深入探索铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵所在
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读工匠精神是指工匠对待工作的态度和理念，具体体现为追求卓越、注重细节、专注职业等特质。
在高职教育中，培养学生的工匠精神非常重要，因为它能够提升学生的职业素养，并帮助他们更好地适应职场的需求。
工匠精神视野下的高职学生职业素养的现代内涵是追求卓越。
工匠精神强调对工作的精益求精，追求卓越的品质和工艺。
对于高职学生来说，他们需要在学习和实践中不断追求卓越。
无论是在理论知识的学习中，还是在实践技能的培养中，他们都应该追求更高的标准和更好的表现。
只有不断追求卓越，才能够在职场中取得更好的发展。
工匠精神视野下的高职学生职业素养的现代内涵是注重细节。
工匠精神强调对细节的关注和处理。
细节决定着工作的质量和效果，因此高职学生要注重培养对细节的观察能力和处理能力。
无论是在实习实训中还是在实际工作中，他们都应该做到细致入微，注重每一个环节，确保工作的质量和效果。
工匠精神视野下的高职学生职业素养的现代内涵是专注职业。
工匠精神强调对职业的热爱和专注，要求工匠对自己的职业有深入的了解和认同。
对于高职学生来说，他们应该明确自己的职业方向，并对这个职业有深入的理解和认同。
只有真正对自己的职业充满热爱，并且专注于不断学习和提升，才能够在职场中取得成功。
工匠精神视野下的高职学生职业素养的现代内涵是创新思维。
工匠精神鼓励工匠们不断进行创新，寻求突破和突破自我。
对于高职学生来说，他们应该培养创新思维，不断思考如何改进和提升自己的工作。
在工作中，他们应该敢于尝试新的方法和技术，挑战自己的能力，并不断寻求创新和突破。
工匠精神视野下，高职学生职业素养的现代内涵包括追求卓越、注重细节、专注职业和创新思维。
高职学生应该通过不断学习和实践，培养和发展这些素质，提升自己的职业能力，并为职场的发展做出贡献。
新时期铁路精神的内涵
新时期铁路精神的内涵新时期铁路精神，内涵丰富，特色鲜明。
安全优质，就是要深刻认识安全是铁路的“饭碗工程”，以高度的责任心和严谨务实的作风，确保铁路大动脉安全畅通;坚持“人民铁路为人民”的服务宗旨，竭诚为广大旅客货主提供安全、优质、便捷的服务。
兴路强国，就是要科学有序加快铁路建设，提升技术装备水平，提高企业经济效益，增强铁路自身发展能力;充分发挥铁路在国家综合交通运输体系中的骨干作用，为国民经济又好又快发展当好先行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
1.安全是铁路人的首要职责。
铁路安全事关人民群众生命财产安全，事关大动脉畅通，事关党和政府的形象和声誉，确保安全是铁路人必须履行的政治责任和社会责任;铁路是一部大联动机，各种行车设备连续运转，百万职工昼夜工作，点多线长，环环相扣，安全风险无时不在、无处不有，每名铁路人都是安全生产的守护神;安全决定市场，决定效益，是铁路的生存之本，与铁路人的利益紧密相关，保安全，就是保“饭碗”。
铁路人以安全为己任，确保铁路运输安全畅通，是职业坚守、职责所在。
践行新时期铁路精神，实现铁路长治久安，必须树立强烈的安全意识。
“安全生产大如天” “安全责任重于泰山”，安全不好是最大的失职，安全不好一切都无从谈起。
要强化“任何时候都把安全作为大事来抓、任何情况下都把安全放在第一位来考虑、任何影响安全的问题都要立即解决”的“三点共识”，落实“把客车安全作为铁路安全的重中之重，把加强安全管理作为安全各项工作的重中之重，把抓落实作为安全管理工作的重中之重”的“三个重中之重”要求，牢牢掌握安全生产的主动权。
必须全面深化安全风险管理。
近年来，路网规模不断扩大、高速铁路集中投产、新技术装备大量投入使用，对运输安全管理水平提出了新的更高要求，要从管理源头入手，以管理规范化、作业标准化为重点，科学界定各单位、各部门、各岗位的安全管理职责，强化安全管理基础;进一步完善各种设备质量标准、岗位作业标准和作业流程，加强安全生产过程控制;建立完善安全工作日常监督检查机制，及时发现和解决安全隐患和问题，不断提升铁路安全管理水平。
高职教育培养职业精神
高职教育培养职业精神在当今竞争激烈的社会环境中，高职教育的目标不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是要培养学生的职业精神。
职业精神是高职教育的核心价值观，它涵盖了对职业的热爱、责任感和职业道德等方面。
培养职业精神不仅能够帮助学生适应职场挑战，还能提升其个人素质和价值观。
本文将探讨高职教育如何有效地培养职业精神。
首先，高职教育要注重专业知识的传授，为学生打下坚实的知识基础。
只有具备扎实的专业知识，学生才能够在职场中展现出优秀的业务能力，同时也能够增强他们对所从事职业的热爱和兴趣。
为此，学校应当加强对专业知识的教学，通过灵活多样的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性。
其次，高职教育要培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实践教学与理论学习相结合，学生能够更好地掌握所学知识，并且将其应用于实际工作中。
同时，学校还应提供实践平台和机会，让学生能够参与实际项目或实习，接触真实的职业情境，从而培养他们解决问题的能力。
第三，高职教育还要注重培养学生的职业道德和责任感。
职业道德是一个职业人员必备的品质，它涉及到在职业活动中的道德规范和职业行为准则。
学校可以通过开设职业道德与职业规范的课程，让学生了解职业道德的重要性，并且引导他们形成正确的职业行为准则。
同时，学校还可以通过组织学生参与社会公益活动等方式，培养学生的社会责任感，以及对他人的尊重和关爱。
此外，高职教育要注重学生的综合素质发展。
综合素质包括学生的人文素质、创新能力和团队合作能力等方面。
只有具备了综合素质，学生才能够更好地适应职业发展所需要的各种挑战。
为此，学校可以通过开展丰富多彩的文体活动和课外实践活动，培养学生的人文关怀、创新思维和团队合作意识。
总结而言，高职教育培养职业精神是提高学生综合素质和职业竞争力的重要途径。
学校要注重专业知识的传授，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，还要培养学生的职业道德和责任感，注重学生的综合素质发展。
只有这样，才能够培养出具备职业精神的高素质人才，为社会的发展做出更多的贡献。
高职院校大学精神的塑造
高职院校大学精神的塑造高职院校是指高等职业技术学院，是我国教育体系中的重要组成部分。
作为培养各类专业技能人才的重要机构之一，高职院校一直扮演着不可或缺的角色。
在高职院校中，大学精神的塑造是至关重要的，它不仅关乎学校的整体文化氛围，更关乎学生的成长和发展。
一、高职院校大学精神的内涵高职院校的大学精神，是指学校所倡导的一种优良教育价值观和行为规范。
它包括了学术精神、敬业精神、创新精神、奉献精神等多个方面。
在高职院校中，大学精神的塑造不仅是对学生进行思想上的洗礼，更是对学生综合素质的提升和培养。
学术精神是高职院校大学精神的核心。
学术精神是指学习和科学研究所应具备的态度和品质，它包括了严谨的治学精神、扎实的专业基础、敢于创新和探索的学术精神等。
高职院校的学术精神鼓励学生独立思考、勇于追求真理、遵循科学严谨的方法论，培养学生发现问题、解决问题的能力。
敬业精神是高职院校大学精神的重要组成部分。
敬业精神是指对待工作的认真负责和恪尽职守的态度，包括了对专业技能的钻研、对工作的热爱和投入、对社会责任的担当等。
高职院校的敬业精神要求学生在学习和工作中能够兢兢业业、不懈努力，培养学生勤奋刻苦、勤俭节约的好习惯，形成一种积极向上的生活态度。
创新精神也是高职院校大学精神的重要内容之一。
创新精神是指具有创造性思维和实践能力，在面对问题时能够富有创意地解决问题，敢于挑战、不断进取。
高职院校的创新精神注重培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的创造潜能，让学生在实际应用中能够敢于尝试，敢于失败，勇于创新。
奉献精神是高职院校大学精神的重要组成部分。
奉献精神是指热爱社会、乐于助人、无私奉献的一种精神境界。
高职院校的奉献精神强调培养学生的社会责任感和公益意识，让学生能够在学习和工作中关爱他人、关注社会，以实际行动回馈社会。
高职院校大学精神的塑造离不开学校教育教学、文化建设和学生管理等多个方面的共同努力。
为了塑造和传承高职院校的大学精神，学校需要采取多种途径和措施。
内涵建设是高职院校发展的唯一途径——以西安铁路职业技术学院为例
１ 转 变 思 想观 念 ， 立“内涵发 展 ” 、 树 的人 才 观 和 质 量 观
高职教育应 以服务为宗旨、 以就业为导 向， 持走产学研结合 的道 坚 推进职业 教育的改革与发展 的战咯决策 ， 我们必须 加强高等职业 教育 办学特色 ， 内涵发展之路 ， 走 全面提高高职教 育教学的质量。高职教 育 路， 为社会经济发展服务 ， 特别是为区域经济发展 服务。西安铁路职业 其 作为高等教育发展中的一个类 型 ， 肩负着 培养大量 具有精 湛技能和 高 技术学 院的发展就是我 国高 职教育发展 的缩影 ， 前身是西 安铁路运
办学历史较长 ， 铁路行业和陕西地 在 超技艺的专门人才的使命 ， 我国加快推进 社会主义 现代化 建设进 程 输学校和西安铁路运输职工大学 ， 在 中具有不 可替代的重要作 用， 高职院校要 有强烈 的使命感 。我院近 几 区职业院校中有一定的影响。学院长期以来形成 的重理论知识的教育 观念 、 传统教学习惯比较 牢固， 转变思想观念的必要 性和 艰巨性也更突 年在这方面进行了一些探索和 实践 ， 取得 了一定的成效。
一
、
高 职 院 校 内 涵发 展 的必 要 性 和 含 义
出。为 了作好这一转变 ， 我们组织教学骨干进行培训 ， 用各种机会和 利
场合进行 内涵发展 的宣传 ， 以使大 家充分认 识到职业学校 的教育教 １ 高 职 院校 内 涵发 展 的 必要 性 、 学要突出 。 职业 特点 ， 职业 的显著特点就表现在 。 而 能力 上。我们 当前， 我国高职教育正处 于从规模扩张到注 重内涵建设的转折期 ， 开拓眼界和思路。组织管理干 部培训 ， Ｊ 请教育 加强内涵建设已成为高职 教育发展的重中之重 。正确 处理外延与 内涵 组织教师外出学习调研 、 学习现 代教育理论和兄弟学校先进经验 。在 学习、 调研的基 的关系 ， 坚持 “ 规模扩大与质 量提高相结合 ； 外延扩张与 内涵升华相结 专家讲课 ， 重新审视人 才质量标准 ， 特别着重学习教育部高职院校人 才培养 合 ； 育健康发 础上 ， 水平评估有关文件精神 ， 真领会其精神实质 ， 认 引导大 家认 识职业教育 展的原则 。教育部《 于全面提高高等职业 教育教学质量的若干意见》 关 的大众 目标是使受教育者学到一 、 两种技术和技能 ， 对职业 教育的培养 （ 教高（０ ６ １ ２ ０ ）６号） 明确要 求 ， 要把学校 的发展重心 放到内涵建 设、 提 目标有了新的认 识 ， 对人才质量有了新的衡量标准 ， 在质量 评价 中逐步 高质 量上来 。教育 部《 等职业 院校人 才培 养工 作评 估方 案》 教高 高 （ 建立突出 内涵发展 的质量观 。 ［ ０ ８ ５ 再次强调 ， ２０ ］ 号） 开展 高等职业 院校人才 培养工作 评估 ， 旨在促 ２ 优化课程 内容 ， 、 体现“内涵发展 ” 的教 学要求 进 高等职业院校加强内涵建设 。 内涵发展 体现在许多方面 ， 但首先要体现在 教学 内容 上。我 近些年来 ， 我国高等教育 的规模扩张 为高等 职业教 育带来 了发展 们以优化课程 内容作为切入点 ， 安排大量教师或是专题调研 ， 或是 利用 机遇 ， 其数量大幅度增长 。由于起点低 、 增长快 ， 虽然满足 了人 民群众 各种机会深入用人单位调 查研究 、 收集 资料 ， 分析 论证 ， 在此 基础上构 对 高等教育的需求 ， 在一定时期和一定程度上具有补偿作 用， 但也 带来 建以职业 能力为核心的课程体系。对一些 专业课程教学内容进行较大 某些负面效应。在满足学生的学习需要 以及满足他们所处的社会变 革 幅度改革 ， 吐故纳新 ， 引进新技 术 ， 突出 实用性。还进 行了模 块化教学 与发展的需要方面变得越来越不适应。高职 学院绝大多数是在 中专的 的改革探索， 借鉴 了国内外先进的教学模 式， 开发出了一些专业 的模块 基础上升格起来 的， 在培养人 、 塑造人 的问题 上 ， 与社会的要求 、 职业 发 式教学计划 ， 制定 了技能培 养模 块及实施 步骤。为适 应学 生职业能 力 展的要求有不小的距离。一些院校盲目扩大规模 ， 追求经济效益 ， 忽视 发展的要求 ， 我们先后在学院设立 了 全国计算机等级考试 考点 、 计算 教学质量。一些高职院校由于教资力量 、 学资源跟不上规模 的发展 ， 教 机应用 （ ｒ） Ｎ ｒ 考试 考点和 全国公共 英语考试 考点、 职业技 能鉴定站 ， 与 只能以牺牲 教育质量为代价 ， 其结果是学校越办越 差 ， 进入到恶性循环 此 同日 我们对《 寸 计算 机基 础》 英语》 程教学进 行 了较 大改革。将 和《 课 的圈子。高等职业院校要在高等 教育竞争中 站住 脚 ， 关键还在 自身 的 计算机课程教学大纲和教材 向全国计算机 等级考试 靠并 ， 消了校 内 取 建设上 ， 加强内涵建设 ， 提高教学质 量， 提升 自身 的核心竞争力 ， 能使 才 计算机基础课程考试 ， 学生计算机 课程成绩 以参加全 国计算机 等级考 高职教育走上健康发展的道路。 试成绩为准。在英语课教学中加强 了听说技 能训ｌ ， 堂上保证 有二 练 课
我对铁路职业意识的认识
我对铁路职业意识的认识一级标题：引言铁路是国家发展和社会进步的重要基础设施之一，而铁路职业意识作为铁路运输体系的重要组成部分，直接关系到铁路运输安全和效益。
本文将从以下几个方面探讨我对铁路职业意识的认识。
二级标题：铁路职业意识的内涵铁路职业意识是指铁路从业人员在日常工作中所应具备的一种意识和态度，包括对铁路事业的热爱和忠诚、对职责的认同和担当，以及对工作中的规范和标准的遵守。
具体表现在以下几个方面：三级标题：热爱和忠诚铁路事业铁路事业是国家的命脉，铁路从业人员应当有责任心和使命感，对铁路事业充满热爱和忠诚。
只有真正热爱铁路事业，才能够全情投入工作，为铁路事业的发展做出贡献。
三级标题：认同和担当职责铁路从业人员应当对自己的职责和岗位有清晰的认识，明确自己在铁路运输体系中的角色和责任。
只有认真履行自己的职责，才能够保障铁路运输的安全和顺畅。
三级标题：遵守规范和标准铁路是一个高度规范化的行业，各项工作都有相应的标准和规范。
铁路从业人员应当严格遵守工作中的规定和标准，不做违规操作，确保铁路运输的安全和稳定。
二级标题：铁路职业意识的重要性铁路职业意识对铁路事业的发展和铁路从业人员的个人成长均具有重要意义。
以下是铁路职业意识的几个重要作用：三级标题：提升铁路运输安全铁路职业意识是确保铁路运输安全的重要保障。
只有铁路从业人员具备高度的责任心和规范意识，才能够遵守各项操作规程和安全标准，提高铁路运输的安全性。
三级标题：提高工作效率和服务质量铁路从业人员的职业意识直接关系到工作效率和服务质量。
具备良好的职业意识的人员能够始终保持高度的工作热情和积极性，提高工作效率，并且能够积极主动地为乘客提供优质的服务。
三级标题：增强工作团队的凝聚力和协作能力铁路事业是一个团队合作的工作环境，团队的凝聚力和协作能力对于工作的顺利进行至关重要。
铁路从业人员应当树立正确的职业观念，增强互相帮助和支持的意识，共同努力完成工作目标。
三级标题：促进个人职业发展铁路职业意识的提高不仅有助于铁路事业的发展，同时也对于个人的职业发展具有重要作用。
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读
随着社会的发展和国家经济的快速增长，职业技术教育逐渐受到重视。
高职学生职业素养的提升已经成为高职教育的重要任务之一。
在工匠精神的视野下，高职学生职业素养的现代内涵可以从以下几个方面进行解读。
高职学生职业素养的现代内涵包括创新意识和创新能力的培养。
在当今社会，创新被认为是引领经济发展的重要驱动力。
高职学生要具备良好的创新意识和创新能力，能够主动适应和应对社会发展的变化。
他们应该具备解决实际问题的能力，善于提出新的观点和创新的方法，有能力将创新想法付诸实践。
高职学生职业素养的现代内涵包括团队合作和沟通能力的提升。
在现代工作环境中，团队合作能力和沟通能力已成为一种必需的职业素养。
高职学生应该具备良好的团队合作精神，善于与他人合作共事，能够在团队中发挥个人的专长，共同完成工作任务。
他们还应具备良好的沟通能力，能够清晰表达自己的想法和意见，有效地与他人进行沟通和协调。
高职学生职业素养的现代内涵包括职业道德和职业操守的培养。
作为职业技术人才，高职学生应该具备良好的职业道德和职业操守。
他们应该遵守职业道德规范，恪守职业操守，保持良好的职业道德形象。
他们还应具备独立自主的职业选择能力，能够根据自身的兴趣和特长选择适合自己的职业发展道路，并做出正确的职业决策。
高职学生职业素养的现代内涵在工匠精神的视野下可以从专业知识与技能、创新意识和创新能力、团队合作和沟通能力，以及职业道德和职业操守等方面进行解读。
通过培养和提升这些方面的素养，高职学生才能更好地适应社会需求，成为一名具有高度职业素养的职业技术人才。
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读工匠精神是现代社会追求卓越的态度和品质，具有追求完美、注重细节、勤于实践、注重技巧等特征。
在高职学生的职业素养中，工匠精神具有重要的现代内涵。
本文将从三个方面解读其中的现代内涵。
一、注重实践，追求创新高职学生在职业素养的培养中，实践是非常重要的环节。
现在社会对于专业知识的要求并不是那么的困难，学生普遍能够取得一定的学术成就。
但真正要成为优秀的职业人才，实践是必不可少的。
而工匠精神强调的正是这一点，注重于实践的能力培养。
在实践当中，学生需要结合专业知识，运用工具和技巧，深入实践中去体验，并且感受其中的问题和难题，再寻找创新的解决方案。
这种创新的过程为高职学生在职业素养方面的提高增加了新的门槛。
二、质量第一，注重细节在已经拥有技能的基础之上，高职学生需要注重自己在服务和创新中的价值和质量，就会体现出工匠精神所强调的质量第一、注重细节的特征。
这种特征是以精益求精的态度来追求完美。
比如，高职学生在使用技巧时，要非常注意所使用的工具的使用状态，并且能够准确地发现并特别考虑细节。
在服务过程中，要特别注意顾客的需求，并且能够体会顾客的需求，顺应他们的趋势并提供最优质的服务。
这种小心谨慎和注意细节的态度，同样适用于在创新过程中的精益求精。
三、开放学习，技艺交流另外，高职学生在职业素养的提高过程中，还要注重技艺交流和学习成果的分享。
这对于培养工匠精神和促进职业素养的提高至关重要。
在技艺交流中，学生能够结识到更多的专业技术人员，了解到其他人的技术特点，并且体验不同技巧所带来的效果。
这种参与也会激发学生自身创新能力，尤其是接触不同文化和技巧时，更会激发出学生的职业素养和变得更加完善。
同时，在学习成果分享时，学生能够展示自己的才能，让其他同学了解自己的创新思路，并且分享学习成果可以为学生的职业生涯提供更好的机会和帮助。
总的来说，工匠精神在高职学生的职业素养中具有重要的现代内涵。
高职院校铁路专业学生工匠精神培养的研究
高职院校铁路专业学生工匠精神培养的研究摘要：铁路行业是为人们提供出行的重要行业，基于该行业承载着成千上万人们的出行安全，故而在专业学习过程中，需要培育学生们工匠精神。
作为向社会输送人才的关键基地，高职院校应当加强对学生传输工匠精神，从而强化他们的专业性及职业责任感，致力于为培养出更多综合素质优异的人才。
鉴于此，本文就高职院校铁路专业培养学生的工匠精神展开了探究，且提出了相关策略。
关键词：高职院校；铁路专业；工匠精神引言我国是高铁强国，其是人们出行的便利选择，在日常生活中具备较强的影响力。
在铁路行业不断发展之下，对于铁路人才的要求日益增高，其不仅需要具备专业知识与技能，且要具备工匠精神。
而所谓的“工匠精神”，则是指引他们认真工作、确保铁路安全运动的关键导向，指引具备该精神素养，才能为乘客提供良好的安全保障。
故而在高职院校中，针对该专业教学，教学者应当意识到培育学生工匠精神的重要性，且要积极践行。
一、构建铁路专业工匠精神文化针对高职学校培养铁路人才工匠精神该工作的落实过程中，首要任务便是要设定专业的培养计划，即要顺应社会的发展需求，同时亦要结合自身院校实况形成教学特色。
基于铁路专业对安全及服务的追求偏高，故而院校可以“安全第一、严守纪律、提供优质服务、吃苦耐劳”的精神制定为核心内容，这不仅彰显了工匠精神，且有助于提高学生的职责意识和责任感。
首先，安全意识是作为铁路人做应具备的素养，其是确保铁路顺利运作及乘客安全的重要前提；其次，纪律则是要在工作当中，严格对待相关规制和要求，并严苛管理自己；再者，优质服务即是指为乘客提供舒适、高品质的服务，从而确保其出行顺畅；最后，吃苦耐劳则说的事工匠精神的基本含义，要具备不怕辛苦的职业素养。
二、在实践教学中融入工匠精神在铁路专业教学中，施教者应当有意识地将工匠精神渗透于日常课堂上，即可以组织一些相关实践活动，来达成对学生工匠精神的培育。
鉴于高职院校主要是实践能力培养为主的特点，故而教师应的相关活动中，落实对其工匠精神的灌输目的，以此树立他们良好的职业素养。
浅谈高职铁道类学生职业意识与职业素养的培养-精选文档
浅谈高职铁道类学生职业意识与职业素养的培养铁路高职院校培养的学生是铁路生产运输第一线的高素质技能型人才，随着我国高铁的迅速发展，铁路行业对铁路高职院校的毕业生提出了除知识和技能之外的更多要求，即学生在铁路岗位上的职业意识与职业素养。
目前，高职院校的生源来源的形式主要有单招生、对口生和统招生这三种，这些学生主要存在以自我为中心、缺乏团队意识、功利主义较为明显等特点，这些是与铁路运输行业的要求背道而驰的，而且铁路高职院校学生的意识和素养与铁路对一线职工所要求的职业意识和职业素养存在着较大的差距，如何提高铁道类专业学生的职业意识和职业素养，缩减与铁路对一线职工要求的职业意识与职业素养之间的差距，探索学生职业意识与职业素养培养工作的新思路和工作方法，是当前铁路高职院校人才培养的重点关注的问题。
一、当前高职铁道类专业学生职业意识与职业素养培养面临的主要问题（一）铁道类专业学生的主要群体特点（1）文化基础差，学习主动性不足，缺乏自我约束和管理能力。
近几年，铁路的快速发展导致对员工数量的需求越来越多，而且铁路的职工普遍工资较高、待遇好，导致了铁道类专业成为了高等教育的热门专业之一，因此，也吸引了越来越多的学生来就读铁道类专业。
虽然近两年有部分高于二本分数线的学生报名铁道类的高职院校，但铁路高职院校的生源主要还是通过单招、对口考试的学生以及高考分数处于末端的学生，总的来看，铁路高职院校的学生还是具有对学习缺乏热情的特点，不仅文化基础较差，考试成绩分数低，而且各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。
一方面，大部分学生都沿袭以前不好的学习习惯、学习态度和学习方法，接受知识的速度较慢，不善于利用课余时间进行预习、学习和复习，并且缺乏对知识广泛涉猎、主动汲取与探索的精神；同时，他们在学习上不具有计划性，被动上课、被动完成作业。
另一方面，他们总是没有组织观念、时间观念、上课经常迟到，甚至是无故旷课，学习纪律散漫，上课基本都在玩手机、睡觉或者聊天；宿舍内务脏乱差，垃圾堆在宿舍不按时倒；不重视良好生活习惯的培养，沉迷网络游戏，经常玩游戏很晚，甚至通宵不睡等。
新时代交通类职业院校工匠精神培育研究
新时代交通类职业院校工匠精神培育研究随着交通行业的快速发展，对交通类职业院校毕业生的素质要求也越来越高。
作为新时代交通类职业院校，如何培养学生的工匠精神已成为当前教育教学工作亟待解决的问题。
工匠精神是指勇于创新、追求卓越、精益求精的职业态度和精神品质。
本文将围绕新时代交通类职业院校工匠精神的培育展开研究，探讨培养学生的工匠精神，推动交通类职业院校教育教学工作。
一、工匠精神的内涵和现代价值工匠精神源自中国传统文化，是中华民族勤劳勇敢、勤俭节约、勇于创新的民族精神的具体体现。
工匠精神蕴含了勤劳努力、专业精神、精益求精、追求卓越等内涵。
在新时代，工匠精神不仅仅局限于传统手工业领域，更是适用于现代产业和服务业，尤其在交通行业的发展中，工匠精神更是显得尤为重要。
工匠精神是交通行业不断发展的内在动力。
交通行业具有很强的技术性和专业性，对从业人员的素质要求非常高。
而工匠精神的追求卓越和精益求精的品质，正是交通行业发展所需要的内在动力。
培养学生的工匠精神，可以有效提升其对专业知识和技能的热爱和追求，使他们在交通行业的发展中能够不断创新、不断进步。
工匠精神是交通行业发展的保障。
交通行业是国家经济发展的重要支撑，对交通基础设施、交通工程技术的需求迫切。
而培养具备工匠精神的人才，可以有效保障交通行业技术的发展和工程质量的提升。
只有那些具备工匠精神的人才，才能在交通行业具有竞争力、创造更多的新技术和新成果，为交通行业的发展提供不竭的动力。
工匠精神是提升交通行业整体形象和服务质量的重要保障。
提高交通服务的品质和水平，培育一批忠实的交通从业人员，需要具备工匠精神的人才。
他们不仅仅要有扎实的专业知识和技能，更要有追求卓越、追求质量的职业态度和精神品质。
由此可见，工匠精神对于交通行业的发展非常重要，其内涵和现代价值需要得到充分重视。
新时代交通类职业院校是培养交通类专业技术人才的摇篮，肩负着培养工匠精神的重要任务。
目前在新时代交通类职业院校中，对工匠精神的培育存在一些问题。
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读
工匠精神视野下高职学生职业素养的现代内涵解读
工匠精神是指对于工作的高度责任感和对于细节的极度关注，在视野下高职学生职业素养的现代内涵中，工匠精神被认为是一个重要的组成部分。
现代经济社会对于人才的需求不断提高，而职业素养也成为了企业招聘的重要指标。
高职学生作为未来进入就业市场的一支重要力量，他们的职业素养对于工作的发展具有重要的意义。
工匠精神包含了良心、匠心和责任感等多个要素。
首先是良心，指工人在心灵深处产生的道德感，把工作看作是对自己和他人的责任。
这一点在现代职场中也是非常重要的，透过工匠精神，高职学生应该以客户为中心，把客户需求放在第一位，在工作中保持高度的敬业精神。
其次是匠心，指工人用心去完成每一个细节，不断追求完美。
以现代企业为例，企业的经营理念是关注企业价值和产品品质，致力于为客户提供优质的产品。
具有匠心精神的高职学生不仅注重产品的效果和技术，还能以个人独特的方式将产品的细节设计成为独具特色的产品。
最后是责任感，指工人通过将责任与工作相结合来完成自己的工作任务。
企业为了提高产品的品种和品质，需要员工以负责的态度投身到工作中。
而一个具有责任感的高职学生不仅要对自己完成的工作负责，还要对一切可能影响公司形象和产品品质的相关因素负责。
综上所述，视野下高职学生职业素养的现代内涵需要包括工匠精神的要素，即良心、匠心和责任感。
高职学生应该注重道德和职业要求，以敬业精神和连续改进的态度来进行工作，并不断探索和实践，为实现个人价值和社会价值贡献自己的力量。
陕铁职院：弘扬工匠精神,打造思政“金课”
陕铁职院：弘扬工匠精神，打造思政“金课”近年来，陕西铁道职业技术学院（以下简称陕铁职院）一直致力于弘扬工匠精神，不断提升学生的思想政治素质。
在学院的教育教学工作中，思政课程一直被认为是非常重要的一环。
为了更好地落实教育部要求，陕铁职院积极打造思政“金课”，以培养政治坚定、道德修养、学识渊博的高素质技术人才。
一、弘扬工匠精神，培养德智体美劳全面发展的人才陕铁职院一直秉承“厚基础、强技能、宽口径、重实践”的培养理念，致力于培养学生德智体美劳全面发展、掌握一技之长、具备较强创新能力和实践能力的高素质技术人才。
在弘扬工匠精神的过程中，思政课程起着至关重要的作用。
思政课程不仅是学生提升综合素质、培养正确的人生观、价值观和世界观的主阵地，也是学生树立正确人生目标与价值追求的重要平台。
为了更好地培养学生的思想政治素质，陕铁职院积极推进思政课程改革，注重思政课程与学生工匠精神培养之间的有机结合，通过精心设计的思政“金课”，让学生在学习专业知识的不断感悟工匠精神，树立正确的人生观和价值观。
二、打造思政“金课”，增强学院思政课程的吸引力和感染力为了提高思政课程的吸引力和感染力，陕铁职院积极打造思政“金课”，将思政课程质量提高作为教育教学的重要突破口。
在师资方面，学院加大对思政课程教师的培训力度，不断提升教师的教学水平和思政课程的质量。
在教学内容方面，学院精心设计思政“金课”的教学内容，结合时事热点和学生的实际需求，使思政课程内容更加贴近学生，更加具有吸引力。
在教学形式方面，学院采取多种形式，如讲座、研讨、实践等，丰富思政课程的教学内容，增加学生的学习乐趣和学习效果，从而增强思政课程的感染力。
陕铁职院还利用思政“金课”打造学生的工匠精神。
在思政“金课”中，教师会以工匠精神为主线，引导学生认识到工匠精神的重要性，教育学生学习工匠精神，努力成为德技双馨的现代工匠。
通过引导学生感悟工匠精神，学院在政治思想教育中取得了积极成效，使学生树立正确的人生观和价值观，增强了学生为实现中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。
铁路类高职院校校训的诠释
铁路类高职院校校训的诠释铁路类高职院校的校训是学校的精神标识和教育理念的集中体现，是广大师生深入学习、理解和践行的重要内容。
它具有激励和引领学校全体师生奋发向前的作用，也彰显了铁路类高职院校的办学宗旨和培养目标。
一、校训的核心内涵1. 爱国：铁路类高职院校的校训中蕴含着对祖国深深的热爱之情。
作为铁路事业的培养基地，学校始终秉持着对祖国的深厚感情、对人民的无限忠诚。
校训中的“爱国”要求师生们牢记自己是祖国建设的一份子，要有为国家、为人民、为铁路事业贡献自己力量的意识和担当精神。
2. 自强：自强是校训中的另一个关键词。
铁路类高职院校的培养目标是培养德智体美劳全面发展的高级实用性人才。
校训中的“自强”要求师生们要在知识上、技能上、自身素质上追求较高的水平，不断提高自身的能力和竞争力，做到自强不息，勇攀高峰。
3. 进取：进取是校训中最重要的一个宗旨。
学校鼓励广大师生积极进取，不断追求进步和发展。
校训中的“进取”要求师生们要有积极的学习态度和科学的学习方法，勤奋努力，勇于创新，不畏困难，推动铁路事业的发展。
4. 诚信：诚信是校训中最基本、最核心的要素之一。
铁路是国家的重要基础设施，要求从业人员具有高度的职业道德和责任感。
校训中的“诚信”要求师生们要做到守信用、守规矩，诚实守信，恪守职业操守，树立良好的职业道德风尚。
二、校训的教育意义1. 培养高尚的品质：校训蕴含着铁路类高职院校的办学宗旨和培养目标，帮助学校全体师生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养高尚的品质和良好的行为习惯。
2. 激励学生向上奋斗：校训作为学校的精神标识，激励学生在学习、科研和社会实践等方面追求进步和发展，充分发挥自身的潜能和创造力。
3. 培养责任感和使命感：铁路类高职院校的培养目标是培养德智体美劳全面发展的人才，校训中的爱国精神、自强精神、进取精神和诚信精神要求学生具有较高的责任感和使命感，将个人的发展与国家和社会的需求紧密结合起来。
关于职业精神内涵与职业素养的探究 ——以高铁乘务专业岗位为例
关于职业精神内涵与职业素养的探究——以高铁乘务专业岗位为例摘要：高铁作为高新技术的产物，它的建构和运营需要众多专业技术人才。
尤其是今后铁路系统政企分开、管办分离，高级乘务人才和技术人才必然成为铁路运营单位发展过程中竞相争夺的资源。
顾名思义，乘务专业是服务窗口，优质服务的乘务象征着铁路的品牌。
在激烈的市场竞争中，乘务员的职业意识、职业精神、职业素养成为了发展铁路服务水平的重要标准，由此探讨乘务人员应具备的职业素养，职业素养折射出的职业精神，在实践过程中，它们之间是相得益彰。
关键词：职业精神内涵；高铁乘务专业；职业素养一、高铁乘务职业精神内涵职业精神是与人们的职业活动紧密联系，具有职业特征的精神与操守，从事这种职业就该具有精神、能力和自觉。
对于职业精神的认识不同，就会有着截然不同的态度。
职业精神在道德实践中潜移默化人的行为，它是道德优劣的价值尺度，是构建道德标准的基础。
职业精神是职业必须秉承的价值观，是人们对职业信仰的追求。
它能激励乘务员为实现人生价值，与时俱进、开拓进取、改革创新、提高服务质量，职业素养是在从业者生理和心理的基础上发展和延续，决定从业者内在的、稳定的品质，包含技能与精神方面。
职业是民生之本，而学生对职业精神内涵的认知一知半解，含糊不清，必将导致职业精神的内涵名存实亡。
塑造高特乘务专业学生职业精神，高尚的道德情操、良好的行为品质，从人格上赢得旅客的赞赏与认可，成为当下学生道德标准。
高铁乘务具有新型服务是现代职业精神的体现，实践过程中赋予丰富的价值内涵。
职业精神要求从业者或准从业者要有正确的劳动价值观。
韦伯说：“它是一种对职业活动内容的义务，每个人都应感到、确实也感到了这种义务。
”表达了职业道德既是社会对职业者提出综合性的要求，又展现职业者具有的道德素质和职业规范。
职业精神内涵在职业教育教学活动中，并不是一蹴而就，而通过模拟场景让学生对职业精神内涵充分探究和领悟，可见，职业精神具有抽象性和实践性。
铁路类高职院校校训的诠释
勤：勤劳是工作成功的关键，也是事业成功的不二法门。在铁路职业中，勤奋努力、精益求精的工作态度也尤为重要。保持高度的工作热情，不断学习、完善自己，是实现职业发展的必要条件之一。
综上所述，铁路类高职院校的校训凸显了德育、才育、功育的特点，既强调学生思想道德品质的塑造，也注重学生实践能力和综合素质的培养，以便更好地满足铁路交通系统对高素质技术人才的需求。
俭：俭朴是做人的美德，也是铁路人职业道德的一种。铁路职业虽需付出严谨、细致的执勤作业，但节约精神更应贯穿于细节之中。把节俭的思想应用到岗位上，减少资源浪费，创造更高的价值效率。
校训二：育德、Βιβλιοθήκη 才、育功育德：德育教育是高等教育的重要任务之一。铁路职业以德行为基础，以职业道德、职业素养为重点，以铁路职业文化为纽带，弘扬新时代青年人的家国情怀。
育才：教育不仅是传授知识，更是育人。铁路类高职不仅要注重学生理论知识，更要注重技能的培养。铁路职业技能的实践性凸显最强，因此教学中，应注重师生实践环节的设计，并赋予学生相应的技能实训机会，以便更好地提高学生的职业素养和技能水平。
育功：铁路事业是一项典型的智力、体力、技能、责任全面的职业。身体素质的训练和心理耐受力也是我们在职业生涯中必不可少的能力。因此，专业技能的提高要与身体素质的锻炼和心理素质的培养相结合，以打造更好的职业人才。
铁路类高职院校校训的诠释
铁路类高职院校是我国为了满足铁路交通系统对高素质技术人才的需求而设立的高等职业教育机构。在这样的背景下，为了培养合格的铁路交通人才，铁路类高职院校纷纷制定了自己的校训。接下来，我们将对一些典型的校训进行解读。
铁路类高职院校校训的诠释
铁路类高职院校校训的诠释铁路类高职院校作为具有光荣历史的公共职业教育机构，其教育任务十分重要。
铁路类高职院校校训是学校的灵魂，它承载着学校的理念和价值观，体现着学校的办学方向和目标，对学生的品德和职业素养有着深远的影响。
本文将对铁路类高职院校的校训进行诠释。
一、坚持“以人为本”二、弘扬“精神、智慧、勤奋、诚信”的校风精神、智慧、勤奋、诚信是铁路类高职院校校训内的四大核心要素。
精神包括了学生积极向上、勇于创新的精神风貌，教师敬业奉献、不断进取的工作状态。
智慧则是指学校人才结构合理、教师素质高、课程设置合理、教学方法先进等方面的表现。
勤奋体现了学校和学生在学习和工作中要坚持刻苦钻研，不断攀登高峰的精神追求。
诚信则是学校人员行为的基础，包括了：诚实守信、团结互助、热情服务等方面的表现。
三、践行“平等、公正、公开、透明”的理念平等、公正、公开、透明是铁路类高职院校的基本理念。
学校必须践行这一理念，保障学生、教师和管理人员的权益，推进学校管理和教育教学的公正性和公平性，让每位学生、教师和管理人员都能在平等的条件下、公正的规则下、公开透明的环境下工作和学习，实现人人平等，公正公开的目标。
四、以“发展铁路、服务社会”为主题铁路类高职院校的使命是培养铁路工作者，并为铁路发展和服务社会做出贡献。
因此，学校要牢记教育的根本任务，不断创新、不断发展，为铁路产业培养更多的优秀人才，为铁路发展提供有力的支持。
同时，学校也要强化社会责任感，将服务社会作为教育的重要目标之一，积极参与社会公益事业，回馈社会。
总之，铁路类高职院校的校训体现了学校的核心理念和价值观，教育教学目标和职业素养要求。
学生和教师要在这些要求的指导下，积极进取，不断提升自我，为实现个人和社会的共同发展作出应有的贡献。
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深入探索铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵所在
发表时间：2018-11-06T15:32:45.587Z 来源：《教育学》2018年10月总第157期作者：赵辛辛[导读] 探讨铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵，希望通过笔者的分析为铁路类高职院校学生职业精神的培养找到方向。
黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161002
摘要：文章以铁路类高职院校为例，通过对铁路工作所需的职业精神分析，探讨铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵，希望通过笔者的分析为铁路类高职院校学生职业精神的培养找到方向。
关键词：铁路高职院校学生职业精神
在2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，我国高职教育坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。
近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。
同时也要看到，在市场经济的影响下，高职教育在培养劳动者的职业理想、职业态度、职业责任、职业良心等职业精神方面有待提高。
一、高职学生职业精神的研究现状
目前，国内外关于高职学生职业精神的研究多集中在职业精神的培养及模式探索上，针对高职学生普遍需要具备的职业精神研究较多，而对不同专业高职学生应具备的职业精神的研究较少，尤其是针对铁路类高职院校学生应具备的职业精神的研究更是少见。
对此，本文在查阅大量相关研究文献及深入实践调查的基础上，提出了铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵。
二、职业精神的内涵
职业精神与人们所从事的职业活动密切相关，是人们在从事职业活动中表现出来的具有鲜明特征的一种精神与操守，是从事某种职业应该具有的精神、能力和自觉。
职业精神的实践内涵包括敬业、勤业、创业和立业四个方面，它们是人们对所从事职业的尊崇、热爱、责任、创新与担当。
不同的职业需要不同的职业精神，所以，高职院校学生专业不同，其参加工作后应具备的职业精神也是不同的。
因此，高职学生在校期间，学校应根据其专业特征加强对其职业精神的培养。
学校应把培养学生职业精神放在同培养学生专业知识、专业技能同等重要的位置，以此加强学生毕业走上工作岗位后实现快速融入、健康发展。
三、铁路类高职院校职业精神的内涵
1.爱岗敬业，尽职尽责。
爱岗敬业是指铁路职工要热爱铁路事业，热爱本职工作，认真履行岗位职责，保证铁路运输生产的正常秩序，爱护铁路的一切设施，维护铁路的安全稳定。
尽职尽责是指要求铁路职工要严肃认真地对待本职工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，忠实地履行岗位职责，以高度的主人翁责任感保证铁路运输生产的顺利进行。
2.尊客爱货、热情周到。
铁路职工要坚持“人民铁路为人民”的宗旨，树立全心全意为人民服务的理念，时时注意旅客、货主的意志和愿望，事事为旅客、货主着想，用优质的服务、娴熟完美的技能提供细致周到的服务。
尊客爱货、热情周到是铁路行业服务性的客观要求，是铁路职业活动的内在需求。
3.遵章守纪，保证安全。
铁路运输安全稳定的运行离不开运输生产各部门，各环节要密切合作、有序可控。
这就需要铁路职工在从事各自的职业活动中始终按照明文规定的各种行为规则，一丝不苟地完成生产作业。
遵章守纪即尊重客观规律，遵守法律法规、规章制度，严守工作纪律，实行标准化作业，保证行车安全、人身安全、设施安全、消防安全等方面的安全。
4.团结协作，顾全大局。
为了实现铁路的安全生产，实现共同的目标，铁路企业各部门、各工种、各环节、各职工之间应该相互配合，相互合作，团结互助。
铁路职工要在完成本职工作的同时主动配合其他部门、岗位人员工作，为其他部门、岗位人员的安全提供保障。
铁路运输生产涉及部门多，工种杂，但大家都在为一个共同目标而奋斗，工作分工不分家。
顾全大局要求铁路职工要做到整体利益服从国家利益、集体利益，以全局的眼光干好本职工作，做好协助工作。
5.艰苦奋斗，勇于奉献。
铁路运输具有点多线长、流动分散、全天候作业的工作特点。
我国地域辽阔，铁路分布跨度大，线路长，有相当数量的铁路职工要常年累月地在环境艰苦的地区工作。
铁路全天候的工作性质导致大部分铁路职工要白班、夜班轮换工作，给身体、心理带来极大的负担。
参考文献
[1]张薇《加强高职院校学生职业精神培养的思考》.职业教育。
[2]王跃庆《铁路职业道德》.中国铁道出版社。
[3]姬颖超《高职院校学生职业精神培养探析》.硕士毕业论文。