初中地理教学案例

初中地理教学案例

襄阳米芾中学郭拥军

第一节辽阔的疆域

一、教材分析

（一）教材编写意图

本节是学习中国地理的第一课。要了解中国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划分等方面的基本国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点。因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

（二）本节的重点、难点

1、教学重点：我国地理位置的优越性; 我国省级行政单位的名称及分布。

2、教学难点：众多地名在地图上的空间位置的落实。

（三）教学目标：

1、知识与技能：

（1）掌握我国的位置和疆域特点，分析我国位置的优越性。

（2）了解我国的三级行政区划，掌握省级行政区德分布，全称、简称及行政中心。

（3）培养分析图文资料的能力。

2、过程和方法

（1）反复读图、掌握地理事物的分布。

（2）查找资料、分析对比获得知识。

3、情感态度与价值观：

（1）通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志。

（2）了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。

二、学情分析

学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。

三、教学方法分析

1、教法

本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、展、练”五位一体教学策略，重点突出一个展字。通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”图变成“活”图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心，(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。

2、学法

八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。应从以下几个方面渗透学法：①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；②在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；③通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。

四、教学过程

（一）导入新课

教师：播放歌曲《我和我的祖国》视频，看完视频后同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？

学生畅所欲言：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天开始，我们就要来学习中国地理。

教师：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相

3、合作交流

学生个人独立完成表格，小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、方法和技巧：小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；引导学生找出划分南北半球和东西半球的界线，在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。小组二：在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、西经20度和东经160度的经线圈，看中国所处的半球位置。

小组三：在“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”上，找到赤道、北回归线、北极圈，看中国的纬度位置。

小组四：通过学习，我们学会了如何在地图上提取有关的地理信息，明确了说明一个国家或地区的地理位置，一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置和与邻国或邻区的相对位置四方面去分析。进一步体会到地图在地理知识的学习中的重要地位。

……

教师及时鼓励和评价。

教师指导学生读图时要做到认真仔细，把学生引到位，帮助学生克服不习惯使用地图时产生的困难，教会学生正确地使用地图，从读图中获取知识。

（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。

教师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？

活动二：屏幕展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？

活动三：通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。

（三）归纳总结

教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈谈自己的收获。