人教2011版小学道德与法治二年级下册《第二单元 我们好好玩 6 传统游戏我会玩》_7

传统游戏我会玩教学设计

教学目标

1．知识与能力

了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，参与游戏，爱上游戏。

2．情感与态度

在游戏中培养合作意识，增进同伴之间的友谊。

3．行为与习惯

养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。

通过搜集资料，了解不同国家传统游戏的玩法，并做好调查报告。

教学重难点

1．重点：搜集不同国家传统游戏的玩法。

2．难点：养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。

教师准备：课件。

学生准备：

1．选出自己喜欢的一种传统游戏，与家长一起玩。

2．采访爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人，了解他们童年时玩的传统游戏，并做好简单记录，以备课堂发言。

3．调查身边的同学平时在家或课间是怎么玩游戏的。4．自带准备展示的传统游戏道具。

教学过程

一、情境激趣，导入新课

1．(出示动画拍手歌) 师生共做。

师：喜欢做游戏吗?生：喜欢。

上节课，我们认识到平时玩游戏时应该选择合适自己的，健康安全的游戏。那你们想不想知道你的爸爸妈妈，爷爷奶奶们小时候都喜欢玩什么游戏呢？生：想。

师：讲述自己童年玩过的游戏——《挑小棒》游戏课件出示2．接下来，我们共同了解一下我国传统游戏都有哪些？出示《游戏图幻灯片》。(出示放风筝、斗鸡、滚铁环、跳橡皮筋、丢沙包、打陀螺、等游戏画面)

师：你们玩过这些游戏吗?

师小结：童年时人人都喜欢玩游戏。很多游戏代代相传，直到现在。谁来说一说家里的长辈喜欢玩什么游戏，为什么喜欢玩？

【设计意图：让学生在观看视频的过程中深入了解传统游戏的魅力，从而喜欢玩传统游戏。】

二、围绕教学准备，整理采访所得

1．请同学们相互交流一下长辈们小时候玩游戏的情况。 2．指定2～3个学生汇报采访情况，并说出长辈们童年玩游戏时发生的有趣故事。

3．教师适时鼓励学生。

4．师小结：同学们，虽然你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈儿时经济条件还不富裕，但由于有传统游戏相伴，他们的课余生活同样多姿多彩，他们也感到童年生活是快乐、幸福的。

【设计意图：让学生通过采访活动了解长辈们童年玩的传统游戏，并明白每个人的童年生活都是快乐、幸福的。】

三、看看他们怎么玩

每个国家的小朋友都有喜欢玩的游戏，那接下来咱们就来看一看其他国家的小朋友有什么新奇的玩法?

1．生：想。

2．出示图片情境。

(1)有的国家的小朋友站着玩跷跷板。

(2)有的国家的小朋友把图片贴在一张纸上，再剪成小碎片来玩拼图。

(3)有的国家的小朋友喜欢玩飞去来器。

3．师：你们想不想试一试他们的玩法，看看自己会有什么不同的感受?要注意安全哟!

4．学生谈感受。

【设计意图：让学生了解到不同国家的孩子玩的游戏是不同的，并从他们玩的游戏中获得不同的感受。】

四、随机选择传统游戏，现场“玩转”

1．师：我们这节课看了很多的传统游戏和外国小朋友

喜欢玩的游戏，相信大家也已经跃跃欲试了，今天我们也来玩一些游戏。（萝卜蹲，击鼓传花，翻花绳）

2．师：假若这样的游戏经常出现在你们的课余生活中，你们喜欢吗?为什么?

3．学生讨论交流。

【设计意图：让学生明白每个人在童年时都喜欢玩游戏，而且有些游戏是代代相传，一直延续下去的。】

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈童年时玩的游戏及外国小朋友们玩的游戏，你们课下也可以试着玩一玩他们喜欢的这些游戏。

板书设计：

传统游戏我会玩

文化气息

原因简单易学

趣味易学

材料简便。。。。。。

教学反思：

传统游戏教学反思

兴趣是最好的老师。此次我将（幸福拍手歌）动画游戏引入了课堂教学中,通过游戏,让孩子全身都动起来，调动了孩子的学习积极性，并且很有兴趣。活动中, 我给学生介绍

了游戏规则。孩子刚开始时对游戏的兴趣极高,纷纷表示自己很想玩游戏,但对活动玩法又知晓不多, 不知从何下手。很快地学生在游戏开始时的兴奋劲就消失了,最后干脆放弃游戏自己玩了起来。从学生的表现看, 他们似乎不太明白游戏的规则,可一问,他们却讲得头头是道。那么学生是怎么想的呢 ? 为了了解学生放弃游戏的原因,我组织了一次讨论。了解到我们师生商量好学习跳绳的时候一定要按规则要求进行游戏, 那么游戏才能变的好玩。所以无论做什么事情都有一定的规则, 事情才能顺利进行。最后，我建议学生把刚刚提过的方法都用到游戏中去,然后分组按游戏规则开展游戏比赛,游戏渐入佳境。在做其他游戏时，有的在翻花绳;有的做挑小棒游戏,学生们时不时传来快乐的欢呼声。由于游戏的方法都是学生自己提出的, 这使他们在游戏中更有主人翁感, 玩起来也更加兴致勃勃。我启发他们想一想玩过的游戏里有什么好办法,学生想到了“一二三木头人”“抬花轿”等方法,我同意他们按自己的想法玩。学生都愿意成为游戏的中心人物,而且他们也愿意轮换角色进行游戏。如果还是按照原来的规则, 游戏将无法正常进行。游戏就要结束了, 学生却兴致盎然, 意犹未尽, 开心地说:“今天真开心,下一次我们还要这样玩。”

教学中我也反思了不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面, 都不可能完全预测学生在玩的过程中出现的问题, 这

就要求教师在活动中关注学生的兴趣、经验和表现,只有不断的引导推进游戏,学生才会越来越喜欢游戏, 游戏才会真正促进幼儿发展。当学生不喜欢游戏时,教师要“顺”,当我发现学生不喜欢游戏时, 没有按自己的想法调整游戏或是强迫学生继续游戏, 而是了解学生放弃游戏的真实原因,顺应他们的想法,并将调整游戏方法的权利交给他们。这样,给了学生更大的自由度。

总之, 教予学生更多我们大人小时候的民间传统游戏,能让学生更好、更快乐的学习中,希望在今后的游戏中,学生能得到更好的发展。