苏教版小学语文三年级习作教案1-8单元
苏教版小学三年级下册《习作1》教案.doc
苏教版小学三年级下册：《习作１》教案-5.教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想，怎么说，怎么做的。
ﻭﻪﻭﻪ二、组织讨论,学习写法ﻪﻭﻭﻪ１.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
ﻭﻪ2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求ﻭa.仔细观察。
看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。
ﻪﻭﻭﻪﻭｂ．展开想像。
图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
ﻭﻭc.层次分明，每段写一幅图。
ﻪﻪﻭd．重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
ﻪﻭ３.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
ﻪﻭﻭ三、学习写法，尝试写作ﻭﻪ（１)看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
ﻭ(2)学生自由说说四幅图意，小组交流,班级交流。
评议。
ﻭﻭﻪ四、学生练写，指名点评,修改文稿ﻭ1．同桌先看图口述ﻭﻪﻭﻭ４．学生练写，3．师生点评ﻭﻪﻭ2.指名连起来完整地说ﻭﻭﻪﻭ师指导。
ﻭﻪﻭ五、学生练写，指名点评，修改文稿ﻪﻭ同座同学先看图分段口述,再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。
学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。
ﻪﻭﻪﻭ六、修改文稿，指导誊写。
ﻭﻪ苏教版小学三年级下册：《习作2&；a ｍｐ;#１83；为别人画张像》教案-１．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？(这是他的外貌特征)ﻭﻪﻭ2.根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）ﻭﻪﻭﻪ3．我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知4.学生提起手中的画笔,为别人画像。
ﻪﻭﻭ道你画的是谁。
ﻭﻭﻪ三.例文引路ﻭﻪ1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
ﻭﻪﻭﻪ2.指名一生读例文,其他同学认真想，想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?ﻭﻪﻪ3．学生讨论,指名交流。
《苏教版》三年级语文习作8教案
电视上看到的给其他同学说说，一指名说，小组代表汇报，互评……
四、习作
刚才同学们讲了好多的童话故事，你一定深受启发，现在请
Байду номын сангаас你把自己讲的童话故事，或者是听到的童话写下来，念给自己的同
练习写草稿
桌听一听，评一评。
写好的同学自己检查一下句子是不是通顺，有无错别字。
修改
谁愿把自己的作品和大家分享，让写好的念给大家听，其他同
课 题
习作8
重
点
难
点
学习水平
课 型
习作
课 时
1
识
记
理
解
运
用
教学目标
1.读懂例文，体会童话故事的生动、有趣。
√
√
2.学会看图说话，学会想象。
√
√
√
3.教育学生养成良好的生活和学习习惯。
√
√
突破重点、
难点设想
用讲故事的形式把童话讲得具体、生动、形象。
教学媒体
多媒体、课件。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
评析
学品味、评析：哪些地方写得好，还有哪些地方需要改动。
誉写
五、小结
今天我们从童话中受到了什么启示，怎么写童话故事帮助同
谈体会
学明白事理。
说感受
教学心得
小结：这个童话写小猫不讲卫生，给身体带来了危害。这个故
理解感悟
事告诉我们要养成讲卫生的好习惯，这样有益健康。
三、口头交流，学编童话
童话具有语言生动、通俗易懂，人物形象鲜等特色，深受小
朋友喜爱。同时童话又能让小朋友明白事理，改掉坏毛病。现在
共同交流
请同学们学编童话，或者把自己听过的童话说给大伙听，把自己在
苏教版三年级语文上册《习作1》教学设计(1)
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第一单元的习作。
这是给初次接触习作的学生的一次“放胆文”训练。
教材内容包括三个部分：第一部分简要介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。
第二部分有两篇范文------《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。
第三部分首先用极富感染力的语言唤起学生初次写作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。
【学情分析】习作教学是小学语文教学的一大难点，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
而对于小学三年级学生来说，习作更是一个关键的门槛。
小学生作文内容十分贫乏，选材面太窄，仅限于日常生活------ 吃、喝、拉、撒、睡。
学生不会选材。
对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。
学生在写作方法上比较单一，尤其是开头很容易千篇一律，而结尾恰恰又容易写成总结。
作文主次不明，详略不分，混为一体，容易写成“流水账”。
三年级习作贵在习作兴趣的培养，让学生想写、要写，有话可写，有内容可写。
因此，习作教学要遵循先放后收的原则，教师对习作形式与内容不加限定，更不强调技能，让学生自由选择习作素材，自由表达思想情感，自由运用个性语言，让人能看明白就可以。
【教学目标】1、联系学生原有的写话基础，铺设通往习作的台阶，消除习作的神秘感，激发习作的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、教师引导学生读懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生懂得写作文就是把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让别人看明白。
3、“我手写我口”，在练说的基础上，学生自主习作。
学生经过“打草稿→念一念→改一改→誊清楚”等过程，完成本次习作任务。
4、学会习作的书写的基本格式，题目前面空2－4格，段首空两格，标点符号占格点。
苏教版】三年级上册语文《习作一》优秀教学设计
苏教版】三年级上册语文《习作一》优秀教学设计2）讨论：你们觉得这篇文章的主题是什么？为什么？2．老师带领学生读例文《假如我有一枝神笔》，并讨论文章的主题和内容。
三）写一篇作1．老师引导学生思考自己的生活经历或想象中的故事，选择一个主题，例如：我的暑假生活、我最喜欢的动物、我的家庭、我的梦想等。
2．学生在草稿纸上写下自己想要表达的内容。
3．老师帮助学生修改、润色，最终完成一篇作。
四）分享作1．学生可以选择朗读自己的作，或者将作贴在墙上展示。
2．同学可以互相欣赏、交流，提出建议和意见。
一天，我在家里发现了一个神秘的盒子。
我好奇地想知道里面藏着什么，于是打开了盒子。
里面竟然是一个镜子！但是，这个镜子很特别，每个人看到的都不一样。
我想，这一定是一个神奇的宝贝！我叫来了我的阿姨，让她也看看这个神奇的宝贝。
阿姨看到镜子里的景象，惊呼道：“哇，这是我小时候的模样！”她的脸上露出了幸福的笑容。
我又叫来了我的爸爸妈妈，让他们也看看这个神秘的宝贝。
我的爸爸看到镜子里的景象，微笑着说：“这是我年轻时的样子啊！”我的妈妈看到镜子里的景象，也惊叹不已：“这是我结婚时的模样啊！”看到这个神秘的宝贝，我感到非常开心。
我发现，原来每个人都有自己独一无二的样子，都有自己的故事。
这个神秘的宝贝让我更加珍惜自己，也更加珍惜身边的人。
上课铃声响起，这是我们三年级的第一堂作文课。
我们都很期待老师会上些什么。
就在这时，XXX拿着一个大箱子走了进来。
XXX把箱子轻轻放在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我给大家带来了一件这世界上独一无二的宝贝，你们猜猜是什么？”同学们开始议论纷纷，猜测着箱子里可能是珠宝、珍稀动物，甚至有人猜测是外星人，老师听了，笑着摇摇头说：“都不是，谁想亲眼来看看？”教室里立刻炸开了锅，大家争着抢着要去看。
老师只好决定每人排着队伍依次看，但要求我们不能把看到的答案说出来。
第一个上去看的是XXX，他走上讲台，打开箱子，把头伸了进去，看完后对着大家哈哈大笑，什么也没说就回到了座位上。
苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计
苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计责任学校铜厂乡中心小学责任教师普晓英【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的习作。
教材内容包括三个部分：第一部分是四幅图和一篇写作例文《脱棉衣》。
第二部分是针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。
其次，要想想哪些内容是图上可以看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来。
再次，写作中要注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清晰。
第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。
【学情分析】提到作文，一些小学生视作文为畏途，不会写，不爱写。
从上学期习作的情况来看，大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活，作文只会抄袭。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。
看图作文，从根本上解决了学生的下锅之“米”，那么问题的关键就在于教师要少给学生束缚，大胆放手，打开思维，引导学生进行一些合理的想象，使学生能写出言之有物，言之有理，言之有序的作文。
【教学目标】1、看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步懂得观察多幅图作文的方法。
2、根据“习作要求”，采用学得的方法，完成看多幅图作文。
3、选自己喜欢的一组，练习写一件事，并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。
4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。
【教学重难点】重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片顺序分自然段来写。
难点：根据画面内容，展开丰富的想象。
习作做到语句通顺，叙述有条理。
【教法、学法】教法：指导学生仔细观察图画，培养观察能力；启发学生边看边想，培养想象力；充分引导，加强说的能力；教师下水文引路，提高写的能力。
苏教版三年级语文下册习作1-8指导+图文导学
写作指导一、带着爱心写带着爱心写，就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。
带着爱心写，能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间，这样写出的作文自然充满真情。
下面提到的几篇作文，每一篇的字里行间都洋溢着小作者对自己所写的小动物的喜爱之情，这是为什么呢?就是因为几位小作者都是带着爱心去写的。
二、围绕特点写不同的动物具有不同的特点，就是对同一只动物，各人看出的特点也不完全相同。
因此，写自己喜爱的动物，一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。
三、抓住事例写写人物，要让人物自己的语言和行动表现人物特点。
写动物，也要用动物的语言和行动表现动物的特点。
抓住具体事例，就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。
【写作提纲】一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。
（按一定的顺序，观察他从头到脚的样子。
毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫声和动作各有什么特点。
此外，还要观察它的动作情态。
比如走起路来什么样、叫的时候什么样等等。
二、要写好所写动物的外形特点。
（比如我们知道的大公鸡，它有红红的鸡冠，漂亮的羽毛，尾巴高高的翘起，走起路来昂首挺胸的。
每天早上它都窝窝的叫，似乎在叫人们早点起床。
如果在写的过程中能够恰当的运用比喻和拟人的修辞手法就更好了。
三、要写出小动物的生活习性。
（吃东西、睡觉、玩耍、猎食时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。
）四、要写出你对小动物的喜爱之情。
（我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往，以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。
【写作素材】开篇情景法。
看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。
它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中地"大慢虫"！这就是我家养的两只可爱又顽皮的小乌龟。
我喜欢它们，喜欢它们在生活中地一举一动。
引用法。
"耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案
苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案一、习作内容：（第五册习作八）请读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。
相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
二、教学要求：．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
三、教学重难点：学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
四、教学准备：．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；．研究结果汇报表一份。
五、教学过程：习作指导课（一）例文指导，学习写作。
．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
思考：这份报告中讲到了些什么？小结小作者的写法：（1）先写诗的出处（作者、朝代、诗题、全诗）（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？（诗的写作背景、有关趣闻等）．你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告（二）小组学习，研究古诗请读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
苏教版小学三年级上册语文习作一、二、三、四、五、六、七单元同步作文范文辅导
苏教版小学三年级上册语文习作一、二、三、四、五、六、七单元同步作文范文辅导第一单元、自由作文苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字苏教版三年级上册语文习作1自由作文（写景、记事、写人）300字苏教版小学三年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元、我的自画像苏教版小学三年级上册语文第二单元作文300字习作2苏教版三年级上册语文习作2我的自画像300字苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元、看图作文苏教版小学三年级上册语文第三单元看图作文300字250字那个地址真美苏教版三年级上册语文习作3看图作文景物描述300字200字苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元写景作文、秋季的景色小学生三年级上册第四单元习作秋季的欢乐美景300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元写景作文300字250字苏教版三年级上册语文习作4秋季的景色300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元、设计动物名片苏教版小学三年级上册语文第五单元作文300字250字苏教版三年级上册语文习作5动物名片设计300字200字小学生三年级上册第五单元习作给动物设计一张名片300字200字苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元、我喜爱的文具苏教版三年级上册语文习作6我心爱的文具盒300字200字苏教版三年级上册习作6我最喜爱的文具作文300字200字100字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元、编写一个童话故事苏教版三年级上册习作7用动物编一个童话故事300字200字100字苏教版三年级上册语文习作7选动物编寓言故事300字200字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案第八单元、学习古诗词研究报告苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案第一单元、自由作文苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字苏教版三年级上册语文习作1自由作文（写景、记事、写人）300字苏教版小学三年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元、我的自画像苏教版小学三年级上册语文第二单元作文300字习作2苏教版三年级上册语文习作2我的自画像300字苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元、看图作文苏教版小学三年级上册语文第三单元看图作文300字250字那个地址真美苏教版三年级上册语文习作3看图作文景物描述300字200字苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元写景作文、秋季的景色小学生三年级上册第四单元习作秋季的欢乐美景300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元写景作文300字250字苏教版三年级上册语文习作4秋季的景色300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元、设计动物名片苏教版小学三年级上册语文第五单元作文300字250字苏教版三年级上册语文习作5动物名片设计300字200字小学生三年级上册第五单元习作给动物设计一张名片300字200字苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元、我喜爱的文具苏教版三年级上册语文习作6我心爱的文具盒300字200字苏教版三年级上册习作6我最喜爱的文具作文300字200字100字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元、编写一个童话故事苏教版三年级上册习作7用动物编一个童话故事300字200字100字苏教版三年级上册语文习作7选动物编寓言故事300字200字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案第八单元、学习古诗词研究报告苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案第一单元、自由作文苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字苏教版三年级上册语文习作1自由作文（写景、记事、写人）300字苏教版小学三年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元、我的自画像苏教版小学三年级上册语文第二单元作文300字习作2苏教版三年级上册语文习作2我的自画像300字苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元、看图作文苏教版小学三年级上册语文第三单元看图作文300字250字那个地址真美苏教版三年级上册语文习作3看图作文景物描述300字200字苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元写景作文、秋季的景色小学生三年级上册第四单元习作秋季的欢乐美景300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元写景作文300字250字苏教版三年级上册语文习作4秋季的景色300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元、设计动物名片苏教版小学三年级上册语文第五单元作文300字250字苏教版三年级上册语文习作5动物名片设计300字200字小学生三年级上册第五单元习作给动物设计一张名片300字200字苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元、我喜爱的文具苏教版三年级上册语文习作6我心爱的文具盒300字200字苏教版三年级上册习作6我最喜爱的文具作文300字200字100字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元、编写一个童话故事苏教版三年级上册习作7用动物编一个童话故事300字200字100字苏教版三年级上册语文习作7选动物编寓言故事300字200字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案第八单元、学习古诗词研究报告苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案。
苏教版三年级作文习作1教案
苏教版教材三年级下册习作1教学目标:1. 看例图, 读例文《脱棉衣》, 学习例文是怎样用语言描述图意的, 并结合例文内容, 让学生了解如何分段。
2. 初步懂得观察多幅图作文的方法, 领会“观察画面, 寻找联系, 合理想象”的习作方法, 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图, 选出自己喜欢的一组, 练习编写一个小故事。
3．在习作中运用自己平时积累的语言材料, 把图意写明白、写具体、写连贯, 写清楚故事的来龙去脉。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要, 初步使用冒号、引号等标点符号。
教学重难点:重点：1.初步懂得观察多幅图作文的方法, 领会“观察画面, 寻找联系, 合理想象”的习作方法, 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图, 选你喜欢的一组, 练习编写一个小故事。
2.在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。
难点：1.从例文中学习看图作文方法, 并通过实践进行知识的迁移。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要, 初步使用冒号、引号等标点符号。
教学评价设计:1. 采取鼓励性评价, 鼓励学生积极参与, 产生对习作的兴趣, 激发习作的欲望。
2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节, 要鼓励学生大胆习作, 鼓励学生表达出自己的独特之处, 鼓励有创意的表达。
3．开展班级星级作文编辑活动, 以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式, 展示学生习作, 注重推进学生体验成功的快乐, 进一步激发写作的兴趣。
学生准备：老师提前布置预习, 让学生选择一组连环画, 练习说一个故事。
教师准备: 多媒体课件、连环画。
教学课时: 两课时教学过程:第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动, 激发兴趣﹙出示连环画﹚老师小的时候经常阅读这种课外书----连环画。
苏教版小学三年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案
苏教版小学三年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案苏教版小学三年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案【习作内容】同窗们，这次习作的内容是“看图作文”。
其实咱们在一、二年级的时候就已经见地过了，那时叫看图说话、看图写话。
看图作文，顾名思义，确实是先看图再作文，即在看懂图意的基础上，用语言把画面的内容准确地描述出来。
看图作文有时是看单幅图写作文，有时是看多幅图写作文。
有的看图作文是写人记事的，有的看图作文是写事物风光的，还有的看图作文是写童话故事的……内容可丰硕了！【习作指导】《习作1》不仅为咱们提供了一篇例文，还出示了两组图。
这次习作，咱们确实是要学习怎么观看一组图写作文。
那么这次习作的要求是什么呢？1．看懂每幅图的内容，能将一组图的意思连贯起来。
2．能够有顺序、有重点地观看图画，学会按画面内容分段描述。
3．展开合理想象，将画面内容补充具体、生动。
要想把看图作文写好，咱们通常要分“四步走”。
第一步：观看图画，把握内容。
看懂图意是写好看图作文的基础和关键。
因此，咱们第一要全面细致地观看图画，准确明白得画面的内容。
观看画面既要讲方式，还要有顺序。
不管是单幅图，仍是多幅图，咱们都能够运用“整体——部份——整体”的观看方式，先将整幅画面看一看，了解要紧内容，然后具体细致地看每一个部份或每幅图，最后再合起来试探这些画面讲的是什么人、什么事。
顺序确实是“观看的线路”。
观看单幅图时，能够按从上到下或从下到上的顺序，能够按从远到近或从近到远的顺序，能够按从中间到周围的顺序，等等。
观看多幅图时，应该从第一幅开始，依次看到最后。
只有看的有顺序，才能写的有层次。
比如《习作1》中，咱们在整体观看了《脱棉衣》的四幅图后，就会明白这是发生在春天的故事，因为天气暖和了，妈妈给小女孩脱去了棉衣，小女孩因此想到了要为小树“脱棉衣”，于是和好朋友一路做了这件事。
整体看懂画面意思后，再依次观看每一幅画面的内容，如此就能够把故事表达得井井有条了。
苏教版三年级语文下册1-8单元习作备课全册附教后记教学文稿
发现。
【课时安排】2课时【教学过程】一．作前指导（一）谈话导入1.人人都有一双眼睛，其中有很多人的眼睛就像火眼金睛，不仅能看到大家都能看到的，而且还能发现大家容易忽略的，看这两位作者的眼睛多厉害。
展示文章片段，欣赏作者的细致观察：（出示课前准备的两个图文并茂的文字片段）2.小结：爬山虎、大公鸡都是我们经常见到的事物，经过这两位作者的描写，我们了解了以前我们并没在意看的一些地方，这都是因为这两个作者都有一双善于观察，善于发现的眼睛。
2.咱们书上也有一位善于观察发现的学生，叫刘常宁，下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么？（二）学习例文，领悟方法1.学生自读范文，思考：他发现了什么？（板书：蚂蚁、新土、甲虫）2.再读范文，思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、深褐色、长长的须）3.文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。
(板书：细细的沙，电视机天线)4.教师小结：刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西，如果同学们到草丛中，你会发现有趣的昆虫的世界；到公园里，你会发现形态各异的植物；在课堂上你会有趣的实验；在周围，你会发现同学的勤奋、老师的辛苦、妈妈的关心……只要小朋友做个有心人，你就会从大自然、日常生活中获得新的发现。
老师给你们一周的时间，去寻找去发现，把每天的新发现写在观察记录表上。
同学们在记录的时候要按以下的要求：什么时间、什么地点、发现了什么，发现的东西是什么样子的，并记下发现后的感想。
（三）走进生活，寻找“发现”三年级是习作的起始阶段。
因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。
在此习作教走进校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”，把观察发现的收获记录在观察记录表上。
苏教版小学三年级语文上册习作教案三年级上学期全册作文教学设计
苏教版小学三年级语文上册习作教案三年级上学期全册作文教学设计习作1教学要求：1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：重点：把接待客人这件事写下来。
难点：按照顺序，有条理地写下来。
课前准备：⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜，玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程：一、导入1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？3．对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流。
大组交流，指名说。
(3) 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！三、指导习作1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？2、学生表演，创设情境。
三年级上册语文教案习作1 苏教版
三年级上册语文教案习作1 苏教版教学目的：1.了解习作包括了丰厚的生活内容。
养成观察生活的习气。
2.掌握习作的基本要求。
正确运用作文稿纸。
3.按习作要求，写清楚生活中或想象中的事。
教学重难点：1.掌握习作的基本要求。
2.按习作要求，写清楚生活中或想象中的事。
教学进程：一、创设情境1.课件出示雕塑«思想者»图片，欣赏引出作者及名言。
世界上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹2.你有一双擅长观察发现的眼睛吗？二、互动交流1.同窗们，你们喜欢玩游戏吗？你喜欢什么游戏？还记得你和同伴们是怎样玩的？先生自在发言。
2.如今我们一同看看下面这些小冤家是在干什么吧！观察图片，留意图中人物的举措、神态等。
3.出示先生游戏的图片，仔细观察，小组交流：你看到了什么？你想到了什么？先生自在发言。
过渡，同窗们说得真好，假设写上去就是一篇很美的文章了。
写上去的文章可以让更多的人看到，你情愿把自己快乐跟大家分享吗？三、指点写作〔一〕从这学期起，我们就要末尾习作了。
习作并不难，把你做过的、看见的、听到的、想到的写上去，让人看明白就行了。
〔二〕方法交流1.学会观察。
关于身边发作的事情，我们要做一个有心人，要做到多看、多听、多想。
这样，积聚的东西多了，可以写的东西自然也就多了。
2.选择资料。
我们周围会有许多新颖、幽默的事情发作，习作写什么要有选择性地停止挑选。
例如：在家看书、做家务、招待主人等，在学校里和同窗一同做游戏、值日、参与活动等，外出购物、旅游、赴宴……这些都是有意思的事情。
我们可以细心想想，在做这些事情的时分遇到了什么困难或遭到了什么启示，选择一件最值得写的事情，把它写上去。
3.有顺序地写。
写作时，要把事情的经过写清楚，把自己的想法写明白。
在动笔之前，要想好先写什么，再写什么，最后写什么，也可以先把要写的内容讲给同窗听一听。
写作时做到语句迟滞，表达明晰。
4.仔细修正。
写完文章后读一读，可以征求同窗、教员或父母的意见，然后细心修正，使自己的文章更生动详细。
苏教版小学三年级下册语文《习作1》教学设计
苏教版小学三年级下册语文《习作1》教学设计XXX《作１》教学案例教材分析：本次作文为看多幅图的作文训练，共有三部分内容：第一部分是例文。
它包括四幅图和一篇看图作文《穿棉衣》。
根据图意短文共写了四段话。
第二部分是对例文的评析。
编者紧扣本次作训练重点，凭借例文，向学生提示了观察多幅图作文的注意点。
第三部分包括一段文字和两幅图，紧扣本次作的训练要点，提出作要求和注意点。
学情分析：本次作文为看多幅图的作文训练，对于三年级的学生来说是第一次练。
它和观察一幅图作不同的地方是：先要看明白每一幅图的图意，再连起来看看这几幅图告诉了我们一件什么事，然后想一想这件事发生在什么时候，什么地方，他们在做这件事时会怎么想怎么做。
这就要求学生整体感知多幅图形成整体印象，并透过画面适当展开想象，写出的作语意要连贯。
教学要求：1.能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练写一件事。
教学时间：两课时（其中书面作一课时）教学进程：1一、观察画面，研究例文，总结要点1.图上有几小我物？能说清图上人物的干系并给他们划分取个名字吗？2.这四幅图写了一件什么事？3.分图简要说说图的意思。
4.观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。
1）要交卸小树地点的地方。
2）要描写小树在寒风中的样子。
3）设想XXX对XXX说了些什么。
4）引导学生看图口述。
5.阅读全文。
6.教师小结：这四幅丹青的是XXX的妈妈给XXX买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。
全文按图写了四段话，交卸了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。
下面请同学们运用这样的办法仔细窥察下面两组图，也请大家选你本人喜爱的一组，练写一件事。
二、观察图画，运用要点，分图口述1.窥察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
苏教版小学语文三年级上册各单元习作教学设计
苏教版小学语文三年级上册各单元习作教学设计魏杰自由作文【第一次习作训练】教学要求：1、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；2、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想写下来；3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。
重难点：把自己最想写的事的过程写清楚。
处理方法：创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。
课时安排：两课时教具：电子白板。
教学过程：第一课时一、创设情境，巧妙导入：教师手捧语文听写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。
教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有5个人全对，太不像话了！”【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】A.学生说，教师同步在黑板上示范写文。
B.指名读黑板上的例文。
C.教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。
D.采访几个同学，谈感受：作文难不难？你认为作文就是什么？E.教师趁机点拨：写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。
二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：1、电子白板出示一篇暑假日记《节约用纸》，各人自读。
节约用纸从今天开始，我就要开始写暑假日记了，我把我和哥哥把以前没用完的本子和纸，清了出来。
我把这些纸订起各种各样的本子，草稿本、英语本、数学本、语文本……许许多多本子。
这样既节省了钱又节约了纸。
我又把一些用完了的纸收集起来，卖掉，这样我们既赚了钱，又让这些纸利用起来。
我真希望大家也能节省纸，节省钱，养成一个自理能力强，又节约钱的好孩子。
我的这个暑假，要从节约用纸开始！！！2、同位讨论：这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。
苏教版小学语文三年级教案——《习作1》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《习作1》教学设计三一、教学目标1. 了解习作的基本要求和步骤；2. 能够根据提供的素材进行写作，掌握小学生年级的基本写作技巧；3. 能够在写作中使用适当的语言和词汇，提高表达能力；4. 能够自主思考、创新，写出具有个性特点的作文。
二、教学内容1. 习作的基本要求和步骤；2. 根据提供的素材进行写作；3. 小学生年级的基本写作技巧；4. 使用适当的语言和词汇，提高表达能力；5. 能够自主思考、创新，写出具有个性特点的作文。
三、教学重点1. 学生能够掌握习作的步骤和技巧；2. 学生能够根据提供的素材进行写作；3. 学生能够在写作中使用适当的语言和词汇，提高表达能力；4. 学生能够自主思考、创新，写出具有个性特点的作文。
四、教学难点1. 学生能够自主思考、创新，写出具有个性特点的作文；2. 学生能够根据提供的素材进行写作，并把握好时态、语态等基础语法知识。
五、教学方法1. 讲解法；2. 演示法；3. 互动式教学法；4. 个别指导法；5. 实践式教学法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍本课的教学内容：习作，介绍习作的基本概念和要求。
引导学生思考创作一篇好的作文需要具备什么条件。
2. 学习课文（10分钟）请学生朗读课文《梦想》。
教师讲解语言和人物的形象，并激发学生的想象力和创造力。
3. 习作讲解（10分钟）通过讲解习作的基本步骤和要求，让学生了解怎样拟定自己的写作计划，怎样进行文体和内容的选择，怎样进行文体的修辞。
4. 习作示范（10分钟）教师给学生提供一些素材，如情节、场景、人物等，让学生围绕这些素材进行写作。
在写作的同时，教师和学生互动交流，以便针对学生存在的问题进行及时纠正和指导。
5. 习作实践（20分钟）在实践过程中，教师多鼓励学生自主思考、创新，指导学生如何从心理上、文体上和语言上进行自我斟酌和完善。
6. 学生分享和总结（5分钟）让部分同学分享自己的作品，并进行点评，教师成为点评的碰撞平台，以便不断促进学生的思维和写作水平的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学语文三（上）习作1教学设计【教材解读】1.教材简析这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。
教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。
第二部分有两篇例文。
第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。
2.教学目标①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。
让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。
②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。
3.教学重难点重点：1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。
2. 学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。
难点：帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。
【教学准备】学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。
教师准备：例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。
在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。
（设计简析：目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法，为学生在习作课堂上的交流减小难度，为下笔写作消除心理上的畏惧感。
）【教学过程】第一课时一、作前指导(一)揭示话题，激发兴趣同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
（设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。
激发学生习作兴趣，树立习作信心）(二)借助例文，领悟写法首先请同学们看一段简短的录像。
(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法?1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。
这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。
2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？3．小组交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
4. 阅读《假如我有一支神笔》。
A:自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
板书：内容丰富B:畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？是不是也愿意来尝试一下？（设计简析：通过对例文的阅读、交流讨论，让学生明白，习作的内容可以写经历过的、有深切体验的事，或是有趣的，难忘的事，也可以写出自己的心事和愿望，想象中的一切美好的事物。
）(三)明确要求，确定内容1、确定内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦……什么都可以写。
你准备写什么，仔细想一想。
2、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路教师巡视，及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导，帮助学生寻找写作素材。
指导重点：怎样说好一件事情：要把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。
板书：事情：时间地点人物怎么做？结果怎样？3、指名学生汇报自己选择的内容，尽量保证各种内容都有。
并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述，教师重点引导把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。
以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。
（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了……等）4、其他要求：本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？（开头空两格，语句通顺，正确使用标点。
先打草稿，再朗读修改，最后誊写）（设计简析：激活学生已有经历，打开生活。
激发学生的交流欲望，使学生肯讲、敢讲。
让每个孩子都感到有话可说，有事可写。
）二、下笔成文1、师：我很想听完所有同学的故事，可是我们没有这么多时间。
怎么办呢？请大家帮我出点子。
对，就像同学们刚才说的那样，你们只要把刚刚说的内容写下来，就能满足老师的心愿，也能让大家共同分享，好吗？2、我相信同学们一定会写出精彩的文章，我们班将举行作文大赛，评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。
获得“金笔杆奖”同学的文章，将刊登在班级“小作家乐园报”上。
3、师：请大家静下心来。
在脑海中构思好事情的来龙去脉后，开始动笔，一气呵成，时间为40分钟。
遇到不会写的字先空下或注上拼音，写完后再查字典补充修改。
4、学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。
（重点辅导学生是否能将要表达的事情说明白；做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。
发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句，及时用红笔标注下来，并写上简短的鼓励性的语言。
）（设计简析：利用评奖的办法，调动学生习作的积极性。
培养学生静心习作的习惯，理清思路，当堂完成。
教师发挥帮扶的作用，使学生第一次习作能感受到习作不是一件很难的事情，品尝到习作的乐趣及成功的喜悦。
教师的适时点评、圈画、标注，为学生习作起到推波助澜的作用）第二课时二、下笔成文1、学生继续习作2、教师巡视辅导:发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。
三、作后评改1、学生自已修改师：请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查字典；语句是否通顺，标点符号是否正确使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。
由于是第一次习作，老师有必要教几个基本的修改符号：副板书：删除号：改正号：增添号：2、同桌互评要求：①先通读同桌的文章，找到他人文章中精彩的语句，用波浪线和三角号标注下来，写上表扬的话。
②找到文章中错别字及不通顺的句子，提出修改意见。
③对本篇文章提出合理化的建议，并与同桌交换意见。
3、集体共评由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读，全班共评。
要求：①认真倾听同学朗读，在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在，快速举手发言叫停，发表自己的看法。
先肯定优点再提建议。
②整篇文章读完以后，谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事？并谈谈自己的感受，对文章做总评。
要求不高，三言两语即可。
（教师适时点拨，及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。
尽量把发言的机会留给学生，让他们真正成为习作的主人）4、学生再次审视自己的文章，最后完成定稿。
下课前上交作文本，养成不拖拉，及时完成习作的好习惯。
（设计简析：通过以上几个环节的评改，使学生逐步深化了本次习作的要求，并学会了作后修改的方法。
同桌互批加强学习与交流，互相找到文章的闪光点，增强习作的信心，提高了写作的兴趣。
当堂上交习作，养成写文章一气呵成的好习惯。
）【习作批改】一、教师批改评奖本次习作教师重点批阅学生文章是否将事情说清楚、明白，是否有错别字，语句是否通顺。
对学生运用的优美词句大加赞赏，并有针对性的眉批。
将文章分成三类：1、文章意思表达明白，文通字顺，语言优美。
数量占五分之一。
2、意思表达基本清楚，有个别语句不通顺现象、个别错别字现象。
数量占五分之三。
3、内容较少、错字病句较多，不太会写。
数量占五分之一。
二、点评文章，公布结果，成果展出。
按评出的结果，在学生的作文题目右方分别贴上“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的彩色图片。
获得“金笔杆”奖的同学将成为班级“小作家乐园报”的第一期编辑，文章刊登在班报上。
被评为全班最优秀的文章的同学将成为班报的主编，并颁发胸牌。
以后每次习作将根据评比结果及时更换主编及编辑部成员。
班报规定三天时间办好，并张贴于教室墙壁“习作专栏”，以供同学阅读学习交流，互相借鉴。
（设计简析：本次习作是学生的第一次写作，也是一次放胆文训练，目的是让学生学会习作的基本方法，并为孩子树立习作的信心，培养习作的兴趣。
因此，文章的批改，重点围绕训练的基本要求，并以鼓励学生为主，找到每个孩子文章中的闪光点。
不给孩子提过高的要求，为孩子在习作的航线上，推上一把，让他们顺利启程。
习作展示活动也是为调动孩子的积极性而设计的，每一期更换主编和编辑部成员，也是为后进的学生鼓足勇气和力量向前赶、向前冲的。
使每个孩子都有成功的机会，都来跳一跳就能尝到枣子的美味。
）习作一下水文游红荷湿地有感接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
8月18日，百万滕州人民迎来了每年一度的中国（滕州）第七届微山湖湿地红荷节。
这是我市围绕打造生态旅游文化品牌、促进经济社会发展，举办的一次集文化旅游、经济贸易、对外交流为一体的大型综合性经济文化盛会。
为了庆祝红荷节，我去了微山湖红荷湿地，那里真是让人赏心悦目、流连忘返。
红荷湿地是江北最大的湿地公园，我看到红荷遍地，非常美丽。
观赏荷花的人们人头攒动、载歌载舞，人人脸上笑开了花。
我们一边吃着美味佳肴，一边观赏着美丽的荷花，心情格外舒畅。
随着经济的发展，滕州发生了翻天覆地的变化。
原来低矮的平房不见了，幢幢鳞次栉比的高楼大厦，如雨后春笋般拔地而起。
城市比以前更加繁华，宽阔的马路上车水马龙，大街上的人们来来往往，川流不息。
衷心地祝愿滕州更富强，人民生活更幸福！优点多数同学能把自己看到的、听到的想到的写下来内容真实语句通顺标点正确。
缺点有些同学内容不真实；有些同学错别字多；有些同学不能正确使用标点.改进措施多指导学生写观察日记写身边的人和事；教给学生不会写的字查字典；教给学生标点的正确用法。
苏教版小学语文三（上）习作2教学设计一．教材解读1.教材简析：这是一次图文结合自画像的习作训练。