《孟子二章》学案(部编人教版八年级上册)
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：21《孟子二章》
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：21《孟子二章》第一篇：人教版八年级语文上册(2017部编)教案：21《孟子二章》《孟子》二章富贵不能淫【教学目标】1．熟读文本，背诵精彩片段。
2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。
3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
【教学重点和难点】1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。
2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
【教学方法】自主探究【课时安排】 1课时【教学过程】一、课前检测1．解释句中加点的词。
(1)张仪岂不诚大丈夫哉．(2)父命之．(3)以顺为正者．(4)富贵不能淫．2．文学常识填空。
(1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。
(2)《孟子》是一部记录______ 言行的著作，共七篇。
南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。
[答案]1．(1)真正，确实。
(2)教导、训诲。
(3)准则，标准。
(4)惑乱，迷惑。
2．(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课 1．导入新课“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。
孟子的学说即使到了今天，仍有它的指导意义。
他提出的“取信于民”的政治主张，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射着智慧的光芒。
今天，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书”之一的《孟子》。
2．理解课文(1)根据注释，疏通文章，归纳本文的文言知识。
(2)熟读课文，说说作者的行文思路。
明确：作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最后得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫”。
(3)再读文章，解决以下问题。
①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。
部编版八年级上册语文第二十一课《孟子二章》教案及知识点2篇
1.部编版八年级上册语文第二十一课《<孟子>二章》教案：《生于忧患，死于安乐》教学目标：1）理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。
2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。
教学难点：1）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。
教学时数：2课时教学过程：第一教时一、导入新课：大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。
越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。
沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。
越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?二、资料简介：孟子与《孟子》孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。
游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。
继承孔子的'学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。
宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。
思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》文章向来以雄辩著称。
读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。
出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。
他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。
三、初读课文，整体感知：1、学生自读课文。
部编版八年级语文上册学案：21 《孟子》二章
第六单元21《孟子》二章学习目标1.积累文言词语,掌握常见文言词语的用法和意义。
2.疏通文意,把握课文的思想内容,理解作者的观点。
3.背诵两篇短文,积累名言警句。
学习过程一、自主预习1.给下列加点字注音。
公孙衍．()丈夫之冠．()舜．()畎．亩()傅说．()胶鬲．()百里奚．()行拂．()曾．益()法家拂．士()2.朗读课文,积累下列文言知识。
(1)通假字①往之女．家()②曾．益其所不能()③困于心,衡．于虑,而后作()④入则无法家拂．士()(2)古今异义词哉①公孙衍、张仪岂不诚大丈夫．．古义:今义:②管夷吾举于士．古义:今义:③举于版筑．之间古义:今义:④故天将降大任于是．人也古义:今义:⑤征．于色,发于声,而后喻古义:今义:⑥征于色,发于声,而后喻．古义:今义:(3)一词多义①居②戒③得(4)词类活用①富贵不能淫．()②贫贱不能移．()③威武不能屈．()④必先苦．其心志()⑤劳．其筋骨()⑥饿．其体肤()⑦所以动．心忍性()⑧人恒过．()⑨入．则无法家拂士()⑩出．则无敌国外患者()二、课内探究3.《富贵不能淫》中,景春心目中的大丈夫形象是怎样的?孟子认为“大丈夫”应该具备的品格有哪些?4.学习了《生于忧患,死于安乐》后,请以“顺境出人才”与“逆境出人才”为辩论题目展开辩论,双方都要说出各自的理由。
5.《生于忧患,死于安乐》列举了六个人物的事例,他们的共同点是什么?为什么要列举一系列历史人物?从他们的事例中你获得了什么感悟?三、课内阅读(一)阅读下面的文字,完成第6~10题。
景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。
”孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。
居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
得志,与民由之;不得志,独行其道。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
人教部编版八年级语文《孟子》二章学案
《孟子》二章【导思.课前预习.导学】◆作者微博孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。
战国时期思想家,儒家学派的代表人物之一。
被尊称为“亚圣”。
主张“仁政”,最早提出“民贵君轻”的思想。
其弟子及其再传弟子将孟子的言行记录成子》一书◆文体常识议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确,论据充分,语言精练,论证合理,有严密的逻辑性。
课内探究分享◆主题探究《富贵不能淫》一文中,孟子义正辞严地驳斥了景春的谬论后,紧接着便对真正的大丈夫的标准作了明确的说明和界定,真正的大丈夫有两个标准:一是要有“行天下之大道”的远大志向和抱负,并能将此大道推行到广大人民中去;二是要有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的道德操守。
只有这样,才算得上是大丈夫。
《生于忧患,死于安乐》一文,通过陈述六个发迹于民间而被举荐的名人的事例,阐述了逆境成才的道理,论证了“生于忧患,死于安乐”这一中心论点。
◆思路探究富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈大丈夫◆通假字通假是文言文的一种语言现象,也是丰富文言语汇的一种表现形式。
“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字的读音有以下两种情况：一种是通假字和本字读音不同,要按本字读音读;另一种是通假字和本字读音相同,对通假字的字义要按本字意义理解示例:找出下列句子中的通假字并解释往之女家,必敬必戒,无违夫子! 答案:“女”同”汝”,你变式训练:下列句子中不含通假字的一项是() A.富贵不能浮,贫贱不能移 B.曾益其所不能 C.困于心,衡于虑 D.入则无法家拂士课堂基础堂堂清1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字丈夫之冠．( ) 富贵不能淫．（）傳说．( ) 胶． ( )鬲公孙衍（）畎．亩（）版筑．（）空fá( ）百里xi（） bì士（）2.通假字 (1)往之女家 (2)曾益其所不能(3)衡于虑 (4)人则无法家拂上3.一词多义（1）之：丈夫之冠也（）父命之（）往送之门（）天下之广居（）（2）戒：戒之曰（）必敬必戒（）（3）发：舜发于畎亩之中（）发于声（） (4)而：而后作（）而死于安乐也（）（5）于：舜发于畎亩之中（）征于色（）（6）得：是焉得为大丈夫乎（）得志（）4.古今异义 (1)是焉得为大丈夫乎古义：今义：(2)子未学礼乎古义: 今义： (3)丈夫之冠也古义今义 (4)富贵不能淫古义: 今义: (5)舜发于畎亩之中古义: 今义 (6)傅说举于版筑之间古义: 今义： (7)管夷吾举于士古义: 今义: (8)征于色古义: 今义 (9)而后喻古义今义: 5.词类活用(1)人恒过(2)丈夫之冠也(3)威武不能屈 (4)必先苦其心志(5)饿其体肤6.特殊句式。
人教版(部编)初中语文八上第六单元第21课《《孟子》二章-富贵不能淫》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文八上第六单元第21课《孟子二章-富贵不能淫》教案，主要包括以下内容：
1.研读《孟子·滕文公上》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的经典名句，理解其深层含义；
2.分析孟子如何运用对比、排比等修辞手法，阐述人格尊严和道德信念；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了孟子“富贵不能淫”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一观念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、排比修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如文言文的特殊句式和词汇，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“富贵不能淫”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟在不同情境下如何坚持道德原则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孟子“富贵不能淫”的基本概念。这句话是孟子在强调无论身处何种境遇，都应该坚持自己的道德准则。它是关于人格尊严和道德信念的重要论述。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在富贵面前如何做到不沉溺其中，以及孟子思想在现实生活中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
部编版语文八年级上册《孟子》二章复习课导学案
《孟子》二章复习导学案一、检测归纳，积累词语(一)复习检测：1. 法家拂士拂：2.动心忍性动：忍：3.戒之曰戒：必敬必戒戒：4.丈夫之冠也之父命之之往之女家之居天下之广居之5. 译句：以顺为正者，妾妇之道也。
故天将降大任于是人也征于色，发于声，而后喻(二)归纳整理：自己整理小组活动展示1.通假字2.一词多义3.词类活用4.虚词5.翻译句子方法二、精思探讨，解析文本1.梳理文章2.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势特殊。
从文中找出例子，朗读。
三、拓展迁移，能力上阶苏武牧羊律①知武②终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之。
乃幽武，置大窖中，绝不饮食。
天雨雪。
武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝③。
羝乳乃得归。
别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
【注释】①律：指卫律，原是汉朝大臣，投奔匈奴。
②武：苏武。
③羝di：公羊。
④去：同“弆”ju ,收藏。
⑤白：禀告一、解释下列加点的词。
1.单于愈益欲降之益2.羝乳乃得归得二、下列四组句子中，加粗词语的意义和用法相同的一组是（）a．掘野鼠去草实而食之．居天下之．广居b．匈奴以．为神以．君之力，曾不能损魁父之丘c．武既．至海上既．出军门d．单于愈益欲降．之天将降．大任于是人也三、翻译下列句子律知武终不可胁，白单于。
四、你认为文中的苏武是大丈夫吗？请结合课文谈谈你的看法。
《孟子》二章精品教案一等奖(富贵不能淫生于忧患,死于安乐)(部编人教版八年级上册)
贵不能淫生于忧患，死于安乐)(
部编人教版八年级上册) 汇报人：
2023-12-25
目录 Contents
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 情感态度与价值观培养 • 作业布置与课堂总结
01
课程背景与目标
《孟子》简介及选文背景
示。
分享交流：学生分享学习心得和感悟
分享准备
提前通知学生准备分享自己的 学习心得和感悟，可以围绕课 文内容、小组讨论、角色扮演
等方面。
分享过程
学生依次上台分享自己的学习 心得和感悟，其他同学认真倾 听。
互动交流
分享结束后，其他同学可以提 问或发表自己的看法，与分享 者进行互动交流。
教师点评
教师对学生的分享进行点评和 总结，肯定学生的思考和感悟 ，同时提出改进意见和建议。
通过分析文本中的言论和故事，引导学生深入思考“富不能淫”和“生于忧患 ，死于安乐”的思想内涵，理解其中所蕴含的人生哲理和价值取向。
艺术特色与写作风格分析
艺术特色
本文运用了大量的排比、对偶等修辞手法，语言简练而富有力量，具有极高的艺术感染 力。
写作风格
孟子的文章以雄辩著称，善于运用比喻、寓言等手法阐述道理。在本文中，他通过讲述 景春和公孙衍、张仪的故事，以及舜、傅说等人的事例，来阐述自己的观点，使得文章
04
互动环节与课堂实践
小组讨论
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人 ，围绕“富贵不能淫，贫贱不能 移”这一主题展开讨论。
讨论引导
教师提供讨论引导问题，如“什么 是真正的富贵？”“如何保持贫贱 中的操守？”等，帮助学生深入思 考。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第六单元第21课《《孟子》二章》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与仁政或忧患意识相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示仁政和忧患意识在现实生活中的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《孟子》二章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助他人或得到他人帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的孟子思想密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孟子仁政和忧患意识的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孟子仁政和忧患意识的基本概念。仁政是指孟子提倡的以民为本的政治理念，忧患意识是指对困难和挑战保持警惕并积极应对的心态。它们是孟子思想的核心，对我们今天的生活仍具有指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《孟子》二章中的具体内容。这些内容展示了孟子如何在实际中应用仁政和忧患意识，以及它们如何帮助我们解决现实问题。
举例：《生于忧患，死于安乐》一文中，孟子提出的忧患意识对当代学生的成长有何启示。
（4）文化背景：了解孟子及其儒家思想在当时历史背景下的影响，以及其对后世的意义。
举例：讨论孟子为何强调“得道多助，失道寡助”，这一观点在春秋战国时期的历史背景下有何特殊意义。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用讲解、讨论、举例等方法，帮助学生深入理解《孟子》二章的核心知识，确保学生能够透彻理解教材内容。
举例：解释“得道”一词在文中的具体含义，以及它如何体现孟子的仁政思想。
部编人教版初中语文八年级上册《21《孟子》二章：生于忧患,死于安乐》优课导学案_0
诸子百家之孟子学习目标1.回顾梳理初中阶段课本中出现的诸子百家的作品。
2.重点学习孟子的两篇文章，积累、掌握重要的文言词句。
3.分析比较两篇文章论证思路，感受孟子的论辩艺术、精神的追求。
教学过程：春秋战国时期，社会动荡不安，各诸侯国为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，于是许多的思想家著书立说，到处游说，提出自己的思想观点与政治主张，形成了儒家、道家、墨家、法家等“诸子百家”，从而出现了“百家争鸣”的局面。
在初中阶段我们学习的“诸子百家”作品：二、回顾一个人——孟子孟子，名珂，字子舆，战国时期著名的思想家、政治家、教育家。
是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
宣扬“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。
《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一，与《论语》、《大学》、《中庸》一起列为《四书》。
三、复习两篇文——《<孟子>两章》学生活动一：同桌互背《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》两篇文章，各自独立识记课下注释。
学生活动二：完成下列练习（一）《得道多助，失道寡助》1.重点词语解释（1）得道．．者多助（2）地利不如人和．．2.下列句子中加点词语古今用法相同的一项是( )A.环．而攻之而不胜B池．非不深也C委．而去．之 D.然而．．不胜者3.重点句子翻译：（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。
（2）寡助之至，亲戚畔之（3）以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
【方法启示】将文言词语的积累、特殊句式放入到具体的句子中学习。
【归纳整理】：积累一个虚词“之”的用法Array（二）《生于忧患，死于安乐》1.重点词语解释（1）天将降大任．于是．人也（2）行拂乱．．其所为（3）人恒．过（4）困于心衡．于虑而后作．（5）而后喻．（6）生于．忧患2.重点句子翻译（1）苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身。
（2）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者。
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案（优秀5篇）孟子二章教案篇一1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解得道多助的现实意义学习目标1、2、3正确认识理解得道多助的现实意义一、导入前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。
二|导学过程（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。
（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。
可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和②、学生思考讨论：文章是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下孟子二章教案篇二1．理解文章的观点及作者的论证思路。
《孟子》二章(得道多助,生于忧患)导学案(部编人教版八年级语文上册第22课)
《孟子》二章导学案学习目标：1．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
2．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，一、基础知识1.注音、写字：畎（）亩傅说（）胶鬲（）拂（）士2.找出下列句中的通假字并解释。
(1)亲戚畔之(2)曾益其所不能(3)衡于虑(4)人则无法家拂士3.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
(2)寡助之至，亲戚畔之。
多助之至，天下顺之。
(3)故君子有不战，战必胜矣。
(4)故天将降大任于是人也。
(5)所以动心忍性，曾益其所不能。
(6)然后知生于忧患而死于安乐也。
4.文学常识填空：孟子，名__________，字__________，邹人，战国时期__________家、__________家。
是孔子之孙孔伋的再传弟子，__________思想的代表人物，被尊为“__________”。
地位仅次于__________，后世常“__________”并称。
孟子提出了“__________”的思想和“__________”的主张。
《孟子》是孟子及其门人所作，现存七篇。
是儒家经典之一。
《孟子》在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。
其中《得道多助，失道寡助》选自《__________》，《生于忧患，死于安乐》选自《__________》。
二、重难点1.《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何?2. 《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？三、典型例题分析1．两文分别阐明了作者怎样的观点? 你对作者的观点有什么看法?2. 比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。
部编版八年级上册语文课文《孟子》二章教案
部编版八年级上册《孟子》二章教案富贵不能淫、生于忧患，死于安乐教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《孟子》二章的哲学思想，掌握文中的文言文词汇和古代儒家思想。
2. 过程与方法：通过讲解、角色扮演、辩论等活动，培养学生的文言文阅读理解能力、批判性思维和道德判断能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对传统儒家思想的认同，培养他们面对困难时的坚韧不拔和在顺境中的谦逊自省。
教学重点：《孟子》二章中的核心思想：富贵不能淫、生于忧患，死于安乐。
学生对孟子哲学思想的深入理解和现代生活中的应用。
教学难点：帮助学生理解文言文的语言特点和孟子思想的深层含义。
引导学生将孟子的思想与个人成长和社会现象相结合，进行深入思考。
作者简介：孟子：中国古代著名思想家、政治家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。
其著作《孟子》深刻阐述了人性本善、仁政等儒家核心思想。
教学准备：《孟子》二章课文PPT课件，包含孟子的生平简介、《孟子》文学特点和相关历史背景。
与《孟子》二章内容相关的图片、故事或视频资料，帮助学生形象理解孟子的思想。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“孟子思想与我”感悟卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示孟子的画像和简介，简要介绍其生平和《孟子》的历史地位。
2. 通过与《孟子》二章内容相关的故事或视频，激发学生对孟子思想的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍孟子的生平和《孟子》的成书背景，为理解课文内容提供历史背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淫”、“忧患”、“安乐”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论孟子关于富贵、忧患和安乐的观点。
深入探讨（15分钟）1. 哲学思想：分析孟子的哲学思想，如人性本善、仁政等，举例说明其在古代社会的应用。
2. 现代价值：讨论孟子思想在现代社会的意义和价值，引导学生思考如何将孟子的思想应用于个人成长和社会发展。
人教部编版八年级上第六单元第21课《孟子二章》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孟子仁义思想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了孟子的仁义基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对孟子仁义思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-仁政理念：分析孟子如何通过对话阐述仁政的重要性。
-人性论：探讨孟子对人性的基本看法及其在现代社会的意义。
3.文化传承与价值观：通过对孟子思想的学习，引导学生树立正确的价值观，增强文化自信。
-传统文化认同：理解孟子思想在中国传统文化中的地位和影响。
-道德观念：从孟子思想中提炼出对个人修养和社会道德的启示。
其次，孟子思想的抽象性对学生们来说是个不小的挑战。在讲授过程中，我尽量用生动的案例和现实生活事例来说明，但感觉效果还不够理想。我考虑在下次课中，引入更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到孟子思想在现实中的意义。
此外，小组讨论环节学生们表现得积极主动，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这一点，我打算在接下来的课程中加强学生的口头表达能力训练，鼓励他们多发言，提高自己的语言组织能力。
**教学难点：**
部编版语文八年级上册《23.《孟子》二章富贵不能淫》教学设计
部编版语文八年级上册《23.《孟子》二章富贵不能淫》教学设计一. 教材分析《孟子》二章“富贵不能淫”是部编版语文八年级上册的一篇重要文章。
文章通过孟子与景丑的对话，揭示了富贵不能淫的道理，教育人们要坚守道德，不为富贵所迷惑。
本课内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值。
教学本课，旨在让学生理解文章主旨，体会孟子的道德思想，提高文言文阅读能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的语法和词汇有一定的了解。
但本文内容较为深奥，学生可能对一些词语和句子的理解存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确理解文中的词语和句子，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：理解富贵不能淫的道理，树立正确的道德观念。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，体会孟子的道德思想；2.难点：准确理解文中的词语和句子，尤其是特殊句式和成语的解释。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习，自主掌握课文内容；2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题；3.案例分析：通过分析典型例子，让学生深入理解文章主旨；4.启发引导：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，帮助学生更好地理解文章；2.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于课堂讨论和拓展；3.黑板：准备黑板，用于课堂板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孟子画像，简要介绍孟子的生平和思想，引导学生关注本课内容。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，教师检查课文朗读情况，对课文内容进行简要介绍，引导学生初步理解文章主旨。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的重点和难点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的典型例子，进行分析讲解，帮助学生深入理解文章主旨。
人教版语文八年级上册（部编版）第六单元第21课《《孟子》二章》教学设计
人教版语文八年级上册（部编版）第六单元第21课《《孟子》二章》教学设计21《<孟子>二章》教学设计第一课时《富贵不能淫》教学设计教材分析：初中语文新课标指出“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”“诵读古诗文80篇。
”《富贵不能淫》是人教版初中语文第六单元第一课。
选自《孟子》，作者孟轲，其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。
本单元选了不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。
学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读书，积累常见词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。
《富贵不能淫》作者反驳了景春的观点，提出了自已对大丈夫的判断标准。
文章长于修辞，气势磅礴，观点明确，层次清晰。
教学中要积累文言基础知识，重视诵读，感受孟子文章的语言魅力。
还要注意理解孟子的说理层次，理解作者的观点。
学情分析：八年级学生能理解文意，但文言实词虚词、词类活用、一词多义等文言文知识掌握得不扎实。
学生对文言文的理解感悟能力较弱，要在教学中重视培养学生的理解感悟能力。
教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
教学重难点重点1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
难点小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
教学方法：诵读法品读法讨论法教学过程：一、导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。
（设计意图：从人们平常说的“大丈夫”引出孟子，激发学生学习兴趣。
）二、作者简介孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。
战国时期邹国人。
中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。
《孟子》二章学案设计(两课时)(部编人教版八年级上册)
《孟子》二章学案设计（两课时）(部编人教版八年级上册)21 《孟子》二章教学目标：1、积累文言实词、虚词。
2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3、正确翻译文言文。
4、明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点：1．疏通文意。
2、联系实际深入理解课文内容。
教学难点：文章写作特色。
课时安排：4课时富贵不能淫第一课时 2017-12-7 星期四一、引入人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名坐不改姓”。
那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
二、作家作品 孟子：儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
 主张“仁政”、“王道”。
孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。
因此，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。
 最早提出“民贵君轻”的主张 《孟子》现存七篇，儒家学派的经典著作之一 孟子的有关故事：孟母三迁孟母断机杼 《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。
其学说出发点为性善论，主张德治。
南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。
三、读课文，初步把握文章内容。
1、课文朗读录音。
2、积累文言词语 岂：。
 诚：。
 惧：。
 安居：。
 熄：。
 是：。
 焉：。
 子：。
 未学：。
 之：“丈夫之冠也”及下文“女子之嫁也”中的“之”都是主谓之间取消句子独立性，没有意义，不译。
部编版八年级上册语文第21课孟子二章课文原文及教案优秀4篇
部编版八年级上册语文第21课孟子二章课文原文及教案优秀4篇孟子二章教案篇一１、积累文言知识；２、背诵课文；３、学习本文阐述道里的方法；４、领会课文深刻道理。
１、重点：积累文言知识；领会课文深刻道理。
２、难点：学习古代名家阐述道里的`方法。
紧扣文本，以学生自求探索、合作探究为主，教师作适当点拨。
一课时。
一、导入新课１、导语。
２、释题。
（尝试让学生释题）二、朗读课文１、指名学生朗读。
２、正音：郭（guō）粟（sù）夫（fú）域（yù）畔（pàn）３、集体朗读。
三、自求探索：借助注释，尝试翻译全文。
（不明白的地方可以提出来在学习小组内讨论解决，也可以向老师提出质疑）１、学生自学、讨论、质疑。
２、检查自学效果。
着重要求学生掌握以下词句：⑴解释加点词①得道（施行仁政）②天时（有利于战争的天气、时令）③地利（有利于战争的地理条件）④人和（人心所向，内部团结）⑤郭（外城）⑥委（放弃）⑦是（这）⑧池（护城河）⑨域（限制）⑩畔（通“叛”，背叛）⑴翻译句子①环而攻之而不胜（包围着攻打却不能取胜）②委而去之（弃城而逃）③固国不以山溪之险（巩固国防不能靠山河的险要）④寡助之至，亲戚畔之（缺少帮到了极点，连至亲骨肉也背叛）⑤故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则矣，战就一定胜利）四、合作探究１、本文的中心论点是什么？２、作者是怎样论证中心论点的？３、第四段由谈战争转为谈什么？从而得出一个什么结论？４、孟子认为实现“人和”的途径是什么？这正是他哪一种主张的具体表现？（程序：学生讨论－检查反馈－归纳总结）五、质疑六、小结（尝试让学生小结）七、背诵（分小组背诵）八、作业：以“‘人和’的现实意义”为话题，写一篇学习本文后的心得体会。
不少于５００字，写在作文簿上。
孟子二章教案篇二1.学习文言实词虚词，加强基础积累。
2.理清文章思路，把握文章内容。
3.反复诵读，品味语言，感受孟子酣畅淋漓、灵活而丰富多彩的论辩艺术1.查阅相关资料了解孟子生平。
第21课《孟子二章》学案
部编本八上语文第21课《孟子二章》学案梅陇中学初二语文组《富贵不能淫》【学习目标】1、熟读文本，背诵课文。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
一、预习与交流作者知多少孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。
战国时期邹国人。
中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。
著有《孟子》一书。
孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”二、你读我读，疏通文意（一）诵读本文。
（小组内以各种形式读文章，推荐读得好的同学,班级展示）（二）解释文本。
（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习）1.解释文中加点字词。
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚( )大丈夫( )哉？一怒而诸侯惧( )，安居而天下熄( )。
孟子曰：“是( )焉( )得为( )大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠( )也，父命( )之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒( )之曰：‘往之女( )家，必敬( )必戒( )，无违夫子！’以顺为正( )者，妾妇之道也。
居( )天下之广居( )，立( )天下之正位( )，行( )天下之大道( )。
得志，与民由( )之；不得志，独行( )其道( )。
富贵不能淫( )，贫贱不能移( )，威武不能屈( )。
此之谓( )大丈夫。
”2.文言词汇选择题。
(1)下列加点词语解释有误的一项是( )A.丈夫之冠也冠：行冠礼B.以顺为正者正：准则C.必敬必戒戒：告诫D.与民由之由：遵循(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A.子未学礼乎/子曰：学而时习之B.一怒而诸侯惧/屠惧，投以骨C.往之女家/即公大兄无奕女D.独行其道/国人道之三、你思我想，理解精髓1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？富贵不能淫———高官厚禄不能乱我心贫贱不能移———家贫位卑不能改变我志向威武不能屈———威力相逼不能使我卑躬屈膝2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；（贯彻儒家倡导的仁义礼）得志与民由之；不得志独行其道。
【整合】人教版八年级上册语文 第21课《〈孟子〉二章》学案
《孟子》二章富贵不能淫学习目标：1.积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
2.熟读课文，借助注释，了解大意。
3.了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
学习重点：1.积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
2.熟读课文，借助注释，了解大意。
学习难点：了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
预习案【知识链接】一、走近作者孟子（约前372—前289），名轲，邹（现在山东邹城）人，战国时期思想家、教育家。
他是继孔子之后的又一位儒家大师，被推尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称他主张实行“仁政”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民。
二、词类活用的使动用法1.动词的使动用法动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。
例：荡胸生层云，决眦入归鸟。
（《望岳》）“荡”：原为动词，激荡，这里用作使动动词，可译为“使……激荡”。
2.名词的使动用法名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。
例：文王以百里之壤而臣诸候。
（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。
3.形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。
例：既来之，则安之。
（《季氏将伐颛臾》）安：使……安。
三、孟子的“大丈夫”孟子关于“大丈夫”这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少仁人志士，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭，直到今天，当我们再读课文时，似乎仍然可以听到他那金声玉振的声音，但在灿若星河的古代文化中，也隐藏着某些封建思想的糟粕，比如妻妾制度，三从四德等，所以我们要学习辩证地看待问题，取其精华，去其糟粕。
预习•导学：1.给下列加点字注音。
公孙衍（）丈夫之冠（）女家（）富贵不能淫（）2.理解课文中的重点字词。
诚：大丈夫：天下熄：焉：丈夫之冠：命：戒：女家：夫子：正：由：独行其道：淫：移：屈：3.一词多义。
人教部编版八年级语文《孟子》二章学案
《孟子》二章【导思.课前预习.导学】◆作者微博 孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。
战国时期思想家,儒家学派的代表人物之一。
被尊称为“亚圣”。
主张“仁政”,最早提出“民贵君轻”的思想。
其弟子及其再传弟子将孟子的言行记录成子》一书 ◆文体常识 议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确,论据充分,语言精练,论证合理,有严密的逻辑性。
课内探究分享◆主题探究 《富贵不能淫》一文中,孟子义正辞严地驳斥了景春的谬论后,紧接着便对真正的大丈夫的标准作了明确的说明和界定,真正的大丈夫有两个标准:一是要有“行天下之大道”的远大志向和抱负,并能将此大道推行到广大人民中去;二是要有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的道德操守。
只有这样,才算得上是大丈夫。
《生于忧患,死于安乐》一文,通过陈述六个发迹于民间而被举荐的名阐述了逆境成才的道理,论证了“生于忧患,死于安乐”这一◆思路探究富贵不能淫 威武不能屈 ◆名师微信通假字通假是文言文的一种语言现象,也是丰富文言语汇的一种表现形式。
“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字的读音有以下两种情况：一种是通假字和本字读音不同,要按本字读音读;另一种是通假字和本字读音相同,对通假字的字义要按本字意义理解 示例:找出下列句子中的通假字并解释往之女家,必敬必戒,无违夫子! 答案:“女”同”汝”,你 变式训练:下列句子中不含通假字的一项是() A.富贵不能浮,贫贱不能移 B.曾益其所不能 C.困于心,衡于虑 D.入则无法家拂士课堂基础堂堂清大丈夫1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字丈夫之冠．( ) 富贵不能淫．（）傳说．( ) 胶．( )鬲公孙衍（）畎．亩（）版筑．（）空fá( ）百里xi（）bì士（）2.通假字(1)往之女家(2)曾益其所不能(3)衡于虑(4)人则无法家拂上3.一词多义（1）之：丈夫之冠也（）父命之（）往送之门（）天下之广居（）（2）戒：戒之曰（）必敬必戒（）（3）发：舜发于畎亩之中（）发于声（）(4)而：而后作（）而死于安乐也（）（5）于：舜发于畎亩之中（）征于色（）（6）得：是焉得为大丈夫乎（）得志（）4.古今异义(1)是焉得为大丈夫乎古义：今义：(2)子未学礼乎古义: 今义：(3)丈夫之冠也古义今义(4)富贵不能淫古义:今义: (5)舜发于畎亩之中古义: 今义(6)傅说举于版筑之间古义: 今义：(7)管夷吾举于士古义: 今义: (8)征于色古义:今义(9)而后喻古义今义: 5.词类活用(1)人恒过(2)丈夫之冠也(3)威武不能屈(4)必先苦其心志(5)饿其体肤6.特殊句式。
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《孟子二章》学案(部编人教版八年级上册)
李杰
得道多助失道寡助
一、学习目标
1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。
2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。
二．预习提纲
1．阅读助读资料。
了解孟子及《孟子》
2．读课文导读提示（即标题下方框内的文字），归纳出要点标注在课本上。
3．初读课文，要求：
（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
（2）默读课文至少5遍。
4．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。
5、注意以下字的读音：
“夫”，fú，发语词，放在句首，以引起议论。
“粟”，sù，谷子，与“栗”区别。
寡guǎ 亲戚qī 畔pàn
6、你认为本文的中心论点是什么？又是怎样论证的？
一.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）
1. 给加点的字注音
失道寡助（）亲戚畔之（）夫环而攻之而不胜（）
2. 解释下列划线的词。
天下顺之（）七里之郭（）
环（）而攻之而不胜夫（）环而攻之池（）非不深也兵革（）非不坚利也
粟（）非不多也委（）而去
（）之域（）民不以封疆之界威（）天下不以兵革之利
得道（）者多助，失道者寡（）助。
寡助之至（），亲戚（）畔之
四、写出预习收获和问题。
五、多元评价
自我评价小组评价教师评价
六、助读资料
1、作家作品简介：
孟子（公元前372～公元前289），邹人，名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子的思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
孟子的政治主张主要是主张和平，反对战争。
2. 掌握重点文言词语：
（1）实词
天时：有利于作战的天气、时令。
地利：有利于作战的地理形势。
人和：作战中的人心所向、内部团结。
坚利：坚固锋利
米粟：泛指粮食。
寡：少。
（2）古今异义：
郭：古义指外城。
今义指姓氏。
亲戚：古义指父母兄弟，统指自家里的人。
今义指直系亲属。
（3）一词多义
城：三里之城（内城）兵：兵革非不坚利也（兵器）
城非不高也（城墙）兵甲已足（兵员）
国：固国不以山溪之险（国防）君子：故君子有不战（施行仁政的君主）
去国怀乡（国都）花之君子者也（品德高尚的人）国恒亡（国家）
池：池非不深也（护城河）道：得道者多助（仁政）有良田美池桑竹之属（池塘）中道崩殂（途）
不足为外人道也（说）
（4）词类活用
域民：界限，这里的意思是限制。
（名词作动词）
（5）通假字：
畔：同“叛”，背叛。
一、基础训练题
1、解释下列划线的词。
环（）而攻之而不胜池（）非不深也
兵革（）非不坚利也委（）而去之
域（）民不以封疆之界亲戚畔
（）之
2、译句：
（1）、天时不如地利，地利不如人和。
（2）、得道者多助，失道者寡助
二、拓展练习题
3、填空。
（1）孟子用________、_______、_______来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。
（2）文章的中心论点是：
__________________________。
（3）从全文看，得“人和”的实质是，得“人和”的最佳局面是“___________”。
4、写出你积累的与“人和”有关的名言警句：
《生于忧患死于安乐》学案
一、学习目标
1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。
2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。
二．预习提纲
1．初读课文，要求：
（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
（2）默读课文至少5遍。
2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。
3、注意以下字的读音：
畎亩（quǎn ）傅说（yuè）胶鬲（gé）拂士（bì）
4、思考问题
（1）开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
（2）全文的中心论点是什么？
三.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）
解释加点的词语
①曾益其所不能（）
②困于心，衡于虑，而后作（）（）
③人恒过，然后能改（）
④故天将降大任于是人也（）
⑤舜发于畎亩之中（）
⑥空乏其身（）
⑦入则无法家拂士（）
（）
⑧出则无敌国外患（）
四、写出预习收获和问题。
五、助读资料------掌握重点文言词语：
（1）通假字
曾益：通“增”，增加。
衡于虑：通“横”，梗塞。
拂士：通“弼”，辅弼。
（2）古今异义
所以：（古）用来（通过那样的途径来……）（今）表因果关系的连词，常与“因为”连用。
（3）一词多义
于：舜发于畎亩之中从
故天将降大任于是人也给
征于色在
生于忧患因，由于
发：发于畎亩被举用
发于声显露，表现
拂：行拂乱其所为违背
法家拂士通“弼”，辅弼
（4）词类活用
苦其心志：（使动用法）使……痛苦
劳其筋骨：（使动用法）使… …劳累
饿其体肤：（使动用法）使……经受饥饿
空乏其身：（使动用法）使……受到贫困之苦
动心忍性：（使动用法）使……惊动; 使……坚忍行拂乱其所为：（使动用法）使……错乱
人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失
入、出（动词活用为名词）：国内、国外
一、基础训练题
1、译句：
生于忧患，死于安乐
2、默写
故天将降大任于是人也，必
先，，，
，，所以动心忍性，增益其所不能。
二、拓展练习题
3、简答
（1）《生于忧患死于安乐》的第一段列举了一系列历史人物，这些人物有何共同点？用来证明什么道理？
（2）本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的“ ”一点侯晓旭。