人教部编四年级上语文第二组教材分析

人教部编四年级上语文第二组教材分析

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文以培养学生在阅读时从不同角度去思考，提出自己的问题为训练点来组织教学内容，主要由《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》三篇精读课文和《蝴蝶的家》一篇略读课文，习作——小小“动物园”和园地二组成。

《一个豆荚里的五粒豆》讲述了五粒豌豆离开豆荚后各自的经历，其中重点叙述了第五粒豌豆的故事，让人既感动又敬佩。本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。

这是安徒生的一篇童话故事。故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命运，这个富有情趣的故事说明了生命的价值不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。教学设计中，根据本组课文要求，引导学生阅读时,尝试从不同角度去思考，去提出问题，然后小组交流，并整理大家提出的问题，说出自己的发现，尝试解决问题。围绕教学目标，引导学生将五粒豌豆的愿望与命运进行对比，将其他四

粒豌豆与第五粒豌豆进行对比，将豌豆苗的成长过程与小姑娘的病慢慢变好结合起来阅读。在对比阅读中，通过抓住关键词句，有感情地朗读，进而体会课文内涵，受到情感熏陶。

《夜间飞行的秘密》是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵巧。用词十分恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。

本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清楚，大致可以分为三个部分：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时根据课文和学生的年龄特点，注重突出把握文章的主要内容，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。同时，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。

《呼风唤雨的世纪》这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景.第一部分(第1自然段):开篇点题,写20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二部分(第2自然段):主要写人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,使人类的生活发生了巨大的改变。第三部分(第3、4自然段):作者运用作比较、举例子的方法,充分说明了科学技术使人类的精神文化生活和物质

文化生活发生了前所未有的巨大变化。第四部分(第5自然段):引用罗素的名言,点明文章主题。

“语用型教学”是对当下语文教学的救赎与重构，它体现了语文课程改革的根本目标，是学生言语智能发展的基本途径。正如《语文课程标准》在“教学建议”中所说：“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。”基于此，本课在设计时引导学生围绕“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”展开，首先整体阅读，把握课文说明要点；接着引导学生深入文本，抓住关键词句切实感受科技带来的变化。在学习过程中，注重引导学生发现课文中独特的“语用”现象，找寻学生言语的生长点，依托阅读情境，通过片段式的仿说、仿写等，达成对文本的解释、说明、理解、评价等，促进学生对文本的深度理解以及表达能力的提升。

《蝴蝶的家》是一篇散文。语言很优美。文章写到：下大雨了，作者看到青鸟、麻雀这些鸟都有躲避的家，而在作者看来，轻盈、柔弱、无力的蝴蝶却没有家，她为蝴蝶的命运感到非常焦急，千方百计的想去寻找蝴蝶的家到底在哪里。但是，最终作者也没有找到。作者就写了这样的一个看似简单的内心情感变化的过程。

文章总计六个自然段。作者在这里个自然段中是这样表达自己的内心情感变化的。第一自然段：天黑、风狂、雨大，“这不是难为（没有家）的蝴蝶吗？“第二自然段，它们那

样柔弱，”“怎么禁得起猛烈的风雨呢？”第三自然段写有小朋友告诉蝴蝶一定有家，但是作者想象了很多地方，，都不能确认蝴蝶的家在哪里，因此，“我真为蝴蝶着急了”。第四自然段作者再次发挥自己的想象力试图去寻找蝴蝶的家，但是都被自己否定了，于是，再次表达“我真为蝴蝶着急了。

第五自然段，写一个小女孩的话，说她认为蝴蝶一定有个美丽而香甜的家，“一定是这样的。”

第六自然段，作者听了小女孩的话，感觉有道理，但就是没见到蝴蝶的家到底在哪里，希望谁能说给自己。

《蝴蝶的家》作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情。本文编入科学单元，除引导学生感受到语言的生动优美，还在于让学生体会作者所具有的善于思考，长于观察的科学素养。学习本文，要以学生的读为主，引导学生将读与品词相结合，感受文章的言语美，更重要的是感悟作者对弱小生命的关爱之情。每个孩子都有一颗善良美好的童心，蝴蝶的家到底在哪里？这一问题会让四年级的学生很好奇，也很期待。四年级学生具备了一些基本的阅读能力，能够初步体会关键词句表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受。但这些能力仍需强化。

习作——小小“动物园”指导学生学会在观察中发现书

中人物和动物的对应关系。感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。

园地二在本课注重了知识的落实，如在“识字加油站”的练习中，让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”中，通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思。学习阅读的方法，养成提问的习惯。

讲授“日积月累”时，要注意照顾到学困生的接受能力，创设情境帮助理解。并且要注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。

2.单元重点：

《一个豆荚里的五粒豆》理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的.根据课文内容，提出问题。《夜间飞行的秘密》了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。《呼风唤雨的世纪》体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自