电化教学在体育课中的作用

浅谈电化教学在体育课中的作用
摘要：电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式；是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法；是实现教育现代化的重要内容。

电化教学广泛地开展，有效地促进了教学效果、提高了质量。

体育课上科学、合理、适当地运用电教手段，能起到事半功倍的效果。

关键词：电化教学；体育课堂；教学手段；学生
一、适当运用电化教学手段，激发学生学习的兴趣
我们假设一下，如果没有音乐的课间广播体操和入场会是怎样的？对音乐、节奏的敏感是人类生理和心理的基本物质之一，节奏本身就是运动。

在教学过程中教师应充分利用电化教学手段，融入课堂来提高教学效果、激发学生学习兴趣、提升教学氛围。

我们可以把这种手段利用在上体育课的准备活动和结束练习中。

准备活动可以放一些节奏性比较强、学生比较熟悉、容易使学生兴奋的音乐，这种音乐可以提高学生中枢神经的兴奋性，预防伤害事故的发生。

结束部分可以采用一些健康优雅舒缓的、恬静的乐曲，配以缓慢平和的放松动作达到放松恢复的目的。

又如，在“单手肩上投篮”教学中，先让学生观看篮球比赛的录像，欣赏精彩进球。

让学生产生浓厚的兴趣，激发其学习上的激情和求知欲，然后回放单手肩上投
篮的慢镜头，定格在“蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指”五个技术动作上，同时加上教师简明扼要的讲解和示范，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的热情和兴趣，也为实践课上的模仿和练习打下了坚实的基础。

二、合理运用电化教学手段，提高教学质量
体育课是一门集身体动作性、技术性很强的课程，教师通过示范、讲解来传授一些体育基本的技术和技能，学生通过观察和动脑体会教师的示范和讲解，然后通过练习来掌握技术动作。

但是在体育课的教学中，很多动作技术是连贯成整体的，往往分解动作不太好做或无法进行。

这些动作要领就无法在学生脑海中形成正确的表象，因此教师的讲解即使很到位，也难以使学生在练习中很好地掌握动作技术。

但是如果通过电化教学手段就可以很好地弥补其不足。

在教学过程中，教师把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全地建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学的有效性是非常明显的。

如：《跳远》中的教学，教师通过使用课件的教学使学生在观看过程中，体会到所要学习的技术动作的要领，以形成正确的表象，然后在室外课中结合练习来掌握技术动作。

其中，一些重要的动作和关键环节可以通过“定格”和“慢放”，这样一些连贯动作的某一环节及全过程，学生都能有正确地
领会并熟练掌握。

体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。

而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。

我们可以通过摄像，然后利用电脑软件来从视觉上降低动作速度，从而使动作示范清晰而又准确地展现在学生的面前，这样可以增加感官刺激。

图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多媒体感官回味动作，体现动作的结构严谨性。

三、科学运用电化教学手段，突破教学重难点，降低学习难度
教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。

其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。

在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。

遇到复杂、迅速的动作，学生不易观察和仔细了解每一个动作细节。

例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，从而忽视了动作迅速连贯的特点。

运用电化教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。

在教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。

由此可见多媒体技术在教学中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩
短了教学过程。

四、正确利用电化教学手段，提高学生的审美情趣、陶冶情操
从美学的角度讲，体育本身就是审美意识的物化体。

它有着强烈的美感和价值，像广播体操、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。

然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。

如果使用电化教学手段，就可以真实地反映出体育教学中各种技能技巧，可较好地帮助、引导学生去感知、体验、欣赏及评价。

例如广播体操《舞动青春》教学中，许多学生只是机械地模仿学习，不能真正地领悟动作的美，如果通过有计划地、有组织地使用电化教学手段进行教学。

让学生观看《舞动青春》视频，以其“视听结合，图文并茂、非线性结构呈现”的优势，就会为提高学生的审美情趣起到锦上添花的作用。

总之，在体育课堂中恰当准确的运用电化教学这一手段，大
大提高了课堂教学的有效性，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，培养了学生的审美情趣，优化了课堂教学环境。

电化教学能在整个教学过程中发挥积极的作用。

（作者单位浙江省瑞安市锦湖第二中学）。