加强自身修养做一名优秀的思政课教师_贾凤姿(1)

大连日报/2010年/5月/31日/第A04版

理论

加强自身修养做一名优秀的思政课教师

大连海事大学马克思主义学院贾凤姿高校思政课是传递党和国家意识形态的主渠道，承担着对大学生进行思想教育的重要任务,肩负着为党和国家培养接班人的重任。随着信息时代的到来和社会经济的转型，“思政课不好教”是思政课教师发自内心的一种感叹。如何上好思政课需要认真的研究和思考，今天我仅从加强思政课教师自身修养角度谈点教学感悟。

一.加强师德修养，用“爱生”促进思政课教学爱生是教育成功的基因，爱是教育的灵魂，

没有爱心便不能为人师。为师之道，必须热爱学

生，犹如父母之爱护子女。读一读《论语》随时都能感受到孔子与学生亲密、和谐的师生关系。1.教师热爱学生，就能达到“亲其师，信其道”的教学效果思政课的特点决定了“亲其师，信其道”在教学工作中的决定作用。教师热爱学生，学生就

容易受感动，产生肯定的情感反应，使学生对教师产生情感认同，乐于接受教师所讲授的思政课。例如，在中学班级平均分经常是班主任所教的学科要好一些，究其原因还是“情感教育”在起作用。28年的思政课教学经验告诉我，学生认同思政课教师是认同思政课的第一步。有很多时候是因为学生先喜欢上了这位老师，才慢慢喜欢上了这位老师所教授的课程。

2.教师热爱学生，就能由“要他学”转变为“他要学”教师热爱学生，会对学生产生一种期

望值，这种期望值在教学中会有意无意地传递给学生，

当学生获得期望的信息后会被鼓励，就会提高学习思政课的积极性。我的学生在我的期待和鼓励下，对马克思主义理论课非常感兴趣，每当上讨论课的时候，都在教室里排着长队，生怕没有机会发表观点。

3.教师热爱学生，才能解决“供给”与“需要”的矛盾现在的思政课存在着严重的“两张

皮”现象，老师讲的东西，不是学生想要的东西。教师热

爱学生，才能使教师设身处地站在学生的位置上思考问题,感受他们的喜怒哀乐。思政课的特点决定了我们要将教学延伸到课下，向对待子女一样与他们进行心与心的交流，打开他们的心扉，走进他们的心灵世界，学生才乐于向教师谈及自己的问题，教师才能有的放矢的教学。

二.加强理论修养，以“真信”和“真懂”促进思政课教学1.教师“真信”马克思主义是上

好思政课的前提思政课教学是一项光荣而又艰苦的政治工作。教者不如善教者，善教者不

如乐教者。上好思

政课的前提是思政课教师自己“真信”马克思主义，用真情、真心去讲授马克思主义。如果教师自己都不信，就很难去感染学生，学生自然就不会喜欢这门课。思政课教师要用‘贫贱不能移，威武不能屈’的骨气来坚信马克思主义，毫不动摇地传播马克思主义。这样才能以自己的人格魅力引导学生信服马克思主义。

教师是人类灵魂的工程师，灵魂是思想、精神。那么，思政课教师就是人类灵魂的“高级工程师”。想想一个人能以一己之力能，通过宣传马克思主义，对学生的灵魂产生影响，那是多么光荣而伟大的事情啊！

2.教师“真懂”马克思主义是上好思政课的关键影响思政课吸引力的一个重要原因，是思政

课教师没有吃透理论,照本宣科、脱离实际，使理

论变成干巴巴的毫无生气的教条。思政课教师对马克思主义理论要做到真学、真懂，立足马克思主义理论学科前沿，把自己塑造成专业型人才，成为学科内的“行家里手。认真地、虔诚地、不

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浮躁地阅读马克思主义经典著作，领会其精神实质，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题水平。

教师有了理论功底，讲起课来就理直气壮，就有说服力、感染力。当今的学生对自我认识、自我选择、自我发展的“路线图”存在着困惑。我是谁？从哪里来？到哪里去？这些困惑归根结底是个世界观和方法论的问题。马克思主义理论是认识世界和认识自我的大智慧，为我们提供一条引导学生走出迷宫的路线图。教给学生科学的方法论，会使学生终生受用。

三.加强综合素质修养，以“教学技巧”促进思政课教学思政课的教学内容广泛，与社会现

实、学生思想联系密切，这就要求政治教师不仅要精通自

己的专业知识，而且还要有综合运用知识的能力。思政课教师不仅是自己专业的专家,同时还必须是个杂家,教学中能够做到举一反三触类旁通，达到丰富知识和教学艺术的完美结合。

1.旁征博引。兴趣是最好的老师，真正能引起学生兴趣的莫过于知识。要上好思政课，教师必须要有深厚的知识底蕴，最大限度的满足学生的求知欲望。教学实践告诉我们，过去那种单靠教科书的教学做法已经行不通了，因为现代科技的发展，为大学生开辟了接受各种信息的广阔渠道，特别是80后的大学生，知识面广，思维敏捷，善于思考。教师只有是个复合型、知识型的人才，教学中才能言之有物、言之成理，才能满足学生的求知欲望，提高学生学习马克思主义理论的积极性。

2.知识时尚。在科学技术飞速发展的今天，新知识、新思想层出不穷。教师要想赢得学生的尊重，必须不断对自己原有的知识加以补充和更新，做到社会热点和理论热点第一时间进课堂。由于热点问题是刚刚发生或正在发生的，广受学生关注，学生对新事物有强烈的好奇心，用热点导入教学，能很快调动学生的积极性和学习兴趣。

3.知行合一。思政课特殊性决定了单纯依赖课堂对大学生进行思想政治教育是远远不够的，有些学生不喜欢思治课的最大原因，是因为他们觉得教材中的马克思主义理论过于抽象，离生活实际太远。所以，思政课教学不能游离于社会实践之外，要实行知与行相统一的教学，引导大学生深入社会、基层、农村，了解社会发展现实。

4.互动教学。随着教育事业的发展，在现代师生关系中学生是教学主体。80 后、90 后的学生主体意识不断增强，特别反感对他们进行意识形态的说教。要改变传统教条主义、本本主义的教师主导的教学方式，教师要以平等、民主的精神与学生平等对话和交流，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。使学生在活跃的气氛中自觉不自觉地接受了马克思主义理论而又不感到枯燥。

5.授课艺术。要想上好思政课，首先就要在“讲”字上下功夫，讲课是一门艺术，教师要苦练内功，钻研授课艺术。上课要有激情、语言要有感染力，理论要有逻辑征服力。

只要学问钻研得“真”、课堂付出得“多”、对待学生感情用得“深”,思政课一样可以成为启迪思想、感化心灵的热门课。

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