更好的促进作用。我认为本门课程应当把理论教学部分和实践体验部分的比例再调整一些，因为本门课程主要是学习的理论知识，再把理论知识运用到实践上来进
画法几何与工程制图 课程教学大纲
《画法几何与工程制图（土木）》课程教学大纲 课程英文名称：Descriptive Geometry and Engineering Drawing 课程编号：1000020 学分：4.5 学时：56+16（上机）一、课程教学对象 本课程教学对象是土木建筑学院土木工程专业的本科学生。 二、课程性质及教学目的 本课程是土木建筑学院土木工程专业的一门必修的专业核心课程。它是一门研究用投影法（主要是正投影法）绘制房屋建筑工程图和解决空间几何问题的理论与方法的技术基础课。其主要目的和任务是：学习正投影的基本理论及其应用；培养绘制和阅读房屋建筑工程专业图的能力；培养空间想象能力和空间分析问题的初步能力；培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。通过本课程的学习，学生应达到以下要求：掌握各种投影法（主要是正投影法）的基本理论和作图方法；能用作图方法解决一般的空间度量问题和定位问题；熟悉基本绘图环境的设置，掌握ATUTOCAD软件的基本绘图和编辑修改命令，掌握文字、尺寸标注命令和方法等，掌握应用计算机绘图技巧和方法，初步具备绘制建筑平、立、剖面等二维图形的能力。通过三维建模的学习，初步具备建筑三维模型的方法和技巧，并了解ATUTOCAD二次开发的有关内容，绘画出符合国家制图标准的图纸，并能正确地阅读一般土木工程专业的图纸，为学习后续课程打下牢固的基础。 三、对先修知识的要求 学生在学习本课之前，应具备平面几何、立体几何，计算机导论，高等数学，建筑构造等方面的知识。 四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议（总学时数: 72学时） 本课程授课计划72学时，上机16学时，授课学时分配如下：理论课部分共56学时
画法几何与工程制图简介
课程代码： 课程名称：画法几何与工程制图 课程学分：5 课程学时：90 所属模块：专业核心 课程性质：专业根底课 先修课程： 课程目标： 画法几何与工程制图?是土木工程专业必修的骨干课程，也是一门具有系统理论又有较强实践性的技术根底课程。本课程的教学任务是进展工程师的根本训练，教学目标是学习用图表示工程形体的原理和方式，培育绘制和阅读土木类工程图样的根本能力，使学生掌握手工画图技术和计算机图形技术。本课程的突出特点是讲练结合、知识与技术结合，学生须完成一系列的练习和作业。 课程内容： 一、画图的根底知识与技术：制图标准及其有关的根本规定〔字体、图纸幅面、画图比例、图线、尺寸标注〕、常常利用画图工具的利用、手工画图的一般方式、手工画图中的几何作图方式。 二、投影法和点的多面正投影：投影法及其分类和性质、三投影体系和点的三面投影图、辅助正投影。 3、平面立体的投影及线面投影分析：根本平面图的三面正投影、立体上直线的投影分析、立体上平面的投影分析、点线面间的相对几何关系、同坡屋顶的画法。 4、平面立体构形及轴测图画法：立体的三种构形方式及其画法、简单立体的尺寸标注、轴测投影原理及画法。 五、规那么曲线、曲面及曲面立体：曲线的生成及其投影、曲面的生成及其投影、根本曲面体的投影、平面与曲面体或曲外表相交、两曲面体或曲外表相交、圆柱和圆锥的轴测画法。 六、组合体：组合体的形体分析及三视图画法、组合体的尺寸标注、组合体三视图的读图训练。 7、图样画法：六个根本视图、剖视图、断面图、轴测图上的剖切画法。 8、标高投影：点、线、平面及曲面的标高投影。
九、钢筋混凝土构造图及钢构造图：钢筋混凝土的根本知识、钢筋混凝土构造的图示方式、钢筋混凝土构件图的阅读、钢构造图。 10、衡宇建筑图：衡宇建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、详图、构造施工图。 1一、桥梁、涵洞、隧道工程图：桥墩图、桥台图、涵洞图、隧道洞口图。 1二、水利工程图：水工图的表达方式和阅读。
01《画法几何》课程标准
《画法几何》课程标准 课程名称：画法几何课程编码：0804100 学分：2.5 总学时：45 适用专业：建筑设计技术 一、前言 1.课程性质 《画法几何》课程是建筑设计技术专业必修的专业基础能力课程，是一门理论课程。研究在平面上用图形表示形体和解决空间几何问题的理论和方法的学科。本门课程在第1学期开设，先修课程是《立体几何》，建立良好的空间思维，后续课程是《建筑制图》等课程。 2．基本理念 利用多媒体技术、CAI课件和网络视频等直观的教具，充分调动学生的学习积极性和主动性，在授课中常采用课堂提问、讨论、师生互动的形式来提高学生分析问题、解决问题的能力。由于本课程实践性强，因此授课中穿插安排适量的习题课，“精讲多练”，指导学生及时消化和巩固所学的知识。使之掌握好本学科的基本理论、基本知识和基本技能，并培养学生的动手能力。 3．设计思路 《画法几何》课程是建筑类专业必修的专业基础课程。课程内容结构分为三部分：制图基础、画法几何和投影制图，理论与实践比例约1：1，实践主要指课堂练习，课时为45学时，学分为2.5，考核评价方式分成两部分，即闭卷笔试占70％，平时作业、课堂提问、测试等占30％。 二、课程目标 1．总体目标 培养学生的制图技能和空间想象能力，为学生学习后续课程、完成课程设计和毕业设计打下必要的基础。 2．具体目标 知识目标 ①能描述工程制图的国家标准规范，能正确使用绘图工具； ②能绘制点、线、面、体的三面投影； ③能绘制正等轴测图和斜二轴测图。 能力目标 ①能绘制和阅读简单建筑工程图样； ②具有空间几何问题的图解能力； ③具有空间想象能力和分析能力。 素质目标 ①具有自学能力； ②具有分析问题和解决问题能力；
“画法几何与工程制图”的过程性评价实施策略
“画法几何与工程制图”的过程性评价实施策略 作者：钟浩樊芳玲姚昊翊罗川旭 来源：《教育教学论坛》2021年第51期
[摘要] 高校教育的目标是培养全面发展的复合型人才，能否达成这一目标受到课程评价方式的影响。近年来，新一轮课程改革使过程性评价成为各大高校推崇的评价方式，然而实施效果却不尽如人意。以云南师范大学能源与环境科学学院的基础课“画法几何与工程制图”为例，根据几年来的教学经验总结了过程性评价实施中的误区和不足，并探讨了“画法几何与工程制图”课程实施过程性评价的策略与途径。 [关键词] 过程性评价;教学改革;策略 [基金项目] 2020年度云南师范大学校级线下一流课程建设项目“‘画法几何’线下一流课程建设”（XX2020066）;2021年度云南师范大学“画法几何”校级课程思政建设项目 （2021kcsz25）;2021年度云南师范大学“建筑制图”校级课程思政建设项目（2021kcsz26） [作者簡介] 钟浩（1971—），男，湖南蓝山人，硕士，云南师范大学能源与环境科学学院太阳能热利用与建筑环境系副教授，主要从事制图理论、光热转化技术与原理研究;姚昊翊（1989—），女，云南玉溪人，硕士，云南师范大学能源与环境科学学院太阳能热利用与建筑环境系讲师（通信作者），主要从事制图理论和教学法研究。 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）51-0105-04 [收稿日期] 2021-03-23 一、引言
“画法几何与工程制图”是高校工科专业普遍开设的基础课程，其教学评价是整个教学环节中的重要组成部分。对学生在制图教学过程中表现出的态度变化、能力提升进行科学而系统的评价能够促进学生的全面发展，有助于教师掌控课堂、高效教学，更好地实现教学目标。过去我们更倾向于采用终结性评价，即一种绘图技能的测试，评估的是学生在学习后对理论知识的掌握程度和动手制图能力，是一种客观、量化的指标，表现出的是学生的学习结果，与学生整个学习过程和制图能力提升进程关联不大。随着过程性评价成为新一轮课程改革所倡导的评价方式，我们进行了教学方法改革，但是我们认为终结性评价和过程性评价并不是对立的，只是评价侧重点不同，不应该放弃终结性评价方式[1]。相对于传统评价方式而言，我们将难以量化的、动态的、深层次的学习过程通过过程性评价展示出来，进行多维评估[2]。 二、过程性评价实施中的不足 在“画法几何与工程制图”课程实施过程性评价的几年里，我们总结了该方法在实施过程中存在的误区与不足[3]。 （一）评价结果主观性太强 评价指的是人们作出判断或者决定时所依据的规格。在评价过程中要避免评价者（教师或互评中的学生）带入过多的个人主观情绪，比如有的教师对学生的要求过于宽松，有的教师则对学生的要求过于严格，甚至有的教师还会因为自己对某一学生的总体印象而影响了某一评估结果的得分，即“晕轮效应”[4]。 （二）混淆了过程性评价与形成性评价 很多教师在实施过程性评价中只是改变了考核方式，比如学生的最终成绩构成为出勤+作业+小论文（或团队合作）+期末成绩，甚至有一部分课程只是在出勤、作业和期末考试三项考核的基础上加入每个章节的测验考核。这种做法只是简单地把一次评价考核分成若干次评价考核，相当于将一个较长考核的时间分成若干个较短的时间来评价，混淆了过程性评价与形成性评价[5]，成为实质上的形成性评价。 虽然形成性评价也注重学习过程，但其侧重点仍然是考核在一定时间内学习效果与考核目标是否一致，重视评价的结果，考核的只是与课程相关的知识与技能。对于“画法几何与工程制图”课程来说，就是学生对制图理论和制图能力的掌握。而过程性评价在重视学习成果的同时注重学习过程，主张对学习动机、学习态度、学习效果等进行多角度的综合考量，重视评价学习质量和反馈，形成性评价与过程性评价的区别见表1。 （三）增加了平时考核的比例，学生容易“混”及格
画法几何报告
画法几何与工程制图课程设计报告 通过本次工程制图的教学，我收获颇多。 在明确本次实践的内容与要求之后，我立即着手查阅资料。我参考了《画法几何及土木工程制图》、《土木工程制图》、《土建工程图学》等书籍和网上资料，与小组成员一起初步确定设计建筑的雏形，并徒手绘制草图。在确定建筑的大致外形之后，我们进行了分工，我负责绘制底层平面图、标准平面图、顶层平面图和楼梯踏面详图。在绘制过程中，也遇到了许多困难。在同学的帮助下并自己亲自查阅资料，这些问题都得以解决。因为有了前几次实践的基础，所以这一次建筑外表面的设计和内部结构的设计都没有想象中的那么困难。在小组成员的配合之下，我们手工绘制环节顺利完成。在计算机绘图的过程中，因为有了前几次的训练，对AutoCAD有了充分地了解，对其操作已很熟练，所以计算机绘图环节也较容易地完成了。但是，由于这是第一次进行三维建模，所以在绘制三维模型的时候遇到了一些困难，用了挺长时间才完成这部分内容。 这次的实践环节再一次让我感受到了团队合作的重要性。个人的力量毕竟是有限的，单纯的力量叠加也没什么效果，只有小组的成员通力合作，才能更快更好地完成作品；每一次的实践教学，都培养了我们的专业兴趣，增强了我们自主学习的意识，使我们在实践中主动的去获取知识；我们的实践教育也改变了以往的课堂教育，教学真正的实现了“以学生为中心，教师来引导”的思想。这种重视实践和探
究的教学模式，充分调动了我们的积极性，是我们主动思考、积极探索。这不仅提高了作品的知识含量，而且也提高了本课程的知识含量。尤其是在本次的实践环节，我们从构思，绘制草图，绘制二维视图到绘制三维模型，这一过程，不仅让我们巩固了之前所学的知识，而且最重要的是，培养了我们的创新能力，是我们有了创新创造的意识。并且，通过亲身实践，我们对现代设计理念有了大致的了解，也拥有了分析和解决问题得能力、自主探究的能力、与人合作的能力、创新的能力等。 在本门课程即将结束之际，借此机会，我们对学校为了本课程的发展付出辛劳的老师们表示衷心的感谢。感谢您一直在改进教学内容、教学思想，精心的安排教学环节和实践环节，丰富了教学形式，加强了教学实践环节，使理论教学和实践教学有机融合形成整体。我们都从本课程中收获颇多，我们也相信，我们的精品课程会在老师们的指导下有更好的发展，将培养出更多的高素质创新型人才。 2012年5月23日
《画法几何及机械制图二》教学大纲
《画法几何及机械制图二》教学大纲 一、课程基本情况 英文名称：Painting Geometry and Mechanical Drawing(Ⅱ) 课程编号：F0717******** 总学时：40 讲课学时：28 实践学时：12 总学分：2.5 课程性质：必修 考核方式：考试 适用对象：机械设计制造及其自动化、机械工程、车辆工程 先修课程：初等几何、立体几何、画法几何及机械制图（一） 参考文献： [1]曾红,姚继权.画法几何及机械制图[M].北京：北京理工大学出版社，2014 [2]曾红,姚继权.画法几何及机械制图学习指导[M].北京：北京理工大学出版社，2014 [3]姚继权,刘佳.工程制图[M].北京：北京理工大学出版社，2017 二、课程简介与目标 画法几何及机械制图（二）为画法几何及机械制图（一）的后续课程，机械设计制造及其自动化专业的专业核心课程，涉及机械零件图、标准件与常用件、装配图、计算机绘图等相关知识。具有的工程实践能力、诚实守信的职业素养和精益求精的工匠精神。达到如下目标： 目标1：掌握螺纹、螺纹紧固件、滚动轴承、键、圆柱齿轮、弹簧、公差和配合等方面的知识，能够利用相关技术标准，具有对机械工程领域有关精度、标准件等方面的分析能力，具有选择、绘制有关机械工程中标准件的设计能力。 目标2：能够分析零件、部件的结构、尺寸及相关工艺，得到有效结论，具有阅读和绘制零件图、装配图的能力。 目标3：具有应用现代绘图工具绘制机械图样的能力。 三、课程教学目标与毕业要求关系矩阵 四、教学内容、教学方法和手段、学时分配 （一）教学内容 知识单元一：标准件和常用件（支撑课程教学目标1）（建议8学时） 教与学要求：本知识单元要求学生能描述螺纹的形成、要素、螺纹连接的基本条件，标准件与常用件的定义，能阐述螺纹的标记，能按照国家标准的规定绘制外螺纹、内螺纹、内外螺纹配合画法，根据规格能查表查阅螺栓、双头螺柱、螺钉、轴承等相关参数，正确绘制
《画法几何与工程制图》课程教学大纲
画法几何与工程制图 Descriptive Geometry and Engineering Drawing 一、课程基本信息 学时：48 学分：3.0 考核方式：考试，平时成绩占30% 中文简介：本课程研究绘制和阅读机械工程图样的原理和方法，培养学生的形象思维能力，是一门既有系统理论又有较强实践性的技术基础课程。本课程包括画法几何、制图基础、机械制图、建筑制图等部分。画法几何部分学习用正投影法图示空间几何形体和图解简单空间几何问题的基本原理和方法。制图基础部分学习国家标准《机械制图》和《技术制图》的基本规定，训练用工具和仪器的尺规绘图、徒手绘图的操作技能，培养绘制和阅读投影图的基本能力，学习标注尺寸的基本方法，这一部分是本课程的重点。机械制图部分培养绘制和阅读常见机器或部件的零件图和装配图的基本能力，并以培养读图能力为重点。建筑制图部分培养绘制和阅读工程图样，包括建筑图、暖通图等的理论和方法，培养学生的制图和识图能力。 二、教学目的与要求 第一部分画法几何与机械制图 第1章制图的基本知识和基本技能 学习并掌握有关《机械制图》和《技术制图》国家标准；学会尺规绘图及其工具仪器的使用，以及徒手绘图及其画法；掌握平面图形的尺寸注法和圆弧连接的线段分析。 第3章点、直线、平面的投影
掌握投影法的概念，并重点掌握多面正投影的理论方法；掌握点、线、面的投影方法，及线与面、面与面之间的相对位置关系；具备图解线面空间几何问题的能力。 第4章立体的投影 掌握立体的投影以及立体表面上点与线的投影；掌握平面与平面立体表面相交以及平面与回转体表面相交截交线的求解方法；两回转体表面相交形成相贯线的特征及求法。 第5章组合体的视图与形体构思 学习三视图的形成和投影关系；掌握组合体视图的画法；掌握组合体视图的读图方法；掌握组合体的尺寸标注方法；会进行形体构思。 第6章轴测图 掌握轴测图的基本知识和概念；了解正等轴测图和斜二轴测图的基本概念和画法。 第7章机件的常用表达方法 学习掌握常用视图的表达方法；学习掌握剖视图的概念与画法；学习掌握断面图的概念和画法；了解局部放大图、简化画法和其他规定画法；了解第三角画法。第8章标准件和常用件 了解标准件和常用件的概念；重点掌握标准件螺纹和螺纹紧固件的概念和画法；齿轮以及圆柱齿轮的规定画法；键、销和滚动轴承的概念和画法。 第9章零件图 掌握零件图与装配图的关系以及零件图的内容；零件图的视图选择；掌握零件的尺寸标注方法；认知表面粗糙度的符号、代号及其标注；认知极限与配合以及形位公差简介；了解零件结构的工艺性简介；掌握读零件图的方法。
1 绪 论 1.1 画法几何及土木工程制图课程概述 1.1.1课程的研究地位
1绪论 1.1画法几何及土木工程制图课程概述 课程的研究地位、性质和任务 工程图样是表达、交流技术思想的重要工具和工程技术部门的一项重要技术文件，也是指导生产、施工、管理等必不可少的技术资料。 土木建筑方面的工程技术人员都必须能够熟练地绘制和阅读本专业的工程图样。通过这门课程研究绘制和阅读工程图样的理论和方法，并培养学生的制图技能和空间想像力；同时，也为学生学习后续课程和完成课程设计与毕业设计打下必要的根底。 本课程的主要任务是： 〔1〕学习各种投影法(正投影法、轴测投影法、标高投影法和透视投影法)，其中主要的是正投影法的根本理论及其应用。 〔2〕学习、贯彻制图国家标准及其他有关规定。 〔3〕培养阅读和绘制本专业工程图样的根本能力。 〔4〕培养空间想像能力，并为培养分析问题能力、解决问题能力、创造能力和审美能力打好扎实的根底。 〔5〕培养计算机绘图的初步能力。 〔6〕培养认真负责的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风。 1.1.2 课程的特点和学习内容及方法 本课程具有很强的实践性，因此，必须加强实践性教学环节，保证认真地完成一定数量的作业和习题，并将学习正投影原理、制图标准的有关规定、初步的专业知识、训练手工绘图技能和上机绘图实践，紧密地与培养空间想像能力、培养绘图与读图能力结合起来。 学习时应注意以下几点： 〔1〕本教材的画法几何局部从体着手，首先介绍投影的根本知识，然后按点、线、面、体，由浅入深、由简及繁、由易到难的顺序编排，前后联系十分紧密。 〔2〕由于画法几何研究的是图示法和图解法，涉及的是空间形体与平面图形之间的对应关系。学习时必须注意空间几何关系的分析以及空间几何元素与平面图形的联系。 〔3〕学习制图根底时，应了解、熟悉并严格遵守制图标准的有关规定，扎实地进行制图技能的训练，养成正确使用制图工具、仪器以及正确地循序制图和准确作图的习惯。